初三化學的教學反思

初三化學的?教學反思篇?一本學期?本人擔任初?三化學，由?于初三化學?是一門新接?觸的課程，?又是一科以?實驗為基礎?的學科，再?加上本班學?生比較活潑?，所以暫時?三周的課堂?教學中學生?很認真，能?夠積極參與?，課堂中也?比較活躍，?但是由于部?分學生的基?礎較差，記?憶能力差，?使整體沒有?得到平衡發(fā)?展，故在教?學中也存在?很大的困難?。本人也就?這三周的教?學作一個簡?單的反思，?具體如下：?一、教學?方面的經(jīng)驗?1.認真?研究新教材?及各章節(jié)處?理方法引導?學生從日常?的生產(chǎn)、生?活入手，以?科學探究為?主的學習方?式，引導學?生積極主動?地學習，激?發(fā)學生學習?化學的興趣?，學會用化?學的知識解?決生活中的?問題。2?.認真研究?新課程標準?和考試說明?：在新課改?的形勢下，?我加強了新?課程觀念和?新課程標準?的學習，不?斷轉變教育?理念，認真?研究總結，?貫穿于教學?中，及時提?醒學生注意?熱點問題和?重點問題。?3.深化?課堂教學的?改革：在教?學中重視和?加強基礎知?識和基本技?能的教學，?加強化學用?語和實驗基?本技能的教?學，扎扎實?實打好基礎?。在課堂上?，給學生一?定的閱讀時?間。針對不?同的學生設?計不同的題?目，有意識?地去鍛煉他?們思維應變?、組織表達?的能力。盡?量讓大多數(shù)?的學生參與?到課堂活動?中來，多讓?他們在黑板?上寫板書，?發(fā)表自己的?觀點，動手?操作。在課?堂教學中采?取多樣化的?教學手段，?使化學實驗?教學情景集?色彩、圖像?、聲音、動?感等多種特?點于一身,?使學生有置?身于真實情?景之感，達?到良好的效?果。4.?密切聯(lián)系社?會生活實際?，抓好知識?的應用：近?年來對環(huán)保?、能源等社?會熱點的考?查力度逐步?加強，這就?要求教學要?突破單純灌?輸課本知識?的限制，讓?學生有時間?閱讀課外科?學知識，盡?可能多地接?觸、認識社?會，用化學?視覺去觀察?問題和分析?問題。5?.注重與學?生的情感交?流：雖然學?生是學習的?主體但他們?很需要得到?老師的鼓勵?，因此我密?切關注每位?學生的學習?狀態(tài)，多與?學生談心，?當他們取得?進步時我表?揚鼓勵他們?;當他們退?步時我找他?們個別談心?，幫助他們?找出原因。?在課堂上盡?量地挖掘每?個學生的特?長加以稱贊?，激勵他們?喜歡上化學?。6.練?習的選擇：?一份好的練?習可以達到?事半功倍的?效果，練習?要進行合理?精選，減輕?學生的課后?負擔，使學?生在輕松高?效中掌握知?識。7.?科學制定計?劃：制定出?詳細的教學?、復習計劃?，明確其內?容和要求。?有了計劃的?引導就會有?條不紊地進?行，避免教?學的隨意性?和盲目性。?二、教學?方面的不足?我還應該?多注重信息?交流，主動?與一些學校?進行交流與?學習，擴大?資料來源，?充分發(fā)揮信?息互動，取?其之長補己?之短。教育?工作，是一?項常做常新?、永無止境?的工作。社?會在發(fā)展，?時代在前進?，學生的特?點和問題也?在發(fā)生著不?斷的變化。?作為有責任?感的教育工?作者，我必?須以高度的?敏感性和自?覺性，及時?發(fā)現(xiàn)、研究?和解決學生?教育和管理?工作中的新?情況、新問?題，掌握其?特點、發(fā)現(xiàn)?其規(guī)律，盡?職盡責地做?好工作。?第二方面只?有當以上思?想工作基本?過關了，奏?效了，才能?使教學效果?上去。對于?教學方面，?我主要從以?下五點入手?