二年級數(shù)學教案5篇

二年級數(shù)學教案5篇

二年級數(shù)學教案篇1

教學目標：

學問與技能：通過練習，進一步體會乘法的意義，嫻熟運用2———5的乘法口訣求積

過程與方法：通過觀看，培育學生應用乘法解決簡潔實際問題的力量，進展學生空間觀念，滲透愛過主義教育。

情感態(tài)度與價值觀：小組學習中，把握學習技能，學會合作、溝通

教學重點：

運用所學學問解決簡潔實際問題的力量

教學難點：

從主題圖中收集有用的的數(shù)學信息，提出用乘法解決的問題。

教學預備：

教師預備：圖

學生預備：本子、白紙

教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

1、談話：小朋友，你們知道十月一日是什么日子嗎？

國慶節(jié)

師：對，十月一日是祖國媽媽的生日。下面教師就帶著大家去參觀一下節(jié)日的廣場。

2、出示掛圖左半頁：節(jié)日的廣場美麗嗎？你都看到了些什么？

（二）分組學習，合作探究。

1、你都看到了些什么？

氣球、大花盆、有的小朋友在跳舞、有的在看、有的在照相

2、分組學習：

請小組長拿出紙片，組織你的小伙伴認真觀看畫面，想想你們能提出哪些乘法解決的數(shù)學問題，把它記在白紙片上。比一比，哪個小組的同學提出的問題最多。

教師參加小組活動，傾聽、提問。

3、匯報溝通：

請每個小組選出一名代表把你們組提出的數(shù)學問題讀給大家聽一聽。

師依據(jù)學生口述板書問題。（一樣的問題只板書一次）

4、要求：齊讀黑板上的問題：

（1）一串氣球有8個，4串一共有多少個氣球？

（2）一邊有8盆花，4邊一共有多少個大花盆？

（3）一排有6個小朋友在跳舞，3排有多少個小朋友在跳舞？

（4）有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少個小朋友在看跳舞？

（5）照相的每組有4人，3組工有多少人？

4、獨立解答黑板上的問題。有困難地可請同桌幫助。

5、指名匯報：

第（1）個問題，你是怎樣列式的？說說你為什么這樣列？其他同學還有補充的嗎？（下面的問題程序一樣）

每串氣球有8個，4串有4個8，所以，4x8=32（個）

對問題“一共有多少個小朋友在照相？”教師要引導學生進展爭論：從圖上看，能用乘法嗎？怎樣才能用乘法解答？

把4人看成一組。

6、學生匯報自己的算式。

（三）觀看練習

1、引導觀看：你能說說你正面、側面和上面分別有些什么嗎？

2、出示掛圖右半頁：請你說說圖上的故事。

找找調(diào)皮、小狗和小鳥分別在烈士紀念碑的哪一面？

調(diào)皮在烈士紀念碑的前面；小狗在烈士紀念碑的側面；小鳥在烈士紀念碑的上面。

3、思索：認真觀看下面三幅圖，想一想，再連線。說你是怎樣想的？

（四）拓展性練習

小嬉戲：編題大挑戰(zhàn)。

我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｒ贸朔ń鉀Q問題，你能用4×5和3×7編出兩道應用題嗎？編出一道給小組記1分，看哪組得分最多。

（五）總結

通過今日的學習，你有什么收獲？

（六）板書

節(jié)日廣場

（1）一串氣球有8個，4串一共有多少個氣球？

4x8=32（個）或8x4=32（個）

（2）一邊有8盆花，4邊一共有多少個大花盆？

4x8=32（盆）或8x4=32（盆）

（3）一排有6個小朋友在跳舞，3排有多少個小朋友在跳舞？

3x6=18（個）或6x3=18（個）

（4）有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少個小朋友在看跳舞？

2x5=10（個）或5x2=10（個）

（5）照相的每組有4人，3組共有多少人？

4x3=12（個）或3x4=12（個）

二年級數(shù)學教案篇2

教學目標：

1.學問目標：結合“需要幾個輪子”的詳細情境，經(jīng)受3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進展表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)覺乘法口決的排列規(guī)律。

