九年級(jí)教學(xué)反思7篇

九年級(jí)教學(xué)反思7篇

九年級(jí)教學(xué)反思篇1

怎樣上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)的效率，這是每一位數(shù)學(xué)教師都關(guān)注的問(wèn)題。但往往有許多教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中會(huì)陷入“做試卷——講試卷——再做試卷”的題海怪圈。隨著素養(yǎng)教育的全面推動(dòng)與綻開，我認(rèn)為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)把“進(jìn)展為本”作為教學(xué)的中心，使各層次的學(xué)生在各個(gè)方面都有所提高，到達(dá)“溫故而知新”的目的。透過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我認(rèn)為復(fù)習(xí)要講究必需的策略和方法，只有在復(fù)習(xí)中奇妙地實(shí)行一些策略和方法，才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)中不易感到枯燥無(wú)味，從而在復(fù)習(xí)課中進(jìn)一步穩(wěn)固根底、提高潛力。下方就我自我所采納的一些策略和方法談?wù)勎易晕业目捶ā?/p>

1、深入鉆研教材是上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的必要條件。有句話說(shuō)的好“教材鉆的有多透有多深，教學(xué)方法就有多新有多活”。教師在課堂上的游韌有余完全得益于課前深入細(xì)致地鉆研教材。在討論教材的同時(shí)討論學(xué)生學(xué)習(xí)的根底和學(xué)習(xí)的困難，找最正確突破口，使學(xué)生在簡(jiǎn)潔愉悅的學(xué)習(xí)氣氛下經(jīng)受學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生課堂上的簡(jiǎn)潔愉悅與一次次的勝利體驗(yàn)是教師課前花了45分鐘的幾倍甚至幾十倍的鉆研時(shí)間換來(lái)的。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織調(diào)控好課堂活動(dòng)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)和新授課有著本質(zhì)的區(qū)分，復(fù)習(xí)的量大，練習(xí)的資料多，環(huán)節(jié)雜亂。因此細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)組織好課堂教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)非常重要的工作。由于學(xué)生的留意力不夠長(zhǎng)久，假如教師在教學(xué)中語(yǔ)言生硬直白、缺少情感渲染，學(xué)習(xí)形式單調(diào)而不豐富，就是問(wèn)、答、寫、練，一輪又一輪，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，也簡(jiǎn)單疲憊，怎樣能對(duì)復(fù)習(xí)資料感興趣并持續(xù)專心呢？久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)丟失了興趣和自信念，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了隱患。課堂上采納多種形式的活動(dòng)組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以取得更好的學(xué)習(xí)效果，是非常有必要的。在每一次活動(dòng)前都要講清要求，使每個(gè)學(xué)生聽(tīng)清要求，必要時(shí)做出示范。教師沒(méi)講清晰學(xué)生聽(tīng)不明白就會(huì)消失課堂亂哄哄的低效現(xiàn)象，要做到既能放得出又能收得回。教師在課堂上要親密關(guān)注各小組同學(xué)參加學(xué)習(xí)的狀況，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹立典范。

3、讓學(xué)生在熟識(shí)的情境中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。情境創(chuàng)設(shè)要依據(jù)課時(shí)資料的需要而設(shè)計(jì)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞課時(shí)教學(xué)資料的重點(diǎn)，而且要確立一條清楚的主線，用這一根線把各個(gè)環(huán)節(jié)串起來(lái)，使課堂教學(xué)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的.整體，流暢自然中蘊(yùn)涵著和諧與統(tǒng)一。

4、能動(dòng)手的盡量讓學(xué)生多動(dòng)手。有人以前說(shuō)過(guò)：“聽(tīng)了，一會(huì)兒就忘了；看了，就記住了；動(dòng)手操作了，就理解了?！睂W(xué)生的思維是從動(dòng)作開頭的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到進(jìn)展。手是腦的教師，說(shuō)過(guò)百遍，不如手做一遍。所以讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)是必要的，是高效的。而多數(shù)教師在課堂上覺(jué)得這樣讓學(xué)生動(dòng)手去做太耽擱時(shí)間，不如我自我演示來(lái)的快。這是非常錯(cuò)誤的教學(xué)思想。

