九年級上冊歷史《人類邁入電氣時代》一等獎說課稿

九年級上冊歷史《人類邁入電氣時代》一等獎說課稿

1、九年級上冊歷史《人類邁入電氣時代》一等獎說課稿

各位評委、教師：

大家好！我是姜亞平，任教于枝江英杰學校，來自漂亮的水電城市宜昌，宜昌被稱為世界電都。這里建有舉世矚目的世界第一水利水電工程──長江三峽水利樞紐工程。今日我說課的題目就與電有關──《人類邁入“電氣時代”》。

下面我將從課標解讀、教材分析、重點難點、學情分析、教法學法、教學過程、當堂評價七個方面來對本課進展說明。

一、課標解讀

本課所涉及的課程內容標準為：

（1）列舉電力廣泛使用的史實，了解其次次工業(yè)革命的特點。

（2）知道本茨和萊特兄弟的創(chuàng)造活動，了解汽車和飛機兩種交通工具的創(chuàng)造對人類社會進展的影響。

（3）敘述愛迪生創(chuàng)造電器的故事，熟悉電器的廣泛使用對提高人類社會生活質量的重要作用。

我的解讀：課標為教學的“保底”要求，依據(jù)學情，可以適當超越。在教學中，學問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標應是三位一體，不行分割。

詳細表述為以下三性。

（1）層次性：“列舉”、“了解”、“知道”等描述內容為“識記”層次；“敘述”、“熟悉”等描述內容為“理解”層次。盡管課標沒有“運用”層次的要求，但依據(jù)學情，我對學有余力的學生預設了“比擬第一二次工業(yè)革命的成果，理解科學技術對社會進展的推動作用?！弊鳛椤斑\用”層次的要求。

（2）過程性：要通過導學案、材料教學法、小組合作探究學習、分組辯論等多種學習方式，引導學生把握上述三種層次的學習內容。

（3）啟迪性：通過學習與探究，學生的情感態(tài)度和價值觀應有以下收獲：通過了解科學家的事跡，學習科學家刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的科學精神；通過歸納新交通工具對人類社會進展的影響，熟悉可持續(xù)進展的重要性；通過比擬兩次工業(yè)革命，熟悉到科技對社會進步的重要作用，激發(fā)學生崇尚科學的精神。

二、教材分析

本課是人教版初中歷史九上第七單元第20課。本單元資本主義已從自由資本主義向壟斷資本主義演化。其次次工業(yè)革命（即“電氣時代”）是演化的最根本動力，它在繼承第一次工業(yè)革命轉變世界面貌的根底上，轉變了整個世界的格局，造成了帝國主義國家之間政治經(jīng)濟進展的不平衡，最終引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。因此，學好本課有利于學生熟悉“科學技術是第一生產力”的觀點，同時也為第21課（《第一次世界大戰(zhàn)》）的學習作了鋪墊。

三、重點難點

本課的教學重點是：電力的廣泛應用、其次次工業(yè)革命的成果及對人類社會進展的重大影響。

本課的教學難點是：其次次工業(yè)革命對推動社會進步的理解。

四、學情分析

九年級學生的思維正從形象思維向抽象思維過渡，學問面相對更廣，學習力量更強。

而我校是枝江市宜昌市一所民辦學校，學生都是經(jīng)過了選拔后進入我校的，因此大局部學生學習力量較強。我校辦校以來的特色就是在“培育學生自主創(chuàng)新力量”的根底上培育學生的“現(xiàn)代化意識”、“國際意識”和“愛國意識”等。聘請外教開設英語口語訓練課，從小學一年級至九年級均開設計算機課程，因此，學生學習思維比擬敏捷、開放，實踐操作力量強，勇于自我表現(xiàn)，敢于質疑，喜愛探究。

五、教法學法

教法：依據(jù)課標要求及我校的教學條件和學情，我將采納以下教學方法。

謎語法導入：有利于激發(fā)學生興趣，使學生很快進入思考狀態(tài)，進入新課學習。

專題欄目探究：我校學生愛思索，愛質疑。因此我預備設置“問題生成”“歷史擂臺”“感恩歷史”等欄目，啟發(fā)學生主動學習探究。

表格比擬分析：列表比擬能幫忙學生直觀分析問題。

此外，我還將運用“問題教學法”、“談話法”、“講故事法”與學生溝通。

學法：我給學生預設了一下幾個方法。

“導學案”自主學習：無論何種學習形式都是以獨立思索為根底的。以導學案為引導，可以滿意學生獨立思索的需要，有利于進一步深入學習。

“小組合作”競爭學習：我按“組內異質，組間同質”的原則，將三個層次的學生平均分成六組，遇到疑難問題時，小組內合作學與組間競爭學相結合。這樣有利于生生互助，共同提高。

“無線上網(wǎng)”學習：我給六個小組預備有六臺筆記本，充分利用我校無線上網(wǎng)優(yōu)勢，引導學生課中隨時上網(wǎng)查閱資料，幫助學習。

六、教學過程

為完成教學目標，化解重點、突破難點，我預備按以下六個環(huán)節(jié)綻開。

環(huán)節(jié)一：謎語競猜，導入新課（1分鐘）

過程：上新課前，我先和學生互動猜謎語嬉戲：“猜猜看：①一根藤兒連萬家，家家開出幸福花，花兒夜夜放光線，工作學習需要它。（謎底是電燈）；②沒嘴會說話，沒手會搖鈴，相隔千萬里，說話能聽清。（謎底是電話）”

學生猜出謎底后，我趁機提問：“這兩則謎底的共同之處是什么？”從而引導學生說出本課的主題──“電”，由此導入新課。

本環(huán)節(jié)意圖：電燈、電話非常貼近學生生活，我選擇這兩條簡潔易猜的謎語，意在激發(fā)學生學習興趣，順當引入新課學習。

環(huán)節(jié)二：導學引路，自主預習（7分鐘）

過程：導入新課后，教師引導學生明確三維目標，依據(jù)導學案綻開學習，了解三維學習目標，獨立完成導學案“學前預習”的內容。預習完然后，各小組中心發(fā)言人分別展現(xiàn)預習成果，展現(xiàn)時其他小組留意修正答案，展現(xiàn)后，留足2分鐘的時間，讓學生識記穩(wěn)固。

本環(huán)節(jié)意圖：1．了解三維目標，是要讓學生明確這節(jié)課的學習任務，學生預習時也能做到有的放矢。2．要求完成“學前預習”的內容，可幫忙學生把握本課要識記的主干學問?！皩W前預習”就是學生初步把握主干學問的過程。3．教育的本質是一種“慢”的藝術、一種浸潤藝術，預習給學生留足時間空間，悄悄思索，有利于培育學生自主學習的力量。

環(huán)節(jié)三：自學質疑，問題生成（2分鐘）

過程：學生在獨立思索的過程中總會遇到一些自己難以解決的問題，這就需要小組間合作解決了，假如通過小組共同探究合作仍舊解決不了的，各小組組長就會把問題匯總到我課前預備的“問題生成”欄目（幻燈片）上，進展全班爭論。本節(jié)課學生可能匯總到“問題生成”欄目的有：①電力為什么能被廣泛運用？它有什么優(yōu)點？②愛迪生和萊特兄弟為什么能創(chuàng)造電燈和飛機？③其次次工業(yè)革命對人類社會產生了哪些影響？等。