2.力量目標：培育學生歸納總結和學問遷移的力量，進展學生自主學習的力量。

3.情感目標：培育學生合作學習意識，體驗數(shù)學與日常生活的關系。

教學重點：

編制和把握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。

教學難點：

理解3的乘法口訣的意義并嫻熟運用。

教具預備：

紙張、多媒體課件、

教學學法：

1.教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學生通過實際的看一看、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學中，將采納啟發(fā)式教學，直觀教學的教學原則，在教學中實行半扶半放--放的教學方式，充分表達教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。

2.學情：我班的學生大多來自于農(nóng)村，許多孩子都沒有乘法的根底。因此在教學時，對于這一特點，要多組織學生理解、記憶和運用。學法：在本課的學習中，通過讓學生動手畫，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發(fā)揮了學生的學習自主。通過同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過程，培育了學生的合作意識與競爭意識。

教學過程：

一、激發(fā)學習動機，導入新課。

我是這樣導入的：(出示圖片三輪車)同學們，你們見過三輪車?1輛三輪車需要3個輪子，2輛三輪車需要6個輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子?(板書：需要幾個輪子)

?設計意圖：從孩子的生活的生活閱歷動身，引出3的乘法。吸引了學生的興趣的同時也把本課的主要討論問題引了出來。】

二、實踐，編寫3的乘法口訣。

1、填一填

(電腦出示表格)

說清晰表格的意思。每個數(shù)字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去，學生拿出預備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反應。

(電腦填好表格)

?設計意圖：讓學生自己去探究表格的意思，找出數(shù)學信息和數(shù)學問題，培育孩子獨立學習的力量?！?/p>

2、說一說，寫一寫

依據(jù)表格，一輛車有3個輪子，讓學生說是1個3。并且列出兩個乘法算式。先讓學生說一說編制乘法口訣留意的方面再編制乘法口

訣。2輛車需要6個輪子，也就是幾個3?學生列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。全班反應。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)

?設計意圖：這一環(huán)節(jié)，真正的讓孩子動手去畫、去說、去寫。教師在一三得三、二三得六的時候可以實行半扶半放的方法，引導孩子編制口訣。以后的口訣完全放手教給孩子自己去做。理解每一句乘法口訣的含義。留意找2-3個孩子說，加深理解，也有利于記憶。教師在這一環(huán)節(jié)要巡察，了解口訣的編制狀況?！?/p>

3、集體溝通并記憶。

先讓學生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)覺什么規(guī)律了?同桌溝通，全班反應。提出問題：假如你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦?用你喜愛的方式記一記口訣。

?設計意圖：這個環(huán)節(jié)要給孩子充分的時間去記憶乘法口訣。進一步體會3的乘法口決的規(guī)律。學生用自己喜愛的方式記憶也可以提高孩子記憶的興趣。】

4、穩(wěn)固練習

設計了以下幾個小活動

(1)小兔過河，蝸牛找家，找朋友，采蜜

(2)解決生活中的問題。

(3)同桌練習

一生說口訣，同桌說兩個乘法算式。看誰說得好。練習2-3組。

?設計意圖：用學生所熟識的漢字進展3的乘法口訣的練習，能引起學生的興趣。轉動乘法轉盤，動用了孩子的眼和腦，吸引了孩子的留意力。順便也對2和5的乘法口訣進展了復習。同桌練習加深了對3的乘法口訣的記憶和理解?！?/p>

三、課后小結

這節(jié)課你學會了什么?

?設計意圖：讓學生自己總結本節(jié)課的主要學問，既是復習的過程，也可以看到哪個學問點學生有困難，練習課重點復習?！?/p>

板書設計：

需要幾個輪子(3的乘法口訣)

1×3=3一三得三

2×3=6二三得六

3×3=9三三得九

4×3=12三四十二

二年級數(shù)學教案篇3

教學內(nèi)容

人教二年級下冊教材第59~60頁例1及第60頁“做一做”。

內(nèi)容簡析

例1借助平均分物的操作活動，先進展恰好分完的操作活動，并用除法算式表示出來；再進展有剩余的操作活動，通過比照使學生體會其異同，幫忙學生理解有剩余的狀況，并用除法算式表示。通過與表內(nèi)除法的比照，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

