秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)擬稿

PAGE頁(yè)碼41秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)擬稿20____《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民老師，往往須要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序支配，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和安排。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是我整理的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家共享。《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1１、相識(shí)“鑰、匙、趁”等８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等１０個(gè)字。能讀寫(xiě)“涼爽、留意、扇子”等１６個(gè)詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己寵愛(ài)的部分。３、喜愛(ài)秋天，能用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛(ài)。１、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。２、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情。１、能讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情。２、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。老師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。第一課時(shí)一、觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)１、老師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？２、在舒緩的音樂(lè)聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。３、喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜愛(ài)秋天嗎？為什么？４、學(xué)生溝通看法和感受。５、想象導(dǎo)學(xué)：⑴請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美妙的秋色帶到我們的眼前？⑵有位摯友覺(jué)得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變化奇妙的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容１、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。２、聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。３、用自己喜愛(ài)的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。４、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。５、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？三、品讀課文，想象動(dòng)情１、品讀第一自然段：⑴營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。⑵在品讀時(shí)，留意讀好“涼爽和溫順”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）⑶想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？２、品讀其次自然段：⑴引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？⑵指名學(xué)生朗讀后并回答。⑶實(shí)行賽讀的方式讓學(xué)生觀賞性地朗讀課文，喜愛(ài)哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)潔地畫(huà)一畫(huà)。⑷品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得特別好玩？⑸聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？四、變讀為述，積累語(yǔ)言１、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？２、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。３、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。五、識(shí)字寫(xiě)字１、學(xué)習(xí)生字，溝通學(xué)法。注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò)。２、視察生字，溝通寫(xiě)字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提示大家？３、練寫(xiě)生字。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧１、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞駕馭狀況。２、秋天的雨就象一位奇妙的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得特別漂亮，引讀其次自然段。３、引導(dǎo)學(xué)生背誦其次自然段。二、溝通感悟，豐富想象１、品悟、想象第３自然段內(nèi)容。⑴老師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第３自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？⑵學(xué)生溝通后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。⑶出示“小摯友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小摯友的腳怎會(huì)被香味勾?。竣绒D(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，溝通感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？⑸讓學(xué)生帶著這種美妙的情感再讀第３自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。２、品悟、想象第４自然段：⑴師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色調(diào)和香味，還挺會(huì)關(guān)切人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第４自然段？⑵多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好摯友關(guān)切地說(shuō)些什么？⑶引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱歷積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？⑷語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告知大家，。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹(shù)葉，大家都在打算過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后探討溝通這些話(huà)假如放在文中放在哪里最合適。三、總結(jié)拓展１、出示課文第１～４自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生情愿背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把。秋天的雨，有一盒。秋天的雨，藏著。秋天的雨，吹起。