傷仲永的反思范文

傷仲永反思?范文王安?石的《傷仲?永》，記述?了金溪民方?仲永從神童?到的過程。?“仲永生五?年，未嘗識(shí)?書具”，“?忽啼求之”?，“自是指?物作詩(shī)立就?”，方仲永?真乃神童，?天資絕頂聰?明，“邑人?求之”，“?以錢幣乞之?”，可見其?詩(shī)影響之大?，而“父利?其然”，“?不使學(xué)”，?真乃短視!?天才的方仲?永最終“泯?然眾人矣”?，究其原因?，“不使學(xué)?”。方仲?永的事例告?訴我們，即?使天賦極高?的人也需要?在艱苦的學(xué)?習(xí)訓(xùn)練中培?養(yǎng)出來。?在設(shè)計(jì)教學(xué)?環(huán)節(jié)時(shí)我注?重學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)、課?堂討論、師?生互動(dòng)和合?作探究，使?學(xué)生真切地?體會(huì)到聰明?與勤奮之間?的關(guān)系——?業(yè)精于勤荒?于嬉。傷?仲永反思范?文課前，?我要求學(xué)生?對(duì)課文題目?、作者作品?文學(xué)常識(shí)、?課下注釋、?課文進(jìn)行了?全方位的預(yù)?習(xí)。疏通文?意，把握文?章內(nèi)容，這?些環(huán)節(jié)進(jìn)行?得很順利。?為理解文章?的主旨打下?了良好的基?礎(chǔ)。然后組?織學(xué)生進(jìn)行?組內(nèi)研討，?方仲永為何?“泯然眾人?”?最終也?完成了學(xué)生?任務(wù)。針對(duì)?學(xué)生特點(diǎn)，?我又趁熱打?鐵讓學(xué)生以?“由方仲永?所想到的”?為題，結(jié)合?自己的立場(chǎng)?。談?wù)勼w會(huì)?，達(dá)到了思?想教育的目?的。尤其是?學(xué)生自己的?辯論，更是?使學(xué)生加深?了對(duì)文章主?題的理解。?本節(jié)課，?我通過討論?、互動(dòng)、合?作、探究、?辯論的方式?，使學(xué)生受?到了思想教?育：天資再?聰明的人，?也要經(jīng)過刻?苦的學(xué)習(xí)才?能成才，天?資不聰明的?人，更要勤?奮，有理想?，有追求!?當(dāng)然，我也?有做得不好?的地方：由?于時(shí)間關(guān)系?，一些字詞?的翻譯我只?好布置給學(xué)?生課下以學(xué)?習(xí)小組為單?位歸納交流?。傷仲永?反思范文?對(duì)這一課的?教學(xué)，我采?用的是我校?“一超四有?效”的教學(xué)?模式進(jìn)行設(shè)?計(jì)，第一課?時(shí)組織學(xué)生?進(jìn)行超前學(xué)?習(xí)，第二課?時(shí)由學(xué)生來?進(jìn)行展示。?我將超前學(xué)?習(xí)問題按展?示順序設(shè)計(jì)?為五項(xiàng)內(nèi)容?：一是了解?常識(shí)，感知?大意;二是?朗讀課文，?讀準(zhǔn)字句;?三是翻譯課?文，積累詞?匯;四是理?解探究，深?入學(xué)習(xí);五?是拓展延伸?，感悟積累?。在超前學(xué)?習(xí)課后抽簽?決定各問題?由哪些小組?進(jìn)行展示。?備課時(shí)我進(jìn)?行了精心的?設(shè)計(jì)和周密?的考慮，和?學(xué)生一起設(shè)?計(jì)制作多媒?體課件，預(yù)?計(jì)各小組展?示的時(shí)間。?在備課和超?前學(xué)習(xí)階段?，我和學(xué)生?都感到有不?少的收獲，?深深體會(huì)到?了教學(xué)相長(zhǎng)?的意義。?展示課上，?我組織學(xué)生?依據(jù)教學(xué)設(shè)?計(jì)進(jìn)行展示?，學(xué)生自演?的課本劇很?有創(chuàng)意，雖?然不是專業(yè)?演員，但也?有很多精彩?之處，引得?聽課人員不?時(shí)發(fā)出嘖嘖?稱贊。自我?展示鍛煉了?學(xué)生的膽量?，顯示了學(xué)?生的才華，?引起了學(xué)生?的濃厚興趣?。幾個(gè)小?組主持人的?臺(tái)詞精練、?生動(dòng)、富有?啟發(fā)性，發(fā)?言的同學(xué)落?落大方，有?條不紊，顯?示了較好的?心理素質(zhì)，?學(xué)生收集的?名言、故事?，開拓了大?家的視野，?豐富了人們?的知識(shí);展?示的形式豐?富多彩，有?小品，有巧?妙的提問，?有嚴(yán)格的檢?測(cè)，有耐心?的講解，有?恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充?……雖然?本節(jié)課充分?體現(xiàn)了學(xué)生?的主體地位?，把課堂幾?乎全部交給?了學(xué)生，學(xué)?生的手腦口?全部參與到?了學(xué)習(xí)之中?，但是也存?在一些明顯?的不足，其?中最大的遺?憾是展示時(shí)?間超出了計(jì)?劃，下課鈴?聲響起時(shí)還?有一個(gè)環(huán)節(jié)?未展示，只?好把時(shí)間延?長(zhǎng)了五六分?鐘才結(jié)束。?時(shí)間怎么會(huì)?不夠用呢??我認(rèn)為有可?能是“翻譯?課文，積累?詞匯”這一?環(huán)節(jié)展示小?組提問的內(nèi)?容過多，學(xué)?生出錯(cuò)率較?高，導(dǎo)致需?要主持人、?老師和同學(xué)?們不斷糾正?、補(bǔ)充，占?用了較多時(shí)?間;個(gè)別主?持人展示時(shí)?心理緊張，?語(yǔ)言和程序?沒有充分組?織設(shè)計(jì)好，?也浪費(fèi)了一?些時(shí)間。最?后，忽然想?到，我這節(jié)?課原計(jì)劃安?排在上午第?二節(jié)，結(jié)果?由于開會(huì)時(shí)?間延長(zhǎng)，挪?到了下午第?四節(jié)，而我?校上午的一?堂課時(shí)間是?四十五分鐘?，下午一堂?課時(shí)間只有?四十分鐘。?這樣看來，?展示課上延?長(zhǎng)的時(shí)間本?應(yīng)在授課計(jì)?劃內(nèi)，不應(yīng)?該算是重大?失誤吧。再?者，展示課?是由學(xué)生來?上的，自然?會(huì)有這樣那?樣的問題生?成，不像老?師自己上課?那樣控制自?如也就不足?為奇了。?不過本堂課?上學(xué)生參與?的熱情不高?，主動(dòng)和大?膽回答問題?的學(xué)生不如?平時(shí)上課多?，學(xué)生比較?拘謹(jǐn)，氣氛?有些壓抑，?應(yīng)該是小小?的教室一下?子有二三十?位聽課老師?圍坐在他們?身邊，使學(xué)?生有些緊張?吧?？磥韺W(xué)?生畢竟是學(xué)?生啊。在今?后的課堂