5、加強(qiáng)教學(xué)討論，促進(jìn)教師間的閱歷溝通和相互協(xié)作，到達(dá)共同提高的目的。利用群眾備課、教研組活動(dòng)、課題試驗(yàn)組活動(dòng)等校本培訓(xùn)形式搭建共同溝通共同進(jìn)展的平臺(tái)。對(duì)每一課時(shí)教學(xué)資料可利用課前幾分鐘，大家在一齊說(shuō)一說(shuō)自我的教學(xué)設(shè)想，有新奇活潑緊扣教學(xué)資料而又簡(jiǎn)單操作的形式，取長(zhǎng)補(bǔ)短相互借鑒，到達(dá)共同提高的目的。

九年級(jí)教學(xué)反思篇2

經(jīng)過(guò)三年的努力，在今年的中考中，我所教248班的數(shù)學(xué)成績(jī)比以往的任何一屆有了肯定的提高，下面就是本人的一些做法和體會(huì)。

一、吸引每個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課。我想這個(gè)才是最重要的，我們時(shí)常要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，那么自己的課堂是不是能吸引住學(xué)生，能不能讓每個(gè)學(xué)生真正的參加到教學(xué)中，只有充分備好課，力爭(zhēng)讓每一節(jié)課都有一個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生感覺(jué)每節(jié)課都象是很新奇，渴望求知的欲望若能給吊起來(lái)，這樣的課應(yīng)當(dāng)勝利一半了。我的詳細(xì)做法有以下幾種：

1、案例分析法。比方上課前將上節(jié)課學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)展分析，讓學(xué)生講比我們教師講的效果要好得多，同時(shí)也會(huì)不時(shí)產(chǎn)生新的做法，若能將幾種做法再加以優(yōu)化效果會(huì)更好，這樣的反應(yīng)效果也應(yīng)當(dāng)是最好的;將學(xué)生的好的做法在課堂前呈現(xiàn)也是不錯(cuò)的方法，這樣做的目的不僅是推廣了一種好的做法，而且是一種典范，是一種鼓勵(lì)，不僅能影響到受表?yè)P(yáng)的學(xué)生，更會(huì)激起更多的學(xué)生去探究好的做法，好的思路，好的角度等等，在課堂前都能受到教師的表?yè)P(yáng)，在課堂前都能讓全班同學(xué)向自己學(xué)習(xí)，那心情就別提會(huì)有多好，整個(gè)班級(jí)的氣氛會(huì)相當(dāng)不錯(cuò)。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極。為了讓學(xué)生把握一個(gè)學(xué)問(wèn)或者是一種技能，或者是一種你認(rèn)為很有必要的數(shù)學(xué)思想，肯定要在承受新學(xué)問(wèn)前，發(fā)揮自己語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，煽動(dòng)性越強(qiáng)越好，比方我在講一元二次方程中的公式法時(shí)，我在課堂上說(shuō)，“直接開平方法解方程你沒(méi)學(xué)好沒(méi)關(guān)系，由于它太特別了，配方法你也可以不會(huì)，由于它太繁，今日我們將學(xué)習(xí)一種萬(wàn)能的方法，它就象是一個(gè)模板一樣，代入直接出結(jié)果，相當(dāng)便利，特別智能化?！庇辛诉@樣導(dǎo)入語(yǔ)后，什么層次的學(xué)生都想學(xué)會(huì)，由于它萬(wàn)能呀?這樣做對(duì)于教學(xué)效果的提高有很好的作用。

3、要擅長(zhǎng)探究。一個(gè)優(yōu)秀的教師不是看你上課講了多少，而是讓學(xué)生悟出了多少，最才智的教師會(huì)給學(xué)生留下足夠多的時(shí)間讓學(xué)生自己去捉摸，所以探究很有必要，想要突出的問(wèn)題不要我們用最大氣力，花費(fèi)最多的時(shí)間去講，而是讓學(xué)生自己去嘗試錯(cuò)誤，讓學(xué)生們自己探究，讓學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)，所以作為畢業(yè)班的教師更應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分嘗試錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)和空間。

