愛之鏈課堂教學說課稿

第愛之鏈課堂教學說課稿愛之鏈課堂教學說課稿張林1875由分享時間：2023-03-1414:48:13愛之鏈是一條不一般的鏈子，而是一條神奇的鏈子，只要你幫助了人它才會出現的鏈子。以下是小編整理的內容，供您閱讀,參考。希望對您有所幫助!

愛之鏈課堂教學說課稿1

蘇教版小學語文第十一冊第七課課文《愛之鏈》是一首愛的贊歌。通過喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說明愛是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點愛，世界會更美好。選編這篇課文的主要意圖是：通過喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說明愛是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點愛，世界會更美好。本課歐化句式較多，并不好讀，老師在講述本課時，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新課標指出：學生是學習的主體，老師要關心個體差異和不同的學習需求，要保護好學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取意識。通過對新課標的學習，我認識到學生是有個體差異的，我們要求學生異口同聲地回答同一個問題，說同一個標準答案，這顯然沒有尊重學生的個性差異，同樣也激發(fā)不了他們學習的興趣;學生不僅沒有學到知識，也對學習失去了興趣，這種教學是得不償失的，那么自主、合作、探究就成為我們在課堂上應該新遵照的準則，如何做到這些呢具體做法如下：

一.意文兼得，以情育人。

教學伊始，我設計播放歌曲《愛的奉獻》，利用煽情的導語營造濃郁的情感氛圍，讓學生猜猜老師會提什么問題引領他們閱讀。給了學生開放的思維空間，激起學生讀文的興趣和自信，改變了以往閱讀教學中面面俱到，串講串問的傳統(tǒng)做法，這個環(huán)節(jié)的設計能使老師和學生在課堂上做到互動互學，教師既能隨時了解學習的動態(tài)，也能及時調整他們學習的方向，既尊重學生的個體差異，也維護學生的自尊心，在學生自己學習課文后通過交流;學生能從不同角度，不同層面來感知教學內容。讀思結合，動靜配合，在研究中得到快樂，把學生真正當做課堂上的主人。最后環(huán)節(jié)我還安排了小練筆，以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。，實現語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，在“情”字上做文章，力求達到以情感人、以情動人、以情育人。

二.重點撥亮思維過程。

學生在自主學習過程中，通過合作能探討出一些問題，但也有他們理解不到位的地方，這就需要老師在關鍵處一點，帶他們探究，這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式，不僅激發(fā)學生的興趣，而且對字、詞、句、段的學習也落到了實處。如在理解課文最后一句話時，學生剛開始也認為有了老婦人的錢，喬依和他的妻子就能擺脫貧窮，過上幸福的生活?？晌疫M行了適時地引導，是不是這些錢就能徹底改變他們的生活讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎還是……通過老師的啟發(fā)和引導，通過再次地用心體會，有的學生就悟出了這些錢雖然不能從根本上改變他們的生活，但是，他們對生活充滿了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會好起來的。也有的學生聯想到了其他人，如果每個人都付出自己的關愛，世界會變得更加美好。此時，老師再點題：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈。這樣就顯得水到渠成了。這個引導點撥的過程，不僅幫助學生理解了文章，同時也加深了自己對課文的理解，真正體現自主、合作、探究的精神。

三.利用資源，拓寬教材。

母語學習的資源無處不在;《語文課堂標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用?！闭n程改革鼓勵教師成為教材的開發(fā)者、建設者，用教材而不是教教材，基于教材而不囿于教材，引導學生多渠道，全方位地積累文化知識，間接獲得情感體驗和生活經驗。一本語文書，一篇課文已經遠遠不能滿足學生發(fā)展的需要，課本不再是學生惟一的語文學習資源，只要符合學生身心發(fā)展特點，體現時代特點和現代意識，文質兼美的文章，都可以拿來供學生學習，《愛之鏈》與《一件運動衫》堪稱姊妹篇，其共同主題是人與人之間應互相幫助，奉獻愛心終獲得愛心回報，而故事結局的出人意料，可謂異曲同工。我選擇《一件運動衫》作為補充讀物，不僅擴大了閱讀視野，增加閱讀量，拓寬了教材的寬度，而且讓學生的心靈也接受了一次愛的洗禮。我認為是一種合乎新課程理念的嘗試。