教學目標

1、結合詳細情境，經(jīng)受熟悉余數(shù)的過程，理解有余數(shù)除法的意義。

2、通過主題圖教學，讓學生知道計算問題是從生活實際中產(chǎn)生，體會到生活中到處有數(shù)學。

3、培育學生的學習興趣及初步的觀看、概括力量。

教學重難點

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，能夠精確求出余數(shù)。

教法與學法

1、本課時運用自主學習法，引導學生通過擺草莓的操作活動，使學生經(jīng)受把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。

2、本課時學生的學習主要是通過總結、歸納、抽象、概括等方法來學習。承前啟后鏈

教學過程

一、情景創(chuàng)設，導入課題

故事描寫法：周末小熊準備請2個好朋友到他家做客，加上小熊一共3人，他想請大家一起吃草莓?？墒撬_冰箱一看，發(fā)覺只有7個草莓，3人怎么分7個草莓呢？他很苦惱。聰慧的小朋友們，你們知道他為什么苦惱嗎？誰能來說一說？（不能把草莓平均分完）這就是我們今日要共同探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法（板書）。【品析：把教材中的情景進展了改編，增加了課堂的趣味，吸引了學生的留意力，為新知教學做了充分的預備。】活動導入法：請同學們拿出10個小圓片。

①把10個圓片平均分成2份，每份有幾個？

②把10個圓片平均分成3份，每份有幾個？

（學生說法不一：有的說不能分，有的說分不出來）

這樣的問題畢竟應當怎樣解決呢？這就是今日我們要學習的新內(nèi)容，有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）【品析：活動導入，讓學生動手操作，每個學生都參加其中并思索沒有剛好分完怎么辦？于是激發(fā)了學生劇烈的求知欲望，隨著教師的引導進入新知的學習中。】二、師生合作，探究新知

1、復習表內(nèi)除法的意義。

尋常我們分東西，有時候能正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學習“有余數(shù)的除法”（出示課題）。

（1）課件出示6個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。

（2）學生溝通獵取信息。

（3）利用學具實際操作。

（4）用算式表示操作的過程。課件出示6個草莓擺放的結果圖：

（5）小組內(nèi)說說6÷2=3（盤），這個算式表示的意思?！酒肺觯簻贤ú僮鬟^程、算式、語言表達之間的轉換，使學生明白它們的意思是一樣的，只是表達的形式不同?！?、理解有余數(shù)除法的含義。

（1）在動手操作中感受平均分時會消失有剩余的狀況。

①課件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。

②學生利用學具操作。

③溝通發(fā)覺的問題：剩下一個草莓。

（2）在溝通中確定表示平均分時有剩余的方法。

①學生用算式表示剛剛擺的過程，教師巡察，選取典型案例。

②教師板書標準寫法：

7÷2=3（盤）……1（個）

余數(shù)

③讀作：7除以2等于3余1。寫法：首先在等號的右面寫商，然后點上6個小圓點再寫上余數(shù)。

④溝通算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓數(shù)，我們把它叫余數(shù)。

（3）歸納總結，完善學生的認知構造。

①比擬兩次分草莓的一樣點和不同點。②教師隨學生的答復，用課件呈現(xiàn)下表。

分的物品幾個一份分的結果算式表達

6個草莓每2個一盤分了3盤，正好分完6÷2=3（盤）

7個草莓每2個一盤分了3盤，還剩1個7÷2=3（盤）……1（個）

?品析：充分調(diào)動學生已有的閱歷，通過擺學具的直觀方式讓學生在與表內(nèi)除法的比照中，理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，給學生創(chuàng)設自主構建學問的空間?！?/p>

三、反應質(zhì)疑，學有所得

在學習完例1的根底上，引領學生準時消化汲取，請學生同桌之間相互表達余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后教師提出質(zhì)疑問題，引領學生在解決問題的過程中，學會系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑一：什么是余數(shù)？余數(shù)的單位名稱是什么？

學生爭論后歸納：當平均分一些物品有剩余且不夠再分的時候，剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣。