二、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開頭，比方：看到學(xué)生時(shí)，主動(dòng)跟他們打招呼，課余時(shí)間主動(dòng)跟他們談天，拉近心里的距離，做這他們的好朋友。還要從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈?。讓師生關(guān)系和諧起來(lái)，信其人，順其道。

三、虛心向別人學(xué)習(xí)。

1、向同事學(xué)習(xí)。大家都會(huì)有一種感覺(jué)，無(wú)論什么時(shí)間，什么地點(diǎn)每聽(tīng)同事們一節(jié)課，假如你是抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度的話，你總會(huì)從中學(xué)習(xí)到一點(diǎn)或者是幾點(diǎn)，所以有時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)同科教師的課，課余時(shí)間與同年級(jí)的教師談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法，與同科的教師探究更好的解題方法，是特別有必要的，活到老學(xué)到老，一點(diǎn)不錯(cuò)，只有這樣自己才會(huì)不斷的進(jìn)步。三年來(lái)我們備課組在這一點(diǎn)做得是特別好的，每次的教研會(huì)，大家都會(huì)暢所欲言，將各種想法從分散到統(tǒng)一，再?gòu)慕y(tǒng)一到分散，真正做到了資源共享，分工合作，信任每一個(gè)同志經(jīng)過(guò)三年都會(huì)有肯定的提高。

2、向?qū)W生學(xué)習(xí)。從學(xué)生的課堂解答思路，作業(yè)解答過(guò)程，檢測(cè)的解答方法，對(duì)于學(xué)生好的思索角度，好的做法，我都會(huì)用另外的一個(gè)本子特地記錄學(xué)生的好的做法，好的思路，盡量做到“你有我優(yōu)，你優(yōu)我先，你先我簡(jiǎn)，你簡(jiǎn)我全”，這就是向?qū)W生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，也是進(jìn)展科學(xué)討論的根底和遵循的嬉戲規(guī)章。學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

經(jīng)過(guò)三年的努力，248班的數(shù)學(xué)成績(jī)有了肯定的提高，特殊是韋雪芬、周立斌、黃嘉慧、凌航、周保宏、韋婷婷、韋曉敏等同學(xué)，在這次的中考中都考到了a等分，并且考上高中都進(jìn)入宏志班或民族班。固然經(jīng)過(guò)一輪教訓(xùn)還是許多的，在今個(gè)學(xué)期我教的252班(也是畢業(yè)班)中我將改良以下幾個(gè)方面：

1、樹立高標(biāo)意識(shí)。由于我學(xué)生的問(wèn)題，所以在平常的教學(xué)中對(duì)優(yōu)秀學(xué)生這一塊沒(méi)有做的精中更精，在拓展方面做的不是很到位，練習(xí)量不是太足。

2、面對(duì)全體學(xué)生。對(duì)于中等生和后進(jìn)生都要關(guān)注，不要認(rèn)為班里有6、7個(gè)成績(jī)差不多的就行了，沒(méi)有能面對(duì)全體，從而丟失了更多的可能，所以要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展，根據(jù)新課標(biāo)的詳細(xì)要求去做，真正讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到必要的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

走進(jìn)新課改，學(xué)校對(duì)教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

九年級(jí)教學(xué)反思篇3

今年我擔(dān)當(dāng)云橋中學(xué)九年級(jí)六班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，的教學(xué)成績(jī)的好壞，直接關(guān)系到下學(xué)期我校初一的“生源”問(wèn)題，因此，這個(gè)任務(wù)就顯得更為重要。然而，我班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的現(xiàn)狀卻令人非常的擔(dān)憂。雖然經(jīng)過(guò)本人和同學(xué)們的共同努力，學(xué)生進(jìn)步比擬大，但是，隨著復(fù)習(xí)的進(jìn)一步深入，學(xué)問(wèn)難度的加大，已有相當(dāng)一局部學(xué)生由于自身力量的有限而不同程度的落伍。本人為在接下來(lái)的教學(xué)中有更大的進(jìn)步，爭(zhēng)取在六月份中考時(shí)取得較好成績(jī)，我對(duì)前段時(shí)間的教學(xué)工作簡(jiǎn)要地作如下的分析和思索：

