幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案參考

Word———幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案參考幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案參考（精選14篇）

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案參考篇1活動(dòng)名稱(chēng)：紙片變變變

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在折折、剪剪、貼貼中，引導(dǎo)幼兒理解紙片從平面到立體的變化。

2、體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：剪刀膠水手工紙紙房子模型PPT活動(dòng)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1.(手拿哭泣紙娃娃)今日我們大二班來(lái)了一個(gè)伴侶，看看它是誰(shuí)?(紙娃娃)看一看，你們覺(jué)得紙娃娃的心情是怎么樣的?它為什么會(huì)難受?

小結(jié)：紙娃娃很想像我們的小伴侶一樣每天開(kāi)快樂(lè)心的處處走來(lái)走去，看看我們漂亮的幼兒園，看看我們漂亮的世界?？墒悄憧?，(老師立起紙娃娃)紙娃娃根本就站不起來(lái)，你們有什么好方法來(lái)幫幫它嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

二第一次操作

1.現(xiàn)在后面有許多紙娃娃，請(qǐng)你們?nèi)?dòng)動(dòng)腦筋，讓紙娃娃站起來(lái)。盼望你們每個(gè)人勝利的方法都可以不一樣哦。(要求：不用搬好小椅子，雙面膠的膠帶仍在托盤(pán)里面，你的成果放在前面的白桌子上)

2.好，我們一起來(lái)看一看，我覺(jué)得有幾個(gè)方法蠻特殊的，我們來(lái)請(qǐng)這些伴侶來(lái)介紹一下(幼兒來(lái)介紹好方法)給他們一點(diǎn)掌聲，真聰慧

3.你們幫紙娃娃想了那么多的好方法，看看，紙娃娃的表情變的怎么樣啦?(快樂(lè)了)你們真棒!

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案參考篇2活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過(guò)觀看錄像，觀賞、觀看風(fēng)箏，激發(fā)幼兒制作風(fēng)箏的欲望，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的簡(jiǎn)潔制作方法。

2、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手制作的歡樂(lè)。

3、活動(dòng)中體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)和關(guān)心別人的歡樂(lè)。

4、嘗試用線(xiàn)條記錄試驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種各樣的風(fēng)箏。

2、風(fēng)箏會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的錄像。

3、錄音機(jī)、錄音帶。

4、老師制作的風(fēng)箏作品一個(gè)

5、制作風(fēng)箏的材料(楟稈、不同外形的紙、彩帶)若干、雙面膠等。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)引出風(fēng)箏

引導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶，今日老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)。

謎語(yǔ)：

天上一只鳥(niǎo)，用線(xiàn)拴的牢，

不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄。

(風(fēng)箏)

小伴侶見(jiàn)過(guò)風(fēng)箏嗎?見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏?請(qǐng)為小伴侶描述一下它的樣子。

(二)基本過(guò)程：

觀賞、觀看風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的基本制作過(guò)程。

引導(dǎo)語(yǔ)：今日老師給你們帶來(lái)了很多風(fēng)箏，想請(qǐng)小伴侶觀賞一下，看看哪些是你們見(jiàn)過(guò)的，哪些是你們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，它們是什么樣子的?(幼兒觀賞)你最喜愛(ài)哪一個(gè)?請(qǐng)把它拿過(guò)來(lái)。

提問(wèn)：1、你為什么喜愛(ài)這個(gè)風(fēng)箏?

2、你知道這么美麗的風(fēng)箏是怎樣做成的嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)風(fēng)箏的對(duì)稱(chēng)美)

(三)看錄像，激發(fā)幼兒制作風(fēng)箏的愿望。

引導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶這么聰慧，表現(xiàn)的真棒，老師要嘉獎(jiǎng)你們一件禮物，你想

不想知道是什么?在給你們禮物之前我要先考考你們，你們知道風(fēng)箏會(huì)是哪一天嗎?著名世界的風(fēng)箏之都是哪里呢?每年的4月20日全世界的風(fēng)箏愛(ài)好者都會(huì)來(lái)濰坊參與國(guó)際風(fēng)箏節(jié)，今日老師給你們帶來(lái)的禮物就是風(fēng)箏會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的錄像，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真的看一看。(放錄像)提問(wèn)：錄像里有什么樣的風(fēng)箏?看完錄像你有什么感受嗎?

(四)嘗試制作風(fēng)箏，體驗(yàn)合作的開(kāi)心。

引導(dǎo)語(yǔ)：再過(guò)幾天就是今年的風(fēng)箏會(huì)了，你想不想也制做一個(gè)漂亮的風(fēng)箏

去濰坊參與風(fēng)箏會(huì)呢?那么你想制作一個(gè)什么樣的風(fēng)箏?(鼓舞幼兒大膽想象創(chuàng)新)那還等什么?老師為小伴侶預(yù)備了一些材料，請(qǐng)小伴侶盡量制作，假如你覺(jué)得自己制作有困難可以?xún)蓚€(gè)或三個(gè)小伴侶一起制作，制作完畢以后，請(qǐng)將垃圾收到小盆里。(幼兒動(dòng)手操作)在制作的過(guò)程中，放輕緩、美麗的音樂(lè)。

(五)展現(xiàn)、觀賞作品。

引導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶，請(qǐng)將你們制作的風(fēng)箏帶過(guò)來(lái)，給大家展現(xiàn)一下，你