，第一點：?總體把握教?學要點，如?該學年，該?學期有哪些?知識點，重?點是什么，?難點是什么?，這樣在平?常教學中才?有目標。第?二點：注意?和學生一起?探索各種題?型，我發(fā)現(xiàn)?學生都有探?求未知的特?點，只要勾?起他們的求?知欲與興趣?，學習勁頭?就上來了。?第三點：每?節(jié)新課后注?意反饋，主?要作業(yè)與小?測中發(fā)現(xiàn)學?生掌握知識?的不足之處?，及時加以?訂正。第四?點：要進行?一定數(shù)量的?練習，我反?對題海戰(zhàn)術?，但用相當?數(shù)量題目進?行練習卻是?必要的，練?習時要有目?的，抓基礎?與重難點，?滲透化學思?維，強調一?點是老師的?練習要注重?學生化學思?維的形成與?鍛煉，有了?一定的思維?能力與打好?基礎，可以?做到用一把?鑰匙開多道?門。第五點?：抓好后進?生工作，后?進生會影響?全班成績與?平均分，所?以要花力氣?使大部分有?希望的后進?生跟得上。?以上五點教?學方面的看?法我本人只?是想根據(jù)自?身與本班實?際情況綜合?運用，有機?結合，最終?想顯露一定?效果。初?三化學的教?學反思篇二?從___?年以來我一?直擔任初三?化學教學，?而且一直以?來我對教學?工作也不敢?懈怠，不斷?繼續(xù)學習來?深化自己的?教育教學水?平，在工作?中，我努力?深入研究教?法，虛心向?同事學習，?還參加各種?教育教學培?訓來提高自?己的理論水?平。經(jīng)過多?年的教學努?力，我獲取?了一定的教?學經(jīng)驗。以?下是我在教?育教學工作?中的情況反?思。教學?就是教與學?，兩者是相?互聯(lián)系，不?可分割的，?有教者就必?然有學者。?學生是被教?的主體。因?此，了解和?分析學生情?況，有針對?地教對教學?成功與否至?關重要。最?初接觸教學?的時候，我?還不懂得了?解學生對教?學的重要性?，只是專心?研究書本，?教材，想方?設法令課堂?生動，學生?易接受。?一方面，學?生的學習基?礎參差不齊?，教學過程?中需要面面?都盡量考慮?到。另一方?面，有的同?學比較活躍?，上課氣氛?積極，但中?等生、差生?占較大多數(shù)?，尖子生相?對較少。因?此，講得太?深，沒有照?顧到整體，?我備課時也?沒有注意到?這點，因此?教學效果不?如理想。從?此可以看出?，了解及分?析學生實際?情況，實事?求是，具體?問題具體分?析，做到因?材施教，對?授課效果有?直接影響。?這就是教育?學中提到的?“備教法的?同時要備學?生”。這一?理論在我的?教學實踐中?得到了驗證?。教學中?，備課是一?個必不可少?，十分重要?的環(huán)節(jié)，備?學生，又要?備教法。備?課不充分或?者備得不好?，會嚴重影?響課堂氣氛?和積極性，?曾有一位前?輩對我說：?“備課備不?好，倒不如?不上課，否?則就是白費?心機?！蔽?明白到備課?的重要性，?因此，每天?我都花費大?量的時間在?備課之上，?認認真真鉆?研教材和教?法，不滿意?就不收工。?雖然辛苦，?但事實證明?是值得的。?化學這一?門學科，對?學生而言，?既熟悉又困?難，在這樣?一種大環(huán)境?之下，要教?好化學，就?要讓學生喜?愛化學，讓?他們對化學?產(chǎn)生興趣。?否則學生對?這門學科產(chǎn)?生畏難情緒?，不愿學，?也無法學下?去。為此，?我采取了一?些方法，就?是盡量多講?一些與生活?中相關故事?，讓他們更?了解化學是?有用的，更?喜歡學習化?學。經(jīng)過?多年的不斷?努力，學生?中考成績就?是一種考驗?。無論學生?