一、還要更新新的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)理念。

新課程提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，追求公平、合作、對(duì)話的師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，不斷完成師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思索、探究、溝通，從而獲得學(xué)問(wèn)，形成技能，培育學(xué)生的發(fā)散思維力量，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中熟悉到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這些我都做得不是很好，還在自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用成舊的教學(xué)方法，沒(méi)有做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、進(jìn)一步營(yíng)造公平融洽、師生互動(dòng)的教學(xué)氣氛。

如何制造出一種無(wú)拘無(wú)束、和諧融洽的教學(xué)氣氛：禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，真正滿意不同層次的學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的制造潛能，我在這方面也沒(méi)有做好。我班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氣氛死氣沉沉，上課教師提問(wèn)沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、爭(zhēng)取回答下列問(wèn)題，有時(shí)教師點(diǎn)名讓同學(xué)回答下列問(wèn)題他們都不作聲。作為教師的我，往往多是責(zé)備學(xué)生沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，而作為教師的我，沒(méi)有自身找緣由。這個(gè)問(wèn)題我認(rèn)為除了學(xué)生根底差這個(gè)客觀緣由外，更主要的緣由是教師的教學(xué)方法不當(dāng)造成的，沒(méi)有真正啟發(fā)好學(xué)生的思維，可能我提的問(wèn)題也不肯定適合我班學(xué)生的實(shí)際，沒(méi)有做到因材施教，“望子成龍”的心切。所以，本學(xué)期我除了完成教材內(nèi)容以外，要把大量的時(shí)間用在補(bǔ)習(xí)學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)上。盡量從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，了解學(xué)生，討論學(xué)生，敬重他們的想法，成認(rèn)他們與優(yōu)生之間的差異。只有這樣做，才能讓每一堂課都煥發(fā)出活力，以此轉(zhuǎn)變差學(xué)，降低學(xué)困率。

總之，為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，我在今后的教學(xué)工作中，還要在“努力”二字上下功夫。也不是說(shuō)，只要蠻干就會(huì)出好成績(jī)，固然，苦干還要加巧干才行。我想巧干除了使用新的教學(xué)方法和新的教學(xué)手段以外，更重要的是如何討論學(xué)生，討論教材，探究出一種適合本班實(shí)際的教學(xué)方式。

九年級(jí)教學(xué)反思篇4

“讓一讓，學(xué)堂變課堂”捧著這樣的宗旨，對(duì)酸的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)展歸納，總結(jié)出酸的三點(diǎn)通性。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量，并培育學(xué)生探究精神在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)展由個(gè)別到一般的科學(xué)的熟悉事物方法的教育，并引導(dǎo)學(xué)生利用酸的性質(zhì)來(lái)解析一些與生活、生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的現(xiàn)象，最終到達(dá)學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成力量的目的。整節(jié)課，學(xué)問(wèn)的內(nèi)容面廣、量多，假如教不得法，學(xué)生常感它易學(xué)難記、易懂難用，學(xué)生的思維潛力得不到充分發(fā)揮，因而激發(fā)不了學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種狀況，本節(jié)課，我主要采納了情景探究與直觀教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式;在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。注意了情感的滲透，努力營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氣氛。詳細(xì)操作與特點(diǎn)如下：

一、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)情景，培育思維。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師不只是學(xué)問(wèn)的“傳遞者”，學(xué)生也不只是被動(dòng)的承受體，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我更注意學(xué)生學(xué)習(xí)的中間過(guò)程，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)一些與生活、生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)情景。例如：在講敘酸與活潑金屬、與金屬氧化物反響這兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)出一個(gè)“免費(fèi)加工金銀首飾”的情景故事，依據(jù)情景故事提出了①如何清潔首飾?②如何回收銀?這些問(wèn)題的提出極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變“我要學(xué)”。把握契機(jī)，適當(dāng)賜予啟迪，例：從溶液中提取銀，是否可結(jié)合“濕法煉銅”來(lái)思索呢?教師的啟迪有助于學(xué)生提出正確假設(shè)，避開了學(xué)生盲目地思維。然后采納師生互動(dòng)的形式，從理論或?qū)嵺`是驗(yàn)證假設(shè)，最終到達(dá)化沖突為共識(shí)形成正確結(jié)論。從以上步驟不難看出，這創(chuàng)設(shè)情景-引導(dǎo)設(shè)疑--提出假設(shè)--驗(yàn)證假設(shè)--得出結(jié)論的教學(xué)流程，符合了學(xué)生熟悉發(fā)覺(jué)事物的思維過(guò)程，這樣的課堂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的力量和創(chuàng)新精神的培育。

