五年級品德與社會上冊教學(xué)計劃

五年級品德與社會上冊教學(xué)計劃

1、五年級品德與社會上冊教學(xué)規(guī)劃

一、學(xué)情分析

五年級學(xué)生正處于思想形成的重要時期，求知欲強(qiáng)，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的熟悉，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步熟悉了解社會和品德的形成成為迫切的需要。本班學(xué)生共69人，這是個團(tuán)結(jié)上進(jìn)、活潑誠懇的班集體，學(xué)生有著良好的思想素養(yǎng)。因本課程的開放性、活動性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大局部學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參加到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?jīng)受。

二、教材分析

教材采納單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。五上教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個鮮亮的教育主題，本冊教育內(nèi)容由四個單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個課文題均來一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個小話題。本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、教育性。在本冊教材中，主要進(jìn)展以下方面內(nèi)容的教育：以多種形式促進(jìn)這兩個我的對話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個“自我”的分化；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對學(xué)生進(jìn)展喜愛祖國的教育，引發(fā)學(xué)生對祖國的認(rèn)同感、歸屬感等等。

2、綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內(nèi)容。全部這些內(nèi)容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個完整的教學(xué)線索。

3、參加性。本冊教材中設(shè)計了大量的問題、案例，讓學(xué)生參加，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會場景中，通過學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會生活中的詳細(xì)事例以及對這些事例的熟悉與實(shí)踐來提高自己，完善自己。

4、直觀性。本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機(jī)融合的”版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知道誠信在人際交往和社會生活中重要意義，懂得人無信不立，做人要誠懇守信，才能取信于人。

2、了解學(xué)校、班級民主生活區(qū)的表現(xiàn)形式和一般程序，初步明白民主生活區(qū)的意義，樹立現(xiàn)代民辦法識。

3、了解我國的自然概況，知道我國是一個地域?qū)掗?、有著很多名山大川和風(fēng)景名勝的國家，體驗(yàn)喜愛祖國的情感。

4、知道不同的民族有不同的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情,理解和敬重不同民族的生活習(xí)慣和禮儀習(xí)俗,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié).

四、教學(xué)策略

1、通過多種教學(xué)活動，幫忙學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，把握必備的根底學(xué)問。

2、擅長調(diào)動和利用學(xué)生己有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題共同探究學(xué)習(xí)主題。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于承受的學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的進(jìn)展供應(yīng)充分的空間。

4、注意與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

5、制造條件讓學(xué)生積極參加社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得閱歷。

2、小學(xué)五年級品德與社會上冊教學(xué)規(guī)劃

一、學(xué)生狀況簡析。

雖說已是五年級的學(xué)生了，但究竟年齡小，自控力量差，閱歷淺，思維以直觀形象為主，因此小學(xué)生思想品德課切忌枯燥乏味的空洞說教。所以我嘗試以動情的話語，開啟學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生積極主動探求學(xué)問的欲望。

全年級共有147名學(xué)生，分為2歌教學(xué)班級。全部來自農(nóng)村或者是場鎮(zhèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不很高，根底學(xué)問不扎實(shí)。學(xué)生對品德的學(xué)問知道了解得比擬少。因此對本校五年級年級學(xué)生進(jìn)展品德教育是非常必要的。

二、本學(xué)期課程教學(xué)目的要求和任務(wù)

1、知道一些英雄榜樣和先進(jìn)人物的事跡，并贊美他們。

2、懂得在集體生活中，有事要與大家商議。學(xué)會遵守集體生活原則，個人聽從集體，少數(shù)聽從多數(shù)。

３、懂得自己的成長離不開黨的關(guān)心和父母、教師的教育和培育。能孝敬父母、敬重教師。

4、懂得學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問是為了建立家鄉(xiāng)，建立祖國。要從小勤奮學(xué)習(xí)，喜愛科學(xué)。懂得學(xué)習(xí)、做事要講效率，學(xué)會合理有效地利用時間。

