教師評(píng)課總結(jié)

教師評(píng)課總結(jié)篇一：學(xué)校聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)

趙葛寨中心學(xué)校聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)

一學(xué)期來(lái)，我校教學(xué)教研工作在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以教學(xué)教研工作方案

和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，仔細(xì)落實(shí)學(xué)校教學(xué)教研工作方案。緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點(diǎn)開(kāi)展教研活動(dòng)，樂(lè)觀實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化過(guò)程，嚴(yán)格要求，現(xiàn)就近兩周的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)做以下總結(jié)。

這次的聽(tīng)課、評(píng)課涉及面廣，涉及人員多，校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任及全體老師參加了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校高度重視、仔細(xì)組織，青年老師趙淑紅、葛少華、胡巧支、季麗娜、楊麗霞和中年老師王愛(ài)喜、老年老師趙獻(xiàn)齋都樂(lè)觀參加了講課說(shuō)課活動(dòng)。各位講課老師細(xì)心預(yù)備，使得聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。首先，值得確定的是這次活動(dòng)充分展現(xiàn)了我校老師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展現(xiàn)了老師的風(fēng)采。

1、目的明確、胸懷全局

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、同學(xué)從這節(jié)課把握什么學(xué)問(wèn)，本節(jié)課的學(xué)問(wèn)難易程度如何、哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)同學(xué)難以把握、哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)同學(xué)自己讀書(shū)就可以把握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)起同學(xué)的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)課上能把握多少，課下需要多長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對(duì)這些應(yīng)當(dāng)心中有數(shù)，才能做到有的放矢。

首先老師精神面貌很好，講課有激情，一般話規(guī)范。其次，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性和主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中，充分讓同學(xué)說(shuō)，讓同學(xué)想，同學(xué)動(dòng)手。能就地取

材制作教具，讓同學(xué)在自己演練中直觀理解句子的意思。并進(jìn)行了思想訓(xùn)練，做到了文道結(jié)合。板書(shū)也規(guī)范工整。這樣的課是讓同學(xué)學(xué)著歡樂(lè)而且學(xué)過(guò)不忘的課。

2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)、奇妙的點(diǎn)撥、對(duì)同學(xué)才智的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問(wèn)題設(shè)置，會(huì)引起同學(xué)極大的學(xué)習(xí)愛(ài)好，最大限度的削減同學(xué)的課上疲憊，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，數(shù)學(xué)課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，同學(xué)的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，同學(xué)的思維特別活躍，在輕松愉悅的氣氛中把握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。這樣的課讓同學(xué)緊急而歡樂(lè)，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的潛能，同學(xué)真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。

3、課堂氣氛活躍教學(xué)方法敏捷

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指同學(xué)思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，讓同學(xué)在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在探究中去發(fā)覺(jué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有公平的溝通和對(duì)話，老師不是凌駕于同學(xué)之上的權(quán)威，老師不能對(duì)同學(xué)隨便呼來(lái)喝去，對(duì)同學(xué)的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望，敬重同學(xué)由不知到知之的過(guò)程，允許同學(xué)有不懂的問(wèn)題，允許同學(xué)消失的思維錯(cuò)誤，允許同學(xué)從錯(cuò)誤里爬出來(lái)。只有以敬重同學(xué)為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學(xué)布滿趣味、課堂語(yǔ)言親切

勝利的課不會(huì)是學(xué)問(wèn)的干巴巴的排列，總是力求以同學(xué)的生活為背景。由于同學(xué)的抽象思維力量尚處于進(jìn)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)老師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。她語(yǔ)言有感染力，教態(tài)有親和力，對(duì)同學(xué)的

提問(wèn)有吸引力，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)有勸說(shuō)力。

5、老師的課件制作精良。課件制作和教學(xué)內(nèi)容相輔相成，同學(xué)通過(guò)課件可直觀并親身體會(huì)課文內(nèi)容記憶

另外，我們?nèi)w老師也是精神可嘉。顯示了我校備課組的分散力和團(tuán)結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參與聽(tīng)課，一是為了吸取他人特長(zhǎng)，二是為自己的教學(xué)供應(yīng)借鑒，同時(shí)也通過(guò)評(píng)課給授課老師供應(yīng)力所能及的關(guān)心。

第一，顯示了我校老師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過(guò)程是相互促進(jìn)、相互提高的過(guò)程，老師們開(kāi)誠(chéng)布公、仔細(xì)細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們聽(tīng)課的水平——由于聽(tīng)課也是需要預(yù)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間相互關(guān)心和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

