人教版新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

人教版新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)教案

第一單元解決問(wèn)題

單元要點(diǎn)分析

教材內(nèi)容：這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開(kāi)始，先通過(guò)圖文應(yīng)用題來(lái)分析題目中的數(shù)

量關(guān)系，主要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主，適當(dāng)?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中

可以從一步應(yīng)用題出發(fā)，再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的認(rèn)

識(shí)兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)以及它與一步應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號(hào)，并能夠正確的

使用小括號(hào)，會(huì)利用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的解答算式。

重、難點(diǎn)：

1.會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問(wèn)題，確定先算什么，再算什么。

2.能夠正確的使用小括號(hào)，利用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的綜合算式，而且能進(jìn)行計(jì)算。

關(guān)鍵：會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答應(yīng)用題。

教學(xué)目的：使學(xué)生了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問(wèn)題，會(huì)分析

應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用分步和綜合兩種方法來(lái)列式解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并學(xué)會(huì)正確

的使用小括號(hào)。

1、加減、連減應(yīng)用題

第一課時(shí)：加減兩步應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第4頁(yè)例1。

教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用

不同方法解決問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)

題的能力。

3.通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書(shū)第1?3頁(yè)游樂(lè)園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.師：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？

2.出示游樂(lè)園情境圖，談話(huà)：“我們看看畫(huà)面中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意

力吸引到畫(huà)面上來(lái)。

3.讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。

教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

二、探求新知

1.利用多媒體教學(xué)課件把畫(huà)面集中放大到木偶戲場(chǎng)景中（見(jiàn)課本圖）。

師：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。

教師有意識(shí)、有目的地板書(shū)：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2.明確畫(huà)面中所提供的信息。

師：從圖中你知道了什么？

3.小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題方法。

4.把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

5.觀(guān)察比較兩種方法的聯(lián)系。

明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6.提問(wèn)：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？

學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

板書(shū)：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7.小結(jié)。

三、鞏固應(yīng)用

1.練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然

后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2.練習(xí)一的第4題，選取了中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)參加2002年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的

內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算總分，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法，只要

解決問(wèn)題就可以了。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加

深理解。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

2

3.讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類(lèi)似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答。

學(xué)生自編題目，互相解答。

四、全課總結(jié)

1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲。

2.教師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問(wèn)題。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)：連減應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書(shū)第5頁(yè)的例題2

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析題目的已知條件和問(wèn)題，并會(huì)列綜

合算式。

2.學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，并了解小括號(hào)的作用。

教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第5頁(yè)的掛圖

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1.教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。

15+6=25-8=30+7=6+24=

27-9=14+6=20-7=19-9=

2.一輛空調(diào)車(chē)上有42人，中途下車(chē)8人，又上來(lái)16人，現(xiàn)在車(chē)上有多少人？

要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問(wèn)題，列式計(jì)算并說(shuō)出每一步算式表示的意義。

二、新授課

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題)

1.教學(xué)例2。

出示教科書(shū)第5頁(yè)的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面。

(1)提問(wèn)：用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。

根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。

可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買(mǎi)

了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買(mǎi)了22個(gè)，現(xiàn)在剩下多少個(gè)？

3

（2）全班同學(xué)讀題后提問(wèn)：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么？根據(jù)“一共做了54

個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買(mǎi)了8個(gè)”這兩個(gè)條件可以求什么？

（第一隊(duì)買(mǎi)后還剩多少個(gè)）怎樣列式？［54—8=46（個(gè)）］

那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式？［（46—22=24（個(gè)））

誰(shuí)能列一個(gè)綜合算式？［54—8—22=24（個(gè)）］

（列好后，要求學(xué)生說(shuō)出每一步算式的意義）

（3）教師：大家想一想還有沒(méi)有不同的想法？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題）

根據(jù)“第一隊(duì)小朋友買(mǎi)了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買(mǎi)了22個(gè)”可以求什么問(wèn)題？（兩隊(duì)一共買(mǎi)了多

少個(gè)面包）可以怎樣列式？［8+22=30（個(gè)）］那要求還剩下多少個(gè)？又該怎樣列式？［54—

30=24（個(gè)）］同桌的同學(xué)互相討論?下：如果寫(xiě)成一個(gè)算式，應(yīng)該怎樣列式？

教師：要先算8+22,列式就要加上一個(gè)小括號(hào)。54-（8+22）。計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)

