大學生厭學問題的小組工作介入實踐,碩士論文

大學生厭學問題的小組工作介入實踐,碩士論文隨著中國經濟的快速發(fā)展和人民群眾對教育需求的提升，中國的高等教育已進入群眾化時代。連年擴招使得大學生數量激增。然而，在大學生數量增加的同時，當下不少大學生的學習狀況卻令人擔憂。大學生學習怠惰、學習積極性不高，甚至曠課、逃學等厭學問題愈演愈烈。本研究正是在這里背景下而展開。通過對江西省G高校135名大學生和53名老師進行問卷調查，了解當下大學生的學習狀況，發(fā)現厭學問題這一現象的普遍性?；谡{查，對產生大學生厭學問題的原因進行探析，發(fā)現首要因素是學生本身，其次是家庭因素，三是班級、同學及老師的因素，四是學校管理、課程設置等因素，五是社會大環(huán)境的影響。為幫助緩解大學生厭學問題，我們采用社會工作中的小組工作方式方法參與華而不實。通過施行小組工作參與活動，發(fā)現小組工作獲得一定效果，在一定程度上緩解大學生厭學問題，提高了大學生積極性?？偨Y對大學生厭學問題的小組工作參與實踐，筆者以為小組工作方式方法是緩解大學生厭學問題的一種解決思路和解決策略。不過，因小組工作的局限性以及產生厭學問題原因的多樣性，將來研究能夠嘗試結合更多社會工作方式方法，例如個案工作、社區(qū)工作甚至社會行政，綜融性地對大學生本身、家庭、學校和社會等整體生態(tài)系統進行干涉，以到達更好的參與效果。本文關鍵詞語：大學生,小組工作,厭學AbstractWiththerapiddevelopmentofChinaseconomyandtheimprovementofpeoplesdemandforeducation,Chinashighereducationhasenteredthepopularera.Thenumberofcollegestudentsisincreasingrapidlyduetotheexpansionofenrollmentyearafteryear.However,whilethenumberisincreasing,thestudystatusofmostcurrentcollegestudentsisworrying.Learningburnout,learningenthusiasmisnothigh,andeventruancyproblemsbecomemoreserious.Thisstudyiscarriedoutinthiscontext.Throughaquestionnairesurveyof135collegestudentsand53teachersinGUniversityinJiangxiProvince,thispaperunderstandsthecurrentsituationofcollegestudentsstudy,andfindouttheuniversalityoftheproblemofweariness.Basedontheinvestigation,thereasonsfortheproblemoflearningwearinessareanalyzed.Itisfiguredoutthatthefactorsinfluencingstudentslearningattitudeandenthusiasmarethestudentsthemselvesinthefirstandforemost,followedbythefamily,theclass,classmatesandteachers,theschoolmanagementandcurriculumsetting,andtheoverallsocialenvironment.Inordertoalleviatetheproblemofcollegestudentsweariness,weusedthegroupworkmethodinsocialworktointervene.Throughtheimplementationofthegroupworkinterventionactivities,itisfoundthatthegroupworkhasachievedcertainresults,alleviatedtheproblemofcollegestudentstiredoflearningtoacertainextent,andimprovedtheenthusiasmofcollegestudents.Summarizingthegroupworkinterventionpracticeontheproblemofcollegestudentsweariness,theauthorthinksthatthegroupworkmethodisawaytoeasetheproblemofcollegestudentsweariness.However,becauseofthelimitationsofteamworkandthediversitycausesofweariness,thefutureresearchcantrymoresocialworkmethod,suchascasework,communitywork,andevensocialadministration,togenerallyintervenetheuniversitystudentsthemselves,theirfamilies,schoolsandthewholeecosystemofthesocietytoachievebettereffect.Keywords:CollegeStudents,GroupSocialWork,LearningWeariness.目錄幅較長,部分內容省略,具體全文見文末附件第4章小組工作參與大學生厭學問題4.1小組籌劃4.1.1組員招募招募和挑選小組成員是小組活動開場前的必須工作。完成調查問卷工作后，筆者開場著手小組成員的招募，主要通過網絡公開招募和師生推薦的形式，請熟悉的班主任教師、專職老師和教務處工作的教師，及之前幫做調查問卷的學生，一起幫助轉發(fā)招募信息。招募初期反映比擬少，只要三人報名。筆者分析原因以為，一是受中國傳統文化的影響，大多數人并不愿意把問題暴露出來，消極求助；二是項目本身吸引力缺乏；三是宣傳力度不夠。隨后，筆者進一步溝通更多班主任教師，并在招募信息中注明活動是有償的且有幫助的，最后成功招募了九名小組成員，華而不實兩名成員在小組活動開場前兩天又臨時請假，因而，最終確定人數為七人。本校大一學生的課程比擬緊，有晚自習，學校方面對他們的學習和生活管理比擬嚴格，小組活動的時間不好協調，大四的學生則忙于畢業(yè)和工作問題，因此，本次小組沒有招募到大一和大四學生，成員主要是大二大三的學生。所招募的小組成員都在一定程度上存在厭學的問題，對學習問題有些焦慮，沒有自信心，或對將來規(guī)劃比擬茫然。除此之外，更重要的是，介入的組員都是自愿參加小組活動的，他們對本次小組活動的招募都能積極回應，并提出相關問題，希望有更多了解。組員積極介入的態(tài)度和想法對后續(xù)小組工作的開展非常重要，愿意坦誠并積極共享自個的想法和意見，才能保證小組工作參與的有效性。4.1.2組員基本情況遵循社會工作專業(yè)的保密原則，同時為了便于研究，筆者將組員用序號代替，小組成員的基本情況如下：案主1，女，大二，來自云南曲靖，學習成績中等，自以為厭學，缺乏學習的自主性，不懂怎么系統的去學自個的專業(yè)課程，有點迷茫。平常喜好文藝，常聽歌，也會運動。在學習上覺得就是要考到必需要拿的證，想考研，假如考不上，就計劃回家鄉(xiāng)找個穩(wěn)定的工作。案主2，女，大二，江西人。高考成績分數很高但志愿沒填好，來到這個學校是有一定心理落差的。當前學習成績中上，自個計劃是一定要考研的，而且要考好學校。性格慢熱，課余時間主要就是看小講，看電影還有跑步和騎行。自以為在日常學習中自制力不高，總感覺計劃趕不上變化，對本專業(yè)了解不夠深。案主3，男，大三。學習成績中等，由于已經大三了，計劃畢業(yè)以后要自個創(chuàng)業(yè)，當前主要精神是用在組建個人創(chuàng)業(yè)團隊以及團隊合作規(guī)劃上面。對專業(yè)課程學習覺得上上能通過考試就能夠，還有把六級和相關專業(yè)證考下來，其他想花更多精神修些自個創(chuàng)業(yè)需要的專業(yè)課程。平常喜歡玩競技類游戲比方桌游、三國殺等，也喜歡防空和學校里晃悠。案主4，女，大三，來自江西吉安。性格有點外向，喜歡追劇，美食跟音樂。學習成績中游，平常除了課上學習和一些作業(yè)完成還有期末溫習，一般不太會學習。已經大三了，個人規(guī)劃是打算直接找工作，所以當前階段是想加強自個的專業(yè)技能比方學會做方案等。只靠學校的課程是不能學會的，需要花更多時間跟同學、教師還有同門師兄師姐實踐操作學習。案主5，女，大二，來自江西省宜春市。性格非常平靜內向，課余時間喜歡美食，音樂，看劇，看書。對于將來的規(guī)劃比擬迷茫，日常按部就班完成學校的課程和學習任務，自自信心缺乏，擔憂將來自個的工作能力。案主6，女，大二，南昌人。學習成績非常好，班級第一，想考研，然后找一份穩(wěn)定的工作。自以為固然自個考試成績很好，但都是理論學習，或者應付考試而學習，擔憂自個還是沒有真才實學。課余喜歡看小講，玩玩桌游。案主7，女，大二，來自江西鷹潭。平?？