質(zhì)疑二：什么是有余數(shù)的除法？

學生爭論后總結：帶有余數(shù)的除法就是有余數(shù)的除法。

四、課末小結，融會貫穿

本節(jié)課中，你有什么收獲？聰慧的你能幫教師簡潔總結一下剛剛我們都學習了哪些內(nèi)容嗎？

“本節(jié)課中，我們明白了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣。”

五、教海拾遺，反思提升

本節(jié)課，我使用故事導入，通過小熊分草莓款待客人，草莓有剩余的狀況，喚醒學生的生活閱歷，

讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊，體會余數(shù)的意義。

打破原有教學模式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。教師和學生是公平的對話關系，真正把主體地位還給學生。當出示問題時，先讓學生自己獨立嘗試分一分，在小組內(nèi)溝通自己是怎樣做的，怎樣想的，這樣給學生充分的思索空間，讓每個學生都能在趣味中學習，享受到勝利的喜悅。

我的反思：

板書設計

有余數(shù)的除法（1）

7÷2=3（盤）……1（個）

余數(shù)

第2課時有余數(shù)的除法（2）

教學內(nèi)容

人教二年級下冊教材第61頁例2及“做一做”。

內(nèi)容簡析

例2借助用小棒擺正方形的操作，使學生穩(wěn)固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學目標

1、使學生初步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2、學生在獵取學問的過程中，滲透借助直觀討論問題的意識和方法，積存觀看、操作、爭論、合作溝通、抽象和概括等數(shù)學活動閱歷，進展抽象思維。

3、學生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗勝利的喜悅。

教學重難點

探究并發(fā)覺余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教法與學法

1、本課時主要是運用計算和比照的教學方法，探究并發(fā)覺余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2、本課時學生的學習主要是通過總結、歸納、抽象、概括等方法來理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

承前啟后鏈

教學過程

一、情景創(chuàng)設，導入課題

操作實踐法：假如擺1個正方形要用4根小棒，那么8根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？8÷4=2（個）。

學生動手實踐，得到8根小棒可以擺2個正方形。

假如是9根、10根、11根、12根小棒又會消失什么狀況？接下來，咱們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺幾個這樣的正方形。一人擺小棒，一人把擺的結果及所列的算式寫在下面的記錄單上。

小棒根數(shù)擺的結果算式

8根8÷4=2（個）

9根9÷4=2（個）……1（根）

?品析：在實踐操作中，學生情趣盎然，積極參加，并把操作結果一一記錄，為下一步觀看、比擬、分析做了充分的預備工作?！?/p>

故事描述法：孫悟空開了一家眼鏡店，給人做鏡框，他做一個正方形的鏡框用4根鋁合金條。8根鋁合金條可以做兩個鏡框；9根鋁合金條可以做兩個鏡框，余下1根；10根鋁合金條可以做兩個鏡框，余下2根；11根鋁合金條可以做兩個鏡框，余下3根……真好玩，孫悟空的眼鏡店里所包含的數(shù)學學問就是我們學習的有余數(shù)的除法。我們今日就跟孫悟空一起探究這些有余數(shù)的除法里好玩的數(shù)學問題——余數(shù)與除數(shù)的關系。

?品析：把用小棒擺正方形編寫成孫悟空做鏡框的童話故事，大大增加了課堂情趣，吸引了學生的留意力?！?/p>

二、師生合作，探究新知

1、合作探究。

（1）教師操作：在實物投影儀上用4根小棒擺出一個正方形。

（2）學生思索：用8根小棒可以擺出幾個正方形？你能列出除法算式嗎？

（3）小組合作：用9根、10根、11根、12根小棒擺出獨立的正方形，看看能擺出幾個，還剩多少根？（每組預備的小棒根數(shù)不同，共分成以下5種狀況）

（4）依據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。

2、溝通反應。

教師組織全班溝通，依據(jù)學生的答復，將結果展現(xiàn)在黑板上。

3、觀看比照，發(fā)覺余數(shù)與除數(shù)的關系。

（1）現(xiàn)在，教師要請小朋友們認真觀看這些除法算式，你發(fā)覺了什么？

（2）組織學生爭論：

①你們發(fā)覺余數(shù)有什么規(guī)律？

②質(zhì)疑：為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其他的數(shù)？

③猜測并驗證：余數(shù)可能是4或5嗎？為什么？

④余數(shù)和誰有關系？是怎樣的關系？

（3）教師小結并板書：

余數(shù)既不能比4大，也不能和4相等，也就是余數(shù)必需比除數(shù)小。

余數(shù)

