小學(xué)一年級(jí)思想品德課教學(xué)說課稿3篇

小學(xué)一年級(jí)思想道德課優(yōu)異教課講課稿3篇小學(xué)一年級(jí)思想道德課優(yōu)異教課講課稿3篇小學(xué)一年級(jí)思想道德課優(yōu)異教課講課稿3篇小學(xué)一年級(jí)思想道德課優(yōu)異教課講課稿3篇小學(xué)一年級(jí)思想道德課講課稿一《我會(huì)理東西》教材本篇課文是讓學(xué)生懂得整理物件的利處，掌握整理物件的一些技術(shù)。平常生活中，物件放在必定的地方，既齊整、雅觀，使用時(shí)又方便。從小養(yǎng)成不亂放東西的習(xí)慣，長大后就不會(huì)丟三落四。本教材在生活技術(shù)上以整理物件下手是切合學(xué)生實(shí)質(zhì)的，對(duì)其此后的生活與學(xué)習(xí)有特別重要的影響。學(xué)情處于3～6歲年紀(jì)階段的孩子，心理過程的任意性很強(qiáng)，自我控制能力較差，常常一件事沒做完又想著做另一件事，顯得做事凌亂無童，缺少條理。同時(shí)，現(xiàn)此刻大多半的小學(xué)生在尊長的珍愛下，更缺少整理自己物件的意識(shí)和能力。依據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特色，小學(xué)低年級(jí)是進(jìn)行養(yǎng)成教育的要點(diǎn)時(shí)期，所以，在教課中應(yīng)增強(qiáng)指導(dǎo)，使行為落到實(shí)處。教課目的在教課中，我們制定的教課目的是：經(jīng)過續(xù)編故事，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理地安排自己的生活環(huán)境。經(jīng)過比賽，讓學(xué)生懂得整理的原則是方便、雅觀。經(jīng)過實(shí)踐操作，使學(xué)生學(xué)會(huì)整理物件的基本方法，如物件分類放、用完東西放回原處、實(shí)時(shí)整理物件等。同時(shí)，經(jīng)過兩次比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成自己整理物件的好習(xí)慣。教法游戲?qū)?，揭露課題續(xù)編故事，理解道理議論溝通，概括方法指導(dǎo)行為聯(lián)系實(shí)質(zhì)，整理講臺(tái)運(yùn)用學(xué)具，模擬生活比比賽賽，評(píng)選標(biāo)兵學(xué)會(huì)整理學(xué)法在教課中，經(jīng)過比賽，給學(xué)生創(chuàng)建了充分自主的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中做，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。實(shí)行本課我們打算用二課時(shí)來達(dá)成。第一課時(shí)的教課目的是：初步學(xué)會(huì)有條理地安排自己的生活環(huán)境;懂得整理的原則是方便、雅觀。在教課中，經(jīng)過以下三個(gè)環(huán)節(jié)來落實(shí)。活動(dòng)一：游戲?qū)?，揭露課題游戲切合學(xué)生的年紀(jì)特色，在教課中，經(jīng)過游戲，還可以使使教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生整理東西的實(shí)質(zhì)能力。同時(shí)，經(jīng)過游戲評(píng)選出的小好手，也能在班中建立起這方面的楷模?；顒?dòng)二：續(xù)編故事，理解道理教材中冬冬的故事可能就曾發(fā)生在班中學(xué)生的身上，經(jīng)過這個(gè)切近學(xué)生生活的故事，可啟迪學(xué)生該如何更正這個(gè)壞習(xí)慣?；顒?dòng)三：議論溝通，概括方法經(jīng)過創(chuàng)建“幫助冬冬”這個(gè)情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，又能使學(xué)生概括并掌握整理東西的基本方法。第二課時(shí)的教課目的是：初步學(xué)會(huì)整理物件的基本方法，如物件分類放、用完東西放回原處、實(shí)時(shí)整理物件等;學(xué)會(huì)整理自己的物件。相同，也是經(jīng)過三個(gè)環(huán)節(jié)來達(dá)成?；顒?dòng)一：聯(lián)系實(shí)質(zhì)，整理講臺(tái)在課開始前，教師存心識(shí)將講臺(tái)弄亂，而后經(jīng)過這一情境，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到生活中去解決問題?；顒?dòng)二：運(yùn)用學(xué)具，模擬生活經(jīng)過擺放學(xué)具這一模擬生活的環(huán)節(jié)，使講堂教課與生活實(shí)質(zhì)密切聯(lián)合?