統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】L能說(shuō)出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會(huì)王葆淘氣、愛(ài)幻想的童真形象。2.了解奶奶給王葆講的故事，并根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽(tīng)。【教學(xué)重點(diǎn)】能說(shuō)出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會(huì)王葆淘氣、愛(ài)幻想的童真形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解奶奶給王葆講的故事，并根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽(tīng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一：探緣由，品人物L(fēng)鏈接第一課時(shí)導(dǎo)入師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寶葫蘆的秘密》，齊讀課題，26起學(xué)貴有疑，今天的課從問(wèn)題開(kāi)始，根據(jù)同學(xué)們上一節(jié)課提出的問(wèn)題。我梳理了這么幾個(gè)問(wèn)，請(qǐng)生讀。（出示：1、王葆是個(gè)怎樣的孩子？2、王葆為什么想得到寶葫蘆？3、寶葫蘆有什么秘密呢？）這節(jié)課，我們聚焦“王葆為什么想得到寶葫蘆？”作為本課的主問(wèn)題。那要探明原因，解決主問(wèn)題之前，首先要了解課文的主要人物一一王葆。板書(shū)：王葆2.探明得葫蘆緣由，品味王葆人物形象（1）探明得葫蘆緣由，初步體會(huì)王葆形象

可能讀原書(shū)才能有更全面的認(rèn)識(shí)一一原書(shū)的故事是怎樣呢？我給大家準(zhǔn)備了原書(shū)的兩部分節(jié)選，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，快速瀏覽，在批注框內(nèi)寫(xiě)下你的疑問(wèn)。出示：學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單姓名寶葫蘆帶來(lái)的變化（節(jié)選）問(wèn):讀到這里.，問(wèn):讀到這里.，我想可是我還得畫(huà)一張地圖……”我剛這么一打算，就有一幅地圖攤在我面前，我自己絕畫(huà)不了這么好。簡(jiǎn)直用不著再添一筆，也用不著修改。只要寫(xiě)上我的名字就行。我說(shuō)：“哈，這可真好！這么著，我每天就可以省下許多時(shí)間來(lái)了。”以前我總是忙忙叨叨，連吃飯都嫌沒(méi)有工夫?，F(xiàn)在一-就說(shuō)吃飯吧，那時(shí)間也給省了下來(lái)，因?yàn)槲叶亲咏?jīng)常是飽飽的。因?yàn)槲医?jīng)常有各種各樣的糕餅糖果--據(jù)說(shuō)全都是按照我的意圖辦來(lái)的……

【篇目二】【篇目二】【篇目二】放棄寶葫蘆（節(jié)選）【篇目二】我忽然感覺(jué)到這個(gè)世界上的事簡(jiǎn)直太奇怪、太不合理了。讀到這里，我想問(wèn):寶葫蘆說(shuō)：“怎么，你是不是嫌這些東西還不夠好？我還可以給你更好的。”“滾你的！”我大叫一聲，把寶蘆一踢，它就滾了個(gè)七八尺遠(yuǎn)。我越想越來(lái)火，又追上去指著它的鼻子——不是鼻子，是它的帚頭：“你你”。讀到這里，我想問(wèn):我跳起來(lái)又把寶葫蘆一踢，它咕嚕咕嚕滾著還沒(méi)停下來(lái)呢，我跑上去又是一腳。它溜到了河岸邊，急忙打了個(gè)盤(pán)旋，才沒(méi)掉下河去?！斑馈彼鼊傔@么叫了一聲，我可已經(jīng)趕到了它跟前，又是一腳踢。它一跳——不往河里，倒是往高坎上蹦。“好！你跑？”我像搶籃球似的，一撲上去就把它逮住——“去你的！”使勁一摔，就把這個(gè)寶葫蘆摔到了河里。那個(gè)寶葫蘆——那個(gè)神奇的寶貝——就連影子也不見(jiàn)了。一連串的問(wèn)題一一寶葫蘆給王葆帶來(lái)的是幸福嗎？王葆能一輩子依賴(lài)寶葫蘆實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？最后為什么要丟到寶葫蘆？沒(méi)有了寶葫蘆他又該怎么辦呢？注意：內(nèi)容和形象方面的問(wèn)題提取.引導(dǎo)讀整本。這些問(wèn)題真有價(jià)值，我們現(xiàn)在只是斷章取義，讀原書(shū)，找答案吧。