?品析：充分讓學生進展操作實踐，實踐操作可以使學生對學問點印象更深刻?！?/p>

三、反應質(zhì)疑，學有所得

二年級數(shù)學教案篇4

第1課時用7、8的乘法口訣求商

教學內(nèi)容

人教二年級下冊教材第37~38頁例1及“做一做”。

內(nèi)容簡析

例1與主題圖中做小旗的情境嚴密相連,教學用7、8的乘法口訣求商。在編排上分為三個層次。首先,將第一組學生所做的56面旗子用矩形模型呈現(xiàn)出來,為學生溝通乘除法之間的關系供應了詳細形象的支撐;其次,用乘法算式表征一共有多少面旗子,激活學生用乘法口訣求積的已有學問,確定用哪句乘法口訣計算,為用乘法口訣求商奠定根底;最終,呈現(xiàn)了兩個有聯(lián)系的除法算式,讓學生利用學問的遷移進展求商的計算,并感受用同一句乘法口訣計算3個算式的道理,讓學生進一步理解乘除法之間的關系。

教學目標

1.讓學生經(jīng)受用7、8的乘法口訣求商的過程,理解用乘法口訣求商的算理,把握用乘法口訣求商的一般方法。

2.借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關系。

3.初步學會運用遷移的方法進展探究,體驗勝利的樂趣。

教學重難點

把握用乘法口訣求商的一般方法,理解用乘法口訣求商的算理。

教法與學法

1.本課主要采納遷移規(guī)律,充分運用多媒體課件及實物投影,運用引導法,引導學生通過觀看、合作、爭論、自主探究、比擬分析等方式進展學習。

2.本課時學生的學習主要是自主合作探究,運用已有學問閱歷自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。

承前啟后鏈

教學過程

一、情景創(chuàng)設,導入課題

課件展現(xiàn)法:

師:同學們,我們將要迎來一個節(jié)日,一個屬于同學們的節(jié)日,你們知道那叫什么節(jié)嗎?

生:六一兒童節(jié)。

師:同學們喜愛過六一兒童節(jié)嗎?為了預備這個屬于我們小朋友自己的節(jié)日,二(1)班的同學們在教師的帶著下忙著預備布置教室要用的東西。瞧,他們在干什么呢?(課件出示第37頁情景圖)【品析:直接用課件出示主題圖,充分利用主題圖,讓學生經(jīng)受從情景中發(fā)覺信息、提出問題的過程。既激發(fā)學生的學習興趣,又為新知的構建搭建了橋梁?！咳蝿諏嵺`法:教師拿著疊小旗,揮動手中穿小旗的繩子說:“立刻要過六一兒童節(jié)啦!我們準備用小旗串布置一下我們的教室。教師這里一共有56面小旗,我們要把它們平均穿在7條繩子上,每條繩子上要穿幾面小旗?假如每條繩子上穿8面小旗,需要幾根繩子?誰最先解決這兩個問題,誰就擔當這項任務的小組長。”【品析:以任務實踐法導入,特別有挑戰(zhàn)性,學生會躍躍欲試,積極開動腦筋,思索解決問題的方法,進入學習亢奮狀態(tài)之中。】口算競賽法:教師用卡片制作競賽題,按要求說答案和應用的口訣:

(1)①7×7=()口訣:

②8×7=()口訣:

③8×8=()口訣:

(2)①3×()=21口訣:

②()×6=48口訣:

(3)將12個桃子平均分給4只小猴,每只小猴分得多少個?

用()法計算,列式(),口訣:

在學生興奮的競賽搶答后,教師提醒課題。今日學習用7、8的乘法口訣求商?！酒肺?競賽能夠極大地調(diào)動學生的思維能動性,氣氛熱鬧,每個學生都會積極參加其中,全身心投入。同時梳理已學的學問,激活已有的閱歷,為學生進一步探究奠定堅實的根底。】

二、師生合作,探究新知

(一)引導解決掛小旗的情景問題。

1.課件出例如1情景圖,學生說說看到的信息。

明確:8行小旗,每行7面。

2.學生答復:怎樣很快知道共有多少面小旗?