制作的是什么風(fēng)箏，是怎樣制作的?咱們來(lái)個(gè)風(fēng)箏展現(xiàn)表演吧。

(六)結(jié)束部分：

引導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶制作的風(fēng)箏這么美麗，我們趕快到外面放飛一下，練習(xí)

練習(xí)，過(guò)幾天在風(fēng)箏會(huì)上大顯身手。

活動(dòng)反思：

新《綱要》中指出：活動(dòng)要來(lái)源于幼兒的生活，開(kāi)展幼兒感愛(ài)好的事情。這不孩子們對(duì)今日的活動(dòng)表現(xiàn)得特別好，尤其是在爭(zhēng)論選用材料時(shí)他們的奇思妙想讓我震動(dòng)。還有在制作過(guò)程中他們敢于嘗試?yán)米约旱姆椒安牧线M(jìn)行制作，極大的發(fā)揮了他們的制造力、想象力。還有在作品展現(xiàn)時(shí)，孩子們大膽的敘述自己的風(fēng)箏。在這自然的環(huán)境中為孩子們營(yíng)造情愿表達(dá)的氛圍，使他們輕松的表達(dá)自己的心聲。幾個(gè)人一起制作更培育了孩子的合作精神，從而收到了良好的教育效果。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案參考篇3活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉時(shí)鐘，學(xué)習(xí)看整點(diǎn)與半點(diǎn)，養(yǎng)成遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

2、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

5、能樂(lè)觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺(jué)，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：課件、自制表、連線(xiàn)練習(xí)圖，幼兒閱歷預(yù)備：熟悉數(shù)字1——12

活動(dòng)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)表的聲音，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。【通過(guò)聲音，吸引幼兒的愛(ài)好】

師：這是什么東西發(fā)出的聲音?

二、播放課件，熟悉時(shí)針與分針?！就ㄟ^(guò)直觀的教具，引導(dǎo)幼兒觀看】

1、了解表與鐘的不同。

師：你們?cè)诩依锏氖裁吹胤揭?jiàn)過(guò)表?

小結(jié)：大的厚的叫鐘，(掛鐘，座鐘)小的，薄的叫表(懷表，手表)

2、熟悉時(shí)鐘，分清時(shí)針與分針。

(1)播放課件，熟悉時(shí)鐘。

師;鐘與表有什么相同的地方?

小結(jié)：都有數(shù)字1-12，都有表針，都有表盤(pán)，它能告知人們時(shí)間。

(2)播放課件，熟悉時(shí)針與分針?！就ㄟ^(guò)觀看、比較及語(yǔ)音的提示，分清時(shí)針與分針】

師：這兩個(gè)表針一樣嗎?，哪里不一樣?

小結(jié)：短的叫時(shí)針，長(zhǎng)的叫分針。

(3)幼兒操作，理解順時(shí)針轉(zhuǎn)?！倦y點(diǎn)的突破】

師：時(shí)針要與小伴侶做嬉戲，它現(xiàn)在在數(shù)字1上，你能用你的表告知我它在哪里嗎?

師：時(shí)針想旅游去，它的路線(xiàn)是從1依次到12，你能撥出它走過(guò)的路線(xiàn)嗎?分針同上。

小結(jié)：時(shí)針與分針都是從1-12的挨次旋轉(zhuǎn)的，我們叫順時(shí)針轉(zhuǎn)。【通過(guò)操作嬉戲理解順時(shí)針的方向】

三、熟悉整點(diǎn)與半點(diǎn)

1、熟悉整點(diǎn)【通過(guò)觀看、比較，找出相同的地方】

(1)播放課件，請(qǐng)幼兒找出三幅圖的相同點(diǎn)。

師：第一幅圖的分針指著數(shù)字幾?時(shí)針指著數(shù)字幾?(依次類(lèi)推其次幅第三幅)。

師：它們的時(shí)間不一樣，但分針指著同一個(gè)數(shù)字，那是幾?

小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)。

(2)幼兒操作練習(xí)?！居變簞?dòng)手實(shí)踐】

2、熟悉半點(diǎn)，同上。

四、幼兒操作，結(jié)合幼兒一日生活，鞏固對(duì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的把握?！緞?dòng)手實(shí)踐、驗(yàn)證、表達(dá)的機(jī)會(huì)】

師：幾點(diǎn)吃早飯?幾點(diǎn)第一節(jié)活動(dòng)?幾點(diǎn)做操?幾點(diǎn)吃中午飯?幾點(diǎn)入睡?幾點(diǎn)下午的戶(hù)外活動(dòng)，幾點(diǎn)媽媽來(lái)接?

小結(jié)：小伴侶都知道幼兒園的學(xué)習(xí)與生活的時(shí)間了，也都會(huì)看表了，我盼望每小伴侶都能做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。

五、發(fā)連線(xiàn)練習(xí)圖，幼兒連線(xiàn)?！掘?yàn)證學(xué)習(xí)過(guò)程】。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案參考篇4【活動(dòng)目標(biāo)】

1.探究讓紙巾力氣變大的方法，感受紙巾的奇妙。

2.樂(lè)觀參加操作活動(dòng)，想方法解決問(wèn)題。

3.體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

5.通過(guò)試驗(yàn)培育相互禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的力量。

【活動(dòng)預(yù)備】

物質(zhì)預(yù)備：紙巾、裝有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、擰好的紙繩若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.出示紙巾、裝有半桶水的油桶，引導(dǎo)幼兒結(jié)合閱歷，大膽猜想。(問(wèn)題引入，激發(fā)愛(ài)好)

你覺(jué)得紙巾能把這半桶水提起來(lái)嗎?為什么?

