模仿課文寫作

模仿課文寫作作文是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式， 是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。學(xué)生作文能力的好差，直接影響著他語文科考試的成績，影響今后的工作和生活。因此，每一位語文老師都希望學(xué)生能寫出好作文。但理想與現(xiàn)實往往不一致，如何大面積提高學(xué)生的寫作水平是讓語文老師們覺得棘手的事。 尤其，面對基礎(chǔ)差的農(nóng)村初中學(xué)生更讓老師們頭痛。一、 農(nóng)村初中學(xué)生作文現(xiàn)狀農(nóng)村初中學(xué)生作文水平普遍較低，學(xué)生怕寫作文， 對寫作興趣不高，寫作能力與城市學(xué)生相比拉開一定的差距。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：錯字病句多、不知如何選材、寫作思路不清晰、中心不明確、平鋪直敘、無真情實感、語言表達(dá)平淡等。其主要原因是農(nóng)村初中學(xué)生的語文綜合素質(zhì)比較低， 比如：語文基礎(chǔ)差、語文知識應(yīng)用能力差、作文訓(xùn)練不足、閱讀量過少、閱讀范圍不廣以及寫作方法、素材積累、見聞閱歷等方面也比較欠缺等等。二、 解決問題的辦法身為農(nóng)村初中學(xué)校的語文老師，我希望在作文教學(xué)中能找到有效的途徑來改變現(xiàn)在這種現(xiàn)狀。 “興趣是最好的老師”，我從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣出發(fā)，設(shè)法降低作文難度，讓學(xué)生有“法”可依，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，樂意去動筆。經(jīng)過一段時間的摸索與實踐，我認(rèn)為模仿課文寫作，是可依之“法”，是提高農(nóng)村初中生寫作能力的有效途徑之一。三、模仿課文寫作的訓(xùn)練方法模仿課文寫作的訓(xùn)練應(yīng)從簡單到復(fù)雜，從易到難，從形到神，從模仿到創(chuàng)作。模仿是一種有意識的接受性學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生以較低的基礎(chǔ)起步，選擇有代表性的課文讓學(xué)生仿寫，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。模仿不是簡單的抄襲或生搬硬套，它是根據(jù)范文進(jìn)行的一種創(chuàng)造性作文訓(xùn)練。而課文則是最容易得到的范文。①正如葉圣陶先生所說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一而反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”入選語文教材的文章文質(zhì)兼美，很多課文是我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的好例子。經(jīng)過實踐，我總結(jié)了模仿課文寫作的一些主要的訓(xùn)練方法：先從簡單字、詞、句模仿開始。（1）模仿用詞。學(xué)會準(zhǔn)確的運用動詞、形容詞等。例如：七年級下冊《春》中的句子“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，先引導(dǎo)學(xué)生品味：“偷偷地”和“鉆”用擬人手法寫出了春草破土而出的情景?！澳勰鄣?，綠綠的”寫出草的質(zhì)地、顏色。可提示學(xué)生模仿“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的，綠綠的”等詞寫，上課了“我”遲到的情景。例句：上課了，我悄悄地從后門溜進(jìn)來，急急地，輕輕地。（2）模仿修辭、句式的運用。學(xué)會用恰當(dāng)?shù)男揶o、句式描述生活場景，表達(dá)真情實感。例如：《春》中的句子“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。”可仿照此句寫公園里的樹。例句：公園里的樹，整整齊齊的，在雨里站立著。在模仿字、詞、句時，要注重聯(lián)系生活中的情景來描述，寫出真情實感，模仿還要靈活，可模仿某個句子中的某個分句等。可讓學(xué)生自己閱讀課文，選喜歡的句子寫到筆記本中，并仿寫句子。