２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（老師可依據(jù)學(xué)生的愛(ài)好愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展視察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）３、同學(xué)共同觀賞、評(píng)點(diǎn)?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)2[教學(xué)目標(biāo)]1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“涼爽、留意、扇子、燥熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達(dá)出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己寵愛(ài)的部分。3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。4.積累課文中的好詞佳句。[教學(xué)重點(diǎn)]理解課文內(nèi)容;讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情。[教學(xué)方法]引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文:以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得。[教學(xué)打算]老師打算多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生留意視察身邊事物的改變。[課時(shí)支配]兩課時(shí)完成。第一課時(shí)[教學(xué)內(nèi)容]初讀課文，整體感知;相識(shí)課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容，初步練習(xí)有感情的朗讀課文。[教學(xué)過(guò)程]一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課小摯友，你們發(fā)覺(jué)開(kāi)學(xué)以來(lái)四周有什么改變嗎引起這些改變的緣由又是什么呢(引導(dǎo)學(xué)生回憶平常視察四周景物、人們衣著等方面的改變所得，初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn)，以熟識(shí)的事物改變導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。)二、初讀課文，感知文意，相識(shí)生字、新詞，把課文讀正確、讀流利1.自由讀課文，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。2.承上談話(huà)，說(shuō)說(shuō)你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容狀況，充分敬重學(xué)生特性，只要學(xué)生能說(shuō)出自己的感受即可，不肯定要求完整)3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)狀況。(出示以下詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)鑰匙趁著柿子頻頻菠蘿喇叭銜來(lái)衣裳五彩繽紛4.相識(shí)多音字，并組詞。(shān)扇風(fēng)——表示動(dòng)作(shàn)扇子——表示名稱(chēng)5.說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的。(鞏固識(shí)字方法，揭示漢字規(guī)律，幫助學(xué)生相識(shí)更多的漢字)6.同桌互讀課文，檢查讀書(shū)狀況。(提示:假如同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他;假如有不正確的，請(qǐng)你幫幫他。)(遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回來(lái)整體”的認(rèn)知規(guī)律，這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文大意;相識(shí)生字、新詞，掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最終再讓生字、新詞回到課文中，讀文鞏固，以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，為進(jìn)一步深化理解課____好鋪墊。)三、細(xì)讀課文，品嘗語(yǔ)言，進(jìn)入情境，感情朗讀1.默讀課文，想想課文是從哪些方面寫(xiě)“秋天的雨”的。2.承上談話(huà)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告知大家冬天要來(lái)的消息。3.自由讀課文，畫(huà)出自己喜愛(ài)的部分，多讀幾遍:想想這部分課文為什么會(huì)使自己喜愛(ài)。4.(同桌或前后)相互溝通:把自己喜愛(ài)的內(nèi)容讀給對(duì)方聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由;聽(tīng)者要提出自己的評(píng)價(jià)看法。5.全班溝通讀書(shū)感受，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評(píng)價(jià)中不斷激勵(lì)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文，相機(jī)品嘗有關(guān)句子?？梢罁?jù)學(xué)生提出的先后依次出示、感悟)⑴讀讀下面的兩組句子，說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)哪一句，為什么你覺(jué)得怎樣才能讀好這個(gè)句子秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天的雨，帶著涼爽和溫順，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱。黃黃的葉子扇走了夏天的燥熱。⑵“菊花仙子的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭?！痹谶@句中，你發(fā)覺(jué)了什么(提示:①看到句中的省略號(hào)你會(huì)想到什么②想象這個(gè)句子描寫(xiě)了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個(gè)成語(yǔ)概括出來(lái)。)⑶讀讀下面的句子，做做動(dòng)作，一邊讀一邊演。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。⑷“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首快樂(lè)的歌?！睘槭裁凑f(shuō)秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小摯友的是“快樂(lè)”的歌6.有感情地朗讀課文，試背誦自己喜愛(ài)的部分。(從整體入手把握課文內(nèi)容，知道課文從四個(gè)方面描寫(xiě)秋雨;品讀句子，理解課文，培育語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，觀賞作者美麗的文筆，練習(xí)有感情的朗讀課文。全部這些，都遵循語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，使學(xué)生既感受到語(yǔ)文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同時(shí)，充分敬重學(xué)生的感受，喜愛(ài)的內(nèi)容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;依據(jù)句子的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的品嘗方式，或?qū)Ρ?，或提示，或表演，或從?biāo)點(diǎn)入手幫助理解，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲憊感，在興味盎然中培育語(yǔ)感，進(jìn)而得到語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練和生成。另外，老師、同學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià)，也簡(jiǎn)單使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動(dòng)力，有利于學(xué)生不斷進(jìn)步)四、拓展延長(zhǎng)。1.