2.幼兒操作探究用紙巾提起半桶水的方法，初步感受紙巾的奇妙。(探究操作，嘗試驗(yàn)證)

(1)提出任務(wù)與要求：想方法用一張紙巾把油桶提起來(lái)。

(2)幼兒嘗摸索索，老師觀看，鼓舞幼兒樂(lè)觀動(dòng)手，大膽嘗試，重點(diǎn)觀看幼兒用紙巾提起油桶的方法。

(3)溝通共享：你用紙巾把油桶提起來(lái)了嗎?你是怎么做的?

3.幼兒再次探究用紙巾提起油桶的多種方法。(自主探究，共享溝通)

(1)幼兒操作探究，老師觀看指導(dǎo)，鼓舞幼兒想出更多用紙巾提起油桶的方法。并引導(dǎo)力量強(qiáng)的幼兒探究如何讓紙巾變更有力氣，把水瓶提的更久。

(2)溝通共享：

①你想出什么不一樣的方法?

②發(fā)覺(jué)那種方法紙巾更有力氣，水瓶提的更久。

4.探究讓紙巾更有力氣的方法，鼓舞幼兒挑戰(zhàn)提起更重的油桶。(再次探究，提升閱歷)

(1)出示裝有彩色水的油桶，提出新的任務(wù)與要求：想方法讓紙巾更有力氣，提起更重的油桶，可以用多張紙巾或與伴侶合作。

(2)幼兒嘗摸索索，老師觀看指導(dǎo)。鼓舞幼兒與同伴合作，大膽嘗試各種方法。

(3)溝通共享：你發(fā)覺(jué)那種方法使紙巾更有力氣，提起更重的油桶。

5.遷移閱歷，初步感受團(tuán)結(jié)起來(lái)力氣大在生活中的應(yīng)用。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

在區(qū)域活動(dòng)中連續(xù)引導(dǎo)幼兒探究讓紙巾更有力氣多種方法。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案參考篇5活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試了解篩子的作用，發(fā)覺(jué)篩孔的大小與被分別物的關(guān)系。

2、對(duì)探究活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

黃豆與芝麻混和物，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話(huà)，引出課題

1、老師：小伴侶，你們看這里有一盆混在一起的大豆和芝麻，

(出示混合物)

現(xiàn)在，我想把芝麻和黃豆分開(kāi)，請(qǐng)小伴侶想想用什么方法才能把大豆和芝麻分開(kāi)呢?

2、熟悉工具

出示工具：勺子、鑷子、筷子、篩子。

你們可以任憑選用一種工具，把豆子和芝麻分開(kāi)，分別放在兩個(gè)碗里，看誰(shuí)分得又快又好。

二、發(fā)覺(jué)篩子的作用

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是用什么方法分的?豆子和芝麻都分開(kāi)了嗎?

2、分別請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是用什么方法分的?

3、請(qǐng)用篩子的幼兒進(jìn)行示范，然后大家都來(lái)嘗試。

(通過(guò)嘗試、比較，發(fā)覺(jué)了篩子能分別混合物而且速度很快。)

三、探究篩子為什么能把東西分開(kāi)

1、提問(wèn)：你知道篩子為什么能把東西分開(kāi)嗎?

(幼兒邊操作邊爭(zhēng)論)

2、提問(wèn)：你覺(jué)得用篩子分東西有什么好處?

(爭(zhēng)論得出篩子能分開(kāi)東西的緣由：篩子上有很多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，

比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣?xùn)|西分開(kāi)了。)

四、發(fā)覺(jué)篩孔與被分別物大小的關(guān)系

1、出示：面粉、綠豆和玉米，蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個(gè)。

2、老師：這些東西你們是不是用一種篩子能分的?

3、老師：米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來(lái)試試。

老師演示用大孔的篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都漏了下去。

4、爭(zhēng)論：為什么會(huì)這樣?

讓幼兒發(fā)覺(jué)米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。

5、老師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?

老師演示用小孔篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都留在上面。

為什么會(huì)這樣?

使幼兒明白了分東西時(shí)要選擇合適的篩子。

五、再請(qǐng)小伴侶把這些東西用合適的篩子來(lái)分一遍，

比比看誰(shuí)分得又快又精確。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案參考篇6幼兒園教案活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)比較輕重，讓幼兒感知、學(xué)習(xí)比較輕重的方法。

2.讓幼兒學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并依據(jù)物體的輕重排序。

3.提高幼兒的感知覺(jué)力量。

幼兒園教案活動(dòng)預(yù)備：

1.衣架一個(gè)

2.三個(gè)相同的礦泉水瓶(一個(gè)裝滿(mǎn)水，一個(gè)裝半瓶水，一個(gè)空瓶)三個(gè)相同的易拉罐(一個(gè)裝滿(mǎn)水，一個(gè)裝半瓶水，一個(gè)空瓶)

3.一大一小積木若干，大小、外形相同的積木若干(按3、6、10數(shù)量扎一起)

4.棉花沙包、豆子沙包若干、籃球、鐵球、蘋(píng)果、梨、桔子

5.在生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何使用天平

幼兒園教案活動(dòng)過(guò)程：

一、出示平衡的衣架，讓幼兒觀看并提問(wèn)：

師：小伴侶，你們知道這是什么嗎?(衣架)它有什么作用?(掛衣服用的)現(xiàn)在我掛在前面，它處于什么位置?(水平)。請(qǐng)小伴侶再看：我在衣架的一側(cè)掛上一袋橡皮，你們觀看衣架有什么變化?(掛橡皮的一側(cè)下垂)為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?(掛橡皮一側(cè)重，另一側(cè)沒(méi)掛物品的輕)，你們?cè)诳?，我在衣架另一?cè)掛一把尺子，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么變化?(掛尺子的一端下垂，掛橡皮的一端翹起來(lái))為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?或這說(shuō)明白什么?(掛尺子的一端比掛橡皮一端重)

