2022年小學(xué)落實(shí)雙減工作典型案例及特色做法范文

小學(xué)落實(shí)雙減工作典型案例及特色做法“雙減”工作啟動以來，我校始終堅(jiān)持把“雙減”工作作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，以為學(xué)生減負(fù)和提工作落地。在落實(shí)“雙減”政策實(shí)施過程中，如何指導(dǎo)孩子提升自主學(xué)習(xí)力？已成為我校教師的一個重要話題。在學(xué)生的成長道路上，中街小學(xué)老師始終努力學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。一、集體備課凝聚智慧環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具開展集體備課，依靠集體智慧造就好課堂，眾人拾柴火學(xué)校開展了“師帶徒”，實(shí)行“磨課”制，既發(fā)揮了學(xué)科骨干教師的示范引領(lǐng)作用，也加速了青年教師的成長步伐，更提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人、定中心發(fā)言人，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展集體備課。集體備課已經(jīng)成為中街小學(xué)教育教學(xué)和教研教改的一項(xiàng)常態(tài)化工作，通過集體備課、對教材的分析，確定本單元的教學(xué)重用學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)歷體驗(yàn)的思想與方法解決新問題或完成新任務(wù)，做到學(xué)以致用。出教師對教材和學(xué)情的精準(zhǔn)把握。二、扎根課堂開展研究優(yōu)化作業(yè)提質(zhì)增效體系，發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用。學(xué)效果自然事半功倍。著重做好兩方面：減法，減去機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，形式單一的作業(yè)，課堂不足課外補(bǔ)的作業(yè)，超過學(xué)段目標(biāo)難度的作業(yè)。教師批閱細(xì)致、規(guī)范。一份份精美的創(chuàng)意作業(yè)，凝結(jié)著體現(xiàn)著為人師表者的責(zé)任心。三、三階三化各顯身手創(chuàng)意作業(yè)激發(fā)興趣作業(yè)，有效減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。感受傳統(tǒng)文化魅力欣賞精彩民間故事五年級語文備課組開展了“講民間故事自制連環(huán)畫”語文學(xué)科活動。備課組老師在教學(xué)民間故事主題單元時，帶領(lǐng)學(xué)生初步提高學(xué)生的閱讀興趣。借助“快樂讀書吧”，老師們給學(xué)生本學(xué)期的共讀書目的連環(huán)畫。通過閱讀書籍、故事比賽、自創(chuàng)民間故事連環(huán)畫等豐富素養(yǎng)。嘗試成語情景創(chuàng)作明白小故事大道理雖短小精煉，卻有著許多妙趣橫生的典故，蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)涵和深刻的人生哲理。圖文并茂演繹成語的內(nèi)涵。受民族之魂。孩子們的審美能力，引導(dǎo)孩子們寫好字，做好人。軸對稱圖形剪貼培養(yǎng)動手操作能力為了進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的動手操作能力，提高孩子參與活形剪紙活動。課堂上孩子們盡情發(fā)揮自己的想象，憑借自己的智慧，通過折一折、畫一畫、剪一剪、貼一貼等形式，一串串精妙簡單的軸對稱圖形的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生們的手中呈現(xiàn)出不一樣的成果。的密切聯(lián)系，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。政策之下的成長之路，這是令人欣喜的收獲。責(zé)任。教師“雙減”政策心得體會國家下決心要“全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過力，規(guī)范教師職責(zé)，讓教育回歸學(xué)校，彰顯教育的本質(zhì)。我個人非常贊同“健全作業(yè)管理機(jī)制”中“嚴(yán)禁給家泄口，減緩孩子的學(xué)業(yè)壓力。文規(guī)范，或許未來教育模式也會發(fā)生些許變化，滿足個別“吃不飽”的學(xué)生，也是有可能的。“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負(fù)擔(dān)，讓要想更多辦法去努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。教師關(guān)于“雙減”政策的心得體會理，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。校內(nèi)教育就是回歸教育本心?！皫熣撸詡鞯朗軜I(yè)解惑也校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，這樣才能夠緩解家長焦慮。