5、知道國家有法律，少年兒童是受法律愛護(hù)的，小學(xué)生要學(xué)法守法。

6、懂得社會財寶、幸福生活都要靠辛勤勞動來制造，勞動只有分工不同，沒有貴賤之分。

7、愿意參與各種有意義的活動，培育正值的興趣愛好。

8、知道要敬重他人，敬重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。知道什么是真正的友情。同學(xué)間能相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，共同進(jìn)步。

9、懂得為人要誠懇正直，處事公正，能說真話。

10、懂得做事要有責(zé)任心，對師長和集體交給的工作能仔細(xì)負(fù)責(zé)地去完成。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

小學(xué)思想品德課是一門教育性、情感性很強(qiáng)的課程，“激情、明理、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。故思想品德課更要摒棄空洞說教，注意情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)參加教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學(xué)習(xí)、把握、深化道德熟悉，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。

（1）以趣激情，導(dǎo)入新課。依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擅長發(fā)覺和利用教材中能激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得奇妙、新奇、好玩，到達(dá)引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心情不斷高漲。以趣激情的導(dǎo)課方法多種多樣、因文而異、因人而異。

（2）知中生情，學(xué)文明理。學(xué)文明理是思想品德課的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。這個階段主要通過學(xué)習(xí)課文，分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德熟悉，而情感是在熟悉客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，愛之切”，因而教師要擅長在學(xué)生學(xué)文明理過程中，在學(xué)生形成道德認(rèn)知前后，因勢利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生的道德情感。

情理交融，辨析導(dǎo)行。學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認(rèn)知化為詳細(xì)實(shí)踐中的道德行為，“辨析導(dǎo)行”非常重要。要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教材重難點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計一些富有思索性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問題，引導(dǎo)學(xué)生辨析正誤，從中提高道德推斷力量。

良好的思想品德表達(dá)于詳細(xì)的道德實(shí)踐，思想品德課還必需安排肯定時間供學(xué)生實(shí)踐，在導(dǎo)行訓(xùn)練和實(shí)踐中，讓學(xué)生不僅穩(wěn)固道德認(rèn)知，培育道德行為和力量，而且萌生崇高的道德情感。我要熱忱鼓舞、積極確定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生勝利的歡快情感體驗(yàn)，從而順當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

四、教學(xué)進(jìn)度：

第1周愛惜集體榮譽(yù)

第2周學(xué)做集體小仆人

第３周從統(tǒng)一到鼎盛

第4周野蠻與文明

第5周勿忘國恥

第6周覺醒的中國人民

第7周光芒的歷程

第8周黃河在怒吼

第9周中國人民站起來了

第10周多民族的大家庭

第11周勤勞英勇的各族人民

第12周多種多樣的語言和文字

第1３周風(fēng)味獨(dú)特的飲食

第14周繽紛明麗的服飾

第15周別具一格的住宅

第16周享有盛譽(yù)的工藝

第17周絢爛輝煌的文學(xué)和藝術(shù)

第18周多姿的傳統(tǒng)體育活動

第19周富裕漂亮的地方

第20周復(fù)習(xí)

3、小學(xué)五年級品德與社會上冊教學(xué)規(guī)劃

一、學(xué)生狀況分析

我班的整體素養(yǎng)較高，絕大局部學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)，學(xué)習(xí)仔細(xì)、自覺，作業(yè)能按時完成，且書寫工整，勞動觀念較強(qiáng)，講究衛(wèi)生，拾物不昧，助人為樂。同學(xué)之間能相互關(guān)懷、相互幫忙，和諧友愛相處。學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)比擬深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的熟悉和理解，并在此根底上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了肯定的是非觀。學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、力量等都得到了較大的進(jìn)展。但孩子們的行為、習(xí)慣當(dāng)中還有很多不良的成分（妒忌、上課不發(fā)言、不愛動腦等）需要教師做進(jìn)一步的引導(dǎo)，使他們沿著安康的道路一步一步前進(jìn)。

