語(yǔ)文小露珠教學(xué)反思范文

語(yǔ)文小露珠?教學(xué)反思范?文一蘇教?版小學(xué)語(yǔ)文?第五冊(cè)《小?露珠》一課?巧妙地運(yùn)用?了童話所具?有的特征—?—奇特的幻?想，采用了?擬人化的寫(xiě)?作方法，寫(xiě)?了小露珠由?形成到消失?的過(guò)程，以?及小動(dòng)物和?植物對(duì)小露?珠的喜愛(ài)，?贊揚(yáng)了小露?珠的美麗、?可愛(ài)以及大?自然的和諧?、融洽。?全文共七個(gè)?自然段。第?1自然段先?交代小露珠?形成的時(shí)間?，再寫(xiě)小露?珠形成的地?點(diǎn)，最后寫(xiě)?小露珠在形?成時(shí)是怎樣?變化的。第?___至5?自然段寫(xiě)小?露珠受到小?動(dòng)物們的喜?歡。小動(dòng)物?們見(jiàn)到小露?珠紛紛和她?打招呼，并?且贊美她“?像鉆石那么?閃亮”“像?水晶那么透?明”“像珍?珠那么圓潤(rùn)?”，這也正?是小動(dòng)物們?都喜歡小露?珠的原因。?第6自然段?寫(xiě)小露珠裝?點(diǎn)了花草樹(shù)?木。小露珠?不僅本身很?美，而且還?會(huì)用自己的?美來(lái)裝點(diǎn)別?人，讓植物?們顯得更精?神更美麗。?第7自然段?寫(xiě)小露珠消?失的過(guò)程，?植物與她依?依惜別。?在教學(xué)第二?部分(第2?—5自然段?)小動(dòng)物都?喜歡小露珠?時(shí)，先讓孩?子們自讀課?文，找出小?動(dòng)物喜歡小?露珠的原因?，同學(xué)們都?能很快找到?，我相機(jī)板?書(shū)“像鉆石?那么閃亮”?“像水晶那?么透明”“?像珍珠那么?圓潤(rùn)”。接?著指導(dǎo)學(xué)生?感情誦讀，?學(xué)生能夠抓?住重點(diǎn)詞語(yǔ)?重讀，我還?提醒學(xué)生看?圖，抓住小?動(dòng)物的特點(diǎn)?朗讀。然?后讓學(xué)生扮?演小動(dòng)物，?我扮演小露?珠，進(jìn)行說(shuō)?話練習(xí)，拓?展思路?！?假如你變成?了一只小動(dòng)?物，你想變?成什么?你?會(huì)怎樣和小?露珠打招呼?呢?”學(xué)生?很喜歡這種?形式，部分?學(xué)生說(shuō)得很?好，任倚影?說(shuō)“你早哇?，像花朵一?樣美麗的小?露珠，我是?小蝴蝶?！?第三部分?(第6自然?段)講的是?植物喜歡小?露珠的原因?。通過(guò)自讀?，同學(xué)們很?快就找到“?讓植物們顯?得更加精神?”“讓植物?更加生機(jī)勃?勃”，部分?學(xué)生還說(shuō)出?了“小露珠?讓植物們更?加美麗動(dòng)人?”。接著我?問(wèn)：“小露?珠讓植物們?更加生機(jī)勃?勃，植物們?會(huì)怎么感謝?小露珠呢??”學(xué)生說(shuō)“?謝謝你小露?珠，讓我這?么美麗”“?謝謝小露珠?，讓我這么?精神”……?第四部分?(第7自然?)寫(xiě)小露珠?消失的過(guò)程?，植物與她?依依惜別。?首先讓學(xué)生?自己讀，然?后說(shuō)一說(shuō)自?己讀懂了什?么，學(xué)生們?說(shuō)得真好，?“我讀懂了?植物們喜歡?小露珠，關(guān)?心小露珠”?。在講到植?物們“都想?把小露珠留?住時(shí)”，我?問(wèn)為什么，?“小露珠?把植物們裝?點(diǎn)得格外精?神，植物們?舍不得小露?珠。”……?.學(xué)生通?過(guò)朗讀感受?到了小露珠?的美麗可愛(ài)?，植物與小?露珠之間的?相互關(guān)心。?雖有一些?讓人欣喜的?地方，但還?有很多地方?沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)?生深入感悟?，很遺憾。?語(yǔ)文小露?珠教學(xué)反思?范文二《?小露珠》是?蘇教版語(yǔ)文?第五冊(cè)一篇?優(yōu)美的童話?。寫(xiě)了小露?珠由形成到?消失的過(guò)程?以及小動(dòng)物?和植物對(duì)小?露珠的喜愛(ài)?，贊揚(yáng)了小?露珠的美麗?、可愛(ài)以及?大自然的和?