由于本人對新的課程學習的不夠，有許多精髓的內涵還領會不深，在教學中難免含有偏頗，請同行和專家指正。

愛之鏈課堂教學說課稿2

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依。今天在餐館里有一位老婦人，也許她是看我可憐，她留下了一疊錢。”說完，喬依緩緩地坐了起來，因為剛剛妻子的話吵醒了正在睡夢中的他。“老公，對不起。我不是故意吵醒你的?！眴桃赖钠拮颖傅卣f道?！澳銊偛耪f什么?！眴桃绖倓傂褋恚p目任然炯炯有神地盯著自己的妻子?！霸谀慊貋淼那皫追昼姡幸晃焕蠇D人來的了我們的店里。在她用完餐后把錢付給了我，在我把找的錢拿過來的時候，我發(fā)現那張桌子前的椅子上坐著的老婦人不見了，只看見有一疊厚厚的東西用紙包著。當我拆開那張紙時發(fā)現里面抱著的是一疊錢，而包著錢的那張紙上面寫著一行字?！闭f著，她把紙遞給了喬依。紙上寫著：在我困難的時候，有人幫助了我。現在我也想幫幫你。這一行字使喬依不禁淚流滿面。喬依強行讓自己的眼淚不再流出。“她為什么要給你錢呢”“我也不知道，也許是她可憐我吧?！薄袄掀哦际俏覜]用，連工作都沒有了，害的你懷有八個月身孕還在不停的工作。”喬依妻子的眼中不停的流出一顆顆晶瑩剔透的流水。喬依把她抱在懷里，兩人的淚水在也停不下來了。夜晚妻子早已睡著，喬依躺在一旁兩眼中的眼淚還未停止。第二天，喬依滿臉疲憊，他為了不讓自己的妻子擔心，早早的起來，做好早餐，然后，像前幾天一樣開著那輛已是破舊不堪小車在路上行駛著。天空任然是漫天飛雪，雪花不時地飄進車內，讓喬依瑟瑟發(fā)抖。他在馬路上饒來繞去。忙了一上午的他，還是沒有找到工作。當他失望的正準備回家時，他不巧看到了一個招工啟事，那是一個藥廠，那座藥廠是在一個村子里，離喬依所在位置剛巧不遠。那藥廠雖然月薪不高，但養(yǎng)活自己的家人還是不成問題。他抱著試一試的決心，準備去應聘?？斓剿帍S時，喬依面對著一條岔路，他知道該怎么走，但是他卻停了下來。原來，有一個小孩沖了出來，擋住喬依的車。那小孩指著通往藥廠旁邊的那條路說：“我剛剛看見有一個人在那條路盡頭的懸崖邊喊‘救命’叔叔你快去救他呀!”喬依心里明白自己如果往另一條路走，去救人的話那藥廠的應聘肯定趕不上?？墒牵强墒侨嗣P天的大事，他毫不猶豫的往小孩指的那條路趕去。喬依開車來到了盡頭不過這里沒有人在喊“救命”。他的心此時跳的更加劇烈，他慢慢地走到了懸崖邊，他向下望了望，一位中年男子此時正躺在懸崖下的一塊石頭上，身體和四肢包括衣服在內全部被身上那鮮血染紅了。喬依現在心中沒想任何東西，只是想救那個已經站在死亡邊緣的年輕人。他拉著生長在懸崖上的藤蔓，向那塊已基本被鮮血染紅的石頭滑去。突然，藤蔓上裂開了一道小口，藤蔓畢竟是藤蔓，遠遠不及麻繩堅韌?！鞍?”隨著麻繩的斷裂，喬依也摔了下去，他的身體滾了下去，那肉體不停的撞擊著石塊，血液不停的在流淌。幸運的是喬依也正巧摔在了那塊鮮紅的巖石上。那塊巖石再也不用擔心它有灰紅兩色而不協(xié)調了，它整個全都披上了紅色的外衣。喬依還有一口氣，他站了起來，他臉上鮮血也是在流淌著，臉上全變紅了，一道道傷痕已是讓他的臉面目全非。他背起了那年輕人，抓著一塊塊巖石，爬了上去。喬依現在的身體似乎已經不聽他的使喚了，他趴在地上，從口袋中拿出了手機，他的手機屏幕已經全碎了，他撥打了急救電話，然后，就暈倒了。喬依眼前出現了一條亮光，此時，他眼前隱隱約約出現了一道人影，他盡量的把雙眼睜大，可是，臉上的皮膚給他帶來的傷痛不得不讓他再把雙眼閉起來。喬依現在已是體無完膚，全身上下都纏著繃帶。過了一個月，喬依上半身終于康復了，由于他下半身受傷比較嚴重，還未完全康復。他的眼睛終于能看見了，此時此刻，他才明白自己在病的時候看到的身影是誰，正是他的老婆。下午，喬依正坐在病床上與自己的妻子談心。突然，走進來了一個人，她就是那位老婦人。“咦!怎么會是你?！比送瑫r說出口。原來是這樣，老婦人在公路是獲得了喬依的幫助，接著老夫婦因為喬依說“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”，正是因為這句話，老婦人就幫助了那個女店主，而那個女店主正是喬依的妻子。上個月喬依救的那個年輕人正是老婦人的兒子，她的兒子也是喬依準備去的那家藥廠的老板。那個年輕人在幾個月后醒來了，他聽說了事情的所有經過，聘請了喬依。喬依的工作量雖然是別的工人的一半，但是拿到的月薪而是別人的三倍。愛之鏈，愛是一種不能用聲音來形容的物體，愛是一首樂曲，在你在失望的低谷時，使你重新站起來;愛是叫聲，在你將永遠沉睡時把你喚醒，讓你重獲新生。。。。愛是一種不能用語言來形容的物體，它是一種能量，讓人在救人時毫不恐懼;愛是一根救命稻草，在你快墜入死亡深淵之時，讓你還有活下去的希望……愛無聲，愛無言，只要你心無雜念!!!!

