淺談如何培養(yǎng)學生合作學習的體育興趣

淺談如何培養(yǎng)學生合作學習的體育興趣興十四學校姜君現(xiàn)如今社會競爭無處不在，不單單是靠一個人單打獨斗的社會，而是要靠團隊合作來勝任來自各個方面的競爭。在體育課上最重要的是要培養(yǎng)學生的團隊精神。在這個集體中盡量讓每一個學生都釋放自己的特長，為集體增加榮譽感。首先，我認為教師要想高質量地完成指導學生合作學習的團隊精神必須具備以下幾種專業(yè)能力。1、設計創(chuàng)新能力2、觀察能力3、互動能力一、合作學習理論在體育課堂中的實施。在新課改的教學情況下，教學不只是單一的老師教學生學，而是教師和學生或者同學之間的完美的合作，這里面既有教師的主觀作用，又必須激發(fā)學生的主觀作用，這兩個作用被老師和同學們有效的結合起來進行教學，才能達到其最好的教學效果。為了提高學生的體育成績，在體育課堂上中我嘗試了合作學習理論，不僅消除了學生的自私意識而且還大大提高了學生對體育課學習的興趣，在他們每個合作小組里團結協(xié)作，每個人的積極性被調動起來，而且興趣大增，活課堂的氣氛得到活躍，還提高了學習成績。把學生的合作精神發(fā)揮到淋漓盡致。在體育課活動中，我以學生合作練習為主要活動形式。（一）實施“小組合作學習”的教學過程體育課上我針對全班學生按“興趣相同，興趣不同”的原則，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學習水準、交往技能、守紀情況等合理搭配，分成練習小組，每組6人，且根據(jù)設計創(chuàng)新能力、觀察能力、互動能力分工，以便啟發(fā)引導之后，學生面對面進行小組討論，也可以和其他組進行溝通交流。1、就某一節(jié)訓練課而言，確定學習目標我根據(jù)教材要求以及本課時的訓練重、難點，制定每節(jié)課的教學目標。使學生對一堂課的教學任務做到心中有數(shù)。2、教師示范，學生猜內(nèi)容進行引導教學教師會根據(jù)本節(jié)課的訓練內(nèi)容做不同的分解動作，且對每個小組的示范不一樣，讓小組合作學習起到相關重要的作用，在這個過程中，教師重在提出問題、教授方法，提供給學生從已知到未知的過度過程，學生的獨立思考已經(jīng)在他們頭腦中固定，那么就要循序漸進的啟發(fā)和引導學生進行小組合作探討。3、合作共贏在每個小組進行討論時，教師要參期中并對合作探討過程做到必要的指導、控制。教師讓學生在預習教材的基礎上，提出3個問題讓學生在組內(nèi)討論。4、合作交流這個交流過程主要是通過各小組匯報的情況后，教師進行適當?shù)闹笇Ш图m錯。三、小組合作與單獨指導相結合的教學方式。體育課上小組合作學習是比較常見的活動形式之一，通過小組合作學習，能夠充分發(fā)揮學生的學習主體性，也為我們完成教學內(nèi)容提供了很大便利。教師個別指導是指在學生在學習過程中遇到了無法解決的困難，教師及時給予適當指導，從而使學生克服困難，獲得成功。小組合作學習與教師單獨指導的教學方式結合起來，就會達到我們意想不到的效果。歸納起來，它主要有如下兩種類型1.輪流發(fā)言式這一方式就是讓小組成員逐個發(fā)言，一人不漏。教師經(jīng)常在“課后預習”這個環(huán)節(jié)安排這個討論形式。教師要求學生自己回家預習時，討論時每個學生都有發(fā)言權。通過這種討論式學習，讓學生更加有了學習的激情，很愿意參與其中，不再被動學習，開始主動探索。2.相互評價面對同一個問題，先指名一人發(fā)言，然后其他同學補充質疑，如果還是沒有完成，再繼續(xù)探究。如：自學后請學生匯報你學會了哪幾個問題？在討論過程中，如果哪組同學匯報的不全，先請本組同學補充，其他人也可以質疑補充，這樣既可以關注所有，鍛煉個人，還可以增強機體凝聚力。總之，在體育課堂上每一個學生的不同特點，達到訓練的目的，當然要以發(fā)揮學生的主體學習為前提條件。適當運用各種類型的合作學習形式，使學生的學習主動性、以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，共同的奮斗目標