師：小伴侶特別聰慧，知道在平衡的衣架上掛物品，重的一端下垂，輕的一端上翹，衣服架可以關(guān)心我們區(qū)分哪個(gè)物體重，哪個(gè)物體輕。

二、出示礦泉水瓶、易拉罐等相同材料的物品來(lái)比較輕重

(一)

1.老師：我這里有三個(gè)礦泉水瓶(一個(gè)裝滿(mǎn)水、一個(gè)裝半瓶水、一個(gè)空瓶子)你們知道哪個(gè)瓶子重?哪個(gè)瓶子輕?你是怎么知道的?

幼兒：裝滿(mǎn)水的重;裝半瓶水的輕;空瓶子的最輕(利用目測(cè))

老師：請(qǐng)幼兒驗(yàn)證，用手掂一掂，感知哪個(gè)瓶子重?哪個(gè)瓶子輕?

2.按由輕到重、由重到輕排序

老師：現(xiàn)在，小伴侶知道哪個(gè)重、哪個(gè)輕，請(qǐng)你按由輕到重排序，再按由重到輕排序。請(qǐng)個(gè)別幼兒操作

(二)

1.老師：礦泉水瓶透亮，小伴侶用眼睛看就知道，哪瓶水重，哪瓶水輕，我這里還有三個(gè)不透亮的相同的易拉罐，你們?cè)趺幢鎰e哪個(gè)罐重?哪個(gè)罐輕?(一個(gè)裝滿(mǎn)水;一個(gè)空的;一個(gè)裝半罐)并按由輕到重挨次排起來(lái)。

2.一大一小的積木

3.大小、外形相同、塊數(shù)不同的積木(3塊扎一起;6塊扎一起;10塊扎一起)

4.幼兒自由看、玩、掂，比較輕重并排序。

5.師幼一起驗(yàn)證幼兒操作，總結(jié)：相同的易拉罐，空的最輕，裝半瓶水的較輕，裝滿(mǎn)水的最重;相同的積木，大的重，小的輕;大小、外形相同的積木，塊數(shù)多的重，塊數(shù)少的輕。

三、比較不同物品的輕重

(一)

1.大的棉花沙包、小的豆子沙包

師：請(qǐng)小伴侶猜一猜，哪個(gè)沙包重，哪個(gè)輕?

2.籃球、鐵球

師：這兩個(gè)球，哪個(gè)最重，哪個(gè)最輕?

3.大小幾乎相同的蘋(píng)果、桔子、梨

師：這三個(gè)水果，大小差不多，用掂的方法很難比較，我們用什么方法來(lái)比較這三個(gè)水果的輕重呢?來(lái)小伴侶動(dòng)手玩一玩。

(二)幼兒玩

1.集體爭(zhēng)論：為什么大的棉花沙包輕，小的豆子沙包重?為什么大的皮球輕，小的鐵球重?

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒驗(yàn)證怎樣比較蘋(píng)果、梨、桔子的輕重(用天平秤，稱(chēng)一稱(chēng))

四、競(jìng)賽

兩組競(jìng)賽：不同輕重的物體混放，每一種兩個(gè)，每組幼兒協(xié)商每人排一種，比較同類(lèi)物體的輕重，分別擺放在兩個(gè)寫(xiě)有輕重的箱子里，快、對(duì)的那一組為優(yōu)勝組。

另?yè)Q兩組競(jìng)賽：不同輕重、不同類(lèi)物體混放，請(qǐng)幼兒用掂、稱(chēng)等方法，根據(jù)從輕到重的挨次排序，正確的一組為優(yōu)勝組。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案參考篇7活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉人體的消化系統(tǒng)，探究各消化器官的功能。

2、懂得健康飲食，愛(ài)護(hù)消化器官，增加自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)和力量。

3、激發(fā)幼兒探究人體神秘的奇怪心。

活動(dòng)預(yù)備：課件、人體消化系統(tǒng)大圖、各消化器官的卡片每人一份、西紅柿每組一份、小勺每人一個(gè)

幼兒已有相關(guān)學(xué)問(wèn)和閱歷分析：

大班幼兒的共性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的進(jìn)展，他們能夠依據(jù)自己的意愿選擇自己喜愛(ài)的食物和物品，對(duì)自己不太喜愛(ài)的食物就會(huì)排斥。因此，幼兒在生活中常常會(huì)消失暴飲暴食、挑食、厭食、狼吞虎咽、不愛(ài)漱口、飯后猛烈運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)象，嚴(yán)峻影響了孩子們的身體健康。與此同時(shí)，這一時(shí)期的兒童對(duì)四周世界有著樂(lè)觀的求知探究態(tài)度，他們不但愛(ài)問(wèn)“是什么?”還想知道“怎么來(lái)的?什么做的?”對(duì)自己的身體更是感到特別神奇。尤其是：我的身體里都有什么?它們各有什么作用?食物是如何變成大便的?對(duì)于這些問(wèn)題孩子們會(huì)刨根問(wèn)底，往往家長(zhǎng)缺乏急躁，不講究方式方法只是草草地、枯燥的給孩子進(jìn)行講解，使孩子似懂非懂。大班幼兒的小肌肉運(yùn)動(dòng)技能得到進(jìn)展，雙手更加靈活，操作物體的力量大大加強(qiáng)了，他們?cè)絹?lái)越喜愛(ài)那些能夠滿(mǎn)意自己動(dòng)手欲望的操作性活動(dòng)。這時(shí)，詳細(xì)形象的動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)和動(dòng)手操作的探究性活動(dòng)就為5至6歲的孩子們打開(kāi)了一扇通向?qū)W問(wèn)海洋的大門(mén)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)愛(ài)好