愛之鏈課堂教學說課稿3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

3、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。

教學重難點：

1、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人與人之間愛意的傳遞才能形成愛之鏈，被人與人之間的真情感染。

2、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。

教學過程：

一、導入新課，激發(fā)興趣

預先板題：愛之鏈

記得上個學期我們學過的一篇課文《愛如茉莉》嗎誰來說說講的是什么啊

愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜里，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這也是我們今天要學習的課文的主題愛之鏈。

二、檢查預習，初讀設疑。

1、這篇課文讀了好幾遍了，你能讀對課文中出現的生字詞嗎

喬依是本文的主人公，圍繞著他，課文寫了哪幾個人互相關愛的故事課文的哪些段落分別寫了這幾個故事

相機板書：

2、課文為什么要用“愛之鏈”為題呢

如果一個環(huán)代表對他人付出的一次關愛，那么僅僅這三人的互相關愛就能形成這條“愛之鏈”嗎如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟由多少人主動付出對他人的關愛才能形成這條“愛之鏈”呢帶著問題，我們一起來學習課文。

三、精讀事例，感受真情。

(一)喬依助人

1、出示：靜心默讀課文第1~8自然段，你覺得文中哪些地方讓你非常感動，在書上圈圈畫畫。也可以聯系上下文來理解。

a、喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！匆娔樕蠋е⑿Φ膯桃?，她反倒緊張地閉上了眼睛。

喬依為什么感到“凄涼”他又為什么要“微笑”