本環(huán)節(jié)意圖：“歷史教學是一種靜與慢的藝術”。我在這里設置“問題生成”欄目，是想給學生留足思索探究的時間，給學生一個平臺，通過自己和同伴的努力解決學習遇到的問題，真正做到把課堂還給學生，讓學生做學習的仆人。

環(huán)節(jié)四：教師引領，突破重點（15分鐘）

重點一：電力的廣泛運用是其次次工業(yè)革命的標志。

過程：實踐出真知！“電力的廣泛運用”是本課的重點之一，也是學生的疑點。為化解重點，幫忙學生形象理解電力的優(yōu)點，我組織學生以小組為單位做“將電能轉化為機械能”的物理試驗。指導學生觀看理解體會電能的優(yōu)點，隨后設問：“請同學們想象電的創(chuàng)造前后社會生活有哪些巨大變化？”從而順當解決“電力的廣泛運用是其次次工業(yè)革命的標志”這一重點。

接著我以談話的方式，說出幾個生活中的電器，然后讓學生也來以“七嘴八舌”話電器的方式，最終師生共同得出結論：啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際體會“電”這種能源與我們生活息息相關，電器的”廣泛使用大大提高了人類社會生活的質量。

意圖：電力對于九年級學生來說過于抽象，要理解它的優(yōu)點只有觀看這種動力的工作狀態(tài)才能幫忙學生理解，所以學生學習這個重點時我安排這個物理試驗，既能直觀顯示電力的局部優(yōu)點，幫忙學生從實踐中自己得出結論，又能提高學生學習興趣，培育他們的動手力量。

重點二：其次次工業(yè)革命的成果及對人類社會進展的重大影響。

過程：我的故事會。本課介紹的其次次工業(yè)革命的主要成果有：電燈、汽車和飛機的創(chuàng)造。在學習這個內容時，我先讓各小組利用無線網(wǎng)絡收集資料，請三位學生在組內敘述愛迪生、卡爾本茨、萊特兄弟的故事，再請一位同學在全班敘述“愛迪生創(chuàng)造碳絲燈泡”的故事。隨后，我引導學生齊讀書本125頁愛迪生的名言“天才是1%的靈感加99%的汗水?！辈⒊脵C追問：“這些科學家們勝利的秘訣是什么？”引導學生得出結論：是科學家們具備刻苦鉆研，求真、求實、創(chuàng)新的科學精神。

意圖：學生在收集故事材料時就可具體了解其次次工業(yè)革命的主要成果，通過講故事又可熬煉學生的語言表達力量。更重要的是通過講、聽故事到達水到渠成、潤物無聲的德育效果的了解，學生們能深刻體會科學家具備的科學精神，到達培育學生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的科學精神的目的。

歷史擂臺賽。在了解其次次工業(yè)革命成果的根底上思索其對人類社會進展的重大影響。依據(jù)這個內容的特點，我以汽車的創(chuàng)造為例，為學生設計了正反兩個問題“汽車的創(chuàng)造對人類社會的進展有利”，“汽車的創(chuàng)造對人類社會的進展不利”；讓學生在擂臺賽中劇烈辯論新科技成果給人類社會帶來的利與弊，從而深入思索，全面歸納其次次工業(yè)革命的成果對人類社會產生的影響。并最終得出結論：科學技術是一把雙刃劍，對人類社會的進展有利也有弊，如何趨利避害，需要我們人類頭腦去理性駕馭。

意圖：汽車與學生生活聯(lián)系嚴密，對它的利與弊已有肯定的熟悉；辯論又可推動學生主動深入思索，辯證分析問題；小組內的合作，熬煉了學生收集整理信息的力量。讓學生們的思維火花在不斷碰撞中閃爍。

環(huán)節(jié)五：比擬總結，突破難點（10分鐘）

過程：本課內容探究完后，引導全班學生一起完成合作本課的最終一個探究任務，也就是難點：對其次次工業(yè)革命推動社會進步的理解。我用列表的方法先讓學生填寫兩次工業(yè)革命的興起時間、動力、標志、重要創(chuàng)造及創(chuàng)造家、共同影響等內容：

興起時間動力標志重要創(chuàng)造及創(chuàng)造家共同影響

工業(yè)革命

其次次工業(yè)革命

然后逐一分析表格的內容，通過比擬，學生可以看到兩次工業(yè)革命的共同影響都制造了極大的生產力，轉變了社會面貌并最終使資本主義戰(zhàn)勝封建主義，確立起對世界的統(tǒng)治。

接著我用多媒體展現(xiàn)“感恩歷史”的內容“一位學者對其次次工業(yè)革命的評價”。并和學生一起爭論“當今社會仍舊享受的其次次工業(yè)革命的成果有哪些？”

通過表格的分析和聯(lián)系現(xiàn)實的“感恩”，其次次工業(yè)革命對社會進步的推動作用就顯而易見了。

本環(huán)節(jié)意圖：“歷史教學是一種靜與慢的藝術”。前面的學習過程比擬緊湊、熱鬧，在最終我想通過這個方式讓學生再次靜下來比擬兩次工業(yè)革命的主要學問，設計此表格既能起到小結的作用，又還給學生獨立思索、歸納的時間和空間，讓學生學會比擬一樣歷史現(xiàn)象和透過現(xiàn)象看本質的歷史學習方法。

環(huán)節(jié)六：當堂演練，檢測效果（5分鐘）

導學案的最終我設計了7個小題的演練，用于學生自評這節(jié)課的學習效果。

七、當堂評價

本節(jié)課我依據(jù)課標要求，從我校九年級的學生實情動身設計了一個評價表格，在上課前畫在黑板上，上課的過程中，我通過評價表的得分，讓各組學生直觀了解本組學習狀況，鼓勵學生主動學習，互助學習和在競爭中學習，并按最終的總分評比出本節(jié)課的“學習之星”小組賜予鼓舞。

預習展現(xiàn)發(fā)言次數(shù)發(fā)言人數(shù)上網(wǎng)查閱資料當堂演練匯總

1組

2組

3組

4組

5組

6組

總而言之，本課設計總體思路是：導入搭梯子、學問由淺入深，學生當主角、授課彈鋼琴、課堂和聲共鳴，思維放風箏、高飛不斷線，歸納善收網(wǎng)、演練效果好。努力做到目標明、內容精、方法活、評價優(yōu)。

我的說課到此完畢，敬請指正！

2、九年級上冊歷史《人類邁入電氣時代》一等獎說課稿

教材分析

1、教材的地位及課文特點

《雨說》選自人教版九年級語文上冊第一單元，本單元在七年級上、下冊新詩教學的根底上，相對集中學習新詩，進一步培育學生對詩歌的興趣和鑒賞力量。

《雨說》是詩人鄭愁予借春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童布滿“愛心”的傾訴，是詩人心靈唱出的一曲動人心弦的愛之歌。在詩人筆下，“雨”被給予了生命的靈性，成為了一位溫順、親切的愛的使者。這首詩清爽明媚、節(jié)奏歡快。

2、教學目標和重點難點確實立

依據(jù)《語文課程標準》，詩詞教學要有意識地提高學生的觀賞品位和審美情趣，使學生具有感受、理解、觀賞和評價力量，結合本單元教學目標和教材自身特點，我把教學目標定為：

①注意朗讀，感受詩歌語言美

②理解詩情，體悟詩歌情感美

③合作鑒賞，品嘗詩歌意境美

對于這樣一首美麗的詩歌，組織教學時，我把對學生的審美教育擺在首位，作為本課教學重點。我盼望學生通過一系列的學習活動挖掘出詩歌中各種美的因素，體會詩歌魅力。依據(jù)學生的認知特點，品嘗詩歌意境美是本課教學的難點。