用自己喜愛(ài)的方式(說(shuō)幾句話(huà)、誦幾句詩(shī)、唱幾句歌、畫(huà)一幅畫(huà)……)贊美你心中的秋天、秋雨。2.展示自己贊美的作品。(展示學(xué)生特性特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，聯(lián)系生活實(shí)際，熬煉學(xué)生思維。)五、小結(jié)鞏固1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上自己的收獲。2.評(píng)價(jià)自己這節(jié)課的表現(xiàn)。六、語(yǔ)文實(shí)踐1.課外閱讀描寫(xiě)秋天的文章，收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。2.抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的句子?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己寵愛(ài)的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。4、積累好詞佳句。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情。2、能用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛(ài)。三、教具打算：多媒體課件四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：其次課時(shí)一、導(dǎo)入：1、大地經(jīng)過(guò)了春雨的滋潤(rùn)，夏天燥熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，靜靜打開(kāi)了秋天的大門(mén)——秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)豐收的喜悅，這節(jié)課讓我們一起去共享《秋天的雨》吧。二、新授：（1）首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀后填空：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。（二）這四句話(huà)，作者分別用四個(gè)自然段詳細(xì)地描寫(xiě)了，你喜愛(ài)哪個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)？（三）學(xué)生自由說(shuō)，然后分組溝通。（四）學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。1、出示第一段：（鑰匙）a、我喜愛(ài)第一段。（請(qǐng)他讀）b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了?！眂、指名競(jìng)賽讀。d、過(guò)度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，把我們帶進(jìn)了秋天，使我們感受到了秋天漂亮的景色，秋天有哪些漂亮的景色呢？讓我們接著溝通。[秋天的雨帶給了我們這么多漂亮的景色，它就像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們一起來(lái)讀讀第一段，感受秋天到來(lái)時(shí)的氣息吧。]（這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒(méi)有選擇第一段的狀況下）2、出示其次段：（顏色）a、我喜愛(ài)其次段，因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。b、思索：秋雨把哪些顏色都給了誰(shuí)？學(xué)生一邊說(shuō)，一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。c、秋雨的顏色真多，同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的詞來(lái)形容秋雨的顏色呢？（五彩繽紛）讓我們?cè)僖淮胃惺芪宀世_紛的秋雨吧！全班齊讀其次段。d、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰(shuí)呢？3、出示第三段：（氣味）a、我喜愛(ài)第三段。b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味？（學(xué)生別說(shuō)邊點(diǎn)出“香香的，甜甜的”）c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰(shuí)？d、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！情愿讀的都站起來(lái)讀，看誰(shuí)能讀出香味和甜味來(lái)！4、出示第四段：（小喇叭）a、我喜愛(ài)第四段。b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告知大家什么？誰(shuí)聽(tīng)到了？c、冬天快要到了，大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象，同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，感受一下好嗎？（引讀課文）（五）1、同學(xué)們你們覺(jué)得秋天美嗎？你喜愛(ài)秋天嗎？2、學(xué)習(xí)最終一段，全班齊讀。（假如沒(méi)有學(xué)生說(shuō)到，老師引導(dǎo)）（六）小結(jié)板書(shū)：今日我們一起感受了秋天的雨的漂亮景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領(lǐng)我們領(lǐng)會(huì)了秋天的顏色、氣味和聲音，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首歡樂(lè)的歌。（七）最終讓我們?cè)賮?lái)感受一下秋天漂亮的景色。（課件展示全文的動(dòng)畫(huà)朗讀）讓我們?cè)谟^賞的過(guò)程中，想象一下秋天漂亮的景色吧三、課后作業(yè)：1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，你現(xiàn)在最想做什么？2、下課后，請(qǐng)同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來(lái)做。幻燈出示：1、搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句。2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。3、和爸爸、媽媽一起去秋游，親身體驗(yàn)一下秋天的美景，并記錄下你的感受?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)4活動(dòng)目標(biāo)：1.傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦，理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的美。2.知道秋天是充溢喜悅的豐收季節(jié)。能主動(dòng)講解并描述秋天的各種改變。3.能用繪畫(huà)的方式呈現(xiàn)秋天的雨的特點(diǎn)。活動(dòng)打算：秋天景色的圖片、散文詩(shī)錄音、活動(dòng)過(guò)程：1.“秋之美”說(shuō)說(shuō)我與秋天的故事。（1）師：小摯友現(xiàn)在是什么季節(jié)？你有沒(méi)有一些好玩的事發(fā)生在這個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)季節(jié)的故事吧?。?）提問(wèn)：秋天和其他的季節(jié)有什么不同？2.觀賞散文詩(shī)。（1）師：秋天真是一個(gè)漂亮的季節(jié)，有漂亮的花和樹(shù)葉，漂亮的云彩，就連秋天的雨都是不一樣的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋天的雨有什么不一樣。（2）分段散文觀賞，并提問(wèn)。（3）老師在背景音樂(lè)下完整朗誦，讓幼兒體會(huì)散文的意境美。3.繪畫(huà)秋天的雨。小摯友看到的秋天的雨是什么樣子的呢？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)。（1）幼兒自由繪畫(huà)。（2）共享自己的繪畫(huà)作品?；顒?dòng)延長(zhǎng)讓幼兒細(xì)致視察秋天大自然的改變，可以在班級(jí)設(shè)立秋天的博物展，培育幼兒關(guān)注環(huán)境改變的習(xí)慣?