里面的運(yùn)算。

列式：54-（8+22）

=54-30

=24（個(gè)）

答：還剩24個(gè)面包。

注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫(xiě)答案。

列出算式后，要求學(xué)生說(shuō)出每一步表示的意義。

2.教師小結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再

算什么。如果要改變運(yùn)算順序，可以使用小括號(hào)。

三、鞏固練習(xí)

1.教科書(shū)第6頁(yè)練習(xí)-一的第2題。

（1）看圖口頭編題：3個(gè)組一共收集了94個(gè)易拉罐，其中第一組收集了34個(gè)易拉罐，

第二紐收集了29個(gè)易拉罐。那第三小組收集了多少個(gè)易拉罐？

（2）分析題目，找出題目的已知條件和問(wèn)題。

（3）想一想，第一步要先求什么？第二步要再求什么？

（4）列式計(jì)算：94-34=60（個(gè)）60—29=31（個(gè)）

或34+29=63（個(gè)）94-63=31（個(gè)）

讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號(hào)。列好后要求學(xué)生說(shuō)出每一步表示

的意義。

94-34-29或94-(34+29)

4

2.教科書(shū)第7頁(yè)練習(xí)一的第3題。

讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問(wèn)題，然后用兩種方法列式解答。

58-6-7或58-(6+7)

［第2題和第3題是配合例2設(shè)計(jì)的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)明圖意，然后思考要解決的問(wèn)

題。著重練習(xí)如何正確使用小括號(hào)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。］

3.新型電腦公司有87臺(tái)電腦，上午賣(mài)出19臺(tái)，下午賣(mài)出26臺(tái)，還剩下多少臺(tái)？(用兩

種方法解答)

4.班級(jí)里有22張臘光紙，又買(mǎi)來(lái)27張。開(kāi)聯(lián)歡會(huì)時(shí)用去38張，還剩下多少?gòu)垼?/p>

5.少年宮新購(gòu)進(jìn)小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把？

6.一輛公共汽車(chē)?yán)镉?6位乘客，到福州路下去8位，又上來(lái)12位，這時(shí)車(chē)上有多少

位？

教學(xué)反思：

第三課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：鞏固新學(xué)的加減、連減應(yīng)用題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加減、連減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答加減、連減應(yīng)用題。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1.口算：

78-1745+5471-3435+24

61-4529+5629+4191-45

2.補(bǔ)充問(wèn)題后，再列式計(jì)算。

(1)有20個(gè)乒乓球，17個(gè)小皮球，?

(2)飛機(jī)上有兒童和大人一共57名，其中大人38名，?

(3)小明用了5張電腦磁盤(pán)，還剩下19張，?

3.媽媽買(mǎi)了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午來(lái)了8個(gè)客人，每人吃一根，冰箱里

還有21根。媽媽一共買(mǎi)了多少根雪糕？

4.二年3班的小朋友為了迎接新年活動(dòng)，做了27個(gè)紅燈籠，18個(gè)黃燈籠，送給一年級(jí)

的小朋友15個(gè)，還剩下多少個(gè)？

5.幼兒園第一次買(mǎi)來(lái)小象灑水壺12個(gè)，第二次又買(mǎi)來(lái)29個(gè)，現(xiàn)在分給17個(gè)小朋友去

5

給花澆水，還剩多少個(gè)灑水壺沒(méi)有分?

6.圖書(shū)館有故事書(shū)54本，第一次借出16本，第二次借出28本，剩下的第三次全部借

出。第三次借出多少本？

7.1996年和2000年我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上獲獎(jiǎng)牌情況如下：

金牌銀牌銅牌

1996年162212

2000年281615

(1)1996年共獲獎(jiǎng)牌多少塊？

(2)2000年共獲獎(jiǎng)牌多少塊？

(3)請(qǐng)你自己提一個(gè)問(wèn)題，并解答。

教學(xué)反思:

2、乘加、乘減應(yīng)用題

第一課時(shí)：乘加、乘減應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)乘加、乘減應(yīng)用題。教科書(shū)第8頁(yè)例3。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問(wèn)題，讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第8頁(yè)例3的掛圖。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1.商店里有4盒乒乓球，每盒6個(gè)，一共有多少個(gè)？

2.商店里有20個(gè)紅皮球和17個(gè)花皮球。賣(mài)出35個(gè)皮球，還剩下多少個(gè)？

(要求學(xué)生列綜合算式解答，并說(shuō)出每一步算式表示的意義。)