；顒?dòng)三：比比賽賽，評(píng)選標(biāo)兵整篇課文在游戲中開始，也在游戲中結(jié)束，激烈的游戲比賽，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能起到事半功倍的優(yōu)異成效。小學(xué)一年級(jí)思想道德課講課稿二《我會(huì)打電話》一、教材活動(dòng)天地(一)《我會(huì)打電話》是《道德與社會(huì)》一年級(jí)第二學(xué)期第一單元中的《活動(dòng)天地》。學(xué)生們經(jīng)過這一單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)知道了當(dāng)父親母親不在家碰到困難時(shí)如何單獨(dú)應(yīng)付的方法,并且還掌握了一些正確的求援方法.在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)活動(dòng)天地(一)《我會(huì)打電話》,學(xué)生們就能更好地掌握一些常用應(yīng)急電話號(hào)碼,并懂得不任意撥打這些電話也是一種文明的行為.二、。學(xué)情生活中,學(xué)生們?cè)S多的是與自己的親友摯友打電話,認(rèn)識(shí)的是父親母親單位、手機(jī)、家里等的電話號(hào)碼，卻極少波及常用的應(yīng)急電話號(hào)碼。所以本課教課十分有必需三、說目標(biāo)我在原教參的“教課目的”上作了增補(bǔ)，加上了“不任意撥打電話是一種文明行為”的要求，所以設(shè)定的目標(biāo)為：1、知道一些常用應(yīng)急電話號(hào)碼和文明打電話的方法。2、進(jìn)行模擬打常用應(yīng)急電話的練習(xí)，培育在緊迫狀況下冷靜辦理問題的能力，懂得不任意撥打這些電話也是一種文明的行為。四、說教法我在本課教課中采納以下方法：1、媒體教課法：為使本課教課更詳細(xì)化、形象化，并為學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，我在教課中將生動(dòng)形象的媒體貫串一直。2、實(shí)踐體驗(yàn)法:針對(duì)一年級(jí)學(xué)生自控能力還不夠強(qiáng)的特色，我在教課過程中以動(dòng)靜交替提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)經(jīng)過實(shí)踐,給學(xué)生供給展現(xiàn)才能，、體驗(yàn)成功的時(shí)機(jī)。五、說學(xué)法1、合作學(xué)習(xí)法:我在本課教課中充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式來調(diào)換每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性,不停地提升自己各方面的能力。2、參加學(xué)習(xí)法:我在教課方案中盡可能指引全體學(xué)生主動(dòng)參與,限度地投入教課活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)有收效小學(xué)一年級(jí)思想道德課講課稿三《我們?nèi)ゴ河巍废逻呂覍慕滩?、教法、學(xué)法、教課程序等方面來說一說。一、說教材《讓我自己來吧》是浙教版小學(xué)《道德與生活》第一冊(cè)第三單元我愛我家中的第三個(gè)主題。本課由“我會(huì)妝扮我自己”、“我會(huì)管好我自己”和“我來當(dāng)個(gè)小幫手”三部分構(gòu)成。此中“我會(huì)妝扮我自己”是培育學(xué)生的生活自理能力，“我會(huì)管好我自己”中的“展現(xiàn)臺(tái)”是敦促學(xué)生實(shí)踐并培育優(yōu)異生活習(xí)慣的一個(gè)記錄。實(shí)質(zhì)上，一年級(jí)的學(xué)生能管好自己，就已經(jīng)是爸爸、媽媽的“好幫手”了。本課的最后以“我來當(dāng)個(gè)小幫手”為主題，用編兒歌和模擬生活場(chǎng)景等形式，再次增強(qiáng)了學(xué)生踴躍主動(dòng)為家服務(wù)的感情導(dǎo)向與能力基礎(chǔ)。二、學(xué)情剖析在課前向?qū)W生和家長檢查了學(xué)生的生活自理能力現(xiàn)狀(見調(diào)查表)，此中會(huì)整理書包是重生入學(xué)后第一個(gè)月要學(xué)會(huì)做的事情，差不多的學(xué)生已經(jīng)能做到;此外自覺鍛煉身體，是《家校聯(lián)系冊(cè)》里的內(nèi)容，依據(jù)批閱狀況，學(xué)生的習(xí)慣也還不錯(cuò)。這兩項(xiàng)在本課的教課中就省略。此外，依據(jù)檢查，扣扣子學(xué)生全會(huì);出門要關(guān)燈、玩具換著玩、轉(zhuǎn)告電話大多半的學(xué)生能做到;理被子，也是多于多半的人都會(huì)理，并且是講堂上不易操作的;這幾部分內(nèi)容也省略。