教學方法分析

1、誦讀法美文需要美讀，只有反復朗讀才能領悟其中深刻而豐富的思想內涵。教學中我將“讀”貫徹到課堂始終，要求學生以切合的語氣和語調，很好地表現(xiàn)“雨”的形象，在誦讀中感悟體會詩歌之美。我盼望通過“練讀”、“悟讀”、“品讀”三個環(huán)節(jié)，由淺入深地訓練學生的閱讀和審美力量?！熬氉x”即用多種形式讓學生對朗讀進展有效練習，把握詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌語言美；“悟讀”即邊讀邊領悟，體會詩歌的主旨和詩人的感情，體悟詩歌情感美；“品讀”即品嘗和鑒賞詩歌意境美。

2、合作探究法重視讓學生積極參加、相互學習，引導學生主動探究、合作溝通，培育學生的自辦法識和合作精神。

3、創(chuàng)設情境法運用相關圖片創(chuàng)設適合本課的情境。

此外，我注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育，課前確立預習步驟，要求學生熟讀詩歌并搜集描繪春雨的古詩佳句。

教學過程分析

整體思路：情境導入，創(chuàng)設審美情境品讀詩歌，強化審美體驗拓展延長，提高審美情趣

一、情境導入

（多媒體出示一幅美麗的春雨圖，學生觀賞并想象自己就是圖中的某一景物，想象雨姑娘在對你說些什么？）在現(xiàn)代詩人鄭愁予的筆下，雨更獲得了一種生動活潑的靈氣，幻化成了溫順親切的愛的使者。淅淅瀝瀝、綿綿密密的雨點是她探訪大地的殷勤的腳步。今日，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去傾聽“雨說”，感受詩人的清美詩風。

設計思想：興趣是最好的教師。劉國顯在《開講藝術》中說：“它起著從舊知到新知的誘導作用，起著誘發(fā)學生學習新知的興趣乃至激情的作用?！币虼?，我設計的導入環(huán)節(jié)，盼望通過相關圖片，創(chuàng)設特定審美情境，激發(fā)學生興趣，引導他們進入到一種積極的審美狀態(tài)中來。由學生說引出鄭愁予筆下溫順而富有靈性的春雨。導入時，教師使用富有詩意的語言，將學生帶入詩一般的情境。

二、品讀詩歌

（一）配樂朗讀，感受詩歌語言美

1、反復朗讀，整體感知

（1）學生自由朗讀詩歌，分小組溝通朗讀效果

（2）推選優(yōu)勝者在全班溝通、朗讀比拼（可自選配樂），師生共同點評

（3）多媒體播放課文配樂朗讀，學生聽讀、跟讀

設計思想：這里留足時間讓學生朗讀，朗讀采納多種形式。通過反復朗讀，讓學生感受詩歌喜悅輕松的節(jié)奏和韻律，感知清爽、明朗、歡快的詩歌語言，把握讀本詩的語氣和語調。對學生朗讀的評價也采納多種方式，師評、學生自評、互評相結合，充分發(fā)揮學生的主體作用。通過完成這個環(huán)節(jié)，學生整體感知了詩歌內容，也初步感受了詩歌美麗的語言。

2、問題思索：

（1）詩中的“雨”留給你的是一個什么形象？

（2）通過反復朗讀，你認為詩歌的語言美嗎？美在哪里？

設計思想：這兩個問題只要求學生談自己在朗讀后形成的初步印象。如其次個問題學生通過朗讀可能感受到語言美在活潑歡快、親切感人、布滿情趣等方面，談得不全面的可在后面環(huán)節(jié)的學習中補充。

（二）合作探究，體悟詩歌情感美

學生合作探究以下問題：

1、詩歌題為《雨說》，雨究竟說了哪些話？找出其中最能表達詩人情感的詩句，反復吟詠，認真體悟其中蘊含了詩人一種怎樣的情感？

2、詩人為什么會通過“雨”來傾訴自己的情感呢？

設計思想：這個環(huán)節(jié)主要設計兩個問題讓學生體悟詩歌的情感美。要求學生在朗讀詩歌的根底上，認真體會，以小組合作探究的方法解決問題，通過第一個環(huán)節(jié)學生已感受了“雨”溫順、親切的.愛的形象，所以能很簡單地找出詩歌中表達詩人情感的句子。讓學生反復吟詠這些詩句，領悟詩歌所蘊含的美妙情感：對中國兒童的真誠祝愿，對中國將來的美妙祝福。其次個問題的探討讓學生把握擬人化的藝術手法，更好地熟悉詩歌的語言美。若學生通過問題探究未能很好地理解詩人的情感，則可運用資料助讀法，在此介紹詩歌的寫作背景幫忙學生理解。

（三）合作鑒賞，品嘗詩歌意境美

1、學生說出自己最喜愛的詩節(jié)，與同學一起溝通為什么喜愛它？

2、學生在理解的根底上配樂齊聲讀詩歌，進一步感受詩歌的語言美、情感美和意境美。

設計思想：品嘗詩歌意境有肯定難度，因此我設計一個學生簡單把握的問題引導學生品嘗。學生在談喜愛的緣由時可能會談到詩節(jié)所表達的情感很美妙、描繪的畫面很美麗、詩節(jié)中某個句子用得很好，甚至某個詞語用得很貼切等等，學生暢所欲言后，教師順勢引導：同學們剛剛從詩歌描繪的畫面、表達的情感和的譴詞造句等方面來談，其實詩人正是用高雅的詞語、活潑的口語、美麗的畫面來表達自己美妙的情感，營造詩歌美麗的意境。這樣水到渠成，學生在談自己感受的過程中已經(jīng)很好地品嘗了詩歌的意境，與詩人在情感上產生共鳴。同時教師用多媒體展現(xiàn)與詩歌意境相切合的詳細可感的雨中圖景，讓學生如臨其境。

三、拓展延長

1、多媒體展現(xiàn)幾幅意境美麗的畫面，學生觀賞，挖掘畫面中美的因素，任選一幅用美麗的語言把畫面中的美表現(xiàn)出來。（課內完成）

設計思想：對于課文的鑒賞，強化了學生的審美體驗，但教材只是個范例，我們必需從中走出來，設計拓展延長環(huán)節(jié)，旨在推動學生形成安康的審美觀念，養(yǎng)成良好的審美習慣，積存審美閱歷。完成這個環(huán)節(jié)時，教師可賜予提示，在每個人心里對美都有不同的看法，讓學生拋開所供應的畫面，放開視野，談自己心中最美的一道風景。

2、學生選自己最喜愛的一首詩歌賞析。（課外完成）

設計思想：葉老說：“凡為教者必期于到達不教?！蓖ㄟ^這節(jié)課的學習，引導學生在練讀、悟讀、品讀的過程中感受了這首詩歌的音美、情美、意美，同時也教會學生學習詩歌的重要方法，課后布置學生賞析詩歌，讓學生能在學有所得后將所學學問遷移與深化。更好地提高學生的觀賞品位和審美情趣。教師也可向學生推舉幾首自己認為很美的詩歌。