育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負(fù)擔(dān)，讓要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。心上，承擔(dān)起立德樹人、鑄魂育人的使命任務(wù)。英語老師學(xué)習(xí)“雙減”政策心得體會健康成長的國之大計(jì)。作為一線英語教師，更是站在了“雙減”工作的前沿陣地上。業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)等。強(qiáng)作業(yè)管理,減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”的一些看法。精選精練習(xí)題，突出作業(yè)的實(shí)效性。類型，避免機(jī)械重復(fù)的無效作業(yè)，堅(jiān)決杜絕懲罰性作業(yè)。落實(shí)作業(yè)分層，增強(qiáng)作業(yè)的靈活性。同一個班級中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)接受水平是不一樣的，千篇一律的作業(yè)一定不適合每一個孩子。在布置作業(yè)時要讓學(xué)生有選擇性，能夠自主控制自己的學(xué)習(xí)，選擇適合自己學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平的作業(yè)，這樣才能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)和作業(yè)將不再是負(fù)擔(dān)而是樂趣。因此，在日常布置作業(yè)時，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用ABB緊扣話題、節(jié)日，落實(shí)作業(yè)的育人性。我會讓作業(yè)變得更有溫度，更加凸顯它的育人價值。在三年級學(xué)習(xí)完數(shù)字后，我讓學(xué)生用英語書寫家長的電話號碼，學(xué)生對家長有了進(jìn)一步的了解。放國慶假時，我讓學(xué)生上網(wǎng)搜集關(guān)于國慶節(jié)的相關(guān)信息，并辦國慶節(jié)英文手抄報(bào)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的愛國之情。理論聯(lián)系實(shí)際，凸顯作業(yè)的實(shí)踐性。我們常說的做作業(yè)其實(shí)更多的是落實(shí)在書面上，而忽略實(shí)踐性作業(yè)。實(shí)踐性作業(yè)有其獨(dú)特的價值，它有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活活動，應(yīng)該使學(xué)生從學(xué)科邏輯走向生活邏輯，從書本走向生活。在布置作業(yè)時，我注重作業(yè)的實(shí)踐性。比如，在給三年級學(xué)習(xí)字母時，我讓學(xué)生親手做字母卡；在學(xué)習(xí)顏色時，讓學(xué)生給自又把學(xué)習(xí)到的知識靈活地運(yùn)用到了實(shí)際生活中，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。好老師中的翹首！我愿在這條道路上繼續(xù)摸索前行！“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效設(shè)計(jì)課堂。一、精準(zhǔn)把握，給予學(xué)習(xí)支持踐作業(yè)等，讓新課在潤物細(xì)無聲中發(fā)生。二、精心設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生思路教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)探索和交流的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。通過獨(dú)立思考、合作交流，自主發(fā)現(xiàn)和分完成對知識的建構(gòu)和自覺遷移。在“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”中，通過教師的追問和學(xué)生的質(zhì)疑，啟迪思維，建立起知識的前后聯(lián)系，達(dá)到算理與算法的有效融合。三、有的放矢，進(jìn)行作業(yè)改因此在課后作業(yè)的留存上，我們也需創(chuàng)新做法，達(dá)到既減負(fù)幫助學(xué)生開拓思維，強(qiáng)化能力，提升學(xué)生的思維?！半p減”背景下語文閱讀教學(xué)實(shí)施的策略“雙減”政策的出臺，為閱讀活動的有效開展提供了廣闊空間和有利契機(jī)?！半p減”的本質(zhì)，是讓教育回歸學(xué)校，為學(xué)生減負(fù)。我校以“提升課后服務(wù)品質(zhì)”為宗旨，以“切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生特長、開拓學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全“5+2”愿和各位同仁交流探討。一、活用教材為語文教學(xué)保駕護(hù)航20199項(xiàng)目組成學(xué)習(xí)任務(wù)群?！