二、新授課

1.教學(xué)例3。

(1)出示：教科書(shū)第8頁(yè)例3的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面。用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)

容。再根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。

學(xué)生自由編題后，教師出示：蹺蹺板樂(lè)園有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺上有4人在玩，還

有7人在旁邊看。蹺蹺板樂(lè)園里一共有多少人？

6

（2）全班讀題后提問(wèn)：

題目的已知條件和問(wèn)題是什么？

根據(jù)題目的已知條件，能不能一步就算出蹺蹺板樂(lè)園里一共有多少人？（不能）

那我們要求“蹺蹺板樂(lè)園里一共有多少人？”應(yīng)該知道什么條件？（有多少人在玩?旁邊

有多少人?）

大家想一想我們第一步要先算什么？（有多少人在玩蹺蹺板）

根據(jù)題目的哪些條件可以求出“有多少人在玩蹺蹺板”？（有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺板

上有4人在玩）

怎樣列式？［4X3=12（人）］

為什么用乘法計(jì)算？（因?yàn)樗乔?個(gè)4是多少，所以用乘法計(jì)算）

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道有12人在玩蹺蹺板，那第二步該算什么？（蹺蹺板樂(lè)園里一共有多少

人）怎樣列式？［12+7=19（人）］

誰(shuí)會(huì)用一個(gè)算式表示？［4X3+7=19］

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每一步表示的意思。應(yīng)用題解答完要記住寫(xiě)答案。

列式：4X3=12（人）或4X3+7

12+7=19（人）=12+7

=19（人）

答：蹺蹺板樂(lè)園里一共有19人。

（3）小結(jié)：這一道應(yīng)用題時(shí)用乘法先求出一共有多少人在玩蹺蹺板，再用加法求出蹺蹺板

樂(lè)園里一共有多少人。我們?cè)诮獯饝?yīng)用題時(shí)一定要認(rèn)真讀題，分析題目的已知條件和問(wèn)題的

關(guān)系，然后再選擇正確的計(jì)算方法。最后列式計(jì)算寫(xiě)答案。

2.練習(xí)。

完成教科書(shū)第9頁(yè)的做一做。

［此題呈現(xiàn)的是一個(gè)開(kāi)放性的畫(huà)面。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀(guān)察與思考，

如觀(guān)察小鳥(niǎo)、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并予以解答。］

讓學(xué)生自己觀(guān)察畫(huà)面，口頭編題。

如：（1）樹(shù)上有10只小鳥(niǎo)，飛走了4只，又飛來(lái)3只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在樹(shù)上有多少只小鳥(niǎo)？

列式：10-4+3或：10~（4-3）

⑵花叢中有一些小蜜蜂，有兩個(gè)花叢的蜜蜂是4只，還有一個(gè)花叢的蜜蜂是3只。

7

花叢中一共有多少小蜜蜂？

列式：4X2+3

（可讓學(xué)生自己編題，然后請(qǐng)同學(xué)解答，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺(jué)。教師在評(píng)講時(shí)要肯

定同學(xué)們的積極性。）（學(xué)生列完算式一定要學(xué)生說(shuō)出每一步表示的意義）

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書(shū)第10頁(yè)練習(xí)二的第1題。

（1）看圖口頭編題：爸爸，媽媽和大熊都掰了9個(gè)玉米，小熊掰了6個(gè)玉米，小熊一

家一共掰了多少個(gè)玉米？

（2）分析題目，找出題目的已知條件和問(wèn)題。

（3）想一想，第?步要先求什么？第二步要再求什么？

（4）列式計(jì)算：9X3=27（個(gè)）27+6=33（個(gè)）

讓學(xué)生列出綜合算式，列好后要求學(xué)生說(shuō)出每一步表示的意義。

2.學(xué)校教學(xué)樓有四層，每層有6間教室。后來(lái)又蓋了8問(wèn)，現(xiàn)在一共有多少間？

3.劉老師有5盒乒乓球，每盒裝6個(gè)，同學(xué)們借走了17個(gè)，還剩多少個(gè)？

4.文具店原有鋼筆40支，又新進(jìn)6盒鋼筆，每盒8支，現(xiàn)在文具店有多少支鋼筆？

5.同學(xué)們做了5盒大紅花，每盒裝9朵，送三好學(xué)生32朵，還剩下多少朵？

6.育紅小學(xué)有4個(gè)班參加乒乓球賽，每班選8名選手和一名候補(bǔ)隊(duì)員。問(wèn)?共選了多

少名選手？

教學(xué)反思：

第二課時(shí)：乘加、乘減應(yīng)用題練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固乘加、乘減兩步應(yīng)用題。教科書(shū)第10頁(yè)練習(xí)二的第2?4題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答乘加、