評價分析：

本節(jié)課我對評價的動身點有兩個：鼓勵的角度、進展的角度。

1、注意過程性評價

在本課的教學中，我特殊關注學生的學習過程，關注學生是否積極參加學習活動，是否與同學進展溝通合作，是否具有學習詩歌的興趣和鑒賞詩歌的情趣。在整節(jié)課中，對學生每個活動，都留意運用鼓勵性的語言，幫忙學生樹立自信。

2、留意評價方式的多樣化

教師擅長運用鼓勵性的語言確定學生的學習過程，同時采納教師評價、學生自我評價和同學之間的互評相結合，使學生在與同伴的溝通中獲益。

總之，整節(jié)課以審美教育為中心線索，以“讀”貫穿全局，盼望我們的語文教學能成為學生感受美、鑒賞美、制造美的第一步！

3、九年級上冊歷史《人類邁入電氣時代》一等獎說課稿

一、說教材

今日我說課的內容是義務教育課程標準試驗教科書中人教版語文九年級上冊第六單元中的一篇自讀課——24課《出師表》。

新課標指出：“閱讀……應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”本文文質兼美，情理交融，實在不行多得。教學應當通過讀、背、悟、思等多種形式讓學生得到提高。學習時，還應當結合文章組織相關綜合性學習，合理地將語文學習發(fā)散到課外，讓學生在學習的過程中得到充分進展。

二、說三維目標

1、學問與力量目標：A在學習中了解“表”這種文言文體的一般學問；B整體感知文章內容，把握重點文言實詞的用法，能夠背誦文章的重點段落；C培育學生探究性閱讀和遷移性閱讀的力量。

2、過程與方法目標：A反復誦讀，在讀中感知文章大意及內容要點；B在讀中質疑探究、遷移發(fā)覺；C強調學生與文本的對話、學生之間的對話、教師與學生之間的對話，實現(xiàn)師生的相互動；D引導學生聯(lián)系自己的生活體驗進展多角度閱讀。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過對本文的”學習，學會怎樣對他人陳述自己的觀點和建議；怎樣正確對待他人對自己的恩惠；怎樣對待自己的價值觀和世界觀。這一情感培育絕不是空洞的說教，而是應當讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，在反復閱讀的根底上，自己從多角度去思索，得出自己的結論。而學生對諸葛亮人品、氣節(jié)的思索解讀過程，實際上就是情感培育過程、價值觀的形成過程。

三、說教法、學法

1、以讀為本，讓學生在讀中理解、品嘗。

2、由單向思維轉向多向思維，正確引導學生進展多元化思索。

3、留意傳授學習方法，指導學生學習思索，在思索中發(fā)覺，在發(fā)覺中走向完善。

4、重視教與學的雙邊性，重視師生互動，注意學生的自主理解和思索，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟與思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受勝利的喜悅。

5、將情感、態(tài)度、價值觀目標的實現(xiàn)自然貫穿于教學過程之中，切忌為了完成目標而強行設計教學環(huán)節(jié)。

6、要借助學生的學習興奮點和興趣所在，以學問鏈接的形式，將學生對文本本身的學習拓展延長到課外，讓學生在更為寬闊的時空中自主學習。

四、說教學構思

（一）以組全詩句的方式，通過“出師一表”引導學生快速進入課文。

（二）自讀課文，掃除障礙

通過學生自讀課文，熟識課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。

（三）共讀課文，理清要點

以理清文章構造為目標，以教師范讀為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復朗讀，把握要點，品嘗語言。

（四）綜合學習，自主探究

學生圍繞人物和作品評價或分析其學習中的問題，自我發(fā)覺，自談感受，合作探討。

（五）選背課文，文化積存

學生選背精彩片段，綻開競背，師生共評。

4、九年級歷史上冊《人類邁入電氣時代》教案一等獎

學習目標：

1.記住其次次科技革命的標志是電力的廣泛應用，創(chuàng)造家愛迪生及其成就，汽車和飛機的創(chuàng)造和使用等史實。能夠分析其次次科技革命對社會的影響。

2.能夠與第一次工業(yè)革命進展比擬，在比擬中學習、記憶。

3.再次熟悉科學技術是第一生產力，對推動社會進步發(fā)揮著巨大作用；學習科學家們積極探究，勇于創(chuàng)新的精神。

學習重點：電力的創(chuàng)造和廣泛應用；汽車和飛機的問世

學習難點：其次次工業(yè)革命推動社會進步的理解

學法指導：分析研討法；問答法；從資料中提取有效信息。

預習反應：（速讀課本，完成以下問題。內容長的可在課本上標出來。）

一、“電氣時代”的到來

1、其次次工業(yè)革命到來的時間和標志。

2、由于＿＿＿、＿＿＿的創(chuàng)造和使用，電力應用廣泛。在電力技術進展方面，＿＿＿＿和＿＿＿走在其他國家的前面。

3、在電力應用方面還有哪些創(chuàng)造成就？

二、“創(chuàng)造大王”愛迪生

4、列舉愛迪生的國別、創(chuàng)造成就、尊稱。

5、“天才是1%的`靈感加99%的汗水”這句名言反映了他哪些優(yōu)秀品質品質？

三、汽車和飛機的問世

6、德國人＿＿＿＿在＿＿＿＿設計出內燃機，以此為動力，他在＿＿＿年試制汽車勝利。他因此被稱為“＿＿＿＿”，我國把他創(chuàng)造的汽車譯為“＿＿＿”。

7、列舉飛機創(chuàng)造的時間、國家和創(chuàng)造者。

8、汽車和飛機的動力機器是什么？內燃機的使用促進了哪種能源的開采？汽車飛機的創(chuàng)造如何轉變人們的生活？

課堂檢測（考考自己，記住了多少？）

1、其次次工業(yè)革命時期開發(fā)和利用的相對清潔的能源是（

）

A、煤炭

B、石油

C、電力

D、原子能

2、下列圖中，屬于其次次科技革命成果的是

九年級歷史上冊其次十課《人類邁入《“電氣時代”》學案-Frank-菟莍教研

5、馬克思曾預言“蒸汽大王在前一世紀中翻轉了整個世界，現(xiàn)在它的統(tǒng)治已到末日，另外一種更大得無比的革命力氣——電力的火花將取而代之。”“電力的火花”把人類帶入到

A．蒸汽時代

B．電氣時代

C．原子時代

D．信息時代

6.閱讀以下材料：

材料一

無論就其深度還是廣度而言，其次次工業(yè)革命都遠遠超過第一次工業(yè)革命。就深度而言，其次次工業(yè)革命是19世紀的電磁學和熱力學這兩門新興科學物化的技術成果；就廣度而言，其次次工業(yè)革命普及一切與功、電、磁、熱、光相關的技術領域。時至今日，人們仍舊時時刻刻地直接感受著它所帶來的恩惠。

——華東師范大學出版社《世界歷史》

材料二

科學在鑄造世界的將來上能起打算性的作用……沒有科學，現(xiàn)代工業(yè)國家就一點也不能存在……一個國家若不充分利用自己的學問資源來推動科學，并推廣科學的運用，它就不能長期連續(xù)存在。

——英國貝爾納《歷史上的科學》

請答復：

（1）依據(jù)材料一，指出其次次工業(yè)革命就其深度與廣度而言超過第一次工業(yè)革命的詳細表現(xiàn)。結合所學學問，任舉一例說明其次次工業(yè)革命至今給我們帶來的“恩惠”。