臉蛋圓圓像蘋(píng)果，

酸酸甜甜養(yǎng)分多，

可以把它當(dāng)菜吃，

又能將它做水果。

師：小伴侶，你們猜猜這是什么呢?(謎底：西紅柿)

評(píng)析：利用形象的謎語(yǔ)導(dǎo)入，能夠吸引孩子們的留意力，同時(shí)也能夠大大激發(fā)幼兒的愛(ài)好，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、播放課件鼓舞探究

師：今日，西紅柿要到奇奇的身體里進(jìn)行一場(chǎng)神奇的旅行，你想不想知道它都去了哪呀?讓我們一起來(lái)看看吧!

1、播放課件，幼兒觀賞。

2、熟悉消化系統(tǒng)，初步了解各消化器官的功能。

A：西紅柿旅行的第一站到了哪里?它有什么變化?它是怎么變的?

(幼兒依據(jù)老師的提問(wèn)，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，重點(diǎn)說(shuō)出牙齒嚼碎西紅柿，并請(qǐng)幼兒進(jìn)行仿照。)

B：西紅柿被牙齒嚼碎后，通過(guò)哪個(gè)地方滑下來(lái)?食道像什么?

(鼓舞幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，用形象記憶來(lái)關(guān)心幼兒理解食道的樣子和功能。)

C：西紅柿經(jīng)過(guò)食道來(lái)到了哪兒呀?它在胃里發(fā)生了什么變化?怎么變的?

小結(jié)：胃就像一個(gè)大口袋，胃會(huì)蠕動(dòng)是為了把口袋里的食物磨得更細(xì)更爛，便于人體消化汲取。

D：被磨成漿的西紅柿接下來(lái)來(lái)到了哪里?它是什么樣子的?它在這里有什么變化?

小結(jié)：小腸是彎彎曲曲的，就像一個(gè)加工廠，把養(yǎng)分和水分全汲取了。

(幼兒在老師的引導(dǎo)下，就小腸的樣子和功能和老師形成互動(dòng)式爭(zhēng)論溝通，準(zhǔn)時(shí)讓幼兒做出補(bǔ)充和申辯，充分發(fā)揮孩子們的自主性表現(xiàn)，讓幼兒自立描述問(wèn)題并接納正確的補(bǔ)充看法。)

E：最終西紅柿到了哪里?在這里它又有什么變化?

F：大便通過(guò)什么排解體外呢?(肛門(mén))

評(píng)析：通過(guò)直觀形象的課件展現(xiàn)，讓幼兒就像看動(dòng)畫(huà)片一樣觀賞食物通過(guò)人體各個(gè)消化器官的挨次和變化，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的探究欲望，加深了幼兒對(duì)人體消化系統(tǒng)的熟悉和理解。在全體幼兒和老師的爭(zhēng)論溝通中，本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)(熟悉人體消化系統(tǒng))和難點(diǎn)(探究各消化器官的功能)迎刃而解。

3、溝通爭(zhēng)論消化器官的位置。

老師展現(xiàn)人體消化系統(tǒng)的大圖，關(guān)心幼兒鞏固記憶各消化器官的名稱(chēng)及功能。

(幼兒以小組為單位，相互溝通爭(zhēng)論各消化器官所在的位置，并在自己的身體上找一找，老師寧?kù)o巡察，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。)

三、供應(yīng)材料嘗試操作

老師供應(yīng)各消化器官的操作卡片，請(qǐng)幼兒按西紅柿旅行時(shí)經(jīng)過(guò)的地方進(jìn)行排列，老師進(jìn)行寧?kù)o巡察，輕聲溝通，適時(shí)指導(dǎo)。

(幼兒從小筐里取出消化器官卡片，根據(jù)消化系統(tǒng)的位置，擺放好各個(gè)消化器官，鼓舞幼兒對(duì)比自己擺好的消化系統(tǒng)圖片，用語(yǔ)言口述西紅柿旅行的全過(guò)程。)

評(píng)析：將人體消化器官制作成能夠拆分、組合的卡片形式，以此來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手操作的欲望，把幼兒記憶中的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖片，更大程度上鞏固了幼兒對(duì)消化系統(tǒng)的熟悉。

四、品嘗食物延長(zhǎng)內(nèi)容

1、老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出怎樣愛(ài)護(hù)我們的消化器官。

2、供應(yīng)西紅柿，讓幼兒品嘗，感受食物旅行的神秘。

評(píng)析：以品嘗西紅柿作為本節(jié)科學(xué)集體教育活動(dòng)的延長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)了幼兒多感官參加的樂(lè)觀性，使幼兒通過(guò)觀賞、爭(zhēng)論、溝通、操作、品嘗等體驗(yàn)，輕松地了解到人體消化系統(tǒng)的神秘，使整節(jié)集體教育活動(dòng)歡樂(lè)地結(jié)束。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案參考篇8活動(dòng)目標(biāo)：

