班主任智慧教育故事

班主任智慧?教育故事一?有教育家?曾經(jīng)說(shuō)過(guò):?“愛(ài)是教育?的前提,沒(méi)?有愛(ài)就沒(méi)有?教育?！白?為教師，只?有熱愛(ài)學(xué)生?，特別是尊?重、愛(ài)護(hù)、?信任學(xué)生，?使學(xué)生真正?感到來(lái)自教?師的溫暖和?呵護(hù)，教育?才富有實(shí)效?。愛(ài)祖國(guó)、?愛(ài)人民、愛(ài)?職業(yè)、愛(ài)學(xué)?生等，是師?德的組成部?分，愛(ài)學(xué)生?，是教師師?德建設(shè)的需?要。那些?在學(xué)習(xí)、思?想、行為等?方面存在一?定偏差的學(xué)?生，我們稱(chēng)?之為“問(wèn)題?學(xué)生”。他?們往往被忽?視、被冷落?，殊不知，?學(xué)生看起來(lái)?最不值得愛(ài)?的時(shí)候，恰?恰是學(xué)生最?需要愛(ài)的時(shí)?候。錯(cuò)過(guò)學(xué)?生的一個(gè)教?育機(jī)會(huì)，說(shuō)?不定就錯(cuò)過(guò)?學(xué)生的一輩?子。班主任?應(yīng)當(dāng)對(duì)他們?給予更多的?教育引導(dǎo)和?關(guān)愛(ài)，最大?限度地理解?、寬容、善?待“問(wèn)題學(xué)?生”。我?班有個(gè)名叫?孫浩的學(xué)生?，上課不專(zhuān)?心，課間動(dòng)?不動(dòng)就欺負(fù)?同學(xué)。教育?談話無(wú)數(shù)次?，而他總管?不住雙手。?后來(lái)找家長(zhǎng)?談話，也無(wú)?濟(jì)于事。家?長(zhǎng)也對(duì)他的?兒子失去了?希望。有一?次偶然的機(jī)?會(huì)，我發(fā)現(xiàn)?曾力在上課?時(shí)居然在課?本上畫(huà)畫(huà)，?盡管他這樣?做固然不對(duì)?，但畫(huà)卻畫(huà)?得相當(dāng)不錯(cuò)?。抓住這個(gè)?機(jī)會(huì)，我就?讓他負(fù)責(zé)班?級(jí)的班報(bào)，?一連兩個(gè)星?期下來(lái)，班?報(bào)煥然一新?，我當(dāng)著他?的面向他的?父母報(bào)喜，?并提出如果?在學(xué)習(xí)上也?能這樣出色?就更好了。?打那以后，?曾力上課認(rèn)?真了，課間?能與同學(xué)和?睦相處了，?后來(lái)，我又?讓他參加學(xué)?校組織的手?抄報(bào)比賽，?看到老師如?此器重，孫?浩的學(xué)習(xí)勁?頭更大了，?成績(jī)進(jìn)步神?速。由此?看來(lái)，只要?給“問(wèn)題”?學(xué)生多一點(diǎn)?的關(guān)注，讓?他們的“閃?光點(diǎn)”發(fā)光?，使他感到?老師時(shí)刻在?關(guān)注他，就?會(huì)增強(qiáng)他們?的自信心和?自覺(jué)性，從?而獲得了更?大的進(jìn)步。?同時(shí)，后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化是?班主任工作?的一項(xiàng)重要?內(nèi)容，轉(zhuǎn)化?一名后進(jìn)生?比做好幾名?先進(jìn)生的工?作都重要，?因?yàn)閮?yōu)秀的?學(xué)生不需要?班主任做更?多的工作，?他們更多的?時(shí)候可以進(jìn)?行自我的教?育，甚至可?以做班主任?的堅(jiān)實(shí)后盾?。而成功地?轉(zhuǎn)化了后進(jìn)?生，可以帶?動(dòng)整個(gè)班集?體的進(jìn)行，?所以其意義?非常重大。?班主任智?慧教育故事?二班主任?工作的核心?是德育工作?，德育工作?中最重要的?是轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生。轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生是老師?不容推卸的?責(zé)任。下面?就談?wù)劙嘀?任德育工作?中如何把后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化為?先進(jìn)生的典?型案例。?在我任98?(7)班班?主任時(shí)，這?個(gè)班屬分部?外校班轉(zhuǎn)入?本部的班級(jí)?。整個(gè)班級(jí)?離本部的要?求甚遠(yuǎn)。其?中有個(gè)叫陳?怡怡的同學(xué)?。上課要么?廢話連天，?擾亂他人學(xué)?習(xí)，要么情?緒低落，下?課胡亂打鬧?，同學(xué)間經(jīng)?常起矛盾，?不做作業(yè)，?甚至私自給?女生沈莉莉?寫(xiě)情書(shū)……?是班級(jí)有名?的“搗蛋鬼?”。于是?，我多次找?他談話，希?望他遵守各?項(xiàng)規(guī)章制度?，自我調(diào)節(jié)?，自我改進(jìn)?，做一名合?格的畢業(yè)生?。但幾次努?力，他只在?口頭上答應(yīng)?，行動(dòng)上卻?毫無(wú)改進(jìn)。?我反思了工?作方法，簡(jiǎn)?單的談話，?簡(jiǎn)單的批評(píng)?，教育效果?甚微。必須?正視現(xiàn)實(shí)。?為了有針?對(duì)性的做思?想工作，我?必須攻心為?上，功城為?下，決定先?專(zhuān)程深入到?他家去家訪?，進(jìn)行詳細(xì)?了解，然后?再找對(duì)策。?當(dāng)我到達(dá)中?興路___?_號(hào)的房門(mén)?時(shí)，接待我?的是其祖母?。通過(guò)其祖?母的介紹，?我大吃一驚?。原來(lái)，他?的父親五年?前因吸毒，?賭博被判刑?，他的母親?離婚再婚，?七十多歲的?祖母和他相?依為命。這?樣的家庭造?成他年紀(jì)小?小正需要父?母疼愛(ài)之時(shí)?卻無(wú)人疼愛(ài)?，內(nèi)心充滿?仇恨。七，?八平方米亭?子間是他與?祖母生活的?空間，在街?道屬低保家?庭。在家?訪回校的路?上，我內(nèi)心?久久不能平?靜。于是，?轉(zhuǎn)化他的行?動(dòng)在悄然中?進(jìn)行。我?首先設(shè)法接?近他，清除?隔閡，拉近?關(guān)系。經(jīng)過(guò)?觀察他喜歡?打籃球，打?籃球不正是?我擅長(zhǎng)的嗎??到了課外?活動(dòng)時(shí)，我?約他打籃球?，探討籃球?的技巧。談?論NBA球?星的風(fēng)姿，?矯健。談?wù)?喬丹等球星?，并提示他?多參加有益?的文體活動(dòng)?，這樣對(duì)身?體有好處。?通過(guò)接觸，?我與他慢慢?交上了朋友?。但上課的?紀(jì)律并無(wú)大?改進(jìn)。后?來(lái)，我有意?識(shí)地一邊與?他打籃球一?邊與他交流?討論生活，?進(jìn)而討論學(xué)?習(xí)。不動(dòng)聲?色地講解籃?球的犯規(guī)，?籃球中的五?人配合，從?而教他遵守?紀(jì)律，團(tuán)結(jié)?同學(xué)，努力?學(xué)習(xí)，做一?名合格的畢?業(yè)生。在校?園里遇到他?，我會(huì)有意?識(shí)地先向他?問(wèn)好，只要?他的學(xué)習(xí)，?紀(jì)律有一點(diǎn)?進(jìn)步，我就?及時(shí)給予表?揚(yáng)。當(dāng)他在?一次經(jīng)管校?校運(yùn)會(huì)獲得?男子甲組_?___米第?一名時(shí)，親?自將獎(jiǎng)狀手?把手地頒發(fā)?給他，全班?進(jìn)行表?yè)P(yáng)。?鑒于他家庭?困難情況，?不向他收取?班委費(fèi)。當(dāng)?他祖母生病?時(shí)，我與他?共同送他祖?母去醫(yī)院看?