二、多媒體教學(xué)與試驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為根底的自然科學(xué)，其理論的建立大多是通過(guò)試驗(yàn)，從個(gè)別到一般，再到個(gè)別;或者試驗(yàn)、假設(shè)再試驗(yàn)論證的過(guò)程。是學(xué)生學(xué)習(xí)理論，把握技能，培育探究精神必不行少的過(guò)程。因此在教學(xué)中，我參加了蛋殼成份的檢驗(yàn);fe和cu金屬性驗(yàn)證等學(xué)生試驗(yàn)。這些試驗(yàn)以其真實(shí)性、直觀性，給學(xué)生以較強(qiáng)的感性熟悉，有助于學(xué)生理解教材內(nèi)容，把握試驗(yàn)操作技能。多媒體教學(xué)只是教學(xué)過(guò)程中的一種幫助手段。在選擇多媒體時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)越簡(jiǎn)潔越好，只要能夠說(shuō)明問(wèn)題就行。因此，我只把情景故事和碳酸根離子的檢驗(yàn)試驗(yàn)分別制成了動(dòng)畫和錄像，這樣，既保證了教學(xué)的直觀性，試驗(yàn)的真實(shí)性，又利于學(xué)生試驗(yàn)觀看，同時(shí)提高了課堂密度，還避開了選擇媒體過(guò)多過(guò)雜，使教學(xué)任務(wù)難以完成。

三、注意情感滲透，營(yíng)造寬松氣氛。

在課堂教學(xué)中，采納情景激趣，設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，師生爭(zhēng)論這種嘗摸索討教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)變成師生之間，學(xué)生之間的多向溝通活動(dòng)，學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的仆人，教師只是“引路人”，并對(duì)他們的勝利賜予準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)。這樣就有利于消退教學(xué)中“一言堂”的場(chǎng)面。有利于縮短師生之間的感情距離，在這個(gè)氣氛里，學(xué)生就勇于發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，他們的創(chuàng)新意識(shí)也自然而然的得以培育。

固然，在實(shí)施課堂教學(xué)的創(chuàng)新嘗試中，難免存在著一些缺乏之處，望同行賜予批判、指正。

九年級(jí)教學(xué)反思篇5

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容

我們現(xiàn)行使用的教材總體說(shuō)來(lái)是符合科學(xué)性以及適用性原則，無(wú)論內(nèi)容，還是內(nèi)容的編排挨次都是科學(xué)的，但編委專家不行能把使用教材的每一個(gè)班、每一個(gè)學(xué)生都切實(shí)地加以考慮，這就要求使用教材的教師敏捷應(yīng)用教材。依據(jù)所教班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，備課時(shí)，不僅備教材，還需要備學(xué)生。內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和承受力量，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容。

科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，并不是對(duì)教材作大的調(diào)整。如前后相隔幾節(jié)課對(duì)調(diào)是不科學(xué)的，這樣會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂，增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，也會(huì)給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來(lái)不便。固然，一節(jié)課需幾課時(shí)完成，每課時(shí)內(nèi)容安排，先講什么，后講什么，每節(jié)課講多少內(nèi)容，講到什么程度，可很據(jù)學(xué)生狀況而定，不行強(qiáng)求一律。例如我們?cè)谥v授初中化學(xué)一、二單元的同時(shí)，可讓學(xué)生每天適當(dāng)記憶一些元素符號(hào)，以為后面化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)打下肯定的根底。

二、敏捷應(yīng)用教學(xué)方法

科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師尋求更有效、更敏捷的方法將學(xué)問(wèn)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)把握較多的學(xué)問(wèn)，力量提高的更快。例如對(duì)于不同的內(nèi)容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反;對(duì)于化學(xué)演示試驗(yàn)，有的試驗(yàn)教師演示效果較好，但有的通過(guò)播放視頻效果更好。