我相信，讀完這本書(shū)，你會(huì)進(jìn)一步感受寶葫蘆的神奇、感受童話的奇妙（手指板書(shū)葫蘆）,還能進(jìn)一步豐富對(duì)“王葆”的認(rèn)識(shí)一一是不勞而獲嗎？或許不只一面吧？（板書(shū)省略號(hào)）.作者介紹對(duì)了，這本書(shū)的作者是張?zhí)煲?，他是……張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》很有影響力，從1958年至今出版十余次，不光如此，1963年被拍成黑白電影，在2007年的時(shí)候，還被迪士尼改編成動(dòng)畫(huà)電影，搬上了大熒幕屏呢。讀完書(shū)后，跨界看看，相信你會(huì)收獲更多不一樣的“寶葫蘆的秘密”（指課題）師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)122頁(yè)，快速瀏覽5-14段，從這些地方你可以看出王葆是個(gè)怎樣的孩子？用“一”勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。出示：王葆是個(gè)怎樣的孩子？快速瀏覽5T4段，用“一”勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。請(qǐng)生分享【師：提示：已經(jīng)勾畫(huà)完的同學(xué)可以小聲讀一讀，邊讀邊想從中可以看出王葆是個(gè)怎樣的孩子?；卮饐?wèn)題時(shí)老師建議可以：從。。。這句話中可以看出王葆是個(gè)。。。的孩子。進(jìn)行分享】(相機(jī)板書(shū)：愛(ài)聽(tīng)故事、淘氣)(2)分角色朗讀對(duì)話，感受王葆形象師：是呀！每逢奶奶要求王葆干什么，都得給他講個(gè)故事，真是個(gè)淘氣的王葆，我們來(lái)分角色讀一讀，請(qǐng)同桌試著一人讀一角色，讀一讀奶奶和王葆的對(duì)話。聽(tīng)同學(xué)們讀的真有意思，接下來(lái)我們請(qǐng)女生讀紅色奶奶字體，男生讀藍(lán)色王葆字體，誰(shuí)來(lái)讀黑色旁白。師：準(zhǔn)備好了嗎？你瞧，奶奶要給王葆洗腳了，乖小寶，起。。。。板塊二：創(chuàng)編故事，有方法.梳理故事，找共同之處過(guò)渡：就這樣，王葆聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故事，一直聽(tīng)到十來(lái)歲，而月.奶奶每次講的都不一樣。奶奶給王葆講了哪些故事呢？默讀課文15-17段，找出奶奶給王葆講了哪些故事。請(qǐng)同學(xué)們捧起書(shū)，看到1577段，我們一起配合讀一讀，老師讀前半句，同學(xué)們讀后半句，上次講的是……請(qǐng)同學(xué)們借助表格進(jìn)行梳理。出示表格人物奇妙情節(jié)人物奇妙情節(jié)張三劈面撞見(jiàn)神仙得到寶葫蘆；想吃水蜜桃，立刻就出現(xiàn)了一盤(pán)水蜜桃。李四旅行游到了龍宮得到了寶葫蘆；希望有大花狗，馬上就冒出一條。

王五聽(tīng)奶奶的話得到了一個(gè)寶葫蘆趙六掘地掘出來(lái)一個(gè)寶葫蘆請(qǐng)同學(xué)們，再讀奇妙情節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么相同的奇妙，和不同的奇妙人物奇妙情節(jié)相同的奇妙張三劈面撞見(jiàn)神仙得到寶葫蘆；想吃水蜜桃，立刻就出現(xiàn)了一盤(pán)水蜜桃。李四旅行游到了龍宮得到了寶葫蘆；希望有大花狗，馬上就冒出一條。王五聽(tīng)奶奶的話得到了一個(gè)寶葫蘆趙六掘地掘出來(lái)一個(gè)寶葫蘆請(qǐng)同學(xué)們，再讀奇妙情節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么不同的奇妙

人物奇妙情節(jié)相同的奇妙不同的奇妙張三劈面撞見(jiàn)神仙得到寶葫蘆；想吃水蜜桃，立刻就出現(xiàn)r一盤(pán)水蜜桃。李四旅行游到了龍宮得到了寶葫蘆；希望有大花狗，馬上就冒出一條。王五聽(tīng)奶奶的話得到了一個(gè)寶葫蘆趙六掘地掘出來(lái)一個(gè)寶葫蘆（請(qǐng)生回答）人物情節(jié)共同之處不同之處張劈面撞見(jiàn)神仙得到寶葫蘆；想不同人物得到吃水蜜桃，立刻就出現(xiàn)了一盤(pán)都得到了寶寶葫蘆的方式水蜜桃。葫蘆，不一樣李旅行游到了龍宮得到了寶葫要什么有什四蘆；希望有大花狗，馬上就冒么出一條。都過(guò)上了好王聽(tīng)奶奶的話得到了一個(gè)寶葫蘆口子。五趙掘地掘出來(lái)一個(gè)寶葫蘆六.創(chuàng)編故事過(guò)渡：奶奶給王葆講了這么多的故事，可文中每個(gè)故事都是用一句話來(lái)表述的，聽(tīng)著過(guò)癮？你來(lái)選一個(gè)編一個(gè)過(guò)癮的如何？