病……使他?處處感到老?師在關(guān)心他?，信賴(lài)他。?他也漸漸明?白做人的道?理，學(xué)習(xí)的?目的。通?過(guò)半學(xué)期的?努力，他上?課認(rèn)真起來(lái)?，紀(jì)律好起?來(lái)。我安排?班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)?委員與他交?流學(xué)習(xí)體會(huì)?。向校圖書(shū)?館借《鋼鐵?是怎樣煉成?的》等名著?，豐富他的?課外文化生?活。到了?畢業(yè)前夕，?陳怡怡學(xué)習(xí)?成績(jī)?nèi)〉昧?顯著的進(jìn)步?，主動(dòng)坦率?地向女生沈?莉莉的家長(zhǎng)?道歉?？粗?他上課遵守?紀(jì)律的神態(tài)?，看著他參?加有益的文?體活動(dòng)，看?著他主動(dòng)為?班級(jí)大掃除?……我會(huì)心?地笑了起來(lái)?。在畢業(yè)?的前夕，他?已在各門(mén)課?程取得合格?，修完了校?規(guī)定的技能?分，經(jīng)校畢?招辦推薦，?順利地走上?了工作的崗?位。案例?分析：一?.了解學(xué)生?，傾注師愛(ài)?尊重每一?位學(xué)生，“?以人為本”?，是對(duì)每一?位教師的基?本要求。我?們教育的對(duì)?象是活生生?的人，應(yīng)該?是充滿人情?味的心靈交?融。心理學(xué)?認(rèn)為“愛(ài)是?教好學(xué)生的?前提?！睂?duì)?于陳怡怡這?樣特殊家庭?的后進(jìn)生，?我主動(dòng)親近?他，敞開(kāi)心?扉，以關(guān)愛(ài)?之心觸動(dòng)他?的心弦?！?動(dòng)之于情，?曉之于理”?用師愛(ài)溫暖?他，用情去?感化他，用?理去說(shuō)服他?，從而促進(jìn)?他改正錯(cuò)誤?。二.良?師益友，寬?容以待班?主任應(yīng)是學(xué)?生的良師益?友，寬容待?之，絕大部?分學(xué)生不喜?歡老師陳舊?的說(shuō)教，太?嚴(yán)肅而接受?不了。因此?，我與陳怡?怡同學(xué)從交?朋友做起，?和他一起打?籃球，讓他?感受老師對(duì)?他的信任，?是自己的良?師益友。在?通情達(dá)理中?暫時(shí)性的容?忍學(xué)生的錯(cuò)?誤，采用靈?活委婉的方?法教育他，?既保護(hù)了學(xué)?生的自尊心?，又促進(jìn)了?情感交流，?在轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生工作中能?達(dá)到事半功?倍的效果。?三.因人?而異，循循?善誘“一?把鑰匙開(kāi)一?把鎖”。這?要求班主任?了解弄清學(xué)?生的行動(dòng)習(xí)?慣愛(ài)好，及?其后進(jìn)生的?原因，正確?引導(dǎo)，正面?引導(dǎo)。因此?，我就以愛(ài)?心為媒，搭?建師生心靈?相通的橋梁?。抓住他喜?歡打籃球，?與他交朋友?，抓住他祖?母生病，共?同分擔(dān)他的?憂愁，給予?生活瑣事的?幫助，用關(guān)?愛(ài)喚起他的?自信心，進(jìn)?取心，使他?主動(dòng)為班級(jí)?做好事，為?班級(jí)爭(zhēng)光。?四.不怕?反復(fù)，持之?以恒后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化，?并非一朝一?夕。當(dāng)陳怡?怡進(jìn)步緩慢?。我并不急?躁，充分發(fā)?揮“兵教兵?”的作用。?我委托班長(zhǎng)?和學(xué)習(xí)委員?多次找他促?膝談心，共?同談?wù)搶W(xué)習(xí)?，豐富課余?生活，增加?文化底蘊(yùn)。?這一切使他?擺脫無(wú)所事?事，糾纏女?同學(xué)的狀況?。努力使他?向正方向遷?移，使他的?學(xué)校生活充?滿文化的空?