傁胫月蓪ＷW習，卻很容易被外界影響，學習成績較差，學習覺得有壓力，感覺自個需要被時時催促，假如有嚴格的教師管著才會好好學習。對將來沒有啥規(guī)劃，隨大流考考四六級，也想考研。4.1.3問題評估：學習積極性度量表小組活動前，筆者運用自設的學習積極性度量表〔見附錄4〕對小組成員進行了學習積極性情況的測試。筆者再次同樣避免使用厭學這個負面情緒較強的詞匯，而是使用相對溫和的學習積極性不高來表示出，以確保被調查者驚醒測試時愈加真實的反響本身情況。前測情況見下表4-1：根據學習積極性度量表的結果，以及對組員的交談、觀察和進一步分析，能夠看出組員或多或少存在厭學的問題，這與筆者之前所作的問卷調查結果也是一致的。進一步分析其原因，能夠總結歸納為下面幾點：〔1〕缺少學習目的和動力，經常提不起精神學習；〔2〕缺少自我控制和自我管理能力，很少主動學習；〔3〕易受同輩群體影響，易受誘惑〔4〕學習散漫，受態(tài)度和心情影響，不穩(wěn)定〔5〕沒找到好的學習方式方法，不系統化在本次小組活動中，筆者也將根據小組成員的這些問題，開展一系列小組活動，以期幫助小組成員正確認識大學生活，端正學習動機，加強自我管理能力，考慮自個的職業(yè)和人生規(guī)劃，提高學習積極性。4.2小組框架、類型和目的4.2.1小組框架小組名稱為大學生學習成長小組，小組成員共7人，定期開展5次小組活動，每周一次，持續(xù)時間一個半月左右，活動時間為每周五下午，活動地點為學校圖書館會議室。4.2.2小組類型該小組為學習成長小組，服務對象是厭學或者學習情緒有問題的大學生，他們大都具有類似的經歷或者體驗。小組成員之間通過在小組活動中相互共享信息，提出建議，相互鼓勵和支持，實現學習認知和學習行為上的進步和成長。4.2.3小組目的該小組的焦點就是促進組員在學習上的成長和進步，通過介入小組活動及組員間的互相影響，幫助小組成員正確認識大學學習問題，端正學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣，由認知改變行為。在小組工作中，堅持社會工作助人自助和增能的專業(yè)理念，引導學生開掘本身潛力，緩解厭學和厭學情緒，加強自我管理和自主學習能力，通過自覺努力和改變實現個人學習成長。4.3小組參與經過作為學習成長小組，筆者計劃開展五次小組活動，每周一次，對小組活動的整體計劃如下表：4.3.1第一次活動：如今的我〔1〕活動講明和等待這是小組的第一次活動，是初步認識和了解的階段。由于組員來自不同的班級和專業(yè)，組員之間、組員和社工之間相互都不熟悉，所以營造良好的、輕松的和信任的環(huán)境是小組工作順利開展的基礎，也是非常重要的開端。期望通過第一次小組活動，能夠實現下面目的：第一，小組成員對本次活動4.3小組參與經過.作為學習成長小組，筆者計劃開展五次小組活動，每周一次，對小組活動的整體計劃如下表：整體情況有清楚明晰了解，包括時間長度，內容框架，介入形式及活動目的；第二，小組成員相互熟悉，有初步認識；第三，小組成員對當前自個的學習情況有初步認識和了解，并有些考慮和反思。〔2〕活動布置時間：2022年11月22日下午4點-5點.地點：校圖書館會議室成員：全體組員〔3〕活動經過和評估①小組活動開場，筆者作為組織者首先對本次活動背景、目的和內容進行了具體介紹，因筆者同時是該校教師的身份，介紹中著重申明本次小組活動是個人的、非官方的活動，消除組員的緊張感和壓力，組員非常認真平靜的聆聽，氣氛相對嚴肅。②破冰游戲筆者設計了搶椅子的游戲，活動場地正好是在會議室，道具充足，配合輕松愉快的音樂，幾輪游戲后，氣氛變得輕松和活潑踴躍，組員們漸漸有了笑容，最后對游戲獲勝者都是非?；顫姷慕o與贊善，包括鼓掌、比心、點贊、模擬贊美還有語言贊美。③串名字介紹環(huán)節(jié)，是讓組員們盡快相互熟悉和了解的經過。第一位組員先做自我介紹，包括姓名、年級、專業(yè)、家鄉(xiāng)、性格和喜好等，接下來第二位同學先重復之前同學的介紹，然后再做自我介紹，最后一位組員是要把所有組員介紹都重復一遍的，這樣屢次的重復，讓大家迅速認識并記住組員。筆者發(fā)現本次小組的女生很多，而且大多數性格偏內向，話不多，需要鼓勵和肯定。④如今的我環(huán)節(jié)是本次活動的重點，筆者希望組員認真考慮下自個當前的學習情況并自我評價，包括學習成績、學習心態(tài)，反思和等待等?？赡苤暗匿亯|比擬好，整體氣氛比擬輕松，這個環(huán)節(jié)組員是搶著發(fā)言的，而且感覺的到是經過考慮，大家共享了個人的學習焦慮、困惑和將來規(guī)劃，大三的兩位師兄師姐更是主動共享互動，尤其在專業(yè)了解、將來規(guī)劃部分，給師妹們也共享了很多想法和建議。由于筆者的經歷體驗有限，這部分時間沒有把握好，超時了二特別鐘左右