2020-2021年度重慶市石柱土家族自治縣教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)《教育綜合知識(shí)》試卷及答案

2020-2021年度重慶市石柱土家族自治縣教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)《教育綜合知識(shí)》試卷及答案4.邯鄲某學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣O(shè)置了《趙國文化》，這一課程屬于（）。

A、國家課程

注意事項(xiàng)B、地方課程

C、校本課程

1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作

D、學(xué)校課程

人員管理。

5.（）指注意指向于一定事物時(shí)持有的聚精會(huì)神的程度。

2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要

求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由A、穩(wěn)定性

離開考場。B、分配

3、所有考生均不得提前交卷出考場。C、轉(zhuǎn)移

4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域D、集中性

外的答案無效。

6.在教師個(gè)人道德修養(yǎng)上，提出反省、知恥、改過等重要方法的思想家是（）.

5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記

A、孟子

憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場。

、荀子

6、考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按B

C、董仲舒

O1WP有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

刮D、韓愈

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。7.發(fā)展性課程評(píng)價(jià)模式強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)要注重（）。

1.我們到一個(gè)地方去辦事，會(huì)事先在頭腦中想出可能到達(dá)的道路，經(jīng)過分析與t匕較，最后選擇一條短A、以學(xué)論教

而方便的路。這樣的思維是（）.B、以教論學(xué)

A、直觀動(dòng)作思維C、教師的教

B.形象思維D、學(xué)生的學(xué)

DIHPC、邏輯思維8.維果斯基認(rèn)為教學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天為方向，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天為方向。這體現(xiàn)了他

椰D.直覺思維的（）。

奧

2.在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的首要問題是（）.A、認(rèn)知發(fā)展理論

A,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性B、最近發(fā)展區(qū)理論

B.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考C、人格發(fā)展理論

C、讓學(xué)生動(dòng)手培養(yǎng)獨(dú)立性D、掌握發(fā)展理論

D、發(fā)揚(yáng)教學(xué)式主9.李玲在數(shù)學(xué)課上多次被老師批評(píng)，不愉快的經(jīng)驗(yàn)讓她只要上數(shù)學(xué)課就焦慮緊張，也不喜歡數(shù)學(xué)老師,

3.同為資本主義的英國和法國，教育呈現(xiàn)出極大的不同，造成這種現(xiàn)象的主要原因是兩國的逐漸不喜歡上數(shù)學(xué)課，后來發(fā)展為不喜歡上其他課，最終害怕去上學(xué)。行為主義理論稱這種現(xiàn)象為

S

（）。（）O

A,生產(chǎn)力發(fā)展水平不同A、正強(qiáng)化

B、人口質(zhì)量不同B、負(fù)強(qiáng)化

C、生產(chǎn)關(guān)系不同C、消退

D、文化價(jià)值觀不同D、泛化

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10.在教師講到《司馬光砸缸》這篇課文時(shí)，一位同學(xué)實(shí)然提出問題：“司馬光那時(shí)候是個(gè)小孩子，他A、2006年9月1日

哪有這么大的力氣搬起大石砸破水缸？”全班同學(xué)頓時(shí)議論紛紛。如果你是這位老師，下列做法最合理B、2006年6月29日

的是（）。C、1994年10月31日

A、暫停講課，引導(dǎo)學(xué)生討論該問題D、1986年4月12日

B、忽略該同學(xué)的提問，繼續(xù)上課17.“不聞不若聞之，聞之不若見之”，這句話反映的是（）。

C、稍作停頓，輕輕咳嗽兩聲提醒該同學(xué)不要說話A、啟發(fā)性原則

D、維持課堂紀(jì)律，讓學(xué)生課后去討論該問題B、直觀性原則

11.為了研究一個(gè)兒童在不同年齡階段的發(fā)展，最適宜的研究方法是什么？（）C、鞏固性原則

A、相關(guān)研究法D、系統(tǒng)性原則

B、橫斷法18.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生做出選擇，這是尊重和發(fā)揮學(xué)生的（）.