乘減應(yīng)用題。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、1.根據(jù)問(wèn)題選擇算式并連線(xiàn)。

媽媽買(mǎi)了29個(gè)果凍，第一天吃了7個(gè)，第二天吃了15個(gè)。

8

（1）兩天吃了多少個(gè)果凍？（1）29—7—15

（2）還剩多少個(gè)果凍？（2）15—7

（3）第一天比第二天少吃多少個(gè)？（3）7+15

2.根據(jù)算式補(bǔ)問(wèn)題。

學(xué)校買(mǎi)來(lái)38個(gè)排球，分給二年級(jí)5個(gè)班，每班分7個(gè)。

7X5=35（個(gè)）__________________________

38-35=3（個(gè)）__________________________

二、練習(xí)

1.教科書(shū)第10頁(yè)的第2題。

想一想題目的已知條件和問(wèn)題是什么？要求還剩多少個(gè)蘿卜，我們必須知

道什么條件？（一共種了多少個(gè)蘿卜和送了多少個(gè)給兔奶奶）那我們第一步先求什么？（一共種

了多少個(gè)蘿卜？）接著再求什么？（還剩多少個(gè)蘿卜）

列式：9X5-15

提問(wèn)：9X5表示什么？再減15又表示什么？

2.教科書(shū)第11頁(yè)的第3題。

分四人一小組進(jìn)行討論，然后由小組長(zhǎng)匯報(bào)本小組討論的結(jié)果。

［主要的要點(diǎn)：爸爸和媽媽是成人要買(mǎi)成人票，每張8元，共花8X2=

16（元），小明是兒童，每張票5元，這樣三人去動(dòng)物園要花16+5=21（元）。21元大于20元,

所以用20元買(mǎi)票不夠。］

3.教科書(shū)第11頁(yè)的第4題。

教師：球隊(duì)的得分分主場(chǎng)分和客場(chǎng)分兩種。本題可讓學(xué)生分小組合作

討論，然后再匯報(bào)討論結(jié)果。

中國(guó)隊(duì)的主場(chǎng)得分是卡塔爾隊(duì)主場(chǎng)得分的4倍，卡塔爾主場(chǎng)得分是3分,

所以中國(guó)隊(duì)主場(chǎng)得分是3X4=12。中國(guó)隊(duì)的客場(chǎng)得分是7分。中國(guó)隊(duì)的總分是19分。

阿聯(lián)酋隊(duì)的主場(chǎng)得分是3分，客場(chǎng)得分是8分。阿聯(lián)酋隊(duì)的總分是11

分。

烏茲別克斯坦隊(duì)的主場(chǎng)得分是阿聯(lián)酋隊(duì)主場(chǎng)得分的3倍，阿聯(lián)酋隊(duì)的主

場(chǎng)得分是3分，所以烏茲別克斯坦隊(duì)的主場(chǎng)得分是3X3=9,客場(chǎng)得分是1分。烏茲別克斯坦

9

隊(duì)的總分是10分。

卡塔爾隊(duì)主場(chǎng)得分是3分，是本隊(duì)客場(chǎng)得分的2倍，客場(chǎng)得分是3X2

=60卡塔爾隊(duì)的總分是9分。

阿曼隊(duì)主場(chǎng)得分是5分，客場(chǎng)得分與烏茲別克斯坦隊(duì)的客場(chǎng)得分相同。

阿曼隊(duì)的總分是6分。

3.媽媽買(mǎi)來(lái)26個(gè)桔子，吃了兒個(gè)，剩下的每5個(gè)放一盤(pán)，放了4盤(pán)。

問(wèn)吃了幾個(gè)桔子？

4.游樂(lè)場(chǎng)有7輛小賽車(chē)，每車(chē)能坐4人，還有21人在排隊(duì)等候，現(xiàn)

在一共有多少人？

5.快餐店運(yùn)來(lái)56個(gè)漢堡包，賣(mài)出37個(gè)，又運(yùn)進(jìn)21個(gè)，現(xiàn)在快餐店

有漢堡包多少個(gè)？

6.4個(gè)工人叔叔每人要做7個(gè)卡通玩具，已經(jīng)做了19個(gè)，還要做多

少個(gè)？

7.商店里有30個(gè)書(shū)包，上午賣(mài)出13個(gè)，下午又賣(mài)8個(gè)，還剩下多少

教學(xué)反思:

3、整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理，進(jìn)一步深化對(duì)兩步算應(yīng)用題的理解，提高

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、直接寫(xiě)出得數(shù)。

35-5X4=63-(35+14)=32-5-7=

19+3X9=45+8-39=8X9-38=

10

56+34-39=2X8+49=8X6+52=

二、判斷題。

1.甲數(shù)是35,比乙數(shù)多8,乙數(shù)是43。()

2.80減去7的4倍，差是52。()

3.第一個(gè)加數(shù)是15,第二個(gè)加數(shù)與它相同，兩個(gè)加數(shù)的和是45()

三、填空。

(1)34加19的和是,再減去47得o

(2)6乘9的積是,再減去39得o

(3)89減去43的差是,再加25得。

(4)76減去43的差是,再減去19得0

四、列式計(jì)算。

1.6乘4的積，再加上35得多少？

2.81減32的差，再減23得多少？

3.68減41與19的和，差是多少？

4.78減6與8的積，所得的差是多少？

五、應(yīng)用題。

1.校園里種了78棵樹(shù)，其中有25棵松樹(shù)，27棵柳樹(shù)，剩下的是樹(shù)。

楊樹(shù)有多少棵？

2.某市參加全省科技比賽的共80人，其中參加航模組的34人，參加

船模組的36人，其余的參加車(chē)模組。參加車(chē)模組的有多少人？

3.工人叔叔修一條長(zhǎng)100米的路，每天修8米，修了3天，還剩多少

米沒(méi)修？

4.有16米布，做床單用去5米，做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣

多，還剩多少米布？

5.一箱蘋(píng)果，吃了28個(gè)，剩下的蘋(píng)果每天吃5個(gè)，可以吃7天。這

箱蘋(píng)果原有多少個(gè)？

教學(xué)反思:

11

第二單元表內(nèi)除法（一）

單元要點(diǎn)分析

教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)乘法口訣

口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情景,

讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮?/p>

接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過(guò)

學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，建立等分活

動(dòng)與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考的能力。

1.學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)，首先建立“平均分”的概念，平均分就是

把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部

份，也就是幾個(gè)減數(shù)相同，這樣用除法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2.在實(shí)際操作中理解除法的含義。通過(guò)擺學(xué)具我們知道：把一個(gè)

數(shù)平均分成兒份，求每份是多少用除法計(jì)算，求一個(gè)數(shù)里面有兒個(gè)另一

個(gè)數(shù)也用除法計(jì)算。

3o通過(guò)看一幅圖，列兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式的練習(xí)，溝通

乘除法之間的聯(lián)系。

4.知道了除法的含義，記住了2?6的乘法口訣，那么用2?6的乘法

口訣求商就比較容易了。求商時(shí)，根據(jù)乘法和除法的關(guān)系，先想除數(shù)和

幾相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。

5.除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義

有兩種，一是把總數(shù)平均分成兒份，求每份是多少；二是表示一個(gè)數(shù)里

有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。因此，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這兩種應(yīng)用

題的相同點(diǎn)都是除法含義，用除法計(jì)算，都已知要分的總數(shù)。不同點(diǎn)是

其中的一個(gè)條件不同，問(wèn)題不同，列出的算式不同，單位名稱(chēng)也不同。

教學(xué)目的:

12

1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道

除法算式各部分的名稱(chēng)。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2—6的乘

法口訣求商。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生

認(rèn)真觀(guān)察獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：通過(guò)動(dòng)手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。

用除法計(jì)算應(yīng)用題。能正確迅速地用2~6的乘法口訣求商。

1、除法的初步認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第12?14頁(yè)例1、例2,練習(xí)三的第1?3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果

同樣多。

2.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教科書(shū)第12頁(yè)準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)

備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)O卡片、20根小棒。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、準(zhǔn)備

1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二（1）班明天

要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來(lái)看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

2.讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況。

二、新課

1.教學(xué)例1，引入“平均分”。

師：我們來(lái)幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組為二（1）

13

班的5位小朋友分配春游食品。

(1)討論分配方案。突出每種食品”應(yīng)該每份同樣多”。

(2)動(dòng)手分一分。

分好后，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。

(3)讓學(xué)生觀(guān)察各組為二(1)班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份

