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文檔簡介

?過新年?說課免費教案?過新年?說課

各位領導、老師們:大家好!

音樂,作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體,以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的開展,對音樂的感悟、表現(xiàn)、制造,是人類根本素養(yǎng)和力量的一種反映。今日我以人教版小音第三冊11課?過新年?一課和大家共同探討現(xiàn)代教學思想及教學策略。

一、教材分析

〔一〕地位和作用:

人教版小音第三冊11課,切實的依據(jù)這一學段的同學身心特點:以形象思維為主,奇怪???、好動、仿照力量強等,支配?過新年?這一課,歌曲采納了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點,曲調(diào)歡愉快潑,尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆〞的反復,為歌曲增加了熱鬧歡快的節(jié)日氣氛,生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡快情景。教材支配到本學期的最終一課,按正常的教學進度,教學本課時已是期末,孩子們已經(jīng)能感受到新年的腳步,在孩子們都盼著過年的心情下教學本課,應當說教材的支配是因時、因地、因事制宜的。

〔二〕目標確定及分析:

依據(jù)新課標和我對教材的理解,結(jié)合同學的實際水平,從學問和力量、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度動身,我將本課的目標定為以下三個:

1、認知目標:學習歌曲?過新年?,能用歡快、熱鬧的聲音表現(xiàn)過年熱鬧情景。

2、力量目標:通過小組合作學習〔創(chuàng)編對聯(lián)、用打擊樂、為歌曲伴奏、即興歌舞等形式〕培育同學的創(chuàng)新力量、合作力量以及對唱曲的二度創(chuàng)作力量。

3、情感目標:通過感受過年的歡快和喜悅,對現(xiàn)代幸福生活的謳歌,感悟豐富的人文內(nèi)涵,激發(fā)同學的劇烈的愛國主義熱忱。

〔三〕重難點確定及分析:

1、重點:音樂教學的過程,應當是在老師指導下,同學樂觀、主動的體驗與感悟音樂的過程,葉圣陶先生說過:“老師之教,不在于全盤授予,而在于相機誘導,必令生運其才志、勤其練習,領悟之源廣開、純熟之功彌增、乃為善教也。〞為此,我將本課的教學重點確定為,引導同學用歡愉快潑的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲過年的喧鬧情景。

2、難點:教學難點那么是對唱曲的表現(xiàn),對唱詞的理解,以及咬字吐字,他既是同學學習的一個突破口,我將緊緊圍繞全曲的靈魂句,采納多種教學策略,充分挖掘,渲染語言文字的感染力,撥動同學情弦,喚起

二、課前預備及對象分析:

〔一〕課前預備:

〔1〕制作教學軟件和投影片及分樂句顯示、范唱磁帶。

〔2〕同學自備一條彩色小手帕、鑼、小堂鼓、镲、

〔3〕窗花、燈籠、氣球、鞭炮、煙花。

〔二〕對象分析:依據(jù)這一學段的同學以形象思維為主,奇怪???、好動、仿照力量強的身心特點,我將利用兒童自然的嗓音和靈活的形體,采納歌、舞、圖片、嬉戲相結(jié)合等綜合手段,進行直觀教學。

三、教育理念。

為了讓同學得到生動活潑的開展,我遵循音樂教學的根本理念,細心組織開放而有活力的課堂教學,努力為同學享受音樂、表現(xiàn)音樂、制造音樂供應時機。我的根本策略是,以“唱〞為本,把“情〞貫穿始終,敬重同學的獨特的情感與制造體驗,將現(xiàn)代信息技術和學科教學有機

結(jié)合起來,同時將充分發(fā)揮評價的樂觀作用,努力使每個同學具有自信念和可持續(xù)開展的力量。這將表達在我教學的每一個環(huán)節(jié),師生的每一次評價、課件的每一頁界面、課堂的每一處聲響。老師致力于創(chuàng)設一種親、助、樂的人際情景,利用多媒體營造一種美、趣、智的學習情景,努力構建一個自主、民主、寬松、和諧、開心、互助的真情空間。

四:教學過程

在這樣的理念指導下,我設計了如下教學過程,請跟我一同走進教學過程進行策略分析,在這里,將呈現(xiàn)我的教法和學法指導。

〔一〕激趣導入揭示課題

傾聽著熟識的旋律?新年好?,舞動著美麗的姿態(tài),進入教室,師生一起進行三拍拉手舞蹈,讓同學一進老師就融入新年的氣氛中,這樣的情景引入,到達未成曲調(diào)先有情的良好效果,無疑是師生間情感共鳴的第一個音符,搭起同學、老師、教材三者溝通的第一座橋梁,音樂停止,師問:同學們喜愛過年嗎?為什么喜愛過年?〔生答:過年敲鑼打鼓很喧鬧,放鞭炮,有好東西吃,有新衣服穿……貼對聯(lián)……〕那咱們先把我們的老師室布置一下!〔生貼已經(jīng)預備

好的窗花布置教室,師板書:用簡筆畫畫三個燈籠,燈籠里裝著一副對聯(lián),橫聯(lián):是題目?過新年?,另外的上、下聯(lián)是本課的難點句:鞭炮聲聲鑼鼓響,唱歌跳舞多歡暢,同學們跟著節(jié)奏朗讀對聯(lián),從課堂一開頭突破本課難點,同學可以對下聯(lián),畫出一個又一個的燈籠裝著不同的下聯(lián)如:幸福生活甜又香,大街小巷喜洋洋……〕放鞭炮是小伴侶們最喜愛的:誰能仿照鞭炮的聲音,利用同學們仿照的鞭炮聲,老師組織一條二聲部的發(fā)聲練習,這是對教材的拓展,還可以換相聲詞進行:

咚咚咚咚嗆咚咚咚咚嗆咚嗆咚嗆咚咚嗆

嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖

新年到了!春節(jié)聯(lián)歡會上,咱們預備一個什么節(jié)目呢!老師選了一個曲子!請大家觀賞

1、視聽結(jié)合整體感知

讓同學隨著媒體畫面,完整觀賞歌曲,讓同學感受歡快、熱鬧的歌曲心情,視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、聲像一體、行神兼?zhèn)?,讓同學有身臨其境之感,充分調(diào)動同學的多種感官,啟發(fā)同學的聯(lián)想和想象,激發(fā)他們的愛好與求知欲。老師抓住這一熱忱,進行按節(jié)奏拍手朗讀歌詞,這樣由語言文字與音樂共同創(chuàng)設的豐富的人文內(nèi)涵對同學精神、心情領域的影響會是多么的深廣。依據(jù)大綱要求二班級的同學連續(xù)采納聽唱法學習歌曲,當孩子們聽錄音對旋律有了初步的旋律線條以后,就可以分組進行自學。

2、合作學習培育力量

讓孩子們依據(jù)自己的識譜力量,自由組合,分小組自學歌詞,選擇自己喜愛的方式進行學習,真正實現(xiàn)同學自主,選擇自己喜愛的一兩個樂句進行學習,以降低教材難度,照看到每一個同學,你認為這一樂句應當怎樣來演唱,怎樣把它唱到最好,然后用自己學習的方法來教大家!老師放手讓同學自己學,自己教,老師賜予樂觀的評價、指導。讓每位同學都有自信念,讓每位同學都能享受勝利的喜悅,老師抓住全曲中的靈魂句“幸福的生活甜呀甜又香〞進行渲染,問:幸福生活甜在哪里、香在哪里?讓同學們切實的從身邊感受到今日的幸福生活

。無疑是師生間,同學間融洽互助學習,情感共鳴的第一個音符,到達老師強調(diào)音準、節(jié)奏、咬字及聲音運用,老師參加其中,關心有困難的小組解決問題,真正起到伙伴、引導、組織的作用。

3、體驗創(chuàng)新激發(fā)熱忱

〔1〕歌曲完成好以后,讓孩子們用舞蹈表現(xiàn)歌曲,拿起手帕扭秧歌、以及用打擊樂器為歌曲進行伴奏,演示一遍。然后師引導:同學們,新年的鐘聲立刻就要敲響,同學們,讓我們一起倒記時:10、9、8、7、6、……〔師生齊呼:過年了….〕同學們:該我們的節(jié)目上臺了,大家唱起來、跳起來、舞起來把!〔教室里有唱、有唱、有敲、煙花放起來、氣球飛起來……〕建構主義學習理論認為:“情景、協(xié)作、會話、意義建構,〞是學習環(huán)境中的四大要素,“情景、協(xié)作〞對學習勝利致關重要,所以我將充分利用多媒體和同學的角色扮演,盡可能營造逼真的學習情景,組織同學通過合作來再現(xiàn)歌曲形象,對唱曲進行二度創(chuàng)作。“情以物遷,辭以情發(fā)〞至此,同學的大腦被激活,心情也自然如清泉奔涌,師生一起跟錄音表演,將課堂推向,同學的情感體驗,體態(tài)語言,聲音表現(xiàn)水乳交融,師生情感相互碰撞,這是生命與生命的對話,實現(xiàn)課我合一。這樣氣氛還愁表現(xiàn)不好過年的歡快場面嗎?

最終,讓同學將演唱歌曲感受到新年的喧鬧場面和對祖國的喜愛用顏色表現(xiàn)出來,小組集體即興作畫,進一步加強小組合作學習,實現(xiàn)學科整合,使同學產(chǎn)生樂觀的心理傾向,這樣的圍同學不僅學好歌曲,心中的愛國主義熱忱也會由然而生。

4、課后延長資源共享

新課標指出:教科書已越來越不行能成為唯一的課程資源,課堂也不是同學獵取學問的唯一渠道,老師要有劇烈的資源意識,制造性的開展各類活動,多方面提高同學的綜合實踐力量,我在教學本課后,就給同學留下了一個寬闊的空間:課后可以開展特長;觀賞;收集圖片文字資料了解多元文化及各地風土人情;在下一節(jié)的課堂溝通中實現(xiàn)資源溝通共享。這樣富有彈性的設計,有利于培育同學的創(chuàng)新思維,使音樂教學布滿生氣與活力,從課內(nèi)向課外延長,使我們的教育成為可持續(xù)開展教育,這一舉措使教學更加開放,給同學一個更加寬闊的空

間,是以學問為中心的教學設計向以資源為中心,以同學為中心轉(zhuǎn)變,這正是蘇霍姆林斯基所說:老師要為兒童成為發(fā)覺者、討論者、探究者供應給料和時機。

五、教學特色〔總結(jié)以上過程和策略,我認為我的教學特色是〕

1、面對全體同學突出學科特點

2、制造合作互動敬重獨特體驗

3、運用現(xiàn)代手段打破時空限制

4、實現(xiàn)學科整合了解多元文化

七、教學啟示

總之,本方案的設計,力求表達以人為本的思想,著眼于同學的主動開展,致力于運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化課堂教學的討論,淡化學科邊緣,通過充分的音樂實踐培育同學的力量,提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力,影響同學人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響同學做人、做事的態(tài)度,培育同學主動學習、

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