C、縱向法A、差異性

D、實(shí)驗(yàn)法B、獨(dú)特性

12.以“班主任一班長一組長一學(xué)生”形式建制的班級(jí)屬于（）組織結(jié)構(gòu)。C、主體性

A、直線式D、發(fā)展性

B、職能式19.五年級(jí)（1）班有一個(gè)學(xué)生很活躍，上課總愛接老師的話茬，惹得同學(xué)們哄堂大笑，今天他又接了老

C、螺旋式師的話茬，而且還與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？（）

D、直線職能式A、不予理睬，繼續(xù)講課，讓該生覺得沒意思

13.以下選項(xiàng)中，關(guān)于德育過程實(shí)質(zhì)的表述正確的是（）。B、參與該生講的笑話，寓教于樂

A、受教育者內(nèi)在品德轉(zhuǎn)化的過程C、立刻嚴(yán)厲批評(píng)該生的行為，讓他認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性

B、一定的社會(huì)思想道德規(guī)范內(nèi)化為個(gè)體思想道德的過程D、在全班同學(xué)面前，告訴他課堂上不能過于隨意

C、德育知、情、意、行發(fā)展的過程20.教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）。

D、教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾A、備課

14.德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（）。B、上課

A、積極作用C、作業(yè)布置和批改

B、推動(dòng)作用D、考試

C、制約作用21.學(xué)校中的三風(fēng)是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是學(xué)校文化的重要構(gòu)成，就其課程類型而言，它主要屬于

D、導(dǎo)向作用（）。

15.以弗洛伊德為代表的精神分析學(xué)派，把人的性心理發(fā)展劃分為五個(gè)階段，其中潛伏期是（）.A、學(xué)科課程

A、3-6歲B、活動(dòng)課程

B、6-11歲C、顯性課程

C、7-13歲D、隱性課程

D、8-11歲22.根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

16.新《中華人民共和國義務(wù)教育法》于（）開始實(shí)施。（）O

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A、以城鎮(zhèn)教師為重點(diǎn)C、咨詢組織機(jī)構(gòu)

B、以邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)教師為重點(diǎn)D、監(jiān)督反饋組織機(jī)構(gòu)

C、以民族地區(qū)教師為重點(diǎn)29.進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。這

D、以農(nóng)村教師為重點(diǎn)一原則是（）。

23.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，父母或其他監(jiān)護(hù)人有義務(wù)使其適齡子女或被監(jiān)護(hù)人A、導(dǎo)向性原則

（）oB、疏導(dǎo)原則

A、搖號(hào)入學(xué)C、因材施教原則

B、擇校入學(xué)D、教育的一貫性原則

C、就近入學(xué)30.教育行政法規(guī)一般有三種形式，即（）。

D、按時(shí)入學(xué)A、通知、辦法、規(guī)則

24.下列哪一方法不屬于家校教育相互配合的方法？（）B、條例、辦法、規(guī)定

A、教育教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)C、條例、命令、規(guī)則

B、互訪D、通知、命令、規(guī)定

C、家長會(huì)二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。

D、家長委員會(huì)31.影響學(xué)生人際關(guān)系吸引或排斥的主要原因有（）。

25.關(guān)于德育原則，下列觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（）。A、個(gè)性的互補(bǔ)

A、嚴(yán)格要求學(xué)生就是對(duì)學(xué)生提出要求B、態(tài)度的相似性

B、有針對(duì)性地依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育是貫徹長善救失原則的具體要求C、家庭條件

C、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面賞識(shí)是貫徹疏導(dǎo)性原則的具體要求D、外貌特征

D、給后進(jìn)生委托相應(yīng)任務(wù)，實(shí)施直接鍛煉是貫徹知行統(tǒng)一原則的要求32.教育具有（）功能。

26.教師王某在課堂上用方言而不用普通話教學(xué)。王某的教學(xué)行為（）。A、政治

A、合法，只要課堂效果好，用哪種語言教學(xué)沒關(guān)系B、經(jīng)濟(jì)

B、合法，都是當(dāng)?shù)貙W(xué)生，方言教學(xué)更容易溝通C、文化

C、不合法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)使用普通話D、軍事

D、不合法，違反了教育應(yīng)弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的原則33.我國到2020年的教育戰(zhàn)略目標(biāo)是（）。

27.根據(jù)研究，（）的學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲勞的適當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí)間是40?50分鐘。A、基本全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育

A、6?8歲B、基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化

B、9-12歲C、基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)

C、13-15歲D、普及高等教育

D、16-18歲34.對(duì)教師來說，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)有兩個(gè)具體內(nèi)容，即（）。