1.結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用處，初步學(xué)會(huì)利用時(shí)鐘來(lái)支配自己的生活。

2.嘗試自己制作時(shí)鐘，進(jìn)一步熟悉鐘面的構(gòu)成。

3.在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并敬重同伴的講話(huà)。

4.嘗試用線(xiàn)條記錄試驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

活動(dòng)預(yù)備：

1.示范用的時(shí)鐘，紙制鐘面4個(gè)，時(shí)間牌4張，關(guān)于幼兒園生活內(nèi)容的字卡。

2.手表每人一塊，幼兒已初步熟悉過(guò)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

3.幼兒制作用的卡紙大鐘面、小鐘面多個(gè)，時(shí)間牌多張，1-12數(shù)字貼紙、長(zhǎng)針短針、小花瓣若干，剪刀、膠水等。

4.墻面上已布置好花莖和花葉。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉鐘面

1.老師出示時(shí)鐘，引導(dǎo)幼兒觀看鐘面上的時(shí)針、分針和1~12的數(shù)字。

2.老師反復(fù)撥動(dòng)時(shí)鐘的時(shí)針、分針，讓幼兒觀看發(fā)覺(jué)時(shí)針與分針“行走”路程的不同，并引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)時(shí)針與分針之間的關(guān)系。

二、依據(jù)要求配時(shí)間

1.出示鐘面與時(shí)間牌，引導(dǎo)幼兒將鐘面上的時(shí)是和時(shí)間牌配對(duì)。

2.熟悉鐘面上的時(shí)間與日常生活的關(guān)系。這是幾點(diǎn)?這個(gè)時(shí)候我們一般在做什么?你能用動(dòng)作來(lái)表示嗎?

3|.老師做吃飯、睡覺(jué)、刷牙等日常生活動(dòng)作，幼兒在手表上撥出相宜的時(shí)間，也可由個(gè)別幼兒上來(lái)做動(dòng)作。

三、自制時(shí)鐘

1.激發(fā)幼兒的制作愛(ài)好。

2.介紹制作材料和方法。

A組：我們的一天——制作花形時(shí)鐘

出示活動(dòng)時(shí)間表和花形時(shí)鐘。請(qǐng)你用靈活的小手做個(gè)花形時(shí)鐘來(lái)告知我們一天中的活動(dòng)支配。

B組：我的一天——制作時(shí)間表

請(qǐng)你自己來(lái)設(shè)計(jì)、制作一張時(shí)間表，先支配活動(dòng)內(nèi)容，再排出時(shí)間，每個(gè)人的時(shí)間表可以不一樣。

3.引導(dǎo)幼兒按意愿選擇組別進(jìn)行制作。老師巡回觀看指導(dǎo)，關(guān)心個(gè)別有困難的幼兒。

4.與幼兒爭(zhēng)論做好的花形時(shí)鐘：哪個(gè)鐘面有問(wèn)題，什么問(wèn)題?怎么修改?

四、布置墻面

1.將幼兒做好的花形時(shí)鐘和時(shí)間表張?zhí)趬γ嫔?高度與幼兒的視線(xiàn)平行)。

2.啟發(fā)幼兒相互觀賞、指認(rèn)。

活動(dòng)反思

1.與幼兒一日常生活緊密相聯(lián)

對(duì)于在幼兒園生活的孩子來(lái)說(shuō)，一日活動(dòng)既豐富又有規(guī)律，

孩子們對(duì)一些固定的活動(dòng)時(shí)間已比較熟識(shí)。從他們的一日生活入手，設(shè)計(jì)組織活動(dòng)，既激發(fā)和保持了幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好，又通過(guò)感知特定時(shí)間與相應(yīng)活動(dòng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深了幼兒對(duì)時(shí)間的連續(xù)性、可測(cè)量性的熟悉。

2.奇妙利用幼兒的手表

過(guò)去我在和孩子一起熟悉時(shí)間時(shí)往往使用自制的手撥鐘面，由

此消失一個(gè)比較普遍的問(wèn)題：孩子對(duì)于分針的走動(dòng)很敏感，但簡(jiǎn)單忽視時(shí)針的變化，如在撥半點(diǎn)時(shí)，他們經(jīng)常把分針指在數(shù)字6上，而時(shí)針依舊指在整點(diǎn)數(shù)字上。針對(duì)這一狀況，我在這次活動(dòng)中采納了孩子們的手表，它的時(shí)針和分針是連動(dòng)的。在撥撥玩玩中，孩子們知道了撥動(dòng)的方法，又弄清了時(shí)針和分針之間的關(guān)系，真是一舉兩得。

3.鼓舞幼兒運(yùn)用生活閱歷

這次活動(dòng)，我給孩子們供應(yīng)了兩種不同的制作內(nèi)容，供他們選擇。其中“我的一天”是自己制定作息時(shí)間，孩子們可以自己設(shè)計(jì)、支配一日生活，合理制定時(shí)間。有的說(shuō)“我要8;00起床”，有的說(shuō)“我10：00要去學(xué)鋼琴”，有的說(shuō)“我下午3：30去超市買(mǎi)東西”。孩子們制作的時(shí)間表各具特色，充分反映了他們的生活閱歷。