喬依失業(yè)了，失去了經濟來源，他的心里很凄涼，“為了找工作，已經快急瘋了”，但就是在這樣心情特別糟糕的時候，他見到需要幫助的老婦人還是停下來，很友善地微笑著，看似心情與神態(tài)矛盾，但其實蘊涵在其中的這份善良不禁讓我們動容。

b、喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請別害怕，夫人，您怎么不呆在車里里面暖和些。對了，我叫喬依?！?/p>

這個又冷又怕的老婦人聽到喬依說這些，心里可能會怎么想呢

他不僅善良，而且能夠理解別人的心意，這時他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驅散了老婦人的恐懼、寒冷、無助。這份真誠打動了說服了老婦人，也打動了我們。

c、原來她的車胎癟了，喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。

喬依認真地幫老婦人修車，非常賣力，不顧一切：不顧天那么冷，不顧手腳都已經受傷流血，不顧這活又累又臟。這份熱心讓我們感動。

d、喬依愣住了，他從沒想到他應該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直就是這么做的。

“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”

喬依需要錢嗎可是他為什么不要這報酬呢(理解天經地義)

明明生活困頓，但喬依卻拒絕了他可以接受的報酬，只要求被幫助者也能幫助需要幫助的他人，這份質樸的關愛與博大的愛心深深感動你我，也將會永遠留在老婦人的心間。

e、喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車。

你從“才”知道了什么

多么細致的關愛呀!

師：讀書就要細心，通過一個字，一個詞，一句話，就會有自己的感受。如果你能聯系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。

2、再來看看這次幫助，在風雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計，四處奔波，心中十分凄涼?？吹皆诤L中又冷又怕的老婦人，他毅然停下車幫助老婦人，是什么力量促使他幾乎本能地這樣做了

出示：他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直就是這么做的。

你從“常?！?、“一直”知道了什么

3、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，(板書……)所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。(板書：……)他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

來，讓我們記住這位愛心傳遞者質樸的話語，感受他無私的關愛：喬依笑著對老婦人說——(引讀第7節(jié))

(二)老婦人關愛女店主

1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們按要求自學，出示要求：自讀9~11自然段，文中哪些地方感動了你，在書上寫下批注。

2、交流并完成填空：

到小餐館，老婦人看到()，

突然想起了()，

于是()。

3、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

4、試想老婦人以后再遇到類似需要幫助的人她會伸出援助之手嗎為什么

出示齊讀：她會想起：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧?！?/p>

愛會從她這里延伸(相機板書，環(huán)延伸)

(三)女店主關愛喬依

1、引讀：關上店門，女店主走進里屋。---------------

2、[出示句子]

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

3、這件事與第二件事有關聯嗎女店主憑什么這么說

4、那么她遇到需幫助的人會幫他們嗎你為什么這么確定

她的餐館雖然破舊，但是服務熱情周到，雪夜雖然潮濕寒冷，但是她的毛巾依然雪白溫暖，她遇到其他需要幫助的人也定會將真誠的愛意傳遞，“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧?！币呀洺蔀樗蛦桃郎畹牧晳T。

相機板書：環(huán)延伸

四、感染真情，深化認識

1、現在你能回答課前提出的問題了嗎(需要無數人付出愛，無數人參與，才能將愛傳遞)

2、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目

(真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經地義的。而人與人之間的愛意也在傳遞給更多的人，人們生活在充滿愛意的氛圍中。這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)

3、小結：所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房。愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。讓我們也來做這條愛之鏈上普通的一環(huán)，傳遞愛、播灑愛，這個世界才會更加美好。

六、拓展。

以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：1)注意故事的連續(xù)性;

2)描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等;