（2）依據(jù)材料二，概括說明科學的作用。

（3）綜合上述材料，你有何感想？

合作探究（提高難度，學會分析）

1、其次次工業(yè)革命推動社會進步表達在哪里？

2、分析比擬兩次工業(yè)革命的成果，它們能給我們哪些有益的啟迪？

學問總結（完成以下學問構造）

參考答案

預習反應：

1.19世紀70年月

電力的廣泛應用

2.發(fā)電機

電動機

美

徳

3.電車、電話、電燈、電報等

4.美國

1879年研制勝利耐用碳絲燈泡

有1300多種創(chuàng)造

“創(chuàng)造大王”

5.虛心好學、擅長鉆研、擅長思索、治學嚴謹?shù)鹊取?/p>

6.卡爾·本茨

19世紀80年月

1885年

“汽車之父”

“奔馳”

7.1903年12月

美國的萊特兄弟

8.內燃機

石油

①轉變了人們的出行方式，提高了出行速度，擴大了活動范圍，加強了人與人之間的溝通。

②增加了生產力量，生產效率大大提高。

課堂檢測答案：

1.C

2.C

3.D

4.D

5.B

6.（1）深度：其次次工業(yè)革命是19世紀的電磁學和熱力學這兩門新興科學物化的技術成果；廣度：其次次工業(yè)革命普及一切與功、電、磁、熱、光相關的技術領域；電燈、汽車等。

（2）科學在鑄造世界的將來上能起打算性的作用；一個國家要長期連續(xù)存在就必需推動科學、推廣科學的運用。

（3）科學技術是第一生產力；社會的進步，離不開科學等。

合作探究：

1.⑴大量新創(chuàng)造的應用，極大地轉變了人們的生活。

⑵極大地提高了生產力。

2.（分析過程略）科技是第一生產力。

5、九年級歷史上冊《人類邁入電氣時代》教案一等獎

學習目標：

1.記住其次次科技革命的標志是電力的廣泛應用，創(chuàng)造家愛迪生及其成就，汽車和飛機的創(chuàng)造和使用等史實。能夠分析其次次科技革命對社會的影響。

2.能夠與第一次工業(yè)革命進展比擬，在比擬中學習、記憶。

3.再次熟悉科學技術是第一生產力，對推動社會進步發(fā)揮著巨大作用；學習科學家們積極探究，勇于創(chuàng)新的精神。

學習重點：電力的創(chuàng)造和廣泛應用；汽車和飛機的問世

學習難點：其次次工業(yè)革命推動社會進步的理解

學法指導：分析研討法；問答法；從資料中提取有效信息。

預習反應：（速讀課本，完成以下問題。內容長的可在課本上標出來。）

一、“電氣時代”的到來

1、其次次工業(yè)革命到來的時間和標志。

2、由于＿＿＿、＿＿＿的創(chuàng)造和使用，電力應用廣泛。在電力技術進展方面，＿＿＿＿和＿＿＿走在其他國家的前面。

3、在電力應用方面還有哪些創(chuàng)造成就？

二、“創(chuàng)造大王”愛迪生

4、列舉愛迪生的國別、創(chuàng)造成就、尊稱。

5、“天才是1%的`靈感加99%的汗水”這句名言反映了他哪些優(yōu)秀品質品質？

三、汽車和飛機的問世

6、德國人＿＿＿＿在＿＿＿＿設計出內燃機，以此為動力，他在＿＿＿年試制汽車勝利。他因此被稱為“＿＿＿＿”，我國把他創(chuàng)造的汽車譯為“＿＿＿”。

7、列舉飛機創(chuàng)造的時間、國家和創(chuàng)造者。

8、汽車和飛機的動力機器是什么？內燃機的使用促進了哪種能源的開采？汽車飛機的創(chuàng)造如何轉變人們的生活？

課堂檢測（考考自己，記住了多少？）

1、其次次工業(yè)革命時期開發(fā)和利用的相對清潔的能源是（

）

A、煤炭

B、石油

C、電力

D、原子能

2、下列圖中，屬于其次次科技革命成果的是

九年級歷史上冊其次十課《人類邁入《“電氣時代”》學案-Frank-菟莍教研

5、馬克思曾預言“蒸汽大王在前一世紀中翻轉了整個世界，現(xiàn)在它的統(tǒng)治已到末日，另外一種更大得無比的革命力氣——電力的火花將取而代之?！薄半娏Φ幕鸹ā卑讶祟悗氲?/p>

A．蒸汽時代

B．電氣時代

C．原子時代

D．信息時代

6.閱讀以下材料：

材料一

無論就其深度還是廣度而言，其次次工業(yè)革命都遠遠超過第一次工業(yè)革命。就深度而言，其次次工業(yè)革命是19世紀的電磁學和熱力學這兩門新興科學物化的技術成果；就廣度而言，其次次工業(yè)革命普及一切與功、電、磁、熱、光相關的技術領域。時至今日，人們仍舊時時刻刻地直接感受著它所帶來的恩惠。

——華東師范大學出版社《世界歷史》

材料二

科學在鑄造世界的將來上能起打算性的作用……沒有科學，現(xiàn)代工業(yè)國家就一點也不能存在……一個國家若不充分利用自己的學問資源來推動科學，并推廣科學的運用，它就不能長期連續(xù)存在。

——英國貝爾納《歷史上的科學》

請答復：

（1）依據(jù)材料一，指出其次次工業(yè)革命就其深度與廣度而言超過第一次工業(yè)革命的詳細表現(xiàn)。結合所學學問，任舉一例說明其次次工業(yè)革命至今給我們帶來的“恩惠”。

（2）依據(jù)材料二，概括說明科學的作用。

（3）綜合上述材料，你有何感想？

合作探究（提高難度，學會分析）

1、其次次工業(yè)革命推動社會進步表達在哪里？

2、分析比擬兩次工業(yè)革命的成果，它們能給我們哪些有益的啟迪？

學問總結（完成以下學問構造）

參考答案

預習反應：

1.19世紀70年月

電力的廣泛應用

2.發(fā)電機

電動機

美

徳

3.電車、電話、電燈、電報等

4.美國

1879年研制勝利耐用碳絲燈泡

有1300多種創(chuàng)造

“創(chuàng)造大王”

5.虛心好學、擅長鉆研、擅長思索、治學嚴謹?shù)鹊取?/p>

6.卡爾·本茨

19世紀80年月

1885年

“汽車之父”

“奔馳”

7.1903年12月

美國的萊特兄弟

8.內燃機

石油

①轉變了人們的出行方式，提高了出行速度，擴大了活動范圍，加強了人與人之間的溝通。

②增加了生產力量，生產效率大大提高。

課堂檢測答案：

1.C

2.C

3.D

4.D

5.B

6.（1）深度：其次次工業(yè)革命是19世紀的電磁學和熱力學這兩門新興科學物化的技術成果；廣度：其次次工業(yè)革命普及一切與功、電、磁、熱、光相關的技術領域；電燈、汽車等。

（2）科學在鑄造世界的將來上能起打算性的作用；一個國家要長期連續(xù)存在就必需推動科學、推廣科學的運用。

（3）科學技術是第一生產力；社會的進步，離不開科學等。

合作探究：

1.⑴大量新創(chuàng)造的應用，極大地轉變了人們的生活。

⑵極大地提高了生產力。

2.（分析過程略）科技是第一生產力。

6、九年級歷史上冊人類邁入電氣時代教案一等獎

教學目標

【學問與力量】

(1)通過對本課的學習,使學生了解歷史上的其次次工業(yè)革命,包括電力的廣泛應用、創(chuàng)造家愛迪生和他的創(chuàng)造成就,汽車和飛機的創(chuàng)造和使用等根本史實。