(1)算一算:學生列式計算共有多少面小旗。如:7×8=56或8×7=56。

(2)想一想:你是怎樣計算出結果的,用了哪句口訣?

3.轉變條件并探究。

結合情景圖,教師提問:假如我們做了56面小旗,要掛8行,每行掛幾面?

(1)數(shù)一數(shù):引導學生觀看情景圖,發(fā)覺每行7面。

(2)算一算:依據(jù)除法意義,引導學生列式。(56÷8)

(3)說一說:怎樣求商,匯報溝通想法。(用七八五十六的口訣)

結合情景圖,引導學生提問:假如我們做了56面小旗,每行掛7面,可以掛幾行?

(1)學生獨立解決。

(2)反應各自想法。

4.引導比擬,提煉方法。

(1)比擬:兩道除法算式的計算過程。

(2)提煉:用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計算。

(二)自主解決分星星的情景問題。

1.課件出示:我們做了49顆星星,平均分給7個小組。每組分了多少顆?

2.獨立完成。

3.學生列式計算:49÷7=7。

4.學生比擬小結:用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式,由于寫出的除數(shù)和商一樣。

5.學生舉例:哪些口訣只能寫一道除法算式。【品析:通過情景問題的解決,引導學生經(jīng)受用7、8的乘法口訣求商的過程。在比擬中讓學生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系,體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道除法算式。同時在教學中表達由扶到放的過程,引導學生利用學問遷移進展獨立探究?！?/p>

三、反應質(zhì)疑,學有所得

在學習完例1的根底上,引領學生準時消化汲取,請學生同桌之間相互表達用7、8的乘法口訣求商的算理和算法。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領學生在解決問題的過程中,學會系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑一:用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么一樣和不同?

學生爭論后得出結論。

一樣點:

①用乘法口訣求商時,都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。

②解決有關平均分問題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

不同點:

用2~6的乘法口訣求商使用2~6的乘法口訣;用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣。

質(zhì)疑二:用7、8的乘法口訣求商解決實際問題的步驟是什么?

這個問題可以指導學生組內(nèi)爭論,歸納總結。

①找出已知條件;

②找出所求的問題;

③分析條件與問題間的關系。

④列式計算解決問題?！酒肺?本環(huán)節(jié)設置在本課新授學問完成之后,通過“用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么一樣和不同”,引導學生進展學問遷移,形成系統(tǒng)學問鏈?！?/p>

四、課末小結,融會貫穿

說說這節(jié)課你有什么收獲?

在師生共同總結之后,簡潔回憶用7、8的乘法口訣求商的計算方法:想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。

五、教海拾遺,反思提升

在新授局部,為了讓學生了解數(shù)學與生活息息相關,我先引導學生認真觀看主題圖,同時要求學生說說圖中消失了哪些數(shù)學信息,教師再依據(jù)學生的答復用小黑板出示相關的內(nèi)容,然后讓學生依據(jù)圖中的信息提出問題。通過以上的引導進入例1的教學,也就是第一個數(shù)學信息。為了讓學生掌

握解答實際問題的方法,我先讓學生找出實際問題中的條件、問題,由問題的分析找到所需要的條件。使學生初步把握解答實際問題的一般方法,同時也讓學生明白要求平均每行掛幾面小旗,也就是求56里面有幾個8,用除法計算,讓學生嫻熟把握包含除法的題型。怎樣計算56÷8呢?學生先回憶前面學過的用2~6的乘法口訣求商的方法,即想乘算除。為了便于解答方法的學習,我教給學生一些通俗的語言,如:看著被除數(shù)背除數(shù)的乘法口訣。其次,通過轉變條件的方法,讓學生明白一句乘法口訣可以寫兩道除法算式。其余的兩道題放手讓學生自己解答,同時提出要求:邊算邊想用了哪句口訣。

我的反思:

板書設計

用7、8的乘法口訣求商

7×8=56口訣:七八五十六

56÷8=7口訣:(七)八五十六

56÷7=88口訣:七(八)五十六

↑↑

除數(shù)是幾就說幾的乘法口??