（1）請(qǐng)生試著編師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)要一直圍繞奇妙師：關(guān)于文中趙六掘地掘出來(lái)一個(gè)寶葫蘆的故事，有位同學(xué)是這樣編的的：你聽(tīng)，（出示趙六掘地掘出來(lái)一個(gè)寶葫蘆的故事和故事，左右排開(kāi)）（1）從趙六故事中，學(xué)習(xí)講故事的方法有一天，勤奮的農(nóng)夫趙六到地里翻地。掘著掘著，忽然感覺(jué)鋤頭底下硬邦邦的。他想：“難道底下有寶貝嗎？”于是，他就小心翼翼地把“寶貝”從土里掘出來(lái)，一看，是一只金燦燦的，長(zhǎng)得非常飽滿的葫蘆。趙六看到了，不禁有些失望。他坐到大樹(shù)底下，一邊擦汗，一邊想：“如果挖上來(lái)的是一個(gè)大元寶，該多好呀！”奇跡出現(xiàn)了，立刻一個(gè)金光閃閃的大元寶就出現(xiàn)在他的手心上！問(wèn)：這位同學(xué)編的故事怎么樣？你發(fā)現(xiàn)了在原來(lái)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編了什么？師：是呀，故事中得到寶葫蘆的過(guò)程很曲折神奇，寶葫蘆的作用很奇妙，真是奇妙板書(shū)：奇妙（2）學(xué)生講故事，點(diǎn)評(píng)故事.生自由編過(guò)渡：這位同學(xué)編了趙六掘地掘來(lái)了寶葫蘆的故事，請(qǐng)你選擇剩下其中一個(gè)故事，根據(jù)已有內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，大膽想象其中奇妙的情節(jié)。創(chuàng)編提示：（請(qǐng)生讀）.過(guò)程曲折：得到寶葫蘆的曲折過(guò)程，都遇見(jiàn)了誰(shuí)？.作用奇妙：使用寶葫蘆的過(guò)程中發(fā)生了哪些奇妙的故事？（出示上面表格和創(chuàng)編提示）.同桌分享師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把你剛編的故事講給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧，聽(tīng)完后，同桌可以互相點(diǎn)評(píng)喲！.請(qǐng)代表上臺(tái)講剛同學(xué)們和同桌分享了你編的故事，誰(shuí)愿意來(lái)給全班分享？請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)講故事。（張三、李四、王五各請(qǐng)一位，第一位講完師相機(jī)點(diǎn)評(píng),比如：你的故事真是一波三折，你故事中的寶葫蘆真是神奇，你把寶葫蘆是怎么得來(lái)的講得真奇妙。我覺(jué)得你可以編得更奇妙。第二三位由學(xué)生點(diǎn)評(píng)）師過(guò)渡：就像你們編的一樣，寶葫蘆真神奇，故事中每個(gè)得到寶葫蘆的人都“要什么有什么”,你想有一個(gè)寶葫蘆嗎？讀到這里，我們能明白王葆為什么想要一個(gè)寶葫蘆了吧？生：因?yàn)槟棠讨v得寶葫蘆得故事很神奇。是呀，奶奶講得寶葫蘆得故事很神奇。王葆聽(tīng)故事入了迷，竟然也朝思暮想起來(lái)他想……請(qǐng)你來(lái)讀“我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦?我該要些什么？”是呀，王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？我們繼續(xù)尋找原因，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文19-21自然段，用橫線畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。出示：王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？快速默讀課文19-21自然段，用“”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句.生：是為了做數(shù)學(xué)題省心、是為了種很棒的向日葵，和科學(xué)小組鬧翻了的時(shí)候。出示：做數(shù)學(xué)題省心、種很棒的向日葵，和科學(xué)小組鬧翻了這一切都是王葆遇到的？麻煩讀到這里，你明白王葆想要一個(gè)寶葫蘆的原因還有原來(lái)，王葆一遇到困難，就想得到一個(gè)寶葫蘆替他解決困難，這也是王葆想要得到一個(gè)寶葫蘆的原因。在書(shū)中王葆可能還會(huì)遇到了許許多多的困難，請(qǐng)你大膽猜一猜，用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)？出示：那一天,我又想到了它?！耙?/p>