4.供應(yīng)大量展現(xiàn)作品的空間

展現(xiàn)自己的創(chuàng)作成果，從而得到他人的確定和認(rèn)可，有利于孩子積累勝利的體驗(yàn)，形成自信、自尊的人格。為此，我為孩子們供應(yīng)了大量展現(xiàn)作品的空間，孩子們的作品既可布置在墻面上，也可懸掛在空中。這些作品成了環(huán)境布置的一部分，孩子們不時(shí)地談?wù)?、指認(rèn)，主動(dòng)樂(lè)觀地與環(huán)境交互作用，加深了對(duì)時(shí)間的熟悉。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案參考篇91、樂(lè)于參與科學(xué)探究活動(dòng)，了解光和影子的關(guān)系。

2、對(duì)身體的影子及其變化感愛(ài)好，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：喜愛(ài)參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)嬉戲歡樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn)：了解光和影子的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：投影儀、音樂(lè)《雨中旋律》、幼兒具備"影子"相關(guān)閱歷(事先預(yù)備好的查找影子視頻)、人站在太陽(yáng)下影子圖片一張、老師幼兒具備做各種手影的閱歷、畫(huà)有每位幼兒影子造型的長(zhǎng)軸紙卷一個(gè)、蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)頭部分：(音樂(lè)律動(dòng))小伴侶們，今日張老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，比比是誰(shuí)第一個(gè)猜出謎底。我的謎面是：有個(gè)好伴侶，每天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，我和他說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口。(是一種現(xiàn)象，有陽(yáng)光的時(shí)候就會(huì)消失)(影子)基本部分：嗯，小伴侶們很棒，都猜對(duì)啦!我們的影子這么的奇妙，那它究竟是怎樣產(chǎn)生的呢?我這有一段小伴侶們查找影子的視頻，我們一起來(lái)看一看，好不好?那我們要帶著幾個(gè)任務(wù)去看，第一個(gè)：你找到了那些影子?(在什么狀況下找到的)其次個(gè)：我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌帕?，為什?(幼兒觀看視頻資料)(引導(dǎo)幼兒思索回答之前提出的問(wèn)題)小伴侶們回答得真棒，我們表?yè)P(yáng)下自己。接下來(lái)，我們?cè)偻ㄟ^(guò)一張圖片更進(jìn)一步的了解光與影子的關(guān)系(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒懂得在有光的狀況下才會(huì)有影子，當(dāng)光線(xiàn)被物體攔住后，物體后面光線(xiàn)照不到的地方就變黑了，這就是影子)(發(fā)覺(jué)光和影子的關(guān)系)好，下面張老師就帶著你們一起來(lái)玩影子嬉戲好不好?第一個(gè)嬉戲：手影嬉戲(老師先做出幾個(gè)造型示范，幼兒猜并仿照，再請(qǐng)7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學(xué)小動(dòng)物叫聲，其他小伴侶來(lái)猜并仿照)其次個(gè)嬉戲：給影子涂色(老師將每位幼兒做的影子造型提前畫(huà)在長(zhǎng)軸紙上，請(qǐng)每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上美麗的衣服涂上自己喜愛(ài)的顏色圖案)

結(jié)束部分：老師與幼兒一起共享觀賞影子作品并和自己影子拍照留念。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案參考篇10活動(dòng)目標(biāo)

1.探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小及水的溫度的關(guān)系。

2.進(jìn)展幼兒的觀看力、記錄力量，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1.水、透亮的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、記錄表、筆若干。

2.綿白糖、白砂糖、方糖若干。

活動(dòng)過(guò)程

1.引導(dǎo)幼兒回憶做過(guò)的溶解試驗(yàn)，引出新的探究問(wèn)題。

老師出示一盆水，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己知道的能溶解在水中的物品。

2.通過(guò)操作和對(duì)比觀看，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關(guān)系。

(1)出示綿白糖、白砂糖、方糖，請(qǐng)幼兒觀看其不同點(diǎn)，猜猜哪種溶解的速度會(huì)快一些。

(2)請(qǐng)幼兒分組做試驗(yàn)驗(yàn)證。

請(qǐng)幼兒分為三人一組，用小勺取一平勺白糖和砂糖，再取一塊方糖，同時(shí)把糖放入對(duì)應(yīng)的三個(gè)杯中開(kāi)頭攪拌，看看誰(shuí)杯子中的糖溶化完。

(3)溝通、爭(zhēng)論試驗(yàn)結(jié)果，并記錄。

小結(jié):物體的溶解速度與它的顆粒大小有關(guān)?？扇苡谒奈锲吩绞穷w粒小的溶解得越快。

3.通過(guò)操作和對(duì)比觀看，探究物體的溶解速度與水溫的關(guān)系。

把全班幼兒分兩組，一組拿冷水杯，一組拿溫水杯。幼兒在老師的指令下，同時(shí)放進(jìn)方糖，并一起輕輕地?cái)嚢?，看哪一杯水中的方糖溶解的速度快?/p>

小結(jié)：水溫越高，物體溶解的速度越快。

4.請(qǐng)幼兒思索，生活中還有哪些東西能夠溶解在水里，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的愛(ài)好，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)幼兒在科學(xué)區(qū)連續(xù)探究物體的溶解現(xiàn)象。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案參考篇11活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀看比較堅(jiān)果的形狀特點(diǎn)，了解堅(jiān)果的作用。

2.品嘗堅(jiān)果，懂得與同伴共享。

3.能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能自立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4.幼兒能樂(lè)觀的回答問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

各種堅(jiān)果、介紹堅(jiān)果作用的ppt、各種果實(shí)圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲“猜一猜”導(dǎo)入活動(dòng)。

今日老師給小伴侶帶來(lái)了一個(gè)神奇的籃子，想知道里面裝的是什么嗎?誰(shuí)來(lái)摸一摸，猜猜看摸到的是什么?(核桃、花生、快樂(lè)果)

幼兒摸堅(jiān)果，說(shuō)一說(shuō)摸上去是什么感覺(jué)?它的殼怎么樣?