(2)通過引導學生分析、比擬“電的創(chuàng)造前后社會生活的巨大變化”,培育學生關注生活,激發(fā)學生學習歷史的興趣。

【過程與方法】

(1)設計問題,讓學生通過閱讀課本內容,實行合作的形式查找答案,培育學生合作學習的力量。

(2)利用相關的圖片、故事、文字、FLASH動畫等資料,創(chuàng)設歷史情境,充分呈現(xiàn)歷史,培育學生學習歷史的興趣。

(3)通過辯論題的設置,調動學生在課外搜集、整理、歸納資料,學會綜合運用多種信息思索和探究問題,并培育了團隊合作精神。

【情感、態(tài)度與價值觀】

(1)通過對本課的學習,使學生熟悉到科學技術對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用,熟悉到科學技術是第一生產力,從而培育學生愛科學、學科學的品質。

(2)通過敘述科學家的刻苦鉆研然后進展創(chuàng)造制造的事實,讓學生熟悉到“只有耕耘,才會有收獲”的道理,進而培育學生努力奮斗、積極探究的精神品質

學情分析九年級學生對于歷史事物的理解力量、分析力量、概括力量以及比擬力量都有所提高,同時已具備肯定的自覺性、獨立性和制造性,因此除了仍舊要加強以上這些力量的提高,更重要的是要培育學生自主學習和探究學習的力量。

重點難點教學重點:電力的創(chuàng)造和廣泛應用,汽車和飛機的問世。

教學難點:學生對其次次工業(yè)革命推動社會的進步的理解。

教學過程

【導入】猜謎語導入出示謎語,學生猜。教師總結:電燈和電話都是其次次工業(yè)革命的成果,從今人類邁入電氣時代。一根藤兒連萬家,家家開出幸?；?花兒夜夜放光線,工作學習需要它。沒嘴會說話,沒手會搖鈴,相隔千萬里,說話能聽清。

【活動】自主合作學習本課根本內容一、學生閱讀全篇,自己在書上圈點勾畫出答案,之后小組合作答案。其次次工業(yè)革命:

1.開頭時間:

2.

新能源:---------和-----------

3.

電力技術方面領先國家:------和-------

4.時代特征:

5.由于------與--------的創(chuàng)造和使用,電力日益廣泛應用。

6.主要標志:———和

———的廣泛應用.

7.期間的重要創(chuàng)造與創(chuàng)造者及其影響?

8.啟發(fā)?

二、學生展現(xiàn)答案,師生集體訂正。

【活動】探究“電力是廣泛被應用的”電力是怎樣被廣泛應用的?

1、學生們看法拉第發(fā)覺電磁感應現(xiàn)象的視頻

2、教師介紹:1831年,法拉第發(fā)覺電磁感應現(xiàn)象,找到了翻開電能寶庫大門的鑰匙,而發(fā)電機和電動機的創(chuàng)造使電力得以廣泛應用。發(fā)電機將機械能轉化為電能,電動機將電能轉化為機械能。早期的發(fā)電機存在很多的缺點,到70年月發(fā)電機才進入實際生產領域,電力開頭帶動機器成為取代蒸汽的新能源。

3、比擬電力作為一種新能源具有哪些優(yōu)點?

【活動】了解電力廣泛應用后，人們生產生活的變化1、80年月,隨著遠距離輸電方法的試驗勝利,電力被廣泛應用。

了解人們生產生活的變化:

生產上:消失了電氣、化學、石油等新興工業(yè)部門,原有的傳統(tǒng)工業(yè)如冶金、造船、機械制造以及交通運輸業(yè)、電訊等部門技術不斷革新。

生活上:家用電器走進千家萬戶。

2、學生七嘴八舌話電器。

3、重點把握:四種創(chuàng)造及創(chuàng)造者

愛迪生——電燈

本茨——汽車和內燃機

萊特兄弟——飛機

4、內燃機是其次次工業(yè)革命的動力機器。

學生看視頻,內燃機的工作原理。

5、故事會

學生敘述:愛迪生、本茨、萊特兄弟的故事?

6、結合故事談感悟.

【活動】辯論：汽車工業(yè)的`進展是有利還是有害播放幻燈片:汽車的演化

分組辯論

男生一組為反方,選出代表發(fā)言;女生一組為正方,選出代表發(fā)言

教師總結:大家說的太好了,說得都有道理,那么怎么辦呢?誰能幫幫教師?學生答復后,教師總結歸納,任何事物都有兩面性,我們應用辯證的觀點全面客觀地對待事物?？茖W技術是一把雙刃劍,對社會有利有弊,我們要趨利避害。

【活動】識記學問點以表格的形式識記兩次工業(yè)革命的學問點

第一次工業(yè)革命

其次次工業(yè)革命開頭時間

領先國家

主要標志

重要創(chuàng)造

時代特征

【活動】總結在其次次工業(yè)革命的推動下,資本主義國家生產力飛躍進展,由自由資本主義過渡到帝國主義,從而加速了一戰(zhàn)的爆發(fā)。

【練習】穩(wěn)固練習

1.人們把18世紀60年月生產領域的革命性變化稱為“工業(yè)革命”,這里的“革命性變化”首先開頭于(

)

A.棉紡織業(yè)

B.制呢業(yè)

C.交通運輸業(yè)

D.采礦冶金業(yè)

2.馬克思曾預言“蒸汽大王在前一世紀中翻轉了整個世界,現(xiàn)在它的統(tǒng)治已到末日,另外一種更大得無比的革命力氣——電力的火花將取而代之。”“電力的火花”把人類帶入到

(

)

A.蒸汽時代

B.電氣時代

C.原子時代

D.信息時代

3.有這樣一段廣告詞:“一個蘋果讓牛頓吸引了世界,一壺沸水讓瓦特轉動了世界,一個元素讓愛迪生點燃了世界……”。其中“愛迪生點燃世界”的制造是

(

)

A.改進蒸汽機

B.研制汽車

C.創(chuàng)造白熾燈

D.發(fā)覺萬有引力定律

4.某天早晨,小程看到母親的留言條,上面寫著:“程程:媽媽已經(jīng)在前往北京的飛機上了。你爸爸來電話說,他發(fā)了一些照片到你的電子信箱里,翻開看看?今日,你奶奶坐汽車從老家過來,大約10點半到,記得去接站喲。書房臺燈的燈泡壞了,買只新的換上?！睆牧粞詶l看,這個家庭享受到其次次科技革命的成果包(

)

A.

B.①②④

C.①③④

D.②③④

5、19世紀70年月在電力進展方面,領先一步的國家是(

)

A、美國和英國

B、美國和德國

C、英國和法國

D、英國和德國比一比誰說得快

1、蒸汽機改進者--------

2.珍妮的創(chuàng)造者--------

3.火車機車機的創(chuàng)造者--------

4.燈泡的創(chuàng)造者-----

5.飛機的創(chuàng)造者-----

6.汽車的創(chuàng)造者-----

7.汽車和飛機的動力機------

【作業(yè)】作業(yè)連續(xù)穩(wěn)固本課新知。

完成練習冊

7、九年級歷史上冊《蒸汽時代的到來》教案一等獎

一、學習目標

1、學問目標：

讓學生知道哈格里夫斯創(chuàng)造珍妮紡紗機，瓦特改進蒸汽機，史蒂芬孫創(chuàng)造“旅行者號”機車的根本史實；

2、力量目標

理解工業(yè)革命最先從英國開頭，后擴展到歐洲、北美的根本線索，從而得出科學技術是第一生產力。

3、情感目標：

通過引導學生讀圖、閱讀，啟發(fā)學生思索，幫忙學生理解工業(yè)革命過程中各個環(huán)節(jié)相互促進的連帶關系，培育學生比擬、推斷推理力量和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的力量。

二、重點和難點

重點：瓦特與蒸汽機；工業(yè)革命的影響。

難點:工業(yè)革命的影響.