接著對某一段落或某幾段進(jìn)行仿寫。可從形式上、內(nèi)容上、修辭上、寫作手法上進(jìn)行模仿。例如：《春》最后三段用三個比喻句寫出春天“新、美、力”的特點：（1）你能用別的比喻句寫出春天的特點嗎？請寫出三句。例句：春天是美麗的，像爭奇斗妍的花朵，散發(fā)出生命的芬芳；春天是熱情的，像潺潺流動的溪水，唱出動人的歌聲；春天是詩意的，像風(fēng)華正茂的詩人，播種人生的希望。（2）還可以讓學(xué)生以“夏”、“秋”、“冬”、“雨”、“雪”“母愛”“師恩”等為贊美的對象，寫幾個比喻句。仿寫段落內(nèi)容應(yīng)靈活多樣。教師應(yīng)選出課文中容易模仿且有特色的段落讓學(xué)生學(xué)習(xí)。先在課堂上，精心品讀，再設(shè)題讓生仿寫。接著針對全篇進(jìn)行仿寫。（1）模仿結(jié)構(gòu)布局。例如：《春》可模仿其“總一一分一一總”的結(jié)構(gòu)。中間的分的部分，則是由五段組成的并列結(jié)構(gòu)。分別是：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。所以可以模仿其“總一一分一一總”的結(jié)構(gòu)寫一篇關(guān)于其他季節(jié)的作文。如：《夏》《秋》《冬》等。也可以模仿其結(jié)構(gòu)寫一些寫景狀物的文章《雨》《雪》等文章。也可以寫人《母親》等。各類題材文章均適用。（2）模仿選材、立意、構(gòu)思。例如：《春》主題是贊頌春天，激勵人們珍惜春光，奮發(fā)向上。選材是抓住春天的“草”、“花”、“風(fēng)”、“雨”、“人”的特點來寫?？赡７隆洞骸愤x材、立意、構(gòu)思來寫《秋》。主題是贊頌秋天，激勵人們珍惜秋天的勞動果實。選材是抓住秋天的“果樹”、“稻穗”、“人們”的特點來寫。（3）模仿開頭、結(jié)尾。例如：《春》的開頭“盼望者，盼望者，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！遍_篇點題，開頭簡短，用反復(fù)、擬人的修辭方法表達(dá)了盼春心切以及喜春的感情。結(jié)尾三個比喻句獨立成段，運用段落排比的方式結(jié)束全文，升華主題表達(dá)頌春惜春之情。開頭結(jié)尾互相照應(yīng)。可模仿《春》開頭、結(jié)尾來寫《秋》?！肚铩芬部梢蚤_篇簡短開頭點題，用反復(fù)、擬人的修辭方法來寫。“盼望者，盼望者，夏天走了，秋天的腳步近了。”結(jié)尾也可以用三個比喻句“秋天像……”獨立成段，運用段落排比的方式結(jié)束全文，升華主題表達(dá)頌秋愛秋之情。這是較為簡單的模仿，側(cè)重于形式的模仿。學(xué)會之后，可以進(jìn)一步提升。例如：同樣寫《秋》，注意做到開頭、結(jié)尾互相照應(yīng)，開頭、結(jié)尾用某種修辭方法來寫。所用的修辭方法不一定與《春》的一樣，但猶如鳳頭豹尾，開頭吸引讀者的眼球，結(jié)尾又升華主題，余音繚繞。文章從開頭到中間直至結(jié)尾，給人一氣呵成的感覺。這是在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。（4）模仿中間部分。v例如：《春》中間的分的部分，則是由五段組成的并列結(jié)構(gòu)?！肚铩分虚g的部分可模仿采用并列結(jié)構(gòu)。但應(yīng)根據(jù)主題及內(nèi)容靈活用兩段至五段并列結(jié)構(gòu)。如用兩段，可以是兩段內(nèi)容相互對照表達(dá)主題。如用三段，往往可以從同一事物的三個不同的角度表達(dá)主題。（5）模仿寫作手法等。寫作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法，如：動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、借景抒情、以小見大、欲揚先抑、正側(cè)面結(jié)合、開門見山、承上啟下、卒章顯志、聯(lián)想、想象、烘托、渲染等。應(yīng)結(jié)合每篇課文的實際來學(xué)習(xí)模仿寫作手法。例如：《春》中的虛實結(jié)合。春花圖，由眼前的桃花、杏花、梨花，聯(lián)想到秋后豐收的景象：“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?！笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生模仿虛實結(jié)合寫作手法來寫《秋》可以由眼前的“飽滿的稻穗”聯(lián)想到農(nóng)民曾在田地里揮