3)要升華“愛”的主題。

愛之鏈課堂教學說課稿4

一、復習導入，理清梗概。

1.認讀生詞，正音。

2.回憶一下，課文寫了哪幾個人互相關心的事

二、課題入手，設置懸念。

1.今天我們繼續(xù)學習第7課——《愛之鏈》，齊讀課題。

2.想想議議：課文為什么要以“愛之鏈”為題

3.設疑：如果一個環(huán)表示對他人付出的一次關愛，喬依——老婦人——女店主，僅僅這三個人的互相關愛就能形成這條“愛之鏈”嗎如果“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應該由多少人主動付出對他人的關愛才能形成這條“愛之鏈”呢今天我們帶著這個問題繼續(xù)學習課文。

三、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。

(一)重點探討第一環(huán)節(jié)——喬依關愛老婦人

1.下面就讓我們帶著這個問題，先來學習第一個愛的故事。自由朗讀課文1-9小節(jié)，哪一幕最令你感動可以多讀多體會。

2.出示課文第6小節(jié)，指名讀。

喬依愣住了，他從沒想到應該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直就是這么做的。

什么叫“愣”做一做。

老婦人怎樣的舉動使喬依“愣住了”

你覺得老婦人應該付錢給喬依嗎為什么

3.喬伊修車容易嗎找出有關句子畫出來讀一讀，想象修車工作的困難。

指名讀，出示第4節(jié)。

原來他的車胎癟了，喬依讓她坐進車里，自己爬到她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。

自由讀，說說你仿佛看到了怎樣的畫面

是啊，在這寒風瑟瑟、大雪紛飛的鄉(xiāng)間公路上，給一個素不相識的老人修車，真不是一件容易的事啊!讓我們再一起體會一下那份艱難不易吧!(齊讀)

4.這份艱難不易，已經坐進車里的老婦人應該都看在眼里，比我們的體會更為深刻，她會怎么想呢

是啊，修車工作如此費勁，而喬依不怕冷、臟、累，真心誠意為自己修車，付給他錢是理所當然的事，可是，為什么善良的喬依見了反而愣住了呢能從這句話中找到答案嗎(出示第6節(jié))

這句話中，哪個詞告訴我們喬伊以前在困難時，多次得到別人的幫助(課件顯示：常常)(板書)

一開始我曾經指出一個環(huán)表示對他人付出的一次關愛，喬伊在關愛老婦人之前，就多次接受過他人的關愛，所以，這條愛之鏈應該向左延伸了——(板書)

正因為如此，所以喬伊思想上從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，誰來告訴大家“天經地義”是什么意思你能造句嗎

思想支配行動，正因為喬伊從過去到現在都是這么想的，所以——他一直就是這么做的。

怎么理解“一直”(課件顯示：一直)(板書)所以環(huán)應該繼續(xù)向右延伸吧。(板書)

齊讀這句話。讀到這里你覺得喬依是個怎樣的人。

5.喬伊之所以愣住了，是因為他從沒想到他應該得到金錢的回報，那么，這是不是意味著他想得到其他什么回報呢

出示：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”

是啊，盡管喬伊已經失業(yè)，生活很困難，很需要錢，但他并沒有要這筆錢，而是希望老婦人也能經常幫助、關愛有困難的人，將這份愛傳遞下去!那么老婦人有沒有這樣去做呢

愛之鏈課堂教學說課稿5

愛之鏈

教學要求：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2，能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、根據課文的語言文字，讓學生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助時，應該給予無私的幫助。

教學重點：

1、能正確、流利地朗讀課文。：

2、能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

一.激趣導入：

1、愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來學習《愛之鏈》。(板書課題：7、愛之鏈)

2、圍繞課題讓學生質疑。(這是一種什么樣的愛這愛發(fā)生誰和誰之間這愛又是怎樣被鏈接起來的)請學生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)想一想，議一議：課文為什么要以“愛之鏈”為題

二、初讀課文，掌握梗概。

(一)自學字詞，查字典或聯系上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經地義

(二)以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。

三、設置懸念，留待探究。

1、默讀課文，說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事

2、僅僅由喬依、老婦人、女