諧、融洽。?本文融科學(xué)?知識(shí)、優(yōu)美?語(yǔ)言、思想?啟迪于一體?，有利于潛?移默化地培?養(yǎng)學(xué)生的美?好情操。本?文語(yǔ)言精當(dāng)?優(yōu)美，生動(dòng)?形象，是學(xué)?生學(xué)習(xí)語(yǔ)言?的范例，要?通過(guò)學(xué)習(xí)使?學(xué)生不僅感?受小露珠的?可愛(ài)，更要?感悟作者是?怎樣用語(yǔ)言?來(lái)表現(xiàn)小露?珠的可愛(ài)的?，因此我根?據(jù)教材的特?色，立足教?材，設(shè)計(jì)了?以下教學(xué)環(huán)?節(jié)。1.?品味作者遣?詞造句的準(zhǔn)?確性通過(guò)?扮演小青蛙?、小蟋蟀、?小蝴蝶與小?露珠打招呼?，輔助以聲?情并茂的圖?片，提煉出?青蛙的“蹦?”、小蟋蟀?的“爬”、?蝴蝶的“落?”，隨之引?導(dǎo)學(xué)生能否?用別的詞替?換其中的動(dòng)?詞。因?yàn)閷W(xué)?生日常生活?中很清楚以?上動(dòng)物的生?活習(xí)性，學(xué)?生立即回答?出不能替換?的理由，進(jìn)?而也就明白?了作者遣詞?造句的準(zhǔn)確?性，并指導(dǎo)?學(xué)生在以后?的習(xí)作中加?以運(yùn)用。?2.充分利?用學(xué)生資源?，展開(kāi)想象?、引起感情?上的共鳴?在教學(xué)第2?——5自然?段時(shí)，最后?我設(shè)計(jì)了這?樣的問(wèn)題：?除了文中這?三種小動(dòng)物?，大自然中?還有哪些小?動(dòng)物喜歡小?露珠，愿意?跟小露珠打?招呼?指導(dǎo)?學(xué)生用自己?的語(yǔ)言來(lái)跟?小露珠打招?呼，表達(dá)對(duì)?小露珠的贊?美。3.?抓住關(guān)鍵詞?句，品讀課?文。課文?的第六自然?段寫(xiě)小露珠?美化、滋潤(rùn)?了植物。教?學(xué)時(shí)，抓住?“格外精神?”這個(gè)詞以?及相應(yīng)的中?心句子，讓?學(xué)生由句子?感悟到植物?為什么喜歡?小露珠。還?有抓住“金?黃的向日葵?，碧綠的白?楊樹(shù)，紫紅?的喇叭花，?還有數(shù)不盡?的鮮花嫩草?，都像俊俏?的小姑娘戴?上了美麗的?珠寶”等詞?句進(jìn)行對(duì)比?練習(xí)，品味?作者遣詞造?句的技巧。?4、利用?文本資源，?有效進(jìn)行課?堂整合。?課文第7自?然段講了小?露珠的消失?，而第1自?然段寫(xiě)了小?露珠的形成?。為了能讓?學(xué)生更好的?了解小露珠?的形成與消?失，我大膽?創(chuàng)新，抓住?一個(gè)問(wèn)題，?還有哪些句?子寫(xiě)了植物?喜歡小露珠?呢?從第6?自然段直插?第7自然段?，并把兩個(gè)?自然段進(jìn)行?了整合，合?二為一并適?當(dāng)插入動(dòng)畫(huà)?，讓學(xué)生直?觀的感受，?起到了事半?功倍的效果?。當(dāng)然，?由于時(shí)間有?限，我準(zhǔn)備?的也不是特?別充分。所?以在教學(xué)中?還存在很多?不足。課后?，我仔細(xì)地?對(duì)自己進(jìn)行?了反思，各?位評(píng)課教師?也提出了針?對(duì)性的意見(jiàn)?，讓我獲益?匪淺。例如?，在教學(xué)2?—5自然段?中，指導(dǎo)學(xué)?生朗讀很不?到位，學(xué)生?氣氛比較沉?悶，沒(méi)有給?足學(xué)生朗讀?的空間。在?學(xué)生回答錯(cuò)?了以后，沒(méi)?有進(jìn)行針對(duì)?性的指導(dǎo)。?第6自然段?在設(shè)計(jì)時(shí)總?感覺(jué)有些欠?缺，但總找?不出原因。?經(jīng)各位教師?一評(píng)，我恍?然頓悟。原?來(lái)自己在設(shè)?計(jì)時(shí)找出了?重點(diǎn)句子，?但是沒(méi)有利?用多媒體出?示出來(lái)，再?加上自己由?于緊張，忘?記了總結(jié)本?自然段的內(nèi)?容，所以使?人感覺(jué)到很?散亂，沒(méi)有?中心?？?