《花邊有多長(zhǎng)》反思范文

《花邊有多?長(zhǎng)》反思范?文教學(xué)重?難點(diǎn)是理解?長(zhǎng)方形周長(zhǎng)?的計(jì)算算理?，掌握求長(zhǎng)?方形周長(zhǎng)的?計(jì)算方法。?本節(jié)課從?龜兔賽跑這?一故事引入?，學(xué)生顯得?很興奮，爭(zhēng)?論中我們引?入長(zhǎng)方形的?周長(zhǎng)。圍繞?“花邊”這?一生活情景?開始探索長(zhǎng)?方形周長(zhǎng)的?計(jì)算公式。?學(xué)生在此需?要明確求長(zhǎng)?方形周長(zhǎng)，?關(guān)鍵是理解?周長(zhǎng)(封閉?圖形一周的?長(zhǎng)度)的含?義。書上沒?有給出周長(zhǎng)?的計(jì)算公式?。教學(xué)時(shí)，?引導(dǎo)學(xué)生從?周長(zhǎng)定義出?發(fā)計(jì)算長(zhǎng)方?形的周長(zhǎng)，?再通過長(zhǎng)方?形對(duì)邊相等?的特點(diǎn)，注?意算式的簡(jiǎn)?化，達(dá)到算?法的最優(yōu)化?。學(xué)生探索?出不同的計(jì)?算方法后，?經(jīng)過比較發(fā)?現(xiàn)了最優(yōu)化?的一種算法?。不過我尊?重孩子們的?選擇，只要?他們的算法?在理即可。?在練習(xí)的過?程中，我就?發(fā)現(xiàn)我們班?的小馬同學(xué)?并沒有套用?公式，而是?根據(jù)自己對(duì)?周長(zhǎng)的理解?來(lái)計(jì)算，方?法也很對(duì)。?所以我對(duì)他?也豎起了大?拇指。其實(shí)?我們教學(xué)就?是讓學(xué)生真?正掌握知識(shí)?和方法，并?開闊孩子們?的思維。?《花邊有多?長(zhǎng)》反思范?文在這一?節(jié)課后，我?坐下來(lái)細(xì)細(xì)?的品味，領(lǐng)?悟到以下幾?點(diǎn)：1、?在活動(dòng)中發(fā)?現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)?。從問題情?境出發(fā)，從?學(xué)生現(xiàn)有的?知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?出發(fā)，力求?使課堂教學(xué)?體現(xiàn)生活化?。本節(jié)課以?“花邊裝飾?頒獎(jiǎng)臺(tái)”為?情境，讓學(xué)?生明確這花?邊有多長(zhǎng)就?是求長(zhǎng)方形?的周長(zhǎng)。在?這一活動(dòng)中?，學(xué)生通過?小組的交流?、探索，在?老師的引導(dǎo)?下總結(jié)出三?種計(jì)算周長(zhǎng)?的方法。?2、注重算?法多樣化與?最優(yōu)化，教?學(xué)中尊重學(xué)?生的自主選?擇，讓學(xué)生?在探索體驗(yàn)?中學(xué)習(xí)。計(jì)?算“長(zhǎng)方形?的周長(zhǎng)”為?什么用長(zhǎng)和?寬的和乘2?，讓學(xué)生用?自己的理解?來(lái)說說為什?么要乘2。?在做練習(xí)題?的過程中，?很多孩子就?誤認(rèn)為長(zhǎng)加?寬乘2中的?“2”是兩?圈，不明白?這個(gè)2表示?是兩個(gè)長(zhǎng)加?寬，即一周?的長(zhǎng)度。并?通過畫一畫?幫助孩子們?進(jìn)行理解。?3、學(xué)以?致用。數(shù)學(xué)?知識(shí)的理解?和掌握，最?重要的一點(diǎn)?就是用。在?實(shí)踐中如何?用所學(xué)的知?識(shí)解決生活?中的問題。?比如：計(jì)算?課桌面的周?長(zhǎng)。兩個(gè)同?樣大的長(zhǎng)方?形拼在一起?，如何計(jì)算?它們的周長(zhǎng)?，讓學(xué)生主?動(dòng)嘗試從剛?剛學(xué)習(xí)的知?識(shí)和方法，?尋求解決數(shù)?學(xué)問題策略?，從而幫助?學(xué)生更好地?理解和運(yùn)用?知識(shí)來(lái)解決?生活中問題?，提高他們?解決問題的?能力。在應(yīng)?用公式解決?問題的過程?中，可能是?第一次接觸?公式這個(gè)詞?語(yǔ)，所以很?多孩子很棘?手，在知識(shí)?的應(yīng)用中還?存在很大的?盲區(qū)。《?花邊有多長(zhǎng)?》反思范文?《花邊有?多長(zhǎng)》主要?讓學(xué)生能結(jié)?合具體情境?探索并掌握?長(zhǎng)方形周長(zhǎng)?的計(jì)算方法?，并能正確?計(jì)算長(zhǎng)方形?的周長(zhǎng)，同?時(shí)能運(yùn)用長(zhǎng)?方形周長(zhǎng)的?計(jì)算方法解?決實(shí)際生活?中的簡(jiǎn)單問?題。要想學(xué)?生探索和發(fā)?現(xiàn)長(zhǎng)方形、?計(jì)算方法，?關(guān)鍵是理解?周長(zhǎng)的一般?含義，掌握?長(zhǎng)方形的特?征。教材沒?有概括周長(zhǎng)?的計(jì)算公式?。教學(xué)時(shí)，?引導(dǎo)學(xué)生從?周長(zhǎng)定義出?發(fā)計(jì)算圖形?的周長(zhǎng)，再?通過長(zhǎng)方形?的特點(diǎn)，注?意算式的簡(jiǎn)?化。課中?我讓學(xué)生充?分利用學(xué)案?探索“花邊?有多長(zhǎng)?”?的多種計(jì)算?方法，學(xué)生?發(fā)現(xiàn)新的方?法后非常興?奮，并且通?過全班交流?將學(xué)生的多?種方法進(jìn)行?展示，然后?比較那種方?法最簡(jiǎn)單，?從而自己探?索書長(zhǎng)方形?周長(zhǎng)的計(jì)算?方法。此時(shí)?我進(jìn)一步點(diǎn)?撥學(xué)生“長(zhǎng)?方形對(duì)邊相?等”我們還?可以先算出?長(zhǎng)方形的一?個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)?寬，再用乘?法意義就得?到最簡(jiǎn)單的?計(jì)算公式。?學(xué)生看到這?個(gè)公式后更?加高興，孩?子們很快就?把公式理解?性的記在腦?海里?？粗?學(xué)生上課勁?頭十足我讓?他們?cè)囍鴣?lái)?做一些練習(xí)?題，很多學(xué)?生都會(huì)運(yùn)用?長(zhǎng)方形的周?長(zhǎng)公式來(lái)計(jì)?算，但也有?一部分同學(xué)?是利用其他?的方法計(jì)算?的，我都予?以肯定和鼓?勵(lì)。我想在?快樂課堂的?今天不必限?定學(xué)生必須?用哪一種方?法?？梢宰?學(xué)生在解決?實(shí)際問題的?過程中逐步?感悟不同方