三、教課目的、教課要點(diǎn)、難點(diǎn)鑒于本課特色與學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況我確立本節(jié)課的教課目的及重、難點(diǎn)以下：教課目的：1、感情與態(tài)度：讓學(xué)生愿意試試、自己著手。樂于為父親母親做事，并能領(lǐng)會(huì)到成就感。2、行為與習(xí)慣：培育學(xué)生穿衣等生活自理能力。培育學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣。能為父親母親做一些力所能及的事。3、知識(shí)與技術(shù)：懂得系鞋帶、刷牙、整理學(xué)慣器具的小要領(lǐng)，鍛煉學(xué)生多方面能力。教課要點(diǎn)：1、培育學(xué)生的生活自理能力，特別是穿衣能力。讓學(xué)生初步養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、讓學(xué)生試試用自己的努力使家變得更可愛，更暖和。教課難點(diǎn)：培育學(xué)生的自我管理能力四、教課教法：本教課方案設(shè)計(jì)力爭表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，經(jīng)過比賽、評(píng)判、情境模擬、角色飾演、教課游戲、議論等各種少兒樂于接受的生動(dòng)開朗的方式，來培育優(yōu)異的生活習(xí)慣，也激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情。學(xué)生們則在徒手操、個(gè)別示范中學(xué)習(xí);在評(píng)選、鼓舞中糾正;在比賽、唱兒歌中穩(wěn)固;在表演中體驗(yàn)、提升。整堂課安排了五個(gè)活動(dòng)，表現(xiàn)了道德與生活課程的活動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。五、活動(dòng)過程活動(dòng)一：置身好孩子樂園課上，將學(xué)生疏六組沿教室一圈坐好，中間留空。教師帶鳥的頭飾飛來：小朋友們好，我是從好孩子果園里飛來的一只快樂鳥。秋季到了，果園里桂花飄香，黃澄澄、黃燦燦的果子都成熟了。我從那邊捎來了一些，特意獎(jiǎng)賞給踴躍參加，仔細(xì)聽課的好孩子。你們準(zhǔn)備好了嗎?(教師取出獎(jiǎng)品)在這一活動(dòng)中教師創(chuàng)建漂亮又輕松的氣氛，為一年級(jí)講堂上的組織教課供給方便，同時(shí)讓一年級(jí)的學(xué)生感覺養(yǎng)成優(yōu)異的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是很快樂的事。一年級(jí)的孩子對(duì)自己的弊端常常簡單忽視，而對(duì)他人的弊端卻看得很清楚，所以經(jīng)過看其余小朋友起床時(shí)要爸爸媽媽為她穿衣服的錄像，讓孩子以旁觀者的身份從心底里發(fā)出：爸爸媽媽，讓我自己來吧的呼聲，以此引出課題?；顒?dòng)二：自己的事自己做經(jīng)過課前的檢查，一年級(jí)學(xué)生會(huì)穿衣的占大多半，但真實(shí)是自己穿衣的44人中只有12人，所以提升孩子自己的事情自己做的意識(shí)是本環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中經(jīng)過以小組進(jìn)行穿衣比賽，評(píng)出每小組的優(yōu)越選手一名，在采訪優(yōu)越選手時(shí)，為在家都自己穿衣服的優(yōu)越選手戴上成熟的紅蘋果頭飾，為在家不可以自制穿衣的優(yōu)越選手戴上未成熟的青蘋果的形式，鼓舞并指引孩子自己的事情自己做?；顒?dòng)二的第二環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)系鞋帶，課本中間安排的是“系鞋帶、扣扣子-我是巧手好孩子”。這里做了兩個(gè)改變，一是扣扣子省略，由于檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)全部孩子都會(huì)扣;二是將課本系鞋帶的穿鞋帶步驟省略，由于檢查中發(fā)現(xiàn)就光光系鞋帶，會(huì)的只有22人，占多半，平常自己系鞋帶的只有14人。而穿鞋帶的方法過多又復(fù)雜，一節(jié)課中既要學(xué)會(huì)系鞋帶還要學(xué)會(huì)穿鞋帶，要求過高。所以本環(huán)節(jié)只選用純真的系鞋帶為知識(shí)技術(shù)訓(xùn)練目標(biāo)。經(jīng)過小組內(nèi)選出系鞋帶小好手，讓他們介紹不一樣種的系鞋帶的方法，學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，來掌握系鞋帶的要領(lǐng)。運(yùn)用可愛的水果貼圖(自制吸鐵石)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)打破了講堂里單調(diào)、師生相對(duì)峙的空間關(guān)系，講堂中有師生溝通、生生溝通，增大了每個(gè)學(xué)生發(fā)出和收取的信息，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育學(xué)生團(tuán)聯(lián)合作的意識(shí)。