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教材簡(jiǎn)析《秋天的雨》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)漂亮、豐收、快樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美，是教學(xué)的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以老師的____來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采納特性化教學(xué)，以學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)綻開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解____，讓學(xué)生自己的____思索取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生特性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)１、自學(xué)生字新詞，會(huì)寫(xiě)“扇”等４個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜愛(ài)的部分。３、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。４、積累好詞佳句。教學(xué)流程一、____導(dǎo)入，揭示課題１、同學(xué)們，你喜愛(ài)什么樣的雨？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？試著背一背吧?。?、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天燥熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，靜靜地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起共享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）親切的交談喚起了孩子們的記憶，極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的愛(ài)好和欲望。二、播放畫(huà)面，感受美景１、瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想觀賞嗎？（學(xué)生觀賞漂亮的多媒體畫(huà)面）２、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒已見(jiàn)，老師適時(shí)激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的奇妙，這樣的奇妙，這樣的令人沉醉。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的課文，你們想聽(tīng)嗎？（放課文配樂(lè)朗誦）漂亮的多媒體畫(huà)面和聲情并茂的配樂(lè)朗誦，把孩子們帶入了秋天的雨中，體驗(yàn)到了秋天的美妙?？s短了學(xué)生與書(shū)本的距離。三、動(dòng)情朗讀，文中尋美１、特性化讀書(shū)：（自主讀）⑴學(xué)生用自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀精確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。⑵學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。激勵(lì)學(xué)生以主子翁的看法對(duì)待學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。２、朗讀展示：（讀中評(píng)）老師想傾聽(tīng)你們的奇妙的讀書(shū)聲，情愿展示一下自己?jiǎn)?？⑴舉薦平常讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀；⑵請(qǐng)平常讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；⑶請(qǐng)情愿讀的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀；朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不行缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增加語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。因此，教學(xué)中努力營(yíng)造出“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍，使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書(shū)才能，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱忱與渴望。３、默讀感悟，集體溝通：⑴小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。⑵默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？仔細(xì)讀，細(xì)致體會(huì)，你肯定會(huì)有很多新的收獲！（學(xué)生默讀課文，邊思索，邊圈畫(huà)，老師也主動(dòng)地參加到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中）⑶溝通各自的閱讀感受，共享“收獲”的歡樂(lè)。（依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的`有關(guān)句子及相應(yīng)畫(huà)面）閱讀是學(xué)生特性化的行為，學(xué)生是____的個(gè)體，要敬重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，才能感受語(yǔ)言的魅力，提升閱讀的樂(lè)趣。四、小組研讀、互動(dòng)探究同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)溝通，明白了課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感愛(ài)好的一個(gè)方面，自由組合，深化研讀。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)覺(jué)，你會(huì)有更大的收獲?。薄⒊鍪狙凶x方法：⑴自讀你喜愛(ài)的、感愛(ài)好的內(nèi)容，想一想作者是按什么依次進(jìn)行視察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？⑵細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊。⑶你最喜愛(ài)這一段中的哪句話(huà)？為什么？怎樣讀好你喜愛(ài)的句子？（學(xué)生研讀，老師巡察參加其中。）２、小組合作探究，完成下列表格：我看到我聞到我聽(tīng)到植物（圖）顏色水果（圖）這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、找尋統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué)，以學(xué)生的自主閱讀為主，采納小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。五、心靈對(duì)話(huà)、溝通體驗(yàn)同學(xué)們，通過(guò)合作研讀，你們肯定又有了新的發(fā)覺(jué)。（各小組匯報(bào)溝通，其他小組可提出疑問(wèn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、激勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思；明白課文是從植物的顏色改變、水果的味道、動(dòng)物植物打算過(guò)冬的情景來(lái)寫(xiě)秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小摯友帶來(lái)的快樂(lè)。）朗讀、探討、溝通，是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的探討、溝通、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文學(xué)問(wèn)的理解和體驗(yàn)。六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁?lè)朗讀讀直至背誦。）背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感閱歷。