房山小學師德師風建設工作總結

房山小學師德師風建設工作總結政教主任陸海龍師德師風建設是關系到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進行的可靠保證。建設一支師德高尚、素質精良的教師隊伍，是提高教育教學質量的關鍵。為此，我校決定在全鎮(zhèn)小學和幼兒園組織開展以“修師德、強師能、樹師表”為主題的師德師風教育活動。現(xiàn)將具體實施情況總結匯報如下：一、領導重視，制度保障我們以“修師德、強師能、樹師表”為工作目標和工作著力點，全面展開思想政治工作，全面加強師德師風建設。中心小學為此專門成立了師德師風建設領導組，由副校長李良才負責具體工作。根據(jù)上級要求和全鎮(zhèn)各學校的實際情況，我們制定了《師德師風建設實施方案》和《房山鎮(zhèn)小學師德考核辦法（試行）》，將師德考核與教師職稱評聘、評優(yōu)評先掛鉤。二、開展“修師德、強師能、樹師表”為主題的系列教育活動1、組織學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》等理論知識，學習優(yōu)秀教師先進事跡。認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，從思想上明確作為一名教師應遵循的職業(yè)道德規(guī)范。從《規(guī)范》中的八條嚴格要求自己，并開展互學互比和寫心得體會，逐步提高自己的認識。本學期中心小學組織了全體教師觀看了一些先進事跡報告團的光盤，他們在工作中嚴格的遵紀行為、愛生的表現(xiàn)、奉獻的精神，深深感動了全體教師。在觀后感中，各位教師結合自己工作的實際暢所欲言地表達了自己的心聲：要努力工作，爭做師德先進。2、在全校三至六年級學生中開展“我喜愛的好老師”征文活動，讓學生說自己身邊老師的故事，感受老師對他們的愛，從而激發(fā)學生熱愛老師，努力學習。3、開展“幫困扶貧，送溫暖”活動對于學校中的“弱勢”學生，我們始終把他們列為需要關心和幫助的對象。開展“幫困扶貧，送溫暖”活動，發(fā)揚社會主義道德風尚。我校開展了教師與教師，教師與特困學生結對子，與后進生手拉手活動。為了有效提高幫助后進生的工作效率，我們廣泛開展了師生幫困，生生幫困活動。行政領導以身作則，每學期結對一名后進生，并要求作好幫困情況記錄。同時，在各班班內開展了優(yōu)秀生與后進生的幫困工作，從學習上來幫助這些同學。這項幫困結對工作開展后，廣大師生各顯神通，有的老師對由于家庭經濟差造成學習落后的同學首先從經濟上予以直接的幫助；有的老師對行為習慣差造成學習落后的同學經常開展談心活動，并在學習中指導他們用正確的方法去開展學習活動。對于那些由于智力原因而造成學習落后的同學，老師和同學們更是不厭其煩，一遍又一遍耐心細致地講解、分析、輔導，直到弄懂為止。這項工作的實施，使我鎮(zhèn)小學的成績在全縣小學中有較大幅度的提升。4、開展“六個一”活動即舉辦一期師德師風集中培訓班，召開一次師德師風學習心得交流研討會，組織一次師德師風理論水平測試，記好一本師德師風學習筆記，撰寫一篇師德師風體會文章，舉行一次百名教師進千家家訪活動。三、建立考評機制和獎懲制度，調動教師的積極性認真做好教師自評、互評、考核小組評議等工作，保證各環(huán)節(jié)操作不走樣，評議不走過場。明確師德考核各檔次比例，優(yōu)秀格次比例不得超過30%；過程評議采取優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格四個格次評分方式，考核結果作為以后評優(yōu)、評先、外出學習的重要依據(jù)。本次優(yōu)秀班主任的評選工作就是在評出的師德優(yōu)秀的班主任中產生的。