其次，展現(xiàn)了老師的反思水平。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫(xiě)的特別實(shí)在，特別到位。

二、課堂教學(xué)中還存在的問(wèn)題

1、教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性：

導(dǎo)課有些牽強(qiáng)，四步探究的各環(huán)節(jié)過(guò)度有些生硬，不連貫，歸其緣由，還是我們老師積累的太少，語(yǔ)言匱乏。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。

2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題

我們的很多老師唯我獨(dú)尊，在同學(xué)面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是同學(xué)的“學(xué)”，老師只滿意于自己

完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒(méi)有考慮到同學(xué)才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)的“學(xué)”，教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是老師引導(dǎo)同學(xué)、推動(dòng)同學(xué)把握學(xué)問(wèn)并學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)問(wèn)的過(guò)程。這從有些老師的課堂用語(yǔ)中就能體現(xiàn)出來(lái)：今日咱們“講”??，（精確?????的說(shuō)法應(yīng)當(dāng)是今日我們來(lái)學(xué)習(xí)??）下面我來(lái)“提問(wèn)”一下??，（預(yù)備的說(shuō)應(yīng)當(dāng)是下面我們共同復(fù)習(xí)??）。二是表現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的處理上。對(duì)同學(xué)的疑問(wèn)置之不理，對(duì)同學(xué)的回答假如不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對(duì)自己課堂教學(xué)中消失的疏漏極力遮掩——其實(shí)，老師不是全知全能，現(xiàn)在的同學(xué)可以通過(guò)各種渠道獵取學(xué)問(wèn)和信息，老師不肯定比同學(xué)知道的多，所以在同學(xué)面前坦誠(chéng)自己的不足，只能讓同學(xué)更敬重我們。

3、課堂設(shè)計(jì)問(wèn)題

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，缺乏對(duì)同學(xué)的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測(cè)，。同學(xué)沒(méi)有時(shí)間消化所學(xué)學(xué)問(wèn)，課堂效率低下。其實(shí)檢測(cè)部分需要10---15分鐘，才能完成堂堂清，力爭(zhēng)不把問(wèn)題留到課后。

4、胡子眉毛一起抓，沒(méi)有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，全部的問(wèn)題都講到了，全部的學(xué)問(wèn)點(diǎn)都講到了，至于同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看同學(xué)自己的本領(lǐng)了，學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了。學(xué)習(xí)效率低。

5、板書(shū)設(shè)計(jì)問(wèn)題。

有的課根本就沒(méi)有進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫(xiě)到哪兒，沒(méi)有條理，沒(méi)有章法；有的老師書(shū)寫(xiě)實(shí)在不敢恭維，字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范；有的板書(shū)寫(xiě)的太多，凡是書(shū)上有的全部寫(xiě)上去。通過(guò)開(kāi)展老師互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng)，大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2023年12月12日

篇二：評(píng)課總結(jié)

評(píng)課總結(jié)

今日我們小組全體成員觀看了范老師的這節(jié)細(xì)心預(yù)備的課《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》，看完之后，感覺(jué)收獲和感想頗多。小組的全體老師在一起進(jìn)行了爭(zhēng)論、分析，現(xiàn)將爭(zhēng)論評(píng)議的結(jié)果整理記錄如下：

一、范老師的教

1.范老師的教學(xué)風(fēng)格輕松幽默，不卑不亢，比較簡(jiǎn)單讓同學(xué)接受。課前的溝通中無(wú)處不透露著他這樣一種讓人輕松的教學(xué)風(fēng)格。

2.范老師對(duì)于本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)把握特別好，在重難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)他放給同學(xué)充分的自主探究的時(shí)間，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和重難點(diǎn)的突破都那么地“順其自然”。

3.充分發(fā)揮了老師的組織者，合和引導(dǎo)者的作用，整節(jié)課范老師把更多的時(shí)間放給同學(xué)，比如在同桌合作，一人說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的式子，另外一生畫(huà)圖計(jì)算這一環(huán)節(jié)時(shí)，范老師放給同學(xué)4分多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行這一鞏固環(huán)節(jié)。整節(jié)課中他的這種鼓舞同學(xué)自主探究的思想貫穿至整節(jié)課。

4.范老師在鼓舞同學(xué)自主探究的同時(shí)，留意帶領(lǐng)同學(xué)一起梳理一些學(xué)習(xí)方法等，滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

5.范老師鼓舞同學(xué)利用畫(huà)圖的方式來(lái)理解和把握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的方法和意義，留意直觀策略在教學(xué)中的敏捷應(yīng)用。

