五年級上冊數學課件-5.8 找最小公倍數 ︳北師大版

北師大版義務教育課程標準實驗教科書·數學（五年級上冊）

找最小公倍數大觀區(qū)十里鋪鄉(xiāng)五里小學韓可志

說課內容說教法學法2說教學過程31說教材4說板書設計公倍數最小公倍數因數和倍數找倍數通分教材分析一、說教材教材分析一、說教材教學目標一、說教材1、經歷概念的形成過程，滲透交集思想，理解公倍數和最小公倍數的意義。3、培養(yǎng)學生的探究精神，激發(fā)學習數學的興趣。

2、會用列舉法找出兩個數的公倍數和最小公倍數，體驗解決策略的多樣性。難點找兩個數的最小公倍數。重點理解公倍數和最小公倍數的意義

。教學重難點一、說教材教材處理一、說教材二、說教法學法主導（組織者、引導者和合作者）主體創(chuàng)設情境操作想象發(fā)現問題

引導探究練習反饋自主探索討論交流

應用新知反思提升

二、說教法學法【教學準備】課件、畫有直角坐標的長方形紙、作業(yè)紙、直尺。教學環(huán)節(jié)三、說教學過程創(chuàng)設情境自主探索練習應用反思總結創(chuàng)設情境能不能拼成正方形？

三、說教學過程46812教學環(huán)節(jié)三、說教學過程創(chuàng)設情境

自主探索練習應用反思總結自主探索三、說教學過程1、自主嘗試

2、反饋交流

3、抽象提煉

4、探索方法

自主探索1、自主嘗試

三、說教學過程想一想，畫一畫。自主探索三、說教學過程2、反饋交流612436812242436自主探索3、抽象提煉三、說教學過程用長方形的寬沿著縱軸去拼，如果這條線足夠的長，可以得到哪些長度？用長方形的長沿著橫軸去拼，如果這條線足夠的長，可以得到哪些長度？能拼成邊長是幾厘米的正方形？能不能拼成比12更小的正方形？46自主探索3、抽象提煉三、說教學過程用長方形的寬沿著縱軸去拼，如果這條線足夠的長，可以得到哪些長度？用長方形的長沿著橫軸去拼，如果這條線足夠的長，可以得到哪些長度？4、8、12、16、20、24、28、32、36…6、12、18、24、30、36…能拼成邊長是幾厘米的正方形？12、24、36…124和6的最小公倍數6的倍數4和6的公倍數4的倍數4的倍數6的倍數41830122436…2082832…6…自主探索三、說教學過程4、探索找最小公倍數方法用長方形的長沿著橫軸去拼，可以得到哪些長度，實際上是找什么？這個長方形可以拼成哪些正方形，實際上是找什么？倍數能不能拼成比12更小的正方形，實際上是找什么？公倍數最小公倍數自主探索三、說教學過程3、探索找最小公倍數方法找出6和9的最小公倍數。方法一：6的倍數：6、12、18、24…9的倍數：9、18…6和9的最小公倍數：18方法二：方法三：6的倍數：6、12、18、24…9的倍數：9、18…自主探索三、說教學過程倍數公倍數最小公倍數44、8、12、16、20、24、28、32、36…12、24、36…1266、12、18、24、30、36…66、12、18、24、30、36、42、48、54…18、36、54…1899、18、27、36、45、54、63…1521515375、10、15、30…15、30…15、30…7、14、21、28、35、42…3、6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36、39、42…21、42…教學環(huán)節(jié)三、說教學過程創(chuàng)設情境

自主探索練習應用反思總結練習應用三、說教學過程1、找出下列各組數的最小公倍數。

3和55和98和9

4和89和328和7兩個數的最小公倍數是兩數的乘積

成倍數關系的兩個數的最小公倍數，就是這兩個數中較大的數

練習應用三、說教學過程2、教學環(huán)節(jié)三、說教學過程創(chuàng)設情境

自主探索練習應用反思總結反思總結三、說教學過程你有什么收獲？你還有什么問題？四、說板書設計找最小公倍數4的倍數：4、8、12、16、20、