三、學習過程

（一）預習導讀

1．18世紀中期，_______國商品越來越多的銷往海外，___________的生產供不應求。

2．在_______部門，人們首先創(chuàng)造了一種叫________的織布工具，加快了織布速度。18世紀_______年月，織布工___________創(chuàng)造了一種稱為____________的手搖紡紗機，極大地提高了生產效率。

3．珍妮機的創(chuàng)造引發(fā)了__________生產領域的一系列創(chuàng)造。后來其它如冶金、采礦等部門也創(chuàng)造制造機器，有力地促進了________的進展，人們把生產領域這種革命性的變化稱為__________。

4．英國機械師__________借鑒前人的成果，改良了_______。_______年以后，瓦特改良的蒸汽機首先在________部門使用，受到廣泛的歡送。人類進入“_______”。

5．______國人首先制造出蒸汽機作動力的________，隨后，英國機械師________利用蒸汽機創(chuàng)造了火車，________年，這列“旅行者號”的機車在英國試車勝利。

6．_______世紀上半期，英國___________生產成為工業(yè)生產的主要方式，工業(yè)革命完成。此后_______國、_______國也先后完成了工業(yè)革命。

7．工業(yè)革命制造了巨大的___________，使___________發(fā)生了天翻地覆的變化。工業(yè)革命以后，___________最終戰(zhàn)勝了___________，完成工業(yè)革命的國家逐步確立起對_______的統(tǒng)治，世界形成了________先進、_______落后的局面。

（二）合作探究

1、分析工業(yè)革命消失的緣由。

2、工業(yè)革命對英國會產生怎樣的影響？對中國又產生了怎樣的影響？

3、假如當時珍妮機消失在中國，狀況會怎樣，為什么？

（三）達標檢測

1．珍妮機的功能是

A．紡紗機器

B．織布機器

C．動力機器

D．交通機器

2．對工業(yè)革命的表述不正確的選項是

A．各方面的創(chuàng)造都從英國開頭B．是機器大生產代替手工勞動的飛躍

C．在資本主義國家進展了100多年D．是從創(chuàng)造和使用機器開頭的

3．英國工業(yè)革命能順當進展的前提是

A．英國哈格里夫斯創(chuàng)造了珍妮機B．英國瓦特改良了蒸汽機

C．英國資產階級取得了國家政權D．英國資源豐富、海外市場擴大

4．英國哈格里夫斯創(chuàng)造了珍妮機，其動力是

A．蒸汽

B．人力

C．水力

D．自然力

5．工業(yè)革命中具有劃時代的創(chuàng)造是

A．珍妮機的創(chuàng)造

B．火車的創(chuàng)造

C．蒸汽機的改良

D．汽船的.創(chuàng)造

6．“18世紀末到19世紀中期，對歐洲大陸來說是一個動亂的時代，同時也是一個歷史性變革的時代?！边@一歷史性的變革是

A．資產階級革命

B．人文主義興起

C．向東方掠奪原料

D．工業(yè)革命擴展

7．19世紀中期，俄國沙皇要到英國考察他不能做的交通工具是

A．汽船

B．火車

C．馬車

D．飛機

8．對右圖現(xiàn)象分析最恰當?shù)氖?/p>

A．英國棉花加工大副增長B．工業(yè)革命制造了巨大生產力

C．英國種植業(yè)興旺D．由于交通運輸業(yè)興旺

9．讀以下材料

以機器取代手工工具，以蒸汽機等動力機械取代人力等，提高了人類利用自然和改造自然的力量，提高生產效率。1820—1890年，英國七十年間的生產總量增加了60倍，人口增加了3倍，人均產值增加13倍。一個勞動力年平均工作時間從3000小時減至不到1700小時，勞動生產率提高了20倍，人均壽命從35歲增至79歲。英國農業(yè)在國民生產總值的比重中由177O年的45%降至1841年的22%，1901年再降至6%；工業(yè)相應地從24%上升到34%和60%。依據(jù)材料，結有關學問答復：

①工業(yè)革命對英國產生了什么影響？

②工業(yè)革命對其他資本主義進展較早的國家有何影響？

③工業(yè)革命對亞洲地區(qū)有什么影響？

④綜上所述略談你對工業(yè)革命的熟悉。

【鏈接中考】

1.“火車教會人們守時，準時準點成了現(xiàn)代生活的準則，人們開頭要隨身帶上一塊表，時間該拿是一個全新的概念”這一現(xiàn)象最早消失于、

A.蒸汽時代

B.電氣時代

C.鋼鐵時代

D.網(wǎng)絡時代

2.17世紀40年月，18世紀60年月，英國先后在政治領域和經(jīng)濟領域發(fā)生了重大大事，請說出這兩個重大大事是什么？對英國本身及世界各產生了怎樣的影響？

（四）課堂小結

收獲：

困惑：

（五）布置作業(yè)

（六）學后反思

8、九年級歷史上冊《蒸汽時代的到來》教案一等獎

一、學習目標

1、學問目標：

讓學生知道哈格里夫斯創(chuàng)造珍妮紡紗機，瓦特改進蒸汽機，史蒂芬孫創(chuàng)造“旅行者號”機車的根本史實；

2、力量目標

理解工業(yè)革命最先從英國開頭，后擴展到歐洲、北美的根本線索，從而得出科學技術是第一生產力。

3、情感目標：

通過引導學生讀圖、閱讀，啟發(fā)學生思索，幫忙學生理解工業(yè)革命過程中各個環(huán)節(jié)相互促進的連帶關系，培育學生比擬、推斷推理力量和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的力量。

二、重點和難點

重點：瓦特與蒸汽機；工業(yè)革命的影響。

難點:工業(yè)革命的影響.

三、學習過程

（一）預習導讀

1．18世紀中期，_______國商品越來越多的銷往海外，___________的生產供不應求。

2．在_______部門，人們首先創(chuàng)造了一種叫________的織布工具，加快了織布速度。18世紀_______年月，織布工___________創(chuàng)造了一種稱為____________的手搖紡紗機，極大地提高了生產效率。

3．珍妮機的創(chuàng)造引發(fā)了__________生產領域的一系列創(chuàng)造。后來其它如冶金、采礦等部門也創(chuàng)造制造機器，有力地促進了________的進展，人們把生產領域這種革命性的變化稱為__________。

4．英國機械師__________借鑒前人的成果，改良了_______。_______年以后，瓦特改良的蒸汽機首先在________部門使用，受到廣泛的歡送。人類進入“_______”。

5．______國人首先制造出蒸汽機作動力的________，隨后，英國機械師________利用蒸汽機創(chuàng)造了火車，________年，這列“旅行者號”的機車在英國試車勝利。

6．_______世紀上半期，英國___________生產成為工業(yè)生產的主要方式，工業(yè)革命完成。此后_______國、_______國也先后完成了工業(yè)革命。