二、教材分析

該教材依據(jù)《根底教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點(diǎn)。增加了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

本冊教材共有五個單元，每個單元下設(shè)了3—6個主題，各主題下分設(shè)三級主題。各單元體例構(gòu)造如下：

主題文字：引出一個話題或?qū)δ硞€話題進(jìn)展提升，一般是該主題主要思想和觀點(diǎn)。

提示語：一般作為對某個話題的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思索或開展相應(yīng)的活動。

旁白：作為和學(xué)生對話、溝通的主持人，有時為前后內(nèi)容起傳承作用，有時為學(xué)生提高一種思索方向或提醒某個觀點(diǎn)，有時向?qū)W生提出問題。作用相對敏捷。

情境對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實(shí)生活的再現(xiàn)，幫忙學(xué)生對自己得生活閱歷進(jìn)展反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真實(shí)地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實(shí)，包括學(xué)生的活動場面。幫忙學(xué)生開闊視野、豐富認(rèn)知、加深體驗(yàn)、開展活動等。

圖標(biāo)：包括“活動、溝通、小資料”等，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、爭論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

學(xué)生作品：有時是供應(yīng)一個可供爭論的案例，有時是表達(dá)學(xué)習(xí)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增加其溝通與表達(dá)的欲望。

空白框：啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對生活的體驗(yàn)，記錄自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動的主動參加者和制造者。

三、指導(dǎo)思想

1、積極轉(zhuǎn)變觀念

（1）樹立綜合的、開放的課程觀

綜合的課程觀要求我們走出以往的學(xué)科教學(xué)模式尤其是說教式德育模式，敬重學(xué)生的生活，依據(jù)學(xué)生實(shí)際需要組織教學(xué)活動，積極引導(dǎo)他們在生活中饒有興趣地學(xué)習(xí)、探究、體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中開心地生活、成長，獵取對社會的整體認(rèn)知，形成自己的價值觀和道德觀。

（2）樹立以人為本的學(xué)生觀

學(xué)生的品德形成和社會性進(jìn)展源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和感悟，我們引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活，珍視學(xué)生獨(dú)特的生活閱歷，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式、探究式和研討式等學(xué)習(xí)方式，幫忙他們嘗試著去解決生活中的問題；我們要關(guān)注學(xué)生的安康成長，就要敬重他們的權(quán)利和共性進(jìn)展。

（3）樹立與時俱進(jìn)的教師觀

新課程理念下的教師，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動的.組織者、支持者和參加者。我們的任務(wù)不再是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)相宜的活動環(huán)境和條件，敏捷多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，幫忙學(xué)生去體驗(yàn)、去探究。

2、留意整體把握

為了表達(dá)一種兒童文化，使教材能真正成為學(xué)習(xí)寵愛的朋友，讓他們情愿與教材中的兒童對話，教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容有許多細(xì)膩的生活場面和真實(shí)個案。

四、教學(xué)理念

1、全面把握課程目標(biāo)：品德與社會課程目標(biāo)的三個方面是一個有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。教師在教學(xué)過程中應(yīng)幫忙學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參加社會的力量，把握必備的根底學(xué)問，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

2、豐富學(xué)生的生活閱歷：在教學(xué)時要擅長調(diào)動和利用學(xué)生已有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和進(jìn)展學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會標(biāo)準(zhǔn)的價值觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性進(jìn)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于承受的學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的進(jìn)展供應(yīng)充分的空間。

4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容：本課程的教學(xué)內(nèi)容要注意與語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)密結(jié)合，注意與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

5、拓展教學(xué)空間：教學(xué)要面對學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的親密聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延長。

五、教學(xué)措施

1、在教學(xué)過程中要打破原來的學(xué)科教學(xué)模式，突破各學(xué)科教學(xué)之間的界限，在主題中整合多學(xué)科的學(xué)問，使學(xué)生進(jìn)入多學(xué)科背景的人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)展體驗(yàn)和探究性學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會多渠道的搜集學(xué)問的信息，不局限在課本。讓學(xué)生懂得可以通過查閱書籍、上網(wǎng)查詢等途徑找到課本上沒有的學(xué)問，從而學(xué)會學(xué)習(xí)；