中的各種食品同樣多。

說(shuō)明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固“平均分

(1)出示教科書(shū)第13頁(yè)“做一做工

請(qǐng)學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意。

特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分成5份，是什么意思?！?/p>

(2)讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。

分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后,

按分的結(jié)果填空。

3.嘗試平均分物品。

(1)按教科書(shū)第14頁(yè)例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。

(2)請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片(或。卡片)分一分。

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的結(jié)果。

(4)教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每

份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。

4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。

(1)讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份

的任務(wù)。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。

三、練習(xí)

1.練習(xí)三的第1題。

(1)讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。

說(shuō)明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說(shuō)出自己的想法。

(3)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，欣賞自己的作品。

然后，請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

14

強(qiáng)調(diào)：這兒種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。

此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深，開(kāi)始可以讓學(xué)生喜

歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開(kāi)放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)的方法，往每個(gè)花

瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。

2.練習(xí)三的第2題。

讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰(shuí)分得對(duì)”。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白

題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中，

鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。

3.練習(xí)三的第3題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”，為什么。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤(pán)里的任務(wù)。

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均

分成兒份。要把一些東西平均分成兒份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……

最后，每份分得同樣多。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)(二)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固“平均分”。(教科書(shū)第15頁(yè)的例題3。)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

3.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能

15

力。

教具準(zhǔn)備：筷子、蘋(píng)果、盤(pán)子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1.把12個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應(yīng)該怎樣放？

把12個(gè)蘋(píng)果放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話(huà)一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？

（強(qiáng)調(diào)“平均分）

二、新授課

1.出示教科書(shū)第15頁(yè)的例題3o計(jì)算機(jī)課件演示教科書(shū)第15頁(yè)的例

題3的畫(huà)面。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。（每條船限乘4人，24人

要租兒條船?）

教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租兒條船？

學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是

4人；那24人里包含有6個(gè)4人，所以應(yīng)該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租兒條船？（讓學(xué)生自己動(dòng)手分

一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?）

2.練習(xí)：科教科書(shū)第15頁(yè)的做一做。

首先讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面：圖上畫(huà)的是什么？

提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是兒根?小熊有12根筷子，

每份是2根，可以分兒份?夠分嗎？

教師：這一道題就是問(wèn)12里面有幾個(gè)2。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并根據(jù)畫(huà)面提

供的信息和問(wèn)題，確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來(lái)分”，給學(xué)生

自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一

圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過(guò)程和結(jié)果，比如學(xué)生說(shuō)出“沒(méi)4個(gè)蘿卜圈在一

起……”通過(guò)圈和說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。

16

2.完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問(wèn)：你是怎樣想的？（有18個(gè)香蕉，平均分給6只小

猴，每只小猴可以分幾個(gè)?就是把18平均分成6份每一份是多少?）

提問(wèn)：香蕉的數(shù)量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣

呢？（因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少,

平均分的份數(shù)越少每份就越多。）

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的

表象。

教學(xué)反思:

第三課時(shí)：除法的含義及讀寫(xiě)法

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)除法的含義及讀寫(xiě)法。教科書(shū)第18頁(yè)的例題4。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份

是多少用除法計(jì)算。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫(xiě)法。

教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第18頁(yè)的例題4的圖片、學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、引入新課

1.出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。

再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)可以放幾個(gè)？

提問(wèn)：平均放在4個(gè)盤(pán)子里是什么意思？（強(qiáng)調(diào)每盤(pán)要放同樣多）

學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤(pán)放1個(gè)，每次分完,

再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤(pán)放3個(gè)。

17

小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤(pán)子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4

份，每份是3個(gè)。

教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，或把15個(gè)橘子平均分

成5份等，都是屬于把一些東西平均分成兒份，求一份是多少的問(wèn)題，都是平均分，在數(shù)學(xué)

上我們用一種新的方法——除法來(lái)表示。（板書(shū)課題：除法）

二、新授課

1.以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除

法的符號(hào)是“:

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)除號(hào)時(shí)，先畫(huà)一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要平直，上下