7．工業(yè)革命制造了巨大的___________，使___________發(fā)生了天翻地覆的變化。工業(yè)革命以后，___________最終戰(zhàn)勝了___________，完成工業(yè)革命的國家逐步確立起對_______的統(tǒng)治，世界形成了________先進、_______落后的局面。

（二）合作探究

1、分析工業(yè)革命消失的緣由。

2、工業(yè)革命對英國會產生怎樣的影響？對中國又產生了怎樣的影響？

3、假如當時珍妮機消失在中國，狀況會怎樣，為什么？

（三）達標檢測

1．珍妮機的功能是

A．紡紗機器

B．織布機器

C．動力機器

D．交通機器

2．對工業(yè)革命的表述不正確的選項是

A．各方面的創(chuàng)造都從英國開頭B．是機器大生產代替手工勞動的飛躍

C．在資本主義國家進展了100多年D．是從創(chuàng)造和使用機器開頭的

3．英國工業(yè)革命能順當進展的前提是

A．英國哈格里夫斯創(chuàng)造了珍妮機B．英國瓦特改良了蒸汽機

C．英國資產階級取得了國家政權D．英國資源豐富、海外市場擴大

4．英國哈格里夫斯創(chuàng)造了珍妮機，其動力是

A．蒸汽

B．人力

C．水力

D．自然力

5．工業(yè)革命中具有劃時代的創(chuàng)造是

A．珍妮機的創(chuàng)造

B．火車的創(chuàng)造

C．蒸汽機的改良

D．汽船的.創(chuàng)造

6．“18世紀末到19世紀中期，對歐洲大陸來說是一個動亂的時代，同時也是一個歷史性變革的時代?！边@一歷史性的變革是

A．資產階級革命

B．人文主義興起

C．向東方掠奪原料

D．工業(yè)革命擴展

7．19世紀中期，俄國沙皇要到英國考察他不能做的交通工具是

A．汽船

B．火車

C．馬車

D．飛機

8．對右圖現(xiàn)象分析最恰當?shù)氖?/p>

A．英國棉花加工大副增長B．工業(yè)革命制造了巨大生產力

C．英國種植業(yè)興旺D．由于交通運輸業(yè)興旺

9．讀以下材料

以機器取代手工工具，以蒸汽機等動力機械取代人力等，提高了人類利用自然和改造自然的力量，提高生產效率。1820—1890年，英國七十年間的生產總量增加了60倍，人口增加了3倍，人均產值增加13倍。一個勞動力年平均工作時間從3000小時減至不到1700小時，勞動生產率提高了20倍，人均壽命從35歲增至79歲。英國農業(yè)在國民生產總值的比重中由177O年的45%降至1841年的22%，1901年再降至6%；工業(yè)相應地從24%上升到34%和60%。依據(jù)材料，結有關學問答復：

①工業(yè)革命對英國產生了什么影響？

②工業(yè)革命對其他資本主義進展較早的國家有何影響？

③工業(yè)革命對亞洲地區(qū)有什么影響？

④綜上所述略談你對工業(yè)革命的熟悉。

【鏈接中考】

1.“火車教會人們守時，準時準點成了現(xiàn)代生活的準則，人們開頭要隨身帶上一塊表，時間該拿是一個全新的概念”這一現(xiàn)象最早消失于、

A.蒸汽時代

B.電氣時代

C.鋼鐵時代

D.網(wǎng)絡時代

2.17世紀40年月，18世紀60年月，英國先后在政治領域和經(jīng)濟領域發(fā)生了重大大事，請說出這兩個重大大事是什么？對英國本身及世界各產生了怎樣的影響？

（四）課堂小結

收獲：

困惑：

（五）布置作業(yè)

（六）學后反思

9、七年級歷史上冊《人類的棲息地》教學設計一等獎

一、教材簡說

《柳樹醒了》，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，翻開了孩子們想象的大門。要信任孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。

二、學習目標

1．熟悉“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發(fā)覺春天里事物的變化。

三、教學重難點

熟悉8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文背誦課文。

四、課前預備

掛圖、生字卡片、詞語卡片

五、課時安排：2課時

第一課時

一、激趣，引入新課

春天來了，天氣轉暖，萬物復蘇，春天來了，耕耘播種，布滿盼望，春天來了，處處冰雪消融，使人感到一股暖意。你肯定專心靈去感受了美妙的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。

春天來了，她像一位魔法師，四周的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹（）了”。（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補題后讓這位學生帶著大家再讀課題）教師強調“醒”是后鼻音。

二、初讀，把握字詞

1．師范讀，學生觀賞教師配樂朗讀。說說課文寫了春天的什么景物？

2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標誕生字、生詞。

3．哪些生字是你的老朋友呢？大聲讀給大家聽。

4．你用什么好方法記住它們？

（1）偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比擬：耍一要（耍字比要字少一筆）

換偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，軟，雷

（2）同桌相互讀生字，比比誰讀得準。教師強調“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。

（3）小組競賽認讀生字。

（4）做“一字開花”嬉戲。

（5）讀詞卡（學生當小教師領讀）

打雷雷雨樹枝樹梢

軟和梳洗玩耍清醒

三、熟讀課文

1．自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

2．同桌對讀，相互正音。

3．再練習讀課文，要求學生把課文讀正確讀流利。

四、觀看，正確書寫

1．重點指導兩個帶言字旁的字“說、話”。學生觀看“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2．教師示范寫，邊寫邊提示留意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊?！罢邸碑嬁梢詫懙寐韵蜃笮薄?/p>

3．“春”字的書寫，關鍵是上半局部：三個橫不宜長；撇、捺要伸綻開，蓋住下面的“日”字。

4．學生描一個，寫一個。

5．展現(xiàn)評價。

其次課時

一、復習，穩(wěn)固字詞

1．讀上節(jié)課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2．開火車認生字。

3．開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍清醒

二、看圖，熟讀課文

1．出示掛圖：同學們，春天來了，處處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么？（有的在拍照；有的在查找春天；有的在唱歌。）

師：是的，他們唱呀跳呀，在唱歌春天，歌頌美妙的大自然，請同學們翻開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

2．自由讀，讀準音，并標小節(jié)號。

3．借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了？板書：春雷春雨春風春燕

三、細讀，理解課文

1．你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書溝通。

（依據(jù)學生的答復依次學習相應的小節(jié)）

（1）學習第一節(jié)。

A．指名讀。

B．想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢？

C．假如你是春雷，那就把這靜靜話說給組員們聽吧！

D．用自己喜愛的方式讀第一節(jié)。

E．指名讀，評議。

F．競賽讀，評比“朗讀高手”。

（2）學習其次節(jié)。

A．指名讀。

B．教師板畫柳樹。

C．情愿上臺畫一畫松軟的.柳枝嗎？

D．你們覺得應當怎樣讀這一小節(jié)呢？

E．競賽讀，指導讀。

（3）學習第三、四節(jié)。

A．音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──（生讀）“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）。

B．春風中，柳樹展現(xiàn)出它婀娜多姿、俏皮得意的樣子，你情愿讓柳樹變得更美嗎？請哪位小畫家上來畫一畫吧！

C．讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

D．小組匯報讀。

（4）學習第五節(jié)。

A．醒了的小柳樹可快樂了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧?。ㄉ毩曌x）

B．指名讀，評議。

C．全班讀。

四、訓練，發(fā)揮想象

小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什么？

出示：

春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對春雷說：“__________________________?！?/p>

春雨幫忙柳樹_____________，小柳樹變得__________