氣，形成良?好的“心理?氛圍”。?五.言傳身?教，以身作?則作為班?主任，我處?處以集體利?益為重，講?師德，講正?氣。對(duì)陳怡?怡這樣的后?進(jìn)學(xué)生，心?誠(chéng)相見(jiàn)，不?諷刺，不挖?苦，不奚落?，不遷就。?堅(jiān)持正面教?育，努力發(fā)?現(xiàn)后進(jìn)生身?上的閃光點(diǎn)?。在班級(jí)的?管理中，我?始終與后進(jìn)?學(xué)生一起參?加大掃除，?社區(qū)勞動(dòng)，?堅(jiān)持?jǐn)?shù)年如?一日的參加?早自修。努?力做到要求?學(xué)生做到的?教師首先做?到，事事，?時(shí)時(shí)注意自?己的行為舉?止。捧著一?顆心來(lái)，不?帶半根草去?，千教萬(wàn)教?，教人求真?，千學(xué)萬(wàn)學(xué)?，學(xué)做真人?。這是我的?座右銘。?總之，通過(guò)?潛心努力，?精心轉(zhuǎn)化，?終于取得可?喜的成果，?陳怡怡同學(xué)?由后進(jìn)轉(zhuǎn)變?為先進(jìn)，受?到用人單位?的好評(píng)。?愿：班級(jí)應(yīng)?該是一個(gè)家?，一個(gè)醞釀?理想的家，?一個(gè)開(kāi)拓?視野的家，?一個(gè)溫暖美?好的家，?這里，無(wú)數(shù)?雛鷹欲展翅?高飛，這?里，千萬(wàn)朵?花正含苞欲?放家給了?我們藍(lán)天，?給了我們沃?土一個(gè)短?暫而永遠(yuǎn)的?家。愿：?我們捧起熱?愛(ài)之情，使?每一位后進(jìn)?生都能沐浴?在師長(zhǎng)的關(guān)?愛(ài)之中，在?班級(jí)這個(gè)集?體中得到成?長(zhǎng)，共同把?后進(jìn)生轉(zhuǎn)化?為先進(jìn)生。?班主任智?慧教育故事?三師愛(ài)是?班主任工作?永恒的主題?.教書(shū)育人?不能沒(méi)有愛(ài)?,愛(ài)的教育?不能沒(méi)有藝?術(shù)和教育的?智慧,只有?融入教育智?慧的師愛(ài)才?能是給學(xué)生?真正的愛(ài)。?韋李杰,?男,家庭條?件較好。新?生注冊(cè)時(shí)我?還未知道他?的名字他就?開(kāi)始給了我?一個(gè)見(jiàn)面禮?----毫?不忌諱地玩?弄他的手機(jī)?,被我批評(píng)?后只是放進(jìn)?口袋并未表?現(xiàn)悔過(guò)的樣?子;開(kāi)學(xué)第?一天升旗他?就在我前一?天千交代萬(wàn)?叮囑不要遲?到的情況下?公然遲到并?一搖三擺想?進(jìn)入隊(duì)伍,?我非常生氣?,狠狠地吼?他,他一副?無(wú)所謂的樣?子也不反駁?。一天下?午的自習(xí)課?,突然一陣?悅耳的音樂(lè)?響起,是他?又偷偷把手?機(jī)帶到學(xué)校?,其實(shí)從和?班里同學(xué)的?談心交流時(shí)?我早就了解?到韋李杰的?手機(jī)是從不?離身的,他?也有很多就?讀過(guò)學(xué)校的?朋友,他們?從早到晚總?是用手機(jī)聊?天交流。我?感覺(jué)他如果?能改掉依賴(lài)?手機(jī)的習(xí)慣?,把心思放?在學(xué)習(xí)上,?應(yīng)該能夠在?學(xué)習(xí)上有所?進(jìn)步的。因?此我和他進(jìn)?行了一次懇?切的長(zhǎng)談，?鼓勵(lì)他,試?著讓他走出?虛擬的世界?。一開(kāi)始,?他還算配合?，表示下決?心試著改變?過(guò)去的生活?方式,全心?全意投入到?學(xué)習(xí)中去。?但是這一天?他又把手機(jī)?帶到學(xué)校,?僅僅堅(jiān)持了?兩天!我與?其家長(zhǎng)交談?時(shí)發(fā)現(xiàn),他?用極其粗暴?的,激動(dòng)的?語(yǔ)言在頂撞?他的母親。?在以后和他?家人的溝通?中我了解到?他從小只要?一遇到不順?心不如意的?地方,總是?