28.我國學(xué)校以校長為首或以黨委書記為首的領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的（）.A、嚴(yán)格要求自己

A、執(zhí)行組織機(jī)構(gòu)B、嚴(yán)格要求學(xué)生

B、決策組織機(jī)構(gòu)C、刻苦學(xué)習(xí)、求知，勇于探求新理論、新知識(shí)，做到鍥而不舍、學(xué)而不厭，掌握淵博的科學(xué)文化知識(shí)

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D、認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，堅(jiān)持真理，求真務(wù)實(shí)，做到誨人不倦A、過錯(cuò)責(zé)任原則

35.任何一項(xiàng)改革都必須有深厚的理論基礎(chǔ)作指導(dǎo)。新一輪課程改革的理論基礎(chǔ)主要包括（）。B、過錯(cuò)推定原則

A、知行合一理論C、公平責(zé)任原則

B、多元智能理論D、無過錯(cuò)責(zé)任原則

C、聯(lián)結(jié)——試誤理論42.關(guān)于學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)，下列說法正確的有（）.

D、建構(gòu)主義理論A、學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)

36.制定教育現(xiàn)代化文件，是中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署?！吨蠦、直接經(jīng)驗(yàn)比間接經(jīng)驗(yàn)重要

國教育現(xiàn)代化2035》提出了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念，其中包括（）.C、間接經(jīng)驗(yàn)比直接經(jīng)驗(yàn)重要

A、更加注重以德為先D、學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)

B、更加注重終身學(xué)習(xí)43.在《望天門山》的學(xué)習(xí)中，王老師通過查閱資料、匯總反思，對(duì)古詩的文學(xué)常識(shí)、地理常識(shí)、意思

C、更加注重共建共享意境等多方面進(jìn)行了知識(shí)梳理。同時(shí)新學(xué)了動(dòng)畫制作，以此還原詩中景色，王老師的做法（）。

D、更加注重以我為主A、體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的精神

37.引起無意注意的因素包括（）。B、體現(xiàn)了勤快的教學(xué)態(tài)度

A、刺激的強(qiáng)度C、體現(xiàn)了扎實(shí)的知識(shí)功底

B、刺激物與環(huán)境中其他物體的差異D、體現(xiàn)了高尚的道德情操教育

C、個(gè)體的情感、興趣、需要44.作為未成年人，學(xué)生的（）等權(quán)利需要受到特殊的保護(hù)。

D、教師的教學(xué)水平A、身心健康權(quán)

38.少年期，又稱學(xué)齡中期。這是個(gè)體從童年期向青年期過渡的時(shí)期，其具有的特點(diǎn)是（）。B、受教育權(quán)

A、成熟C、隱私權(quán)

B、半成熟D、婚姻戀愛權(quán)

C、幼稚45.學(xué)生個(gè)性發(fā)展中，主要有（）三種心理內(nèi)化方式。

D、半幼稚A、道德內(nèi)化

39.關(guān)于我國傳統(tǒng)課程目標(biāo)存在的問題，說法正確的是（）。B、智力內(nèi)化

A、過分重視學(xué)科知識(shí)方面的目標(biāo)，忽視學(xué)生的需要C、知識(shí)內(nèi)化

B、過分重視學(xué)科知識(shí)的單一功能，未能體現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的整體目標(biāo)D、語言內(nèi)化

C、過于重視未來生活的需要，而忽視了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活46.教學(xué)的TS任務(wù)是（）。

D、過于注重了“教程”而忽視了“學(xué)程”A、掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

40.在新課程改革中要求學(xué)校全面理解課程的含義，全面實(shí)施好學(xué)科課程，（）等課程。B、發(fā)展學(xué)生智能和體能

A、綜合化C、培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和審美情趣，形成世界觀

B、研究性D、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

C、實(shí)踐活動(dòng)類47.瑪勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠的三個(gè)主要表現(xiàn)是（）。

D、潛隱A、錯(cuò)誤歸因

41.根據(jù)我國《民法通則》的規(guī)定，教育法律責(zé)任的歸責(zé)原則主要包括（）.B、觀念陳舊

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C、情緒耗竭四、簡述題

D、去人性化61.運(yùn)用說服法進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)注意哪些問題?