第2課時用9的乘法口訣求商

教學內(nèi)容

人教二年級下冊教材第39頁例2及“做一做”。

內(nèi)容簡析

例2教學用9的乘法口訣求商。其呈現(xiàn)方式與例1一樣,連續(xù)利用矩形模型引出除法算式,只是將乘法算式去掉了,讓學生連續(xù)利用遷移學習用9的乘法口訣求商,進一步形成“用一句乘法口訣可以計算兩個除法算式”的認知構造。

教學目標

1.讓學生經(jīng)受用9的乘法口訣求商的過程,進一步理解用乘法口訣求商的算理,把握用乘法口訣求商的方法。

2.借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關系,培育學生正確計算的力量。

3.初步學會運用遷移的方法進展探究,體驗勝利的樂趣。

教學重難點

引導學生在自我探究中把握用9的乘法口訣求商的方法,正確運用9的乘法口訣求商。

教法與學法

1.本節(jié)課求商的思路和方法與前面是全都的,教學中采納談話、指導相結合的數(shù)學方法,讓學生獨立思索、自主探究、并在合作溝通中歸納出求商的方法,利用所學的學問更進一步地了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系,并在嬉戲中穩(wěn)固新知。

2.本課時在學生把握了用2~8的乘法口訣求商的方法的根底上,采納小組合作研討法,讓學生通過學問的遷移、比擬和推理,自主探究用9的口訣求商的方法。

承前啟后鏈

教學過程

一、情景創(chuàng)設,導入課題

課件展現(xiàn)法:課件出示主題圖片。上節(jié)課我們一起探究了用7、8的乘法口訣求商的方法,但是主題圖片上還布置了許多心形的氣球,還有一個問題沒有解決,讓我們一起來看一看。特寫問題圖片:同學們,認真觀看,你能發(fā)覺哪些數(shù)學信息?我們帶來27個心形氣球,每9個擺一行。問題:依據(jù)信息,你能利用手上的學具擺一擺嗎?課件出例如題2圖片。【品析:這種導入方式,與課本例題內(nèi)容貼合,可直接過渡到教材例題中。】故事描述法:嗨,小朋友們,過六一啦,我們心形氣球來給小朋友們慶祝六一,要裝扮咱們的教室,我們一共來了27個伙伴,怎么站呢?站9列,那要站成幾行?站3行,每行要站幾個?怎么計算,我頭都大了。哈哈,其實我的頭原來就大!我們只會飛,我們可以不會數(shù)學,現(xiàn)在都講究合作共贏。哪位小朋友能幫我們解決這些數(shù)學問題,我們就跟他一起玩,慶祝我們的六一兒童節(jié)。【品析:把心形氣球卡通擬人化,用故事的形式引出問題,吸引同學們的留意力,進入數(shù)學情境中,開頭思索解決問題的方法和策略,為后面開啟生動活潑的課堂氣氛做了鋪墊。】趣味兒歌法:同學們喜愛兒歌嗎?今日我給大家?guī)砹艘皇滋貏e美麗的兒歌,下面讓我們一起來觀賞吧!(多媒體出示《數(shù)九歌》,配樂朗讀,并一一出示相對應的風光)學生說說聽兒歌的感受。這首《數(shù)九歌》告知了我們數(shù)九寒天的一些天氣變化,你們知道嗎?這首兒歌里還有許多的數(shù)學學問呢!下面我們一起來探討。【品析:用學生寵愛的兒歌導入新課,既吸引了學生的留意力,激發(fā)了他們的學習興趣和探究欲望,又為后面練習的設計做好了鋪墊。】

二、師生合作,探究新知

1.課件出例如2情景圖。

(1)看圖填一填。

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(2)匯報溝通。

①彩球的總個數(shù)。

提問:用什么方法求的,你是怎樣想的?

預設:用乘法求。從行數(shù)考慮,每行擺9個,擺了3行,共27個;從顏色考慮,紅、紫、綠三種顏色,每種顏色9