四、長遠計劃：1、繼續(xù)學習今后，我們將一如既往的加強學習，集中學習各種師德文件材料，并繼續(xù)完善學習筆記，組織全體教師把學習理論和指導實踐結合起來，促進教師樹立正確的職業(yè)思想、職業(yè)道德、職業(yè)行為，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高教師的道德修養(yǎng)，提升為學生、為家長、為社會的服務意識。2、榜樣引領榜樣的力量是無窮的，它起著紅旗的方向性的作用。今后我們將結合觀看師德光盤、請師德優(yōu)秀教師座談以及利用身邊的師德先進事跡和先進人物等手段來鼓勵、激發(fā)、引導全體教師，重視師德修養(yǎng)，提高全鎮(zhèn)教師的人格魅力。3、小事做起我們在鞏固以往師德師風建設成績的同時，將繼續(xù)注重平時工作中的一言一行，注重小事，管理亦如此，從點滴抓起，從小事做起，細致工作，注重平時的積累。4、制度保障進一步完善師德師風考核制度，努力使師德工作向規(guī)范化、制度化發(fā)展，使師德工作有法可依，執(zhí)法必嚴，努力營造師德師風建設的良好氛圍。二0一一年七月擴展閱讀：2011年房山小學師德師風建設實施方案2011年房山小學師德師風建設實施方案為進一步加強師德師風建設，不斷提升教師的政治思想素質和業(yè)務工作能力，建設一支師德高尚、素質過硬的專業(yè)化師資隊伍，依據(jù)《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》等法律法規(guī)和政策規(guī)定，結合我校實際，特制定本方案。一、考核對象全鎮(zhèn)小學在職教職工。二、組織領導學校成立校長任組長、尹校長任副組長中心小學教干和各小學校長為成員的師德師風考核工作領導小組。領導小組下設辦公室，辦公地點設在政教處，陸海龍同志兼任辦公室主任。學校成立考核領導小組，組長由校長擔任?？己诵〗M成員由學校教干和教師代表組成，成員不少于9人，其中教職工民主選舉的教師代表不少于6人。同時成立監(jiān)督小組，成員3人，由教職工民主推薦代表組成，代表教職工對考核工作過程進行全程監(jiān)督。局包校人員負責指導和協(xié)調。同時，學?？裳堗l(xiāng)鎮(zhèn)有關同志和人大代表、政協(xié)委員、社會人士和學生家長參加。三、考核程序（一）宣傳發(fā)動各學校根據(jù)教育局師德師風考核工作安排，召開全體教職工大會進行思想發(fā)動，學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、教育局關于規(guī)范教師從教行為文件和師德師風考核暫行辦法，明確師德考核工作的目的、意義、原則和程序。（二）組織評議學?？己诵〗M在組織教職工認真學習的基礎上按照《東?？h中小學教師師德考核標準》統(tǒng)一組織評議。評議分教師自評、教師互評、學生評議、家長社會（服務對象）評議和考核小組評議等五種形式進行。教師自評占10％，教師互評占20％，學生評議占20％，家長、社會評議占20％，考核小組評議占30％。其中幼兒園和小學一、二年級不組織學生評議，教師互評和家長評議各占30%；小學其它年級的學生評議所占比例調整為10%，教師互評和家長社會評議調整為各占25%。師德考核采用百分制，分為四個等次：90分以上為優(yōu)秀，70-89分為合格，6069分為基本合格，60分以下為不合格。明確師德考核各檔次比例，優(yōu)秀格次比例不得超過30%1.教師自評?？己诵〗M按照考核安排組織教師認真思考撰寫師德總結，并填寫《東?？h中小學教師師德考評登記表》，同時根據(jù)《東?？h中小學教師師德考核標準》進行自評。2.教師互評?？