3、教學(xué)中還要嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際狀況，對教材提出的問題、預(yù)設(shè)的活動進(jìn)展合理的拓展和延長，準(zhǔn)時、合理的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，敏捷有效的推動教學(xué)過程，增加教育的針對性和實(shí)效性。

六、教學(xué)檢測與評價

1、在評價方法上進(jìn)展嘗試和討論。力求使評價過程化、多樣化，評價的方法適合學(xué)生。

2、實(shí)行過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，鼓勵性評價與進(jìn)展性評價結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

3、依據(jù)“課后練習(xí)與評價”冊，信息收集、社會實(shí)踐、期末考察、學(xué)生課堂常規(guī)，發(fā)言狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)展多元評價。

4、品德與社會五年級上冊教學(xué)規(guī)劃

一、學(xué)情分析

五年級學(xué)生正處于思想形成的重要時期，求知欲強(qiáng)，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的熟悉，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步熟悉了解社會和品德的形成成為迫切的需要。本班學(xué)生共69人，這是個團(tuán)結(jié)上進(jìn)、活潑誠懇的班集體，學(xué)生有著良好的思想素養(yǎng)。因本課程的開放性、活動性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大局部學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參加到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?jīng)受。

二、教材分析

教材采納單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。五上教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個鮮亮的教育主題，本冊教育內(nèi)容由四個單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個課文題均來一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個小話題。本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、教育性。在本冊教材中，主要進(jìn)展以下方面內(nèi)容的教育：以多種形式促進(jìn)這兩個我的對話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個“自我”的分化；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對學(xué)生進(jìn)展喜愛祖國的教育，引發(fā)學(xué)生對祖國的認(rèn)同感、歸屬感等等。

2、綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內(nèi)容。全部這些內(nèi)容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個完整的教學(xué)線索。

3、參加性。本冊教材中設(shè)計了大量的問題、案例，讓學(xué)生參加，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會場景中，通過學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會生活中的詳細(xì)事例以及對這些事例的熟悉與實(shí)踐來提高自己，完善自己。

4、直觀性。本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機(jī)融合的”版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知道誠信在人際交往和社會生活中重要意義，懂得人無信不立，做人要誠懇守信，才能取信于人。

2、了解學(xué)校、班級民主生活區(qū)的表現(xiàn)形式和一般程序，初步明白民主生活區(qū)的意義，樹立現(xiàn)代民辦法識。

3、了解我國的自然概況，知道我國是一個地域?qū)掗?、有著很多名山大川和風(fēng)景名勝的國家，體驗(yàn)喜愛祖國的情感。

4、知道不同的民族有不同的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情,理解和敬重不同民族的生活習(xí)慣和禮儀習(xí)俗,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié).

四、教學(xué)策略

1、通過多種教學(xué)活動，幫忙學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，把握必備的根底學(xué)問。

2、擅長調(diào)動和利用學(xué)生己有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題共同探究學(xué)習(xí)主題。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于承受的學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的進(jìn)展供應(yīng)充分的空間。

4、注意與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

5、制造條件讓學(xué)生積極參加社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得閱歷。

5、小學(xué)五年級上冊品德與社會教學(xué)規(guī)劃

一、學(xué)生狀況簡析。

雖說已是五年級的學(xué)生了,但究竟年齡小，自控力量差，閱歷淺，思維以直觀形象為主，因此小學(xué)生思想品德課切忌枯燥乏味的空洞說教。所以我嘗試以動情的話語，開啟學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生積極主動探求學(xué)問的欲望。

全年級共有147名學(xué)生，分為2歌教學(xué)班級。全部來自農(nóng)村或者是場鎮(zhèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不很高，根底學(xué)問不扎實(shí)。學(xué)生對品德的學(xué)問知道了解得比擬少。因此對本校五年級年級學(xué)生進(jìn)展品德教育是非常必要的。

