教學(xué)做合一 構(gòu)建初中體育育人模式 論文

摘要:為了全面貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》精神，推進(jìn)優(yōu)秀體育后備人才培養(yǎng)的步伐，促進(jìn)教育、體育事業(yè)共同發(fā)展，本文從陶行知“教學(xué)做合一”思想為抓手，從五個(gè)維度構(gòu)建初中體育育人模式，以期建立系統(tǒng)長效的“教學(xué)做”理念，提高學(xué)生體質(zhì)，形成體育和教育的合力，構(gòu)建初中體育“教學(xué)做合一”的育人模式。關(guān)鍵詞:教學(xué)做合一；初中體育；育人模式引言陶行知先生把“做中學(xué)”改造成“教學(xué)做合一”，提倡了知與行、理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。體育不僅能夠發(fā)展技術(shù)技能、增強(qiáng)身體體質(zhì)，還能育智、育心、育群，從強(qiáng)調(diào)健康第一的體育指導(dǎo)思想，到深入開展大課間的“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，體現(xiàn)了國家高度重視青少年健康狀況，促進(jìn)體育教育育人模式。因此，踐行教學(xué)做合一，在校內(nèi)外搭建體育育人的戰(zhàn)場，通過體育運(yùn)動(dòng)磨煉品質(zhì)、塑造完善人格，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，構(gòu)建育體、心、德的?“三育合一”體育育人新模式，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。一、初中體育教育的困境1.對體育的重視不足據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，依然有部分學(xué)校將體育學(xué)科列為“小三門”之一。目前，教育行政部門對學(xué)校體育重視程度不斷提高，但真正能夠?qū)⒅匾曮w育學(xué)科全面落到實(shí)處，仍有一段路途要走。中學(xué)生的身體素質(zhì)問題尤為凸顯，近視、豆芽地瓜體形比比皆是，通過調(diào)查，主要原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力太大，負(fù)擔(dān)過重，體育鍛煉不足所至。2.體育課堂上存在不足在教學(xué)觀念上，學(xué)校體育沒能獲得應(yīng)有的地位，很多地區(qū)學(xué)校重“智”輕“體”的現(xiàn)象依然很突出。在教學(xué)理論上，忽視了對學(xué)生智力和非智力因素的培養(yǎng)，體育教學(xué)主要滯留在身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)和競技技術(shù)的狹小認(rèn)知內(nèi)。在完成教學(xué)任務(wù)上，為考試而教、測、練，一切為達(dá)標(biāo)服務(wù)，沖擊了正常的教學(xué)大綱進(jìn)度的落實(shí)。3.學(xué)生體質(zhì)普遍下降我曾經(jīng)看過一位美國學(xué)者做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他準(zhǔn)備了一只歡蹦亂跳的跳蚤，然后給它罩上玻璃罩子，讓它在密閉的玻璃瓶內(nèi)很難跳躍。然后不斷地把瓶子的大小改變，當(dāng)瓶子不斷變小的時(shí)候，跳蚤蹦跶的高度逐漸降低，以至于漸漸喪失了跳躍的能力，變成了活生生的一只爬蚤。實(shí)驗(yàn)結(jié)果令人耐人尋味，通過相關(guān)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校的學(xué)生就是這樣同樣的問題，許多學(xué)生由于各種原因，出現(xiàn)了和跳蚤一樣的問題，逐漸體質(zhì)下降，以至于和跳蚤變爬蚤的悲劇如出一轍。二、陶行知教學(xué)做合一思想根據(jù)陶行知“教學(xué)做合一”思想我們可以得出以下幾點(diǎn)：1.“教學(xué)做是一件事而不是三件事?！奔慈邞?yīng)該“合一”不應(yīng)該分離。教學(xué)做三者不能簡單的進(jìn)行分家，應(yīng)該是三者合一，將活動(dòng)的教、學(xué)、做有機(jī)合一。2.“教學(xué)做合一”強(qiáng)調(diào)必須以“做事”作為出發(fā)點(diǎn)。教師教學(xué)也要肯教，學(xué)生學(xué)習(xí)要肯學(xué)習(xí)，教與學(xué)業(yè)要有明確的目標(biāo)。3.教與學(xué)都要以“做”為中心。教的好、學(xué)的好，都要建立在以做為中心，才是真教、真學(xué)。因此，陶行知的“教學(xué)做合一”對師生甚至是每個(gè)有價(jià)值的人生都提出了解放思想、不斷進(jìn)取的要求：每個(gè)人都應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、都應(yīng)該無私地傳授所學(xué)、都應(yīng)該以理論指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生不必不如師，學(xué)生甚至可以教授老師，因?yàn)椤叭诵斜赜形規(guī)煛保⒃趯?shí)踐中檢驗(yàn)理論和升華理論，理論不能與實(shí)踐相脫離，社會(huì)生活的內(nèi)容也是學(xué)校教育的內(nèi)容。三、踐行教學(xué)做合一的措施1.校內(nèi)作為教學(xué)做合一的主戰(zhàn)場體育教育的目標(biāo)是提高學(xué)生身體素質(zhì)，初步掌握部分普及項(xiàng)目的初級運(yùn)動(dòng)技能。導(dǎo)致體育教育的模式以體育課為主，輔之以課外活動(dòng)，通過鍛煉標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)和按照鍛煉標(biāo)準(zhǔn)考試進(jìn)行考核。然而，中國想要由“體育大國”邁向“體育強(qiáng)國”，僅僅通過體育課和體育考試是完不成的。