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，這樣，規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然地同化，改變學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“扇”、“枚”、“郵”、“爽”，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，低中年段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫(xiě)字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，學(xué)學(xué)字，寫(xiě)寫(xiě)字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材____：這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色調(diào)，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物打算過(guò)冬的情境。學(xué)生____：讀懂這篇課文很大程度有賴(lài)于學(xué)生在生活中對(duì)對(duì)秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生留意視察身邊秋天的景物，搜集秋天的圖畫(huà)，增加對(duì)秋天的感性相識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，并學(xué)寫(xiě)“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個(gè)生字。2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己寵愛(ài)的部分。4、積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：1、對(duì)自然段意義的理解。2、精讀其次自然段，體會(huì)秋天的美妙，感受語(yǔ)言文字的美。教學(xué)打算：課件、生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題。2、讀詞語(yǔ)、給生字?jǐn)U詞并選詞說(shuō)一句話(huà)。二、品讀課文，體會(huì)秋雨的美1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？2、學(xué)生自讀課文后指名匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū)。3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里溝通匯報(bào)。4、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)，重點(diǎn)講解其次自然段（1）理解“五彩繽紛”（2）賞讀重點(diǎn)句子。黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼快。橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。?）齊讀其次自然段。5、背誦課文。6、小結(jié)。三、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示本課要寫(xiě)的生字指名認(rèn)讀。2、視察生字在田字格里的位置及每筆的寫(xiě)法。3、學(xué)生試寫(xiě)并反饋溝通。4、師范寫(xiě)生臨寫(xiě)。四、鞏固練習(xí)1、多音字組詞。shān（）（）扇shàn（）（）2、填寫(xiě)表示顏色的詞語(yǔ)。（）的銀杏樹(shù)（）的楓葉（）的田野（）的果樹(shù)（）的菊花3、圍繞中心句來(lái)說(shuō)一段話(huà)。（1）花壇里的花真美呀?。?）我們的課間生活豐富多彩。（3）天氣真熱呀！《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)是：1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己寵愛(ài)的部分。3．從整體上把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解。教學(xué)方法運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)過(guò)程一、以“雨”引入，激發(fā)情感。1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天燥熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，靜靜地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。今日讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起共享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）3、齊讀課題。二、學(xué)習(xí)生字1、：昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字肯定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)洪亮地讀一讀這些生字。好不好出示生字：涼快。扇子，扇哪扇哪，（兩個(gè)扇的讀音區(qū)分，指導(dǎo)讀好多音字?！耙律眩?，鑰匙。認(rèn)讀。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、師：秋天的雨既涼爽又溫順，讓我們走進(jìn)文章，看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？師讀課文2、在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)出了他的感受，把相應(yīng)的句子畫(huà)下來(lái)。讀課文。溝通學(xué)習(xí)成果吧。學(xué)生讀每個(gè)自然段開(kāi)頭一句?？雌聊?，這幾句話(huà)連起來(lái)越看越象一首小詩(shī)，連起來(lái)齊讀。秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。（每句話(huà)是每段的意思。）三、深化品讀課文（一）感悟秋雨特點(diǎn)。（學(xué)習(xí)課文第一段）鑰匙，很常見(jiàn)，也很奇妙，拿它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。秋天的雨也是一把奇妙的鑰匙，他為我們打開(kāi)了什么呢？讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？（二）感悟“五彩繽紛”。（學(xué)習(xí)課文其次段）1、學(xué)生默讀其次自然段，找尋描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。（1）學(xué)生默讀課文的其次自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。老師依據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。（2）師問(wèn)：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了？老師依據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。2、重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀?，F(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜愛(ài)的句子畫(huà)下來(lái)。（1）學(xué)生輕聲練讀自己喜愛(ài)的句子，并用筆畫(huà)下來(lái)。（2）反饋：學(xué)生讀出自己喜愛(ài)的句子并說(shuō)說(shuō)理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫(huà)面．師分別作朗讀指導(dǎo)。(比方、擬人，“頻頻點(diǎn)頭”意思。)3、讀得真美，能不看書(shū)讀嗎？4、仿寫(xiě)：秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)？你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎？秋雨把紫色給了葡萄。秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。