學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)5篇

—學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)5篇時(shí)間總在不經(jīng)意間匆忙溜走，我們的工作又告一段落了，相信大家這段時(shí)間以來的收獲肯定不少吧，該好好寫一份工作總結(jié)，分析一下過去這段時(shí)間的工作了。下面給大家共享學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)，希望能夠幫忙大家!學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)1一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支持下，我在激發(fā)同學(xué)分析社會(huì)現(xiàn)狀，讓同學(xué)明白“打鐵還需自身硬”，只有學(xué)好文化學(xué)問、練好本事才具有和健聽人競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力；利用一切時(shí)機(jī)向同學(xué)傳達(dá)社會(huì)上的違法犯罪的實(shí)例，讓同學(xué)珍惜來之不易的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，堅(jiān)決學(xué)習(xí)信念。（二）、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施初步得到成效。1、“有了目標(biāo)就有了動(dòng)力”，期初，師生一起為每一位同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)情況恰當(dāng)加以調(diào)整，在以后的學(xué)習(xí)過程中時(shí)辰加以驗(yàn)證，并不斷努力。2、充足利用課余時(shí)間和第八節(jié)課，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行“因材施教、對(duì)癥下藥”，依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。3、新授課優(yōu)生多發(fā)言，訓(xùn)練課差生多板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的同學(xué)都能得到提高，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)但信念。4、堅(jiān)持“手拉手、同進(jìn)步”，也取得比擬好的效果。5、訓(xùn)練形式多樣，新授課一般實(shí)行個(gè)人挑戰(zhàn)賽，訓(xùn)練課則實(shí)行小組反抗賽同學(xué)練得愛好盎然，效果顯著。6、培育“教學(xué)小助手”，不僅負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，還負(fù)責(zé)同學(xué)的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了老師的工作強(qiáng)度。7、培優(yōu)補(bǔ)差過程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后。8、存在困難商量，效果比直接講解要好。9、每月進(jìn)行一次“月考”，按時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行反思，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，加以改進(jìn)。10、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。比方王蒙蒙數(shù)學(xué)成果一直處于中游，通過查找原因，明白許多題目由于馬虎造成，而不是不會(huì)?？傊谶M(jìn)行培優(yōu)輔差工作中，依據(jù)同學(xué)實(shí)際、確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)?？焖俜磻?yīng)，按時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)存在的問題，按時(shí)矯正及至調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。但從中還存在著一些問題，、還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持，我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作肯定能越做越好，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高工作力量，不斷探究總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成果。學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)3這個(gè)班級(jí)我已帶了兩年，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)力量有了肯定的了解。哪些是屬于比擬懶，哪些是屬于接受力量比擬慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。說真的，培優(yōu)輔差工作假如都靠課外時(shí)間根本不行能。一是老師沒有那么多時(shí)間，二是同學(xué)也會(huì)厭煩；三是有可能反面加重同學(xué)的負(fù)擔(dān)；四是安全問題。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。1、對(duì)于本班的這些后進(jìn)生，我一一利用下課時(shí)間與他們談話，消退他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。2、我從強(qiáng)化閱讀量入手。對(duì)于班級(jí)每天布置的閱讀，我都催促這些后進(jìn)生完成。目的就是那他們有沒有自覺，遇到不熟悉的生字，有沒有去查字典。經(jīng)過一段時(shí)間的催促，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)還是能做到。3、對(duì)于后進(jìn)生少批判，多表?yè)P(yáng)。以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批判為輔，盡量防止在公開場(chǎng)合的批判，即使批判，也要做到適時(shí)，過度。4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)訓(xùn)練是同學(xué)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是老師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫標(biāo)準(zhǔn)，正確率高，批改起來心情舒服，差生的作業(yè)費(fèi)時(shí)。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)施行專業(yè)設(shè)計(jì)。依據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的、模擬性的作業(yè)。（伴著力量的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評(píng)價(jià)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打“√”，不打“X”錯(cuò)誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提示同學(xué)紅線上面有錯(cuò)誤，必需改正。同學(xué)經(jīng)過仔細(xì)思索湖，會(huì)做了，就將錯(cuò)誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對(duì)后，在紅線的末尾填上一個(gè)較長(zhǎng)的“/”了一個(gè)不太標(biāo)準(zhǔn)的“√”，假如修改后仍是錯(cuò)的，紅線不動(dòng)，直至改對(duì)為止。這樣既維護(hù)了同學(xué)的自尊心，增加了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督同學(xué)對(duì)錯(cuò)題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時(shí)間過程，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過來的，成果一步一步提高了，我的目的也到達(dá)了。5、對(duì)于優(yōu)等生，總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會(huì)做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對(duì)于他們測(cè)試取得好成果的同學(xué)，按時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)給本子或鉛筆，以鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。并為優(yōu)等生找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。這樣，在你追我趕中，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，仔細(xì)向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成果。學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)4在長(zhǎng)期教育教學(xué)工作中，使我熟悉到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培育國(guó)家的棟梁，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培育，使其從小能在好的方面，進(jìn)展其聰慧才智的特長(zhǎng)及綜合素養(yǎng)的力量，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的根底。而素養(yǎng)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面對(duì)全體同學(xué)。