二、本學(xué)期課程教學(xué)目的要求和任務(wù)

１、知道一些英雄榜樣和先進(jìn)人物的事跡，并贊美他們。

２、懂得在集體生活中，有事要與大家商議。學(xué)會遵守集體生活原則，個人聽從集體，少數(shù)聽從多數(shù)。

３、懂得自己的成長離不開黨的關(guān)心和父母、教師的教育和培育。能孝敬父母、敬重教師。

４、懂得學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問是為了建立家鄉(xiāng)，建立祖國。要從小勤奮學(xué)習(xí)，喜愛科學(xué)。懂得學(xué)習(xí)、做事要講效率，學(xué)會合理有效地利用時間。

５、知道國家有法律，少年兒童是受法律愛護(hù)的，小學(xué)生要學(xué)法守法。

６、懂得社會財寶、幸福生活都要靠辛勤勞動來制造，勞動只有分工不同，沒有貴賤之分。

７、愿意參與各種有意義的活動，培育正值的興趣愛好。

８、知道要敬重他人，敬重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。知道什么是真正的友情。同學(xué)間能相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，共同進(jìn)步。

９、懂得為人要誠懇正直，處事公正，能說真話。

10、懂得做事要有責(zé)任心，對師長和集體交給的工作能仔細(xì)負(fù)責(zé)地去完成。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

小學(xué)思想品德課是一門教育性、情感性很強(qiáng)的課程，“激情、明理、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。故思想品德課更要摒棄空洞說教，注意情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的`情感體驗(yàn)參加教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學(xué)習(xí)、把握、深化道德熟悉，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。

（1）以趣激情，導(dǎo)入新課。依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擅長發(fā)覺和利用教材中能激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得奇妙、新奇、好玩，到達(dá)引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心情不斷高漲。以趣激情的導(dǎo)課方法多種多樣、因文而異、因人而異。

（２）知中生情，學(xué)文明理。學(xué)文明理是思想品德課的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。這個階段主要通過學(xué)習(xí)課文，分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德熟悉，而情感是在熟悉客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，愛之切”，因而教師要擅長在學(xué)生學(xué)文明理過程中，在學(xué)生形成道德認(rèn)知前后，因勢利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生的道德情感。

、情理交融，辨析導(dǎo)行。學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認(rèn)知化為詳細(xì)實(shí)踐中的道德行為，“辨析導(dǎo)行”非常重要。要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教材重難點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計一些富有思索性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問題，引導(dǎo)學(xué)生辨析正誤，從中提高道德推斷力量。

良好的思想品德表達(dá)于詳細(xì)的道德實(shí)踐，思想品德課還必需安排肯定時間供學(xué)生實(shí)踐，在導(dǎo)行訓(xùn)練和實(shí)踐中，讓學(xué)生不僅穩(wěn)固道德認(rèn)知，培育道德行為和力量，而且萌生崇高的道德情感。我要熱忱鼓舞、積極確定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生勝利的歡快情感體驗(yàn)，從而順當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

四、教學(xué)進(jìn)度：

第１周愛惜集體榮譽(yù)

第２周學(xué)做集體小仆人

第３周從統(tǒng)一到鼎盛

第４周野蠻與文明

第５周勿忘國恥

第６周覺醒的中國人民

第７周光芒的歷程

第８周黃河在怒吼

第９周中國人民站起來了

第１０周多民族的大家庭

第１１周勤勞英勇的各族人民

第１２周多種多樣的語言和文字

第１３周風(fēng)味獨(dú)特的飲食

第１４周繽紛明麗的服飾

第１５周別具一格的住宅

第１６周享有盛譽(yù)的工藝

第１７周絢爛輝煌的文學(xué)和藝術(shù)

第１８周多姿的傳統(tǒng)體育活動

第１９周富裕漂亮的地方

第２０周復(fù)習(xí)