秋雨把紅色給了蘋(píng)果，一個(gè)個(gè)蘋(píng)果向我們露出迷人的笑臉?！?、秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美啊！用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容那就是──（五彩繽紛）誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞？五彩繽紛的圖畫(huà)五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵6、齊讀全段。（二）體會(huì)“氣味的香甜”。（學(xué)習(xí)課文第三段）秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著很多好聞的氣味呢。（板書(shū)：藏著氣味）誰(shuí)情愿給大家讀一讀這一段？1、指名讀。2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰(shuí)能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）3、秋天的雨里原來(lái)藏著這么多成熟的果實(shí)呢！秋天的雨多香啊！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。（學(xué)生有感情地朗讀課文）（三）表演朗讀。（學(xué)習(xí)課文第四段）秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了許多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話(huà)呢！聽(tīng)聽(tīng)，她在說(shuō)些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好辦法。咱們來(lái)把第四段的內(nèi)容演出來(lái)，好嗎？1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰(shuí)？（指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色，自主練讀課文.）2、師生互動(dòng)表演，以演促讀。師:（拿起小喇叭）摯友們，冬天快來(lái)了，大家作好打算啦！小喜鵲，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）你在干什么？（我在忙著造房子呢?。煟盒∷墒?，你在哪兒呢？（我在這兒呢?。┠阍诟墒裁矗浚ㄎ以诿χ疫^(guò)冬的糧食呢?。煟盒∏嗤?，你在哪兒呢？（我在這兒呢?。┠阍诟墒裁?？（我在忙著挖過(guò)冬的洞窟呢?。煟盒∷砂?，你們?cè)谀膬耗?？（我們?cè)谶@兒呢?。┠銈儸F(xiàn)在怎么樣了？（我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！）師：楊樹(shù)、柳樹(shù)，你們?cè)谀膬耗?？（我們?cè)谶@兒呢！）你們現(xiàn)在怎么樣了？（我們的落葉已經(jīng)飄到了樹(shù)媽媽的腳下?。┪覀兌荚诖蛩氵^(guò)冬了！2、你們真是精彩的小演員。這么歡樂(lè)的景象，你們想不想大聲地讀出來(lái)呢？讀讀這一段吧！（課件出示第四段內(nèi)容）四、總結(jié)全文，升華情感。1、出示齊讀第五段。2、小摯友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（老師依據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：豐收、快樂(lè)……）3、積累背誦。想不想把這么美的景色恒久留在腦海里？就選擇你最喜愛(ài)的句子或者段落讀一讀，背一背吧?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)8《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)為寫(xiě)秋天。作者以秋雨為線(xiàn)索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來(lái)──繽紛的色調(diào)，豐收的景象，各種動(dòng)、植物勞碌的情景。描繪出了一個(gè)漂亮、豐收、快樂(lè)的秋天。作者運(yùn)用了多種修辭手法，極盡描寫(xiě)秋雨的奇妙、秋景的漂亮、秋天的歡樂(lè)?；虬亚镉耆烁窕?，或把秋雨比方成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。1、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，采納特性化教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生特性，激發(fā)學(xué)生靈性。2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想，充分注意預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成。3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語(yǔ)言文字，進(jìn)行實(shí)力培育，XX情感、看法、價(jià)值觀，注意學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。1、充分預(yù)設(shè)，用老師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。2、突出朗讀，用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語(yǔ)言的美。3、注意語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。4、依據(jù)課件，力求達(dá)到情與景的完備交融，感受到詩(shī)情畫(huà)意的秋天。1、認(rèn)寫(xiě)本課生字詞；2、理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。正確、流利有感情地讀好課文（重點(diǎn)），感受課文中描寫(xiě)的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的寵愛(ài)之情（難點(diǎn)）。1、多媒體課件；2、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋天景色的佳句；3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》。一、激趣、感知，話(huà)秋雨（一）同學(xué)們，你喜愛(ài)什么樣的雨？還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（學(xué)生背誦）大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，靜靜地打開(kāi)了秋天門(mén)，……今日，我們一起來(lái)走近秋天，走近秋天的雨。（板書(shū)課題：秋天的雨）（二）初讀課文。出示學(xué)習(xí)要求：1、小聲或默讀課文，邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。2、跟同桌讀一讀這些詞語(yǔ)，依據(jù)上下文或借助工具理解詞語(yǔ)的意思。3、當(dāng)小老師，教同桌寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)犯難寫(xiě)的字。（三）檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀狀況。1、正音，尤其留意：趁—趙銜—街喇—刺裳—常2、多種形式抽讀詞語(yǔ)。菠蘿、涼快、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙3、在環(huán)境中識(shí)字。出示短語(yǔ)“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇，扇一扇，扇走了”，學(xué)生自讀，抽讀。（四）再讀課文。想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話(huà)來(lái)回答。1、秋天的雨，是一把鑰匙。2、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。3、秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首快樂(lè)的歌。二、溝通、品讀，體秋意（一）抓“鑰匙”，悟秋意1、課件出示：第一自然段，齊讀。每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門(mén)，有人說(shuō)：“書(shū)是一把鑰匙，它打開(kāi)了學(xué)問(wèn)的大門(mén)?！背鍪菊n件：你認(rèn)為“是一把鑰匙，它打