要想使每個(gè)同學(xué)都得到全面進(jìn)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(zhǎng)期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？要求我們老師道德要更新教育觀念。一、全面調(diào)查了解同學(xué)。班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解同學(xué)，做到心中有數(shù)。必需對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的根底。應(yīng)綜合運(yùn)用觀看、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，尤其要重點(diǎn)了解把握下面幾方面情況：1、同學(xué)個(gè)人的一船情況。比方：與其成長(zhǎng)親密相關(guān)的事；作息時(shí)間布置；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等，可以通過周記，檔案，家訪等等方式來了解。2、同學(xué)獨(dú)特心理特征。比方：愛好愛好或特長(zhǎng)；喜愛看哪類書刊；喜愛參與什么活動(dòng)；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性格特征等。3、同學(xué)各方面的情況。（1）思想品德情況：對(duì)勞動(dòng)、社會(huì)集體活動(dòng)的熱心程度；對(duì)人的看法；在公共場(chǎng)所的行為表現(xiàn)等等。（2）各門功課學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)習(xí)的看法和愛好，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時(shí)間布置。（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對(duì)體育錘煉的看法和習(xí)慣；個(gè)人衛(wèi)生情況等。二、客觀分析同學(xué)，對(duì)癥下藥。在全面了解后進(jìn)生各方面情況后，班主任要客觀分析其形成的原因，然后對(duì)癥下藥。在分析后進(jìn)生形成的原因時(shí)，可以從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習(xí)情況，成長(zhǎng)過程等方面入手。只有找對(duì)原因才能對(duì)癥下藥。三、正確引導(dǎo)同學(xué)，處理好幾個(gè)關(guān)系。一是表?yè)P(yáng)與批判的關(guān)系。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，表?yè)P(yáng)他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批判為輔，盡量防止在公開場(chǎng)合的批判，即使批判，也要做到適時(shí)，過度。（二）是嚴(yán)格要求與耐煩說服的關(guān)系。沒有嚴(yán)格要求就不行能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，但要考慮他們的心理承受力量，要依據(jù)后進(jìn)生的詳細(xì)情況區(qū)分對(duì)待，逐步提高對(duì)后進(jìn)生的要求，應(yīng)是在耐煩說服根底上的嚴(yán)格要求。（三）是懲前與毖后的關(guān)系。班主任要使后進(jìn)生對(duì)從前的缺點(diǎn)與缺乏有正確的熟悉，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。（四）班主任應(yīng)多給后進(jìn)生一些時(shí)機(jī)。在工作中要多給時(shí)機(jī)給后進(jìn)生，甚至一些職務(wù)可以恰當(dāng)下放，讓他們有時(shí)機(jī)呈現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，在為集體、，同學(xué)效勞的同時(shí)來轉(zhuǎn)變自己，樹立信念，促使進(jìn)步，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。轉(zhuǎn)差工作重要，而培育優(yōu)生會(huì)使老師的工作得心應(yīng)手。一、把握獨(dú)特：為了更有利于地做好培優(yōu)工作，老師應(yīng)當(dāng)把握每個(gè)“特優(yōu)生”的獨(dú)特，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神，要虛心謹(jǐn)慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不關(guān)鍵怕，這樣既拉近與同學(xué)的距離，又了解了優(yōu)生的獨(dú)特特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，到達(dá)抱負(fù)的效果。二、發(fā)揮的作用：“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，如我在班實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫忙一個(gè)“特差生”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大力量做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了肯定的成效。三、正確引導(dǎo)：人并非圣賢，誰(shuí)能無過，最宏大的善者也應(yīng)當(dāng)有錯(cuò)誤的時(shí)分吧！何況是不定性的小同學(xué)，無論成果有多優(yōu)秀的同學(xué)也有犯錯(cuò)的時(shí)分，這時(shí)，面對(duì)這些比擬有獨(dú)特的同學(xué)就看老師的教育的方法了，老師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后留意”之類的話語(yǔ)敷衍過去算了，假如是這樣的教育方法，只能寵庸同學(xué)屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、由于同學(xué)沒有熟悉到犯錯(cuò)的嚴(yán)峻性，而老師沒有正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，原因和危害性，給其作詳細(xì)分析，沒有指出改錯(cuò)的途徑，可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長(zhǎng)期下去，何談是優(yōu)秀的同學(xué)呢？四、強(qiáng)化培育：著重培育特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探究精神，使其在好的根底能更進(jìn)一層，要想更好的培育“特優(yōu)生”，首先，老師自己要有淵博的學(xué)識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)水平?！耙虢o同學(xué)一杯水，自己要有一桶水”。在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，仔細(xì)向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成果。學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)5一個(gè)學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支持下，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能依據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的方案，使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展，培優(yōu)輔差總結(jié)。一．思想方面：1．做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，從而依據(jù)同學(xué)的思想狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2．定期與同學(xué)家長(zhǎng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。二．實(shí)行有效措施：1．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。2．課堂上有意識(shí)給他們制造時(shí)機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得好。3．課外輔導(dǎo)，利用每天中午的時(shí)間，對(duì)同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。5．對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的根底上不斷提高自己的分析推理力量，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高方面要花大力氣。6．著力提高四非常鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好同學(xué)、備好教材、備好訓(xùn)練，上好課的根底上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面對(duì)大多數(shù)同學(xué)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，啟發(fā)同學(xué)思維；習(xí)題講評(píng)留意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增強(qiáng)化度，引到同學(xué)高度留意，使同學(xué)學(xué)會(huì)解答；解題訓(xùn)練留意“精”，精選構(gòu)思巧妙，新穎敏捷的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化。從而使不同程度的同學(xué)都能獲得不同的進(jìn)展。三．詳細(xì)做法：1．不鄙視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。做到真誠(chéng)、言出必行和寬容，能從差生的角度去分析他們的行為。2．多給優(yōu)秀生一些有肯定難度的題目，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行訓(xùn)練和講解，以到達(dá)按部就班的目的。3．常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，互相了解同學(xué)在家與在校的一些情況，共同