三、教學(xué)細(xì)節(jié)無(wú)小事

有了好的教法，但教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，必定會(huì)鋪張時(shí)間，影響課堂效率。所以必需提高課堂的實(shí)效性。教師要引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材，合理運(yùn)用教學(xué)手段，妥當(dāng)處理教學(xué)細(xì)節(jié)，這就對(duì)我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時(shí)，應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細(xì)節(jié)以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。仔細(xì)備課是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵所在。

四、重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的教，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)，才能起作用見(jiàn)效率?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，對(duì)于提高課堂實(shí)效性是非常重要的。

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍書即可，教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)課。

指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課方法。要讓學(xué)生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動(dòng)耳聽(tīng)清學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈;動(dòng)腦加以分析、歸納，將學(xué)問(wèn)加以整理以便加強(qiáng)記憶;動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢。這就要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，到后來(lái)可間隔肯定時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)，間隔時(shí)間隨復(fù)習(xí)次數(shù)越來(lái)越長(zhǎng)。

只要讓學(xué)生把握了正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)效率必將大大提高，學(xué)生也將受益終身。

五、正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異

人們常說(shuō)，十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，不應(yīng)回避，但個(gè)體差異是可以轉(zhuǎn)變的，只要教師實(shí)行有效手段，差生是可以轉(zhuǎn)變的。向40分鐘要效率，我們就必需在轉(zhuǎn)化差生上多下功夫，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，特殊是在中考前的復(fù)習(xí)教學(xué)中分層教學(xué)更顯重要。

六、擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生無(wú)興趣的課肯定不會(huì)有效率，教師在課堂上要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。寵愛(ài)才是最好的教師，高效率地提高課堂教學(xué)，向40分鐘要效率，是我們每位教師終身所追求的目標(biāo)。

七、準(zhǔn)時(shí)反思

九年級(jí)教學(xué)反思篇6

我任教初三年級(jí)兩個(gè)班歷史，本次期中檢測(cè)成績(jī)不抱負(fù)。從檢測(cè)的狀況來(lái)看，在選取題上得分相對(duì)較好，說(shuō)明學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)把握較好;但是在后面的綜合題局部失分較多，明學(xué)生的理解分析潛力較差主要緣由是學(xué)生的綜合題訓(xùn)練不夠。

反思前階段的教學(xué)，主要存在以下問(wèn)題。

一是備課不充分。雖然自我已任教初三歷史有幾年，有了必需的根底，但是每節(jié)課前還都就應(yīng)進(jìn)展仔細(xì)備課，共性是背的科目，去年教的有些資料此刻已經(jīng)忘了，自我在這方面做得很不好，每節(jié)課只是去上課，有的沒(méi)有仔細(xì)備課，課堂上講了一些過(guò)多的資料，低效重復(fù)性的東西比擬多，造成整體課堂質(zhì)量的低下。

二是教學(xué)抓得不緊。對(duì)時(shí)間抓得不緊，包括雙休日，沒(méi)用在教學(xué)上。沒(méi)有深入了解學(xué)生狀況，到此刻連一半的學(xué)生姓名都叫不上來(lái)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況了解也不夠，針對(duì)性的輔導(dǎo)也沒(méi)實(shí)施。對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況雖然進(jìn)展了必需的過(guò)問(wèn)，但是沒(méi)有仔細(xì)討論制訂詳細(xì)的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺乏進(jìn)一步的落實(shí)措施，使這些要求流于形式。對(duì)各種習(xí)題集沒(méi)有進(jìn)展深入綜合歸納，根本沒(méi)有推給學(xué)生高質(zhì)量的精品練習(xí)題目。

為在今后工作中加強(qiáng)教學(xué)治理，提高教學(xué)質(zhì)量，將主要實(shí)行以下措施。

一是要改善課堂教學(xué)。標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)秩序以來(lái)，課時(shí)數(shù)量得到了標(biāo)準(zhǔn)，課堂上的時(shí)間很有限，平日又不允許副科布置作業(yè)，并且主科教師教學(xué)抓得很緊，平日學(xué)生課余時(shí)間很少，有時(shí)連作業(yè)也寫不完，根本沒(méi)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)其他科。因此要提高教學(xué)質(zhì)量就務(wù)必將精力集中在課堂上。為此就要仔細(xì)備課，提高課堂效率，既要將該講的講到，又要讓學(xué)生有時(shí)間把握。