罢Z文學(xué)習(xí)任務(wù)群”以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中提升語文素養(yǎng)。根據(jù)溫儒敏對學(xué)習(xí)任務(wù)群的說明，每個單元的學(xué)習(xí)都可以分解成若干個項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)。如何設(shè)定項(xiàng)目，就是我們在梳理教到提升，教師的教學(xué)理念也會在這一過程中全面改善。要梳理教材，首先就要解讀教材。以二年級部編版語文教材為例，八個單元，人文主題分別是：大自然的秘密；大（識字單元蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠?，找到自己的媽媽的奇妙?jīng)累；閱讀理解；口頭表達(dá)。仍然以一單元為例，字詞識寫學(xué)5143027意有的字左窄右寬，有的左寬右窄，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；積累并運(yùn)用表示動作的詞語，練習(xí)生活學(xué)習(xí)與野外活動有關(guān)8語“有時候……有時候……”“在……在……在……詞了解課文內(nèi)容，能提取明顯的信息再交流；產(chǎn)生熱愛大自然的情感和探索大自然中科學(xué)奧秘的興趣；閱讀童話故事禮貌的提問或補(bǔ)充。導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語言積累和運(yùn)用的意識，在實(shí)踐過程中，教給學(xué)生語言積累和運(yùn)用的方法，注重積累與運(yùn)用相結(jié)合。其實(shí)把整冊作為一個整體，根據(jù)任務(wù)群的課時劃分，確立每個單元每個單元各有側(cè)重，整冊學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生的能力就會有所提升。把整單元作為一個整體，整體解讀，整體設(shè)計(jì)教學(xué)思路，整體推進(jìn)教學(xué)活動，在整體的關(guān)照中，引導(dǎo)學(xué)生真正地開展閱讀活動，并在閱讀中發(fā)展語文能力。每個單元都有側(cè)重的任務(wù)指向，依據(jù)單元內(nèi)文章的差異，給予每篇文章不同的閱讀側(cè)重。這樣，從篇到單元，到整冊，就是逐步擴(kuò)展出來的一個個學(xué)習(xí)項(xiàng)目，完成了項(xiàng)目指標(biāo)，也就完成了任務(wù)群的學(xué)習(xí)。二、課后服務(wù)為閱讀活動錦上添花讀載體，夯實(shí)了閱讀內(nèi)容。類文閱讀閱讀基礎(chǔ)應(yīng)從學(xué)生朗讀基本功開始訓(xùn)練。從一年級開始要求學(xué)生用普通話朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音吐字習(xí)慣。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字、添字，做到語氣、語調(diào)自然，不指讀、不發(fā)聲、不動嘴唇。除了讓孩子讀好本冊課文，我也嘗試著由課內(nèi)引向課外進(jìn)行類文閱讀。孩子們學(xué)習(xí)了《狐橡果閱讀了擔(dān)當(dāng)者公益組織播放的橡果閱讀課堂，每周三課后服務(wù)時間組織學(xué)生按時參加橡果閱讀課，一學(xué)期共參加了12果閱讀課。學(xué)生在大熊哥哥、麋鹿姐姐、小房子哥哥的帶領(lǐng)下參與線上互動，與各地的小朋友一起感受閱讀的樂趣，發(fā)表自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，開闊眼界，根據(jù)橡果寫繪作業(yè)要求進(jìn)行個性寫繪創(chuàng)作。寫繪也就是和書中主人公心交心，贊偶像、夸榜樣。通過讀寫繪，學(xué)生接觸到大量的優(yōu)質(zhì)閱讀資源，語言能力、想象能力和創(chuàng)造能力得到滋養(yǎng)和發(fā)展，為今后更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下良好的閱讀基礎(chǔ)。師生共讀“快樂讀書吧里”孩子們閱讀童話故事：《歪腦袋木頭樁》、速度快的同學(xué)反復(fù)讀了三四遍得了堅(jiān)持不懈的努力才能獲得成功。居家閱讀對課外閱讀進(jìn)行系統(tǒng)安排，逐步培養(yǎng)孩子的自主閱讀習(xí)慣。讓閱讀變得像呼吸一樣自然，以提升閱讀實(shí)效。利用家長會召開線下閱讀方法指導(dǎo)講座。鼓勵親子閱讀，及時填寫家庭閱讀存折。讓孩子在聽一聽、看一看、講一講、玩一玩的閱讀過程中感受、體驗(yàn)、掌握閱讀內(nèi)容，喚起兒童的創(chuàng)造力、想象力，促進(jìn)孩子認(rèn)知發(fā)展，打下良好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使讓做得好的家長和學(xué)生給其他家長做示范。親子分享共讀書目感受，展覽親子共制繪本，閱讀存折的操作管理等。通過以點(diǎn)帶面的引領(lǐng)，讓更多的家長投身到家庭閱讀活動中來。三、讀寫結(jié)合為習(xí)作教學(xué)搭橋鋪路寫作教學(xué)是建立在廣泛的閱讀基礎(chǔ)之上。