48.從邏輯結(jié)構(gòu)上看，教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)包括（）。

A、行為準(zhǔn)則

B、法律后果

C、法律文書

D、法律文件

49.下列是機(jī)械學(xué)習(xí)的是（）。

A、弄清概念之間的關(guān)系62.新課程提出考試的改革重點(diǎn)是什么?

B、套用公式解題

C、學(xué)習(xí)“長方形的面積等于底乘以高”

D、記憶乘法口訣

50.苛勒的完形一頓悟說與桑代克的試誤說的區(qū)別是（）。

A、試誤是頓誤的前奏

B、頓悟是試誤的結(jié)果

C、試誤發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的早期63.簡述課外活動(dòng)的組織形式。

D、頓悟發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的中、晚期

三、判斷題，判斷下列說法的正誤。

51.教師在教育和教學(xué)過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)表現(xiàn)好的學(xué)生。這并不違背教師公正。（）

52.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利與義務(wù)。（）

53.心理學(xué)家艾賓浩斯總結(jié)的遺忘規(guī)律是先慢后快、先少后多。（）

54.有的學(xué)生喜歡自然科學(xué)的科目，有的學(xué)生喜歡社會(huì)科學(xué)的科目，有的學(xué)生愛好音體科目，這反映了

學(xué)生身心發(fā)展具有不均衡性。（）五、案例分析題

55.中學(xué)生小紅認(rèn)為自己是祖國未來的棟梁，必須要努力學(xué)習(xí)，長大后為祖國貢獻(xiàn)自己的一份力量。小64.開學(xué)第一天，新任班主任楊老師走進(jìn)初二（5）班教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著"你也下課吧"五個(gè)大字。

紅的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于近景的直接性動(dòng)機(jī)。（）原來，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學(xué)生無論是學(xué)習(xí)、班級(jí)衛(wèi)生還是日常行為規(guī)范等方面的

56.學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性和教材內(nèi)容的來源決定了教材內(nèi)容必然主要是生成的。（）表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就因?yàn)樵诎嘀魅畏e分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。

57.目標(biāo)是課程評(píng)價(jià)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，通過測量目標(biāo)的達(dá)到程度判斷教學(xué)效果，這是人文一自然主義課問題：

程評(píng)價(jià)觀的核心思想。（）如果你是楊老師，你該怎么辦？

58.布魯納用“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”的概念取代了格式塔所提出的完形概念，他在這里提出的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”與“完形”是

根本對(duì)立的。（）

59.學(xué)校素質(zhì)教育的體現(xiàn)就是多開展藝術(shù)和體育等文體方面的活動(dòng)和課程。（）

60.要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者觀察的精準(zhǔn)性，最關(guān)鍵的是教育者要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者明確觀察的目的和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者

的觀察興趣。（）

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2020-2021年度重慶市石柱土家族自治縣教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)《教育綜合知識(shí)》試卷及答案（參考際發(fā)展水平與在成人指導(dǎo)下解決問題的潛在發(fā)展水平之間的差距，描述了兒童智力可能達(dá)到的水平。維

答案）果斯基認(rèn)為：'教育不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天為方向，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天為方向。只有這樣，教育

才能在教學(xué)過程中推進(jìn)那些目前尚處于最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的發(fā)展過程。”項(xiàng)正確。、、三項(xiàng)：均為干

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇副圭選項(xiàng)。BACD

擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選及

1.【答案】B

9.【答案】D

【解析】形象思維是用人腦中的表象進(jìn)行的思維。去一個(gè)地方規(guī)劃路線，其實(shí)質(zhì)就是利用頭腦中有關(guān)的

【解析】經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括獲得與消退、刺激泛化與分化。其中，刺激泛化指的是人和動(dòng)

路線表象進(jìn)行思維的過程。故選瓦

物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反射以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件

2.【答案】A

反射。題干中，李玲從不喜歡上數(shù)學(xué)課發(fā)展為不喜歡上其他課，最終害怕去上學(xué)，體現(xiàn)的是泛化現(xiàn)象。D

【解析】啟發(fā)性原則是指教師要承認(rèn)教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這是啟發(fā)的首

項(xiàng)正確。A項(xiàng)：正強(qiáng)化是指給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。與題干不符，排除。B項(xiàng):