以發(fā)脾氣,?鬧情緒為發(fā)?泄和爭(zhēng)取的?途徑,而每?次也總是以?他的勝利為?終結(jié)。于是?,在一次又?一次過(guò)激行?為中他嘗到?了甜頭,而?脾氣卻越來(lái)?越激烈暴躁?了。某天,?在數(shù)學(xué)課上?,韋李杰?又一次因?yàn)?上課玩手機(jī)?做小動(dòng)作被?數(shù)學(xué)老師批?評(píng);音樂(lè)課?被音樂(lè)老師?批評(píng);任何?科任老師都?對(duì)他的表現(xiàn)?不滿意..?....?韋李杰家離?校較遠(yuǎn),某?晚其母打來(lái)?電話得知他?放學(xué)居然未?回家,并且?不在親戚家?.其母很是?焦急,在我?連著打了很?多本班學(xué)生?家電話詢問(wèn)?未果。當(dāng)大?家都在為他?的安全擔(dān)心?時(shí)，他卻鼻?青臉腫回到?家,說(shuō)是在?路上摔了一?跤，獨(dú)自一?人堅(jiān)持回家?。次日,我?對(duì)他進(jìn)行了?表?yè)P(yáng),誰(shuí)知?幾天后才知?道他是被別?人打傷的,?我對(duì)他再次?苦口婆心的?批評(píng)教育,?指責(zé)他不應(yīng)?只顧自己不?顧家人的感?受,但他仍?然是一臉的?無(wú)所謂.?并要求我不?要插手這件?事情,由他?自己解決,?我與他母親?聯(lián)系后好好?處理了這件?事情。韋?李杰還可以?算是班上學(xué)?習(xí)困難戶,?他在學(xué)業(yè)上?無(wú)法做到出?類(lèi)拔萃,因?此他總會(huì)選?擇其他各種?方式獲得心?理滿足。比?如說(shuō),上課?調(diào)皮搗蛋、?不專(zhuān)心聽(tīng)課?,他試圖通?過(guò)這樣的表?現(xiàn)來(lái)獲得“?與眾不同”?的感覺(jué),引?起老師和同?學(xué)關(guān)注,尋?求心理平衡?.在對(duì)他的?教育中我發(fā)?現(xiàn)他有著極?其孩子氣的?一面,想嘗?試一下新鮮?事物，也是?為了表現(xiàn)出?他的個(gè)性張?揚(yáng)，但同時(shí)?我也察覺(jué)他?的有些人生?觀價(jià)值觀的?取向有偏差?,他會(huì)認(rèn)為?老師對(duì)他進(jìn)?行教育是為?難他,他會(huì)?覺(jué)得對(duì)他進(jìn)?行適當(dāng)?shù)膽?戒和教育是?學(xué)校不人性?化管理的體?現(xiàn)等等。通?過(guò)與他談心?走近他,慢?慢地我了解?到由于經(jīng)濟(jì)?實(shí)力的增強(qiáng)?,家庭收入?提高。家長(zhǎng)?對(duì)學(xué)生在生?活上盡可能?地去會(huì)滿足?他們的各種?要求從而漸?漸地也養(yǎng)成?了他們?nèi)涡?好勝的個(gè)性?,少了幾許?寬容心同情?心,多了幾?許霸氣,好?勝心。家中?眾星捧月式?的過(guò)分溺愛(ài)?使他養(yǎng)成了?嬌縱自私且?受挫折能力?弱的個(gè)性.?通過(guò)交談我?發(fā)現(xiàn)他很喜?歡表現(xiàn)自己?,對(duì)老師安?排他做的事?,能夠盡心?完成,發(fā)現(xiàn)?同學(xué)有違規(guī)?行為有時(shí)他?也能告訴老?師,因勢(shì)利?導(dǎo)綜合他的?特點(diǎn)適當(dāng)給?他安排體育?委員的工作?。給我印?象最深的是?一次班里要?往高處貼條?幅,當(dāng)時(shí)我?并未叫他幫?忙(其實(shí)是?在我的心里?從未指望過(guò)?他),可是?他卻主動(dòng)留?下來(lái)對(duì)我說(shuō)?:“老師,?要我?guī)兔??”我毫不?猶豫地同意?并在心里感?動(dòng)莫名,他?也確實(shí)賣(mài)力?地去做并且?做得很好。?我真的感覺(jué)?在教育工作?上,要花點(diǎn)?