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6、五年級上冊品德與社會教學(xué)規(guī)劃

一、學(xué)情分析

通過了解接觸，感覺五年級的整體素養(yǎng)較高，絕大局部學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)，學(xué)習(xí)仔細(xì)、自覺，作業(yè)能按時完成，且書寫工整，勞動觀念較強(qiáng)，講究衛(wèi)生，拾物不昧，助人為樂。同學(xué)之間能相互關(guān)懷、相互幫忙，和諧友愛相處。學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)比擬深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的熟悉和理解，并在此根底上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了肯定的是非觀。學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、力量等都得到了較大的進(jìn)展。但孩子們的行為、習(xí)慣當(dāng)中還有很多不良的成分（妒忌、上課不發(fā)言、不愛動腦等）需要教師做進(jìn)一步的引導(dǎo)，使他們沿著安康的道路一步一步前進(jìn)。

二、教材分析

《品德與社會》課程是小學(xué)高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為根底，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性進(jìn)展的綜合課程。教材具有以下四個方面的特點(diǎn)：

1、綜合性。生活本身是綜合的，道德存在于學(xué)生的全部生活之中。兒童的進(jìn)展是整體性的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是整體性的。

2、開放性。教材不再是學(xué)問排列的清單，學(xué)問教學(xué)的資源之一。

3、情感性。重視實(shí)際生活中現(xiàn)實(shí)性的、情景性的、形象化的情感教育。

4、形式活潑。增加了可讀性、趣味性，力求活潑、富有童趣。

三、教學(xué)目標(biāo)要求

1、懂得根本的做人、做事的道理。培育學(xué)生學(xué)會觀賞、相互敬重、理解寬容、心胸寬廣、共享歡樂的共性品質(zhì)。

2、理解公正、公正、民主、公平在社會生活中的現(xiàn)實(shí)意義。培育現(xiàn)代民辦法識。

3、重視農(nóng)村兒童的體驗(yàn)、感受、憧憬和追求，幫忙他們熟悉、處理和解決生活中的實(shí)際問題。

4、了解我國幅員寬闊，地區(qū)間差異較大，不但生活方式存在差異，有的地區(qū)間還存在著文化差異。要從熟悉區(qū)域的差異，敬重不同地區(qū)不同的生活方式動身，幫忙學(xué)生多方面、多角度地熟悉和了解中祖國，增進(jìn)對祖國的親近感，增加作為一個中國人的驕傲感。

5、了解我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大奉獻(xiàn)，萌發(fā)民族驕傲感和自信念，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

四、教學(xué)措施

1、對話教學(xué)策略：教學(xué)中，要借助教師的引領(lǐng)，開展學(xué)生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。教師特殊要鼓舞學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷提出問題，大膽質(zhì)疑，掀起對話波瀾。對話能否順當(dāng)推動并取得實(shí)效，關(guān)鍵取決于教師的反應(yīng)信息是否準(zhǔn)時、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反應(yīng)既要有針對性，又要注意鼓勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推動，并添加進(jìn)新的意義。教師的反應(yīng)越精彩，就越能對學(xué)生起引領(lǐng)作用。

2、活動化教學(xué)策略

教學(xué)時，不要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)、把握有關(guān)科學(xué)學(xué)問、生活技能、道德觀點(diǎn)和社會常識，而是要充分弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和制造性，敬重和凸顯學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參加、親歷活動。這里所說的“活動”，包括外化顯形的詳細(xì)操作型活動和內(nèi)涵隱形的心智型活動?！叭珕T參加”，就是讓全班每一個學(xué)生都動起來，不讓一個學(xué)生被排斥或游離于活動之外；“全程參加”，是指學(xué)生的參加不能是一陣子，而是要在系列主題活動的連接和滾動中自始至終地去參加；“全身心”，是指學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)受，而且要用自己的心靈去感受；“多感官”，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學(xué)生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強(qiáng)化對外部世界的感受。