己诵〗M組織教師在教職工會議上公開述職（職工人數(shù)多的可提前一天進行述職公示）。全體教職工針對每位教師述職情況進行無記名投票互評。3.學生評議。學生評議以班級為單位進行，考核小組組織人員深入每個班級組織學生對所有任課教師進行公開無記名投票評議。4.家長社會評議。學校要通過發(fā)放家長《告知單》等形式向社會和家長通報師德考核內容和標準及工作情況?？膳c教師互評同時進行。職工人數(shù)少的可組織分班級進行。家長（不少于班級學生數(shù)的50%）、社會評議采取匿名投票評議。教輔和后勤人員由學校組織熟悉情況的服務對象（教師、學生、家長、社會人員等）在聽取個人述職后進行投票評議。5.考核小組評議。考核小組結合教師平時的師德表現(xiàn)，進行綜合分析，對每位教師進行實事求是、準確、客觀公正的評價，并填寫《東海縣中小學教師師德考評登記表》小組評價內容，存入教育局統(tǒng)一印制的《個人師德檔案》，由學校存檔備查。（三）凡有下列情形之一的，當年師德考核確定為“不合格”。1.有違反國家法律、法規(guī)和省市縣有關規(guī)定行為的；2.侮辱學生，體罰或變相體罰學生，造成不良社會影響的；3.組織和從事有償家教，或暗示、推薦學生參加各種機構補習的；4.工作時間不務正業(yè)，工作效益差，服務態(tài)度不好，學生、家長或其他教師意見較大，在學生、家長中和社會上造成不良影響的；5.在各級各類評比、招生、考試等工作中弄虛作假，或唆使學生作弊的。6.因擅自離崗、離職或工作失職造成學生安全事故的；7.向學生和家長索要錢物、要求家長辦私事、向學生推銷或變相推銷教輔資料等商品造成不良影響的；8.捏造事實無事生非進行人身攻擊，在網絡上散布虛假、不良言論，或以非正常方式表達利益訴求的；9.違反學校規(guī)章制度，不服從學校管理，蓄意辱罵或威脅他人的；10.受到縣級及以上教育行政部門或其他單位書面通報批評及黨政紀處分的，或其他情節(jié)惡劣，給學校及教育造成不良影響的。四、結果運用1.師德考核納入全省師德建設工作之中，考核結果作為教師縣內外交流的重要檔案資料，并記入教師個人成長檔案。2.作為教干選聘、職稱評聘、評優(yōu)評先、績效考核、培訓進修等重要依據(jù)。上半年的考核結果作為教師節(jié)表彰的重要依據(jù)，全年綜合考核結果作為績效工資考核兌現(xiàn)的重要依據(jù)。3.在師德考核為“優(yōu)秀”的教師中每年評出若干“師德標兵”，在全縣表彰，同時擇優(yōu)推薦參加市、省、國家?guī)煹履７侗碚谩?.凡在師德考核中被確定為“基本合格”、“不合格”的，當年年度考核相應定為“基本合格”、“不合格”。累計有2次考核為“基本合格”的，師德考核定為“不合格”，當年年度考核定為“不合格”。5.師德考核“不合格”者，3年內不得申報高一級教師職務；同時學校和教育局組織培訓，經培訓考核不合格的，將根據(jù)省市有關規(guī)定予以解聘。6.對評議中學生、家長不滿意率較高或反映存在嚴重師德問題的教師，教育局相關科室和包片人員要組織調查處理，并將查處結果記入教師個人檔案。五、相關要求1.切實加強組織領導。各校要把師德考核工作作為教師隊伍建設的重要內容，切實加強組織領導，提高認識，廣泛發(fā)動，有步驟地落實好師德考核工作，并利用師德考核契機大力組織教師深入開展師德師風建設活動，著力解決學校師德師風建設存在的突出問題。局考核領導小組和分片包校人員要加強與學校的聯(lián)系，做好學校師德考核的指導和監(jiān)督工作。教育局對各校的師德考核情況將組織抽查。2.建立健全長效機制。學校要把師德考核工作作為教師隊伍建設的重要途徑，與教育教學改革、實施績效工資結合起來，建立健全教育引導、宣傳監(jiān)督、考核獎懲并重的師德建設長效機制，加強對先進典型的上報和宣