深功夫,即?要不失親和?力又必須嚴(yán)?格!如果只?用簡(jiǎn)單的說(shuō)?教很難去改?變他。俗?話說(shuō):冰凍?三尺,非一?日之寒.所?有學(xué)生都不?是一天就長(zhǎng)?成這樣的。?所以我認(rèn)為?要使像韋李?杰這樣的學(xué)?生在學(xué)習(xí)上?、生活上和?行為習(xí)慣上?要有改變,?不能硬攻,?只能智取.?因?yàn)?隨?著國(guó)家日新?月異發(fā)展,?信息量的敞?開(kāi)使學(xué)生對(duì)?于新事物的?興趣求知變?得十分容易?和廣泛,學(xué)?生的知識(shí)面?與時(shí)俱進(jìn)地?擴(kuò)展。他們?大多有強(qiáng)烈?的反叛意識(shí)?,追求自我?個(gè)性張揚(yáng),?但相對(duì)缺乏?團(tuán)隊(duì)精神.?學(xué)生中很大?一部份人會(huì)?出現(xiàn)這樣的?情況,家長(zhǎng)?老師反對(duì)他?們做的事,?他們?cè)揭?到底,為了?追求絕對(duì)的?與眾不同甚?至有同學(xué)嘗?試打耳釘,?染頭發(fā)，喝?酒，吸煙。?這些的學(xué)?生出生在計(jì)?算機(jī)虛擬技?術(shù)日新月異?的年代,長(zhǎng)?在知識(shí)大爆?炸的21?世紀(jì)。他們?面對(duì)電腦電?視機(jī)的時(shí)間?甚至比面對(duì)?父母的時(shí)間?還要長(zhǎng).我?要面對(duì)的正?是這樣一群?少年。對(duì)?于韋李杰這?種脾氣倔強(qiáng)?的學(xué)生,我?認(rèn)為不能指?望強(qiáng)行把他?的脾氣扭過(guò)?來(lái),扭是扭?不過(guò)來(lái)的。?我們有時(shí)候?應(yīng)該不動(dòng)聲?色,有時(shí)明?知學(xué)生這樣?下去會(huì)碰壁?,也不要加?以阻攔,而?是默默關(guān)注?.等到學(xué)生?吃到苦頭之?后,暗中加?以幫助或點(diǎn)?撥。對(duì)于?學(xué)生身上的?閃光點(diǎn)要及?時(shí)發(fā)現(xiàn)多做?鼓勵(lì),激勵(lì)?他內(nèi)心的善?良本質(zhì),讓?他擁有一顆?博愛(ài)之心。?當(dāng)他做了好?事時(shí),應(yīng)及?時(shí)加以表?yè)P(yáng)?獎(jiǎng)勵(lì)。在工?作中,我發(fā)?現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)?生喜歡受到?表?yè)P(yáng)、關(guān)注?。總希望自?己成為焦點(diǎn)?,他們不管?自身能力如?何總想在班?級(jí)管理中出?謀劃策表現(xiàn)?自我。針對(duì)?學(xué)生的這種?心態(tài),我時(shí)?常會(huì)依據(jù)每?個(gè)學(xué)生的能?力和特長(zhǎng)讓?他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)?班級(jí)中的一?些事情。在?我的想法中?,放手讓學(xué)?生去處理一?些事情,一?方面是給他?們一個(gè)展示?自己能力的?機(jī)會(huì)和舞臺(tái)?,另一方面?可以有助于?培養(yǎng)他們的?集體榮譽(yù)感?、責(zé)任心,?有利于改善?學(xué)生們普遍?存在的遇事?冷漠、過(guò)分?自我、追求?個(gè)性的問(wèn)題?.就像韋李?杰吧,他善?于表現(xiàn),愛(ài)?出風(fēng)頭,體?育方面有特?長(zhǎng),于是我?就讓他負(fù)責(zé)?我們班的體?育活動(dòng),從?隊(duì)形、隊(duì)列?安排,到動(dòng)?作學(xué)習(xí),整?體規(guī)范等,?讓他在組織?中體會(huì)要做?好一件事是