二是要抓好局部學(xué)生的課外輔導(dǎo)。透過(guò)檢測(cè)發(fā)覺(jué)，有的學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)峻，歷史科分?jǐn)?shù)很低，而且這種現(xiàn)象不在少數(shù)，班級(jí)達(dá)十余人。對(duì)此，今后規(guī)劃透過(guò)加強(qiáng)思想教育要求、利用中午進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)等方法來(lái)促進(jìn)他們提高。

三是要加強(qiáng)對(duì)各類題目的分析。要對(duì)各類習(xí)題集的題目進(jìn)展分析選擇，選出優(yōu)秀題目推給學(xué)生，讓學(xué)生用少時(shí)間學(xué)生多學(xué)問(wèn)，提高學(xué)習(xí)效率。

四是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的有效解決。對(duì)教學(xué)中的各種問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)，實(shí)行有針對(duì)性的措施準(zhǔn)時(shí)解決，并且大力抓好落實(shí)。

五是要實(shí)行更有效的治理方法，主要是發(fā)揮好小組長(zhǎng)的作用。

六是要做好教學(xué)規(guī)劃，共性是復(fù)習(xí)規(guī)劃，并仔細(xì)實(shí)施。在復(fù)習(xí)期間，要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展備課和復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取使復(fù)習(xí)得到高效率高質(zhì)量地進(jìn)展。

總之，在今后的工作中，我將努力抓緊每一天的時(shí)間，專心討論和加強(qiáng)教學(xué)工作，爭(zhēng)取在以后的考試中取得好成績(jī)。

九年級(jí)教學(xué)反思篇7

初三語(yǔ)文課歷來(lái)被認(rèn)為是初中語(yǔ)文教學(xué)中比擬難把握的科目，尤其是復(fù)習(xí)階段，教學(xué)任務(wù)比擬重，學(xué)生的復(fù)習(xí)舊課程會(huì)厭倦。在這我就自己在初三語(yǔ)文教學(xué)中的一點(diǎn)做法談幾點(diǎn)感受，缺乏之處盼望大家給出批判指正。

一、情感共鳴，激揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.情感引發(fā)。語(yǔ)文教學(xué)中，有很多情景交融的佳作，它們或激揚(yáng)、或膚淺、或喜悅、或悲憤，在開講時(shí)，先適當(dāng)導(dǎo)控一下學(xué)生的情感，往往能收到事半功倍的效應(yīng)。例如《卜算子_詠梅》，在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生先反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)人的思想，在此根底上全班賽讀，激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性，以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。最終教師進(jìn)展范讀，使學(xué)生情趣激揚(yáng)，體驗(yàn)詩(shī)人博大的胸襟和樂(lè)觀主義氣概，學(xué)生留下了深刻的印象，甚至有的學(xué)生就因此對(duì)我的課感興趣，喜愛(ài)上了語(yǔ)文。

2.興趣激發(fā)

要使學(xué)生從本質(zhì)上深刻理解、體會(huì)課文的思想感情，把文章的情與理相互聯(lián)系在一起。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》的時(shí)候，學(xué)生們感到孔乙己既可笑、又可憐，值得憐憫。這樣的熟悉明顯還是停留在課文的表層。于是我引導(dǎo)學(xué)生深入分析，讓學(xué)生深刻地熟悉到造成孔乙己悲劇的根源，熟悉到封建科學(xué)制度和冷漠的舊社會(huì)的罪惡。

二、因材施教，敏捷采選用教學(xué)形式和方法

1.教學(xué)形式要特別奪勝

奇怪好勝是初中學(xué)生的特點(diǎn)之一，新異的刺激能引起他們的定向探究活動(dòng)，因此初中學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣往往來(lái)自于新。例如在閱讀課的設(shè)計(jì)上，我常常變換把戲，實(shí)行的形式有爭(zhēng)論型、競(jìng)賽型、摘記型