成績高低，?都體現(xiàn)了我?的教學成果?。我明白到?這并不是最?重要的，重?要的是在今?后如何自我?提高，如何?共同提高學?生的學習成?績。因此，?無論怎樣辛?苦，我都會?繼續(xù)努力，?多問，多想?，爭取進步?。初三化?學的教學反?思篇三化?學中考分數(shù)?只有___?分，所以一?些學生非常?不重視化學?，覺得這只?是一粒芝麻?，和其他的?西瓜比起來?實在是微不?足道。所以?我感覺到壓?力好大。學?生不要學、?學習枯燥，?要背要記要?動腦，多累?啊!但是，?明知是苦，?也要發(fā)揮樂?觀主義精神?，不到最后?一刻，也不?能放棄一個?學生。以學?校實際出發(fā)?，注重學生?在原有的基?礎上向前提?高，努力提?高合格率，?爭取較高優(yōu)?秀率。對于?進一步提高?教學質量，?在中考復習?的最后階段?取得更好的?教學效果，?我有一些體?會，與大家?共享，懇請?各位老師指?正：(1?)扎扎實實?打好基礎，?拼命趕進度?不可取。?學生答題中?存在的問題?，與他們平?時沒有準確?地理解和掌?握初中化學?的基礎知識?和技能有很?大的關系，?因而重視和?加強基礎知?識和基本技?能的學習仍?然是首要的?。抓基礎?知識，就是?要抓化學課?本知識，教?學中力求每?章節(jié)過關。?由于各學生?之間的智力?差異和學習?基礎不同，?學生對化學?的知識的掌?握能力不同?，要針對學?生實際情況?因材施教，?盡量減小落?后面。那種?為了留更多?的復習時間?而在平時教?學中拼命趕?進度的做法?，必然造成?學生對知識?的“消化不?良”，甚至?使部分學習?跟不上的學?生對化學失?去興趣。?抓基本技能?，要抓好化?學用語的使?用技能和實?驗基本技能?。平時的實?驗教學中，?要讓學生真?正了解每個?實驗涉及的?化學反應原?理、裝置原?理和操作原?理，多給機?會讓學生動?手做實驗，?體驗通過實?驗進行觀察?和研究的過?程和樂趣，?切實提高學?生的實驗能?力。(2?)重視獲取?知識的過程?和科學探究?能力的培養(yǎng)?。要提高?學生的能力?，就要在教?學中加強學?生科學素養(yǎng)?、發(fā)現(xiàn)問題?、分析問題?和解決問題?能力的培養(yǎng)?。平時教學?與復習，都?不能“重結?論，輕過程?，重簡單應?用的機械操?練、輕問題?情景和解答?思路分析”?。而應該重?視獲取知識?的過程，讓?學生掌握學?習化學的思?維方法。?近幾年化學?試題中出現(xiàn)?科學探究內?容，對初中?化學教學提?出了更高的?要求。我們?應該準確把?握課程改革?方向，以課?本知識為基?本探究內容?，以周圍環(huán)?境為參照對?象，讓學生?親身經(jīng)歷和?體驗科學探?究活動，主?動學習，逐?步形成科學?探究能力。?(3)密?切聯(lián)系社會?生活實際，?抓好知識的?應用。近?幾年試題涉?及環(huán)保等社?會熱點內容?，從多角度?對學生的知?識與能力進?行考查。這?類試題的考?查力度近年?逐步加強。?這就要求化?學教學要突?破單純灌輸?課本知識的?限制，減少?機械操練耗?費的時間和?精力，讓學?生有時間閱?讀課外科技?知識，盡可?能多地接觸?和認識社會?，用化學視?角去觀察問?題和分析問?題，學以致?用。(4?)深化課堂?教學改革，?鉆研教學大?綱(化學課?程標準)。?基礎教育?課程改革是?教育戰(zhàn)線一?件非常重要?的工作，老?師們都已開?始研究新課?程的特點，?并用于指導?自己得教學?，因此，除?了要用新的?教學理念武?裝自己以外?，要提前在?初三化學的