師生互動(dòng)，相互交融，講堂變得更為開朗?；顒?dòng)三;照鏡子這一活動(dòng)經(jīng)過兩兩照鏡子的游戲，即一人做動(dòng)作一人當(dāng)鏡子的游戲(模擬他的動(dòng)作)，在學(xué)習(xí)簡短易懂的兒歌中，指導(dǎo)學(xué)生在平常生活中著重自己的儀表，同時(shí)也讓學(xué)生理解：鏡子是我們的好朋友，它能夠正衣冠，而小伙伴、家人和老師也是我們的好朋友，除了能夠正衣冠，還可以夠正言行?；顒?dòng)四：自己的事爭著做每個(gè)孩子都有自己已經(jīng)掌握的本事。如安在活動(dòng)過程中表現(xiàn)楷模示范的作用?在這一活動(dòng)中，在教室里設(shè)計(jì)一棵樹，樹上長著各種各種不一樣顏色的果子，果子后邊分別寫著：“你會(huì)獨(dú)立作業(yè)嗎”“你會(huì)梳頭嗎”“你會(huì)刷牙嗎”“做完作業(yè)后自己會(huì)理桌子嗎”等一些檢查中主要存在的又是孩子常常要面對(duì)的問題。經(jīng)過讓不一樣小組關(guān)于這個(gè)問題特別能干的孩子來摘果子，并做一做，介紹介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。讓這些摘到果子的孩子獲得一個(gè)展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，也遇到鼓舞，其余小朋友在敬羨中進(jìn)步，顯示一種楷模示范作用。既能面向全體，又能因材施教。在這個(gè)活動(dòng)中，也讓孩子們動(dòng)一動(dòng)，做一做刷牙的徒手操，唱一唱、跳一跳《我有一雙小小手》，在動(dòng)動(dòng)、做做、唱唱、跳跳中讓孩子掌握一些生活的基本技術(shù)，增強(qiáng)自己的事情自己做，為父親母親的感情意識(shí)，活動(dòng)五：幫助爸媽做事本活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)也由身旁的楷模下手，讓兩名學(xué)生演一演《媽媽回來后》，其余學(xué)生說一說：你從哪些地方看出這位小朋友是媽媽的小幫手?并且夸夸這丙位孩子。本活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，讓孩子們溝通一下碰到下邊的情形你會(huì)怎么做：a、爸爸下班回到家，很累了，你會(huì)怎么做?b、媽媽做好飯了，你會(huì)怎么做?c、媽媽要去洗衣服，你會(huì)怎么做?d、爺爺在家悶得慌，爸爸媽媽工作又很忙，你會(huì)怎么做?第一環(huán)節(jié)的表演是生活的重現(xiàn)，表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容從生活中來。第二環(huán)節(jié)將學(xué)學(xué)到的知識(shí)又回到生活中去。聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)讓學(xué)生溝通，提升教課的實(shí)效性。使師雙向互動(dòng)，相互和睦，講堂變得更為開朗，并能使學(xué)生獲得感情體驗(yàn)。小結(jié)、導(dǎo)行在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生知道，我們固然是做自己的作業(yè)、幫媽媽拿碗筷的小事，但這些小事加起來會(huì)讓我們的家變得更可愛，更暖和。習(xí)慣養(yǎng)成不是一節(jié)課就能達(dá)成的，所以講堂的最后讓學(xué)生針對(duì)自己的不足選擇項(xiàng)目填入表格，在平常的生活中，讓父親母親來評(píng)一評(píng)。將講堂的教課內(nèi)容延長到課外，鼓舞學(xué)生在此后的生活中持續(xù)努力做父親母親的小幫手，在現(xiàn)有的生活中有所提升。使學(xué)生的行為獲得穩(wěn)固?！缎∈掷∈帧芬?、教課內(nèi)容：一年級(jí)蘇教版《道德與生活》第二冊(cè)第11課。二、教材剖析：本課處于第三單元愛心行動(dòng)篇。愛心的培育，是人的成長過程中重要的內(nèi)容之一。針對(duì)此刻少兒都是獨(dú)生兒女，只知受人關(guān)愛，不知去愛他人的現(xiàn)象，本單元以愛心為主題，編排了《小手拉小手》、《關(guān)懷老人》、《關(guān)愛殘疾人》、《愛惜花草樹木》四個(gè)主題活動(dòng)，從不一樣層面，指引少兒去察看、研究、體驗(yàn)愛的真理，幫助少兒學(xué)會(huì)愛、樂于愛。讓他們?cè)趷坌牡呐嘤?，快樂的成長。《小手拉小手》的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在成長的過程中知道，碰到困難應(yīng)學(xué)會(huì)求援，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互幫助。