之，本節(jié)課?我以讀書(shū)訓(xùn)?練為經(jīng)，以?語(yǔ)言訓(xùn)練為?緯，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的多種感?覺(jué)參與學(xué)習(xí)?過(guò)程，讓學(xué)?生饒有興趣?地說(shuō)、演、?評(píng)、讀，最?大限度地發(fā)?揮學(xué)生的自?主性、主動(dòng)?性、發(fā)展性?和創(chuàng)造性。?語(yǔ)文小露?珠教學(xué)反思?范文三《?小露珠》是?蘇教版語(yǔ)文?第五冊(cè)一篇?優(yōu)美的童話?。寫(xiě)了小露?珠由形成到?消失的過(guò)程?以及小動(dòng)物?和植物對(duì)小?露珠的喜愛(ài)?，表現(xiàn)了小?露珠外表美?麗，心靈美?麗，她在美?化、滋潤(rùn)萬(wàn)?物的同時(shí)蒸?發(fā)，犧牲了?自己。贊揚(yáng)?了小露珠無(wú)?私奉獻(xiàn)、無(wú)?怨無(wú)悔的高?尚品質(zhì)。本?文融科學(xué)知?識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)?言、思想啟?迪于一體，?有利于潛移?默化地培養(yǎng)?學(xué)生的美好?情操。語(yǔ)言?準(zhǔn)確、生動(dòng)?形象，為豐?富學(xué)生的語(yǔ)?言積累提供?了很好的憑?借。我緊?扣教學(xué)目標(biāo)?、布置學(xué)生?預(yù)習(xí)、抓住?教學(xué)重難點(diǎn)?，采取自主?、合作、探?究的學(xué)習(xí)方?式，將情境?教學(xué)法貫穿?教學(xué)始終，?并輔以重點(diǎn)?詞語(yǔ)突破，?圖文結(jié)合，?反復(fù)誦讀等?方法，完成?本課教學(xué)。?在上課開(kāi)?始，首先提?出研究主題?：為什么大?家都喜歡小?露珠?使學(xué)?生把握研究?主題，激發(fā)?探究問(wèn)題的?熱情。再利?用多媒體課?件將小露珠?形成這一抽?象的過(guò)程展?示給學(xué)生看?，讓學(xué)生聆?聽(tīng)美的聲音?，欣賞美的?畫(huà)面，感受?美的形象，?打開(kāi)了學(xué)生?想象的“閘?門(mén)”，使學(xué)?生對(duì)露珠形?成了表象，?具有了感性?的體驗(yàn)，以?圖促背，陶?醉在課文所?描述的情境?中，激起學(xué)?生強(qiáng)烈地閱?讀課文的愿?望，為學(xué)習(xí)?全文創(chuàng)設(shè)良?好的意境。?創(chuàng)設(shè)生活?化的言語(yǔ)實(shí)?踐情境。引?導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)?生活積累的?“倉(cāng)庫(kù)”，?喚起學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)，?展開(kāi)豐富多?彩的想象，?讓學(xué)生根據(jù)?自己平常的?生活經(jīng)驗(yàn)，?演一演小露?珠和小動(dòng)物?們打招呼的?情景，把語(yǔ)?言交際和理?解課文內(nèi)容?自然地融合?在了一起。?讓學(xué)生在實(shí)?踐中感悟語(yǔ)?言、積累語(yǔ)?言、運(yùn)用語(yǔ)?言，從而提?高學(xué)生的語(yǔ)?言表現(xiàn)力，?使學(xué)生真正?體悟身邊之?美，領(lǐng)悟到?身邊世界的?可愛(ài)與親切?。結(jié)合課?文內(nèi)容展開(kāi)?聯(lián)想。安排?說(shuō)話練習(xí)，?想象植物們?怎樣自己美?麗的身姿??思考小露珠?快要消失了?，為什么還?在笑?想象?小露珠當(dāng)時(shí)?的想法。意?在培養(yǎng)學(xué)生?的思維、想?象、創(chuàng)造能?力，發(fā)展學(xué)?生的語(yǔ)言，?體會(huì)植物對(duì)?小露珠的依?戀之情。引?領(lǐng)學(xué)生在感?受文章語(yǔ)言?