3、體驗(yàn)性教學(xué)策略

在傳統(tǒng)教材中，編者對教與學(xué)所追索的意義都進(jìn)展了預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論，具有唯一性和不行變更性。要求學(xué)生無一例外地去認(rèn)同、去把握，由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區(qū)。五年級《品德與社會》具有開放性，主要是引導(dǎo)學(xué)生去參加活動，在活動中去感受、體驗(yàn)個人與他人、個人與自然、個人與社會、個人與自我（即進(jìn)展的“我”與現(xiàn)實(shí)的“我”）的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的意義。

4、開放性教學(xué)策略

五年級《品德與社會》教材不是不行變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學(xué)素材，為教師制造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學(xué)生本人的資源，供應(yīng)了范例和空間。教師要想借助教材勝利地引領(lǐng)教學(xué)，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和制造者。教師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)實(shí)際狀況，聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷和認(rèn)知水平，對教材內(nèi)容進(jìn)展整合、重組，使教學(xué)呈現(xiàn)出動態(tài)的、富有彈性的流程。

7、小學(xué)五年級品德與社會上冊教學(xué)規(guī)劃

一、學(xué)生狀況簡析。

雖說已是五年級的學(xué)生了，但究竟年齡小，自控力量差，閱歷淺，思維以直觀形象為主，因此小學(xué)生思想品德課切忌枯燥乏味的空洞說教。所以我嘗試以動情的話語，開啟學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生積極主動探求學(xué)問的欲望。

全年級共有147名學(xué)生，分為2個教學(xué)班級。全部來自農(nóng)村或者是場鎮(zhèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不很高，根底學(xué)問不扎實(shí)。學(xué)生對品德的學(xué)問知道了解得比擬少。因此對本校五年級學(xué)生進(jìn)展品德教育是非常必要的。

二、本學(xué)期課程教學(xué)目的要求和任務(wù)。

１、知道一些英雄榜樣和先進(jìn)人物的事跡，并贊美他們。

２、懂得在集體生活中，有事要與大家商議。學(xué)會遵守集體生活原則，個人聽從集體，少數(shù)聽從多數(shù)。

３、懂得自己的成長離不開黨的關(guān)心和父母、教師的教育和培育。能孝敬父母、敬重教師。

４、懂得學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問是為了建立家鄉(xiāng)，建立祖國。要從小勤奮學(xué)習(xí)，喜愛科學(xué)。懂得學(xué)習(xí)、做事要講效率，學(xué)會合理有效地利用時間。

５、知道國家有法律，少年兒童是受法律愛護(hù)的，小學(xué)生要學(xué)法守法。

６、懂得社會財寶、幸福生活都要靠辛勤勞動來制造，勞動只有分工不同，沒有貴賤之分。

７、愿意參與各種有意義的活動，培育正值的興趣愛好。

８、知道要敬重他人，敬重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。知道什么是真正的友情。同學(xué)間能相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，共同進(jìn)步。

９、懂得為人要誠懇正直，處事公正，能說真話。

10、懂得做事要有責(zé)任心，對師長和集體交給的工作能仔細(xì)負(fù)責(zé)地去完成。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

小學(xué)思想品德課是一門教育性、情感性很強(qiáng)的課程，“激情、明理、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。故思想品德課更要摒棄空洞說教，注意情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)參加教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學(xué)習(xí)、把握、深化道德熟悉，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。

（1）以趣激情，導(dǎo)入新課。依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擅長發(fā)覺和利用教材中能激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得奇妙、新奇、好玩，到達(dá)引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心情不斷高漲。以趣激情的導(dǎo)課方法多種多樣、因文而異、因人而異。

（２）知中生情，學(xué)文明理。學(xué)文明理是思想品德課的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。這個階段主要通過學(xué)習(xí)課文，分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德熟悉，而情感是在熟悉客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，愛之切”，因而教師要擅長在學(xué)生學(xué)文明理過程中，在學(xué)生形成道德認(rèn)知前后，因勢利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生的`道德情感。

情理交融，辨析導(dǎo)行。學(xué)生要