在互幫中學(xué)會(huì)愛，在愛中體驗(yàn)快樂，在快樂中幸福地成長。三、設(shè)計(jì)理念：道德與生活課程是以少兒的生活為基礎(chǔ)，以培育道德優(yōu)異、樂于研究、熱愛生活的少兒為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。本學(xué)期，班級(jí)展開了“同在一片藍(lán)天下，手拉手共同成長”活動(dòng)，班級(jí)即將建立互幫中心。先期我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)愛心標(biāo)記，擬訂了成員守則。這節(jié)品生課，就是與班隊(duì)活動(dòng)相整合，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生如何互幫互幫，明理導(dǎo)行，經(jīng)過展開一系列有目的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得感覺、體驗(yàn)、研究和感悟，并從中獲得感情的溝通、優(yōu)異習(xí)慣的培育及能力的發(fā)展，即以活動(dòng)促教課實(shí)效，以活動(dòng)促自主發(fā)展。四、教課方案(一)活動(dòng)目標(biāo)：1、經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生碰到問題學(xué)會(huì)求援及相互幫助，培育少兒愛同學(xué)、愛集體的思想感情。2、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)求援他人時(shí)要用的文明用語，培育與同學(xué)團(tuán)結(jié)友善的精神，養(yǎng)成樂于助人的優(yōu)異習(xí)慣。3、經(jīng)過活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)向人求援和幫助他人的基本知識(shí)和技術(shù)。(二)活動(dòng)過程：活動(dòng)(一)——?jiǎng)?chuàng)建情境，明理導(dǎo)行。本課一開始就給學(xué)生表現(xiàn)講堂學(xué)習(xí)中的一個(gè)困難，忘帶畫筆。這一小困難，如何解決、如何向同學(xué)求援。其余同學(xué)又如何幫助解決困難，其目的是指引學(xué)生去思慮去剖析，進(jìn)而學(xué)會(huì)解決問題的方法?；顒?dòng)(二)——愛心互幫，行為辨析經(jīng)過“忘帶水杯”A、B兩組情形劇的辨析，“一把雨傘”小組議論后的幾種不一樣做法與結(jié)局，進(jìn)一步明確“求”要有禮貌，“助”要盡我所能。活動(dòng)(三)——感情熱線，升華道德以小朋友喜愛的卡通形象“愛愛鴿”做小記者采訪的形式，啟迪學(xué)生溝通，說出助人后的快樂和被人幫助后的幸福，被他人幫助和助人后的感覺，不過表述出來才能升華為道德的內(nèi)驅(qū)力?；顒?dòng)(四)——建立互幫中心表演唱《小手拉小手》，上口的兒歌，表達(dá)了被人幫助后的快樂感覺，經(jīng)過吟誦兒歌，既把本課的活動(dòng)推向了熱潮，又整理了全課的內(nèi)容;既激發(fā)了學(xué)生的道德感情，又深入了示題。最后老師推出“愛心花”，同學(xué)們能夠把平常幫助他人的事添入每一片愛心花瓣，真實(shí)使互幫互幫之風(fēng)成為孩子的自覺行為，提升道德教育的實(shí)效性。五、教課反?。阂淖冮L久以來傳統(tǒng)思品課的弊端，就一定改變陳腐的教課方法，就一定密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)質(zhì)、生活實(shí)質(zhì)，就一定讓我們的課“活”起來，讓我們的學(xué)生動(dòng)起來，在活動(dòng)中促使學(xué)生自主發(fā)展，在踴躍主動(dòng)的學(xué)習(xí)中加深感覺、體驗(yàn)、研究和感悟，這樣做才可能達(dá)到此項(xiàng)活動(dòng)課程的總目標(biāo)。在本堂課中，我主假如從以下幾方面做的：(一)、奇妙活化教課素材。新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識(shí)載體來供老師講解的，它是教師引起少兒的活動(dòng)工具，是少兒展開活動(dòng)時(shí)可利用的資源，教師應(yīng)創(chuàng)建性地使用教材，聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)質(zhì)，實(shí)時(shí)地把社會(huì)中科技信息、少兒生活中新的問題和現(xiàn)象實(shí)時(shí)汲取到教課內(nèi)容中去，不停提升道德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。所以我們應(yīng)當(dāng)打破教材框架，靈巧地辦理教材、運(yùn)用教材。比如