要想完成這樣的高要求，必須通過體育的競賽和訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)做合一就校內(nèi)體育教育來說，實(shí)際上是體育的訓(xùn)練和競賽手段與學(xué)校教育的結(jié)合。2.校外作為教學(xué)做合一的特殊戰(zhàn)場建立起高效、通暢的體育系統(tǒng)輸送通道。把專業(yè)隊(duì)選拔模式應(yīng)用于學(xué)校招生選拔，形成一種“體育特長生”選拔模式。這種模式需要多重支撐，例如：“體育傳統(tǒng)學(xué)?！贝竺娣e普及，地方政府政策支持，學(xué)校制度保障，一系列的激勵(lì)措施，與專業(yè)隊(duì)合作共辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)等等。校內(nèi)校外并舉，促進(jìn)教學(xué)做融合。3.體育運(yùn)動(dòng)磨煉品質(zhì)、成熟心智、塑造完善人格身體是基礎(chǔ)，沒有健康就沒有了一切，體育運(yùn)動(dòng)能夠促使孩子們不僅僅提升的是體質(zhì)，更是其他方面的原動(dòng)力。在學(xué)校體育課上，學(xué)校不僅要設(shè)置必修內(nèi)容，還需要因地制宜地選擇適合學(xué)生、學(xué)生喜歡的選修內(nèi)容，重視學(xué)生能力的塑造，這才是我們培養(yǎng)的愿景。4.體育中考全員教學(xué)做合一目前，我校備戰(zhàn)體育中考進(jìn)入了白熱化狀態(tài)，各方面力量不斷投入，上下齊心協(xié)力，力爭能有好的成績。從參與者看：領(lǐng)導(dǎo)、正副班主任、體育教師、學(xué)生全員參與。從時(shí)間看：主要是上、下午的大課間，體育課以及部分課間體育教師入班輔導(dǎo)。從場地看：主要在操場，如果是特殊天氣，會(huì)安排在體育館或者直接在教室門口，絕不會(huì)浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。從器材看：花了重金購買了專業(yè)體育中考測試儀器，進(jìn)行全真模擬測試，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、反饋。從訓(xùn)練內(nèi)容看：室外是慢跑和體能練習(xí)，以及專項(xiàng)性的練習(xí)和各項(xiàng)目的技術(shù)指導(dǎo)，尤為注重選擇性側(cè)重練習(xí)。從負(fù)荷看：訓(xùn)練過程中要有一定負(fù)荷刺激，臨考前不宜進(jìn)行大負(fù)荷訓(xùn)練，注意休息，保證身體的超量恢復(fù)，以獲得最好的成績。從個(gè)別輔導(dǎo)看：安排了部分體育教師進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練的輔導(dǎo)，還有心理老師對考前學(xué)生的心理情況進(jìn)行疏導(dǎo)。從測試數(shù)據(jù)看：備課組組織進(jìn)行了多次數(shù)據(jù)分析，針對不同情況的學(xué)生給予了針對性的訓(xùn)練指南，比如組織成績優(yōu)異者進(jìn)行集體練習(xí)，針對不理想的同學(xué)進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，逐個(gè)擊破。從心理建設(shè)看：學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了百日誓師大會(huì)、《博雅家長講堂》，對問題學(xué)生進(jìn)行家訪，教師進(jìn)行鼓勵(lì)，以此緩解學(xué)生精神壓力。5.育體、育心、育德的教學(xué)做合一踐行教學(xué)做融合，以育人為核心，構(gòu)建育體、育心、育德的?“三育合一”的初中體育教學(xué)育人新模式仍是教育工作者的目標(biāo)。這三者都不是單一的存在，要在實(shí)施教育教學(xué)的過程中，結(jié)合三點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一思考，切實(shí)總結(jié)出適合不同學(xué)段學(xué)生的育人模式，突破傳統(tǒng)的觀念在學(xué)校體育教學(xué)中的地位，不斷通過運(yùn)動(dòng)磨練身體來發(fā)展和增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。三、結(jié)語1.由于目前還受到傳統(tǒng)體育觀的影響，體育教學(xué)工作從理論到實(shí)踐都帶有很深的純身體訓(xùn)練習(xí)慣。主要注重育體、注重技術(shù)層面，而輕育心、品德，但是隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革，教育教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。我們必須轉(zhuǎn)變教育思想、觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，銜接新的社會(huì)需要的教學(xué)模式。2.認(rèn)真總結(jié)各級各類學(xué)校教師在體育教育教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，更新觀念，充分挖掘體育育人的有利因素，把培養(yǎng)學(xué)生健康體質(zhì)同培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展融為一體，堅(jiān)持體育育人與陶行知教學(xué)做合一結(jié)合，探索構(gòu)建“三育”合一的體育教學(xué)育人新模式，使體育教學(xué)充滿生機(jī)與活力。3.切實(shí)實(shí)現(xiàn)踐行教學(xué)做合一，構(gòu)建初中體育育人模式，就必須將校內(nèi)作為教學(xué)做的主戰(zhàn)場；將校外作為教學(xué)做合一的特殊戰(zhàn)場；促使體育運(yùn)動(dòng)磨煉品質(zhì)、培養(yǎng)心智、完善人格；注重體育教學(xué)模式應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性；最終實(shí)現(xiàn)育體、育心、育德的教學(xué)做合一。參考文獻(xiàn):[1]彭新鋒.淺論如何以陶行知教育思想促進(jìn)初中體育教學(xué)[J].文體用品與科技，2013（12）[2]顧書