二、品嘗堅(jiān)果。

1.提問(wèn)：你們吃過(guò)這些嗎?

2.每人選一個(gè)堅(jiān)果品嘗。

3.談話(huà)：你吃的是什么?吃起來(lái)怎么樣?

4.師總結(jié)：堅(jiān)果是植物的一類(lèi)果實(shí)，它由堅(jiān)硬的果皮和種子組成，一般我們吃它的種子，就是堅(jiān)硬的外殼里面的果仁，堅(jiān)果的果仁香香的，里面油。

三、幼兒溝通爭(zhēng)論：你還吃過(guò)哪些堅(jiān)果?

四、觀賞ppt，了解堅(jiān)果的作用。

1.觀看ppt，了解榛子、松仁、葵花籽、快樂(lè)果、核桃、杏仁等幾種常見(jiàn)堅(jiān)果對(duì)人體的作用。

2.T:熟悉了這么多的堅(jiān)果，你們知道堅(jiān)果對(duì)我們的身體有哪些好處呢?

3.小結(jié)：多吃堅(jiān)果有美容補(bǔ)腦、還可以防止年輕、補(bǔ)充微量元素等好處，不過(guò)小伴侶也不能貪吃，避開(kāi)養(yǎng)分過(guò)剩引起發(fā)胖。

五、嬉戲：《我是誰(shuí)》

嬉戲規(guī)章：老師發(fā)各種果實(shí)(有堅(jiān)果、有水果、還有其他干果)的圖片，幼兒選擇一種貼在胸前。幼兒分2組傳球，音樂(lè)停則停止傳球，球在手里的小伴侶就介紹自己的圖片!例如：我是核桃，核桃是堅(jiān)果!

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案參考篇12活動(dòng)目標(biāo)：

(1)讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透亮、無(wú)形、可流淌的液體。

(2)通過(guò)動(dòng)手操作試驗(yàn)，進(jìn)展幼兒的觀看力量和動(dòng)腦動(dòng)手力量。

(3)教育幼兒要節(jié)省用水。

(4)體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

(5)培育幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)預(yù)備

(1)老師材料預(yù)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一個(gè)，字卡一套;示范用的各組試驗(yàn)用具一套。

(2)幼兒材料預(yù)備：盛水的大臉盆四個(gè);小臉盆兩個(gè);塑料小籃、能盛水的小容器若干;杯子每人兩個(gè);糖每人兩顆。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

猜謎活動(dòng)：(指導(dǎo)語(yǔ)：今日有位小客人要來(lái)和我們一起做嬉戲，要想知道小客人是誰(shuí)，請(qǐng)先猜個(gè)小謎語(yǔ)——雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都要把它請(qǐng)。)

二、熟悉水的特性

1、看

老師出示裝有牛奶和水的透亮杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請(qǐng)小伴侶只用眼睛看，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣?

小結(jié)：水是無(wú)色的，并出示字卡“無(wú)色”。

2、嘗

3、觀看

師在水杯、牛奶杯中分別放入一顆糖，引導(dǎo)幼兒觀看并說(shuō)出自己的感覺(jué)，例：你能觀察嗎?為什么?

幼：水中的糖很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小結(jié)：水是透亮的，并出示“透亮的”字卡。

4、動(dòng)一動(dòng)

幼兒自己選擇試驗(yàn)組進(jìn)行試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒觀看、感知水的無(wú)形、可流淌性。

(1)供應(yīng)各種外形的容器，并讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來(lái)嗎?怎樣才能將水盛起來(lái)?并看看盛起來(lái)的水是什么外形的?說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有外形?

總結(jié)：水裝在任何容器中就是容器的外形，水本身是沒(méi)有外形的，并出示“無(wú)形”的字卡。

(2)供應(yīng)塑料小籃、杯子等，請(qǐng)小伴侶選一樣來(lái)盛水，看看會(huì)怎么樣?總結(jié)：水是流到盆里的，并出示“可流淌的液體”。

三、總結(jié)水的特征

與幼兒一同看看字卡，一起總結(jié)水的特征。

四、結(jié)束活動(dòng)：水的用處

提問(wèn)：水有什么用處?假如沒(méi)有水，會(huì)怎樣?我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)水資源?總結(jié)：水對(duì)我們用處很大，我們肯定要節(jié)省用水，不能鋪張水

活動(dòng)反思：

在教學(xué)形式上，我只居于主導(dǎo)和啟發(fā)地位，師生之間、生生之間有了更多地溝通。而在教學(xué)手段上，使同學(xué)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)交替沖擊，適合兒童情趣，對(duì)“水”的概念，領(lǐng)悟得尤為清楚而深刻。有些地方，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，或許過(guò)于淺顯，但教學(xué)實(shí)踐證明：只要能做到深化淺出、概念清楚，語(yǔ)言得當(dāng)，就肯定能受到預(yù)期的效果。有些圓滿(mǎn)的是：我本想讓孩子用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行觀看記錄，但由于種.種緣由，我沒(méi)有放手給孩子。不過(guò)，我信任，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，多加引導(dǎo)，肯定會(huì)有意想不到的效果。

幼兒園大班