兩點(diǎn)要對(duì)齊。

2.出示教科書(shū)第18頁(yè)的例題4。

教師：”把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放兒個(gè)？”這道題應(yīng)該

怎樣列式？

①要分的竹筍是幾個(gè)？（12個(gè)）把12寫(xiě)在除號(hào)的前面。

②把12平均分成幾份？（4份）把4寫(xiě)在除號(hào)的后面。

③每份是兒？（是3）把3寫(xiě)在等號(hào)的后面。

教師一邊說(shuō)一邊板書(shū)：12+4=3

④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？讓同桌的同學(xué)互相

說(shuō)一說(shuō)。

⑤教師：12+4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份

是3?！边@個(gè)算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？并讀一讀算式。再互相說(shuō)

一說(shuō)。

3.出示：15+3=5

教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（15除以3等于5）

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，

每一份是5）

這一節(jié)課學(xué)了什么？

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書(shū)第18頁(yè)的做一做。

18

提問(wèn)：一共有多少塊餅干?平均分給兒個(gè)人?每人分兒塊？怎樣列除法算

式？（要分的餅干是18塊，除號(hào)前面寫(xiě)18；平均分給3個(gè)人，除號(hào)后面寫(xiě)3；每人分6塊，等

號(hào)后面寫(xiě)6）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（18除以3等于6）這個(gè)除法算式表示什么？（把

18平均分成3份，每一份是6）

通過(guò)讓學(xué)生平均分、寫(xiě)算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫(xiě)

法和讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2.完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)四的第1題。

練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，

注意采用“開(kāi)火車(chē)”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中

掌握知識(shí)。

3.完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)四的第2題。

先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生

填寫(xiě)除法算式，并對(duì)照分蘋(píng)果活動(dòng)說(shuō)出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會(huì)除法的意義。

提問(wèn)：每只小熊分的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰(shuí)會(huì)列算式?為

什么這樣列算式？（因?yàn)槭前?粒蘋(píng)果平均分成2份每份是3,所以把要分的蘋(píng)果的個(gè)數(shù)寫(xiě)在

除號(hào)的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫(xiě)在除號(hào)的后面，每一份是3,3寫(xiě)在等號(hào)

的后面。）

4.完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)四的第3題。

讓學(xué)生討論后寫(xiě)算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列算式？（因?yàn)樗前?0個(gè)西

瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)寫(xiě)在除號(hào)的前面；平均放在2個(gè)

夢(mèng)筐中，把平均分的份數(shù)2寫(xiě)在除號(hào)的后面，每一個(gè)管筐中裝5個(gè)，5寫(xiě)在等號(hào)的后面。讓

學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對(duì)除法算式的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思：

第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱(chēng)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)除法各部分的名稱(chēng)。（教科書(shū)第19頁(yè)的例題5。）

教學(xué)目標(biāo)：

19

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把?個(gè)數(shù)按照每?jī)簜€(gè)分成一份,

求能分多少份，也是用除法計(jì)算。

2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱(chēng)。

教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第19頁(yè)的例題5的圖片;學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、引入新課

1.教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。

2.分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?

接著教師讓學(xué)生注意觀(guān)察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)

同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位

同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)

學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀(guān)察出：8個(gè)小圓片;每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說(shuō)一?說(shuō)。

二、新授課

1.出示教科書(shū)第19頁(yè)的例題5。

(1)教師：每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思？(每一?份是4個(gè)竹筍)

(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放兒

盤(pán)？(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))

學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)

四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份)

(3)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果

是怎樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放兒盤(pán)?實(shí)際上就是

把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來(lái)計(jì)算。

(4)指導(dǎo)算式的寫(xiě)法。

20

①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4個(gè)

放一盤(pán)，就是每份是4,寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤(pán)，5是分的份數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)

的后面。

板書(shū)，20+4=5

②讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法204-4=5表示什么意思？（表示有20個(gè)，每4個(gè)分

一份，分成了5份）

③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱(chēng)。

20?4=5

被除數(shù)除數(shù)商

（5）小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每?jī)簜€(gè)分成一

份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱(chēng)。

2.練習(xí)；教科書(shū)第19頁(yè)的做一做的第1題。

提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片一？可以分成幾堆？（先讓學(xué)生

動(dòng)手?jǐn)[一擺）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫(xiě)12；每堆6個(gè)，

除號(hào)后面寫(xiě)6；可以分成2堆，等號(hào)后面寫(xiě)2。）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（12除以6

等于3）再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱(chēng)。這個(gè)除法算式表示什么？（把12按照每6個(gè)一

份可以分成2份）

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3.練習(xí)。教科書(shū)第19頁(yè)的做一做的第2題。

讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾?每個(gè)小朋友2串