從二年級起重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行由詞到句的表達(dá)能力。1.口語交際蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”口語交際教學(xué)要遵循選擇直觀、形象的內(nèi)容，生動活潑的教法，使學(xué)生饒有興趣的主動地投入到說話訓(xùn)練中去，積極的觀察、思考、想象。這樣孩子們的語言才會如涓涓細(xì)流，流出心田。實(shí)際教學(xué)中，首先以教材為依據(jù)，挖掘教材的訓(xùn)練因素。除了每個單元安排的口語交際板塊做充分準(zhǔn)備進(jìn)行授課訓(xùn)練外，還可借助文中插圖，想象說或者復(fù)述課文內(nèi)容。另外還可創(chuàng)設(shè)情景、續(xù)編、改編課文。創(chuàng)設(shè)讓孩子書（1）鼓勵孩子晚上睡覺前給家人講故事等等。專題寫作的寫話作業(yè)中，而且是越用越妙。每次我指導(dǎo)完寫話：和孩子一起觀察、說畫面、列提綱、好詞。孩子們寫著寫著，嘴里能冒出一大堆課外詞語。如看圖寫話：拔河比賽。因?yàn)榛顒訄雒婷鑼憣τ诙昙壓⒆觼碚f還是有難度的，于是我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵鱿冗M(jìn)行了拔河比賽再回教室進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生寫作。我的詞語：滿頭大汗、九牛二虎之力、摩拳擦掌，孩子們用上覺得還不夠味，繼續(xù)自主了一敗涂地、反敗為勝、不分上下、齊心協(xié)力、力大無窮、歡呼雀躍、齜牙咧嘴……這些詞語應(yīng)該是孩子平時閱讀時積淀的，在寫作靈感來時就會運(yùn)用PK自由表達(dá)刻，我也扔出了我的煩惱，留下了我的快樂。的閱讀實(shí)效，切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。雙減后學(xué)生寒假作業(yè)布置辦法一、告知家長在雙減政策下的職責(zé)義務(wù)。本著以幫助家長為出發(fā)點(diǎn)，班主任可以提前發(fā)放調(diào)查問卷，征集家長的意見和建議。其次，結(jié)合本班實(shí)際情況制定相應(yīng)的假期計(jì)劃，供家長和學(xué)生參考。同時，將學(xué)校的要求與家長進(jìn)行溝通，并就如何幫助學(xué)生制定假期計(jì)劃，如何開展實(shí)踐性探究活動，系等方面提出建議。習(xí)。法訓(xùn)練、趣味閱讀，參加各類服務(wù)活動，做自己感興趣的四、建立家長監(jiān)督機(jī)制。為了讓學(xué)生在寒假也能養(yǎng)成良任根據(jù)家長的反饋，了解學(xué)生假期在家的表現(xiàn)。小學(xué)“雙減”工作典型案例范文為從根本上減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，落實(shí)教育部頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培工作會議及文件精神，我校拿出了切實(shí)可行的舉措，從“問診課堂”入手，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新管理方式，積極探索“減負(fù)增效”的有效途徑，保障每一位兒童高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán)，做“一個都不能少”的真教育。一、課堂作業(yè)抓三單401011節(jié)課的課例研修活動。（學(xué)提供依據(jù)。四個課型。100教材，設(shè)計(jì)好“三單”，用好“三單”，確保實(shí)效性，把課堂還給學(xué)生，把時間留給學(xué)習(xí)，把教學(xué)變成傾聽、分享、交流、實(shí)踐，確保每一個兒童高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán)，確保課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，并進(jìn)一步做好課后作業(yè)的管理。二、課后作業(yè)抓定單學(xué)校教導(dǎo)處牽頭將“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”作為一個課題深除了書面的作業(yè)外，還設(shè)置了綜合實(shí)踐性作業(yè)、拓展閱讀作業(yè)、情境口語作業(yè)等。如一二年級沒有書面作業(yè)，老師們針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了很多趣味性的作業(yè)，在課后服務(wù)期間“小小演說家”展示；還設(shè)計(jì)了“我為古詩配圖畫”、“小口才講大數(shù)學(xué)”等跨學(xué)科類作業(yè)；中高年級還設(shè)計(jì)了觀察、三、創(chuàng)新管理抓落實(shí)籌+教導(dǎo)處審核"的雙層管理機(jī)制，通過企業(yè)微信匯報(bào)的方式各班主任對三科作業(yè)數(shù)量進(jìn)行協(xié)調(diào)，確保在課后服務(wù)時間全部完成，然后在企業(yè)微信里提交“匯報(bào)”，把語數(shù)英三科作業(yè)匯報(bào)給學(xué)校并在附件里上傳作業(yè)具體內(nèi)容，教導(dǎo)處對