要問題。故選A。

負(fù)強(qiáng)化是指擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。與題干不符，排除。C項(xiàng)：條件反射的消

3.【答案】D

退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反射會(huì)變得越

【解析】英國和法國從生產(chǎn)力發(fā)展水平來說同為資本主義發(fā)達(dá)國家，生產(chǎn)力水平、生產(chǎn)關(guān)系、人口質(zhì)量

來越弱，并最終消失。與題干不符，排除。故選D。

不相上下。但是英國和法國的文化價(jià)值觀有所不同，從而造成了教育的差異。故選D。

10.【答案】A

4.【答案】B

【解析】題干中表明，全班同學(xué)已經(jīng)開始議論紛紛，說明學(xué)生此時(shí)已經(jīng)對(duì)該問題表露出了濃厚的學(xué)習(xí)興

【解析】地方課程是通過課程滿足社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要；而校本課程主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程展示學(xué)校的

趣，如果教師此時(shí)一味制止，則會(huì)降低甚至打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以教師此時(shí)應(yīng)該運(yùn)用教育機(jī)智當(dāng)中

辦學(xué)宗旨和特色。故選瓦

的因勢利導(dǎo)，暫時(shí)停下當(dāng)前授課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生討論該問題并巧妙接引回原來的授課內(nèi)容，保證學(xué)生學(xué)

5.【答案】D

習(xí)的積極性。因此，A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，與題干不符，排除。故選A。

【解析】注意的特點(diǎn)有指向性、集中性。其中，注意的集中性是指注意指向于一定的事物時(shí)持有的聚精

11.【答案】C

會(huì)神的程度。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：注意的穩(wěn)定性，也叫作注意的持久性，就是指在一定的事物或活動(dòng)上注

【解析】相關(guān)研究法是研究兩個(gè)變量或多個(gè)變量間相互關(guān)系和依賴程度的方法；橫斷研究是在同一時(shí)間

意持續(xù)的時(shí)間。與題干不符，排除。A項(xiàng)：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以

里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平，并對(duì)其進(jìn)行比較的方法;縱向研究指在比較長的一段時(shí)間里,

上對(duì)象或活動(dòng)上的特性。與題干不符，排除。C項(xiàng)：注意的轉(zhuǎn)移是指人有意識(shí)地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到

對(duì)所選取的被試進(jìn)行追蹤研究，對(duì)其心理發(fā)展進(jìn)行有系統(tǒng)的定期觀察、記錄的方法，目的是考察某些心

另一事物上去。與題干不符，排除。故選D。

理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的質(zhì)的變化規(guī)律；實(shí)驗(yàn)法指在控制條］牛下操縱某種變量來考查它對(duì)其他變量影響的研究

6.【答案】A

方法。故選C。

【解析】“反求諸己”、??知恥改過”等思想，均是孟子在個(gè)人道德修養(yǎng)上提出的，也是對(duì)師德的基本要求。

12.【答案】A

故選A。

【解析】班級(jí)的組織方式主要有直線式、職能式、直線職能式三種結(jié)構(gòu)。直線式結(jié)構(gòu)采用的是自上而下

7.【答案】A

的直線管理方式，如班主任一班長一目長一學(xué)生；職能式結(jié)構(gòu)是在直線式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在

【解析】發(fā)展性課程評(píng)價(jià)中的“發(fā)展性”除了指改進(jìn)特征的功能性內(nèi)涵外，更重要的是指通過評(píng)價(jià)促進(jìn)

班長和組長之間設(shè)立了中層職能管理人員，如（學(xué)習(xí)委員、體育委員、勞動(dòng)委員等）；直線職能式結(jié)構(gòu)

人的發(fā)展。在這里，通過課程評(píng)價(jià)促進(jìn)人的發(fā)展首先是指學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)還包括教師的發(fā)展。發(fā)展性

是把班級(jí)管理人員分成了兩類，一類是班委，一類是團(tuán)支書。故選A。

課程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展來說，既指促使學(xué)生知識(shí)、技能的提高，也指促使學(xué)生情感、意志、個(gè)性和價(jià)值觀

13.【答案】B

的養(yǎng)成。對(duì)教師發(fā)展來說，既體現(xiàn)在促使教師的專業(yè)提高方面，也是指通過課程評(píng)價(jià)拓展教師的生命意