二、同學(xué)的學(xué)

1.從樂(lè)觀回答問(wèn)題同學(xué)的面上來(lái)看，整節(jié)課中，同學(xué)樂(lè)觀思索，樂(lè)觀探究，整節(jié)課的參加熱忱較高。

2.在畫(huà)圖和折紙這樣的實(shí)際操作中，同學(xué)不光熬煉了動(dòng)手操作力量，更重要的是在操作中同學(xué)自己理解了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的真正意義，同學(xué)對(duì)于這樣的數(shù)形結(jié)合的方法特別樂(lè)于接受。

3.同學(xué)的小組合作意識(shí)較強(qiáng)，在同桌合作和小組合作中都能融入到小組合作的氛圍中去。

4.從最終的練習(xí)中我們可以看出整節(jié)課過(guò)后，大多數(shù)同學(xué)都能嫻熟計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的式子，更關(guān)鍵的是大家都精確?????理解了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，本節(jié)課同學(xué)的學(xué)習(xí)達(dá)成度較高。

三、師生互動(dòng)

師生的互動(dòng)是這節(jié)課中留給我印象最深的地方，整節(jié)課范老師和同學(xué)之間融洽的互動(dòng)關(guān)系讓整節(jié)課有了和諧的顏色。范老師用他娓娓道來(lái)的講課方式和同學(xué)一起溝通一起探究，同學(xué)在范老師的引導(dǎo)下循序漸進(jìn)地探究新知，最終收獲成功的果實(shí)。一節(jié)課就是讓人那么舒適，老師舒適，同學(xué)舒適，或許這樣的課就是一節(jié)真正的好課吧！

綜合本課的教學(xué)，在計(jì)算方法的形成過(guò)程時(shí)，有點(diǎn)重結(jié)論輕過(guò)程之嫌。假如加上讓同學(xué)自己舉例驗(yàn)證的環(huán)節(jié)，可能更體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的滲透；另外，平常教學(xué)中，發(fā)覺(jué)同學(xué)假如在原來(lái)的題目上直接約分，同學(xué)往往錯(cuò)誤率相對(duì)高一點(diǎn)，于是一律要求重新抄題再約分，因此在練習(xí)中要求先約分再計(jì)算時(shí)，同學(xué)基本都是先抄好題目，然后在計(jì)算過(guò)程中進(jìn)行約分的，其實(shí)這一個(gè)環(huán)節(jié)可以放在其次課時(shí)中進(jìn)行，放在這里讓同學(xué)倒有點(diǎn)無(wú)所適從的感覺(jué)。

篇三：老師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

老師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

為給新老師們搭建展現(xiàn)與熬煉的平臺(tái)，促進(jìn)新老師訓(xùn)練教學(xué)力量的提高，增加老師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，托幼辦于5月9日、10日兩天的時(shí)間，進(jìn)行了2023年新安排公辦老師公開(kāi)課展現(xiàn)活動(dòng)。

活動(dòng)分四個(gè)階段：制定活動(dòng)實(shí)施方案、新老師樂(lè)觀備賽、課堂教學(xué)公開(kāi)展現(xiàn)、開(kāi)展活動(dòng)后反思評(píng)析。我有幸參加了整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程，用三個(gè)字概括一下自己的感受：驚、精、準(zhǔn)。

“驚”——驚喜、驚訝。新老師雖然從教時(shí)間不長(zhǎng)，但是課卻上的特別精彩，沒(méi)有了從前新老師課堂上的青澀感，個(gè)個(gè)胸有成竹、有備而來(lái)，給了我一個(gè)個(gè)驚喜。老師都在樂(lè)觀根據(jù)“寓教于樂(lè)”的理念，努力通過(guò)各種活動(dòng)完成目標(biāo)，注意給予教材新的活力。老師設(shè)計(jì)訓(xùn)練活動(dòng)的力量有顯著提高，涌現(xiàn)出不少有新意、有創(chuàng)意的活動(dòng)設(shè)計(jì)。開(kāi)發(fā)構(gòu)建具有自我特色的教學(xué)課程，設(shè)計(jì)出一些符合幼兒成長(zhǎng)需要的活動(dòng)方案，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好和求知的欲望。

準(zhǔn)”——精準(zhǔn)、精確?????。從目標(biāo)的制定、目標(biāo)的完成，把握的特別精確?????，老師能夠依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際身心進(jìn)展水平，來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)形式豐富的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑多樣化了。各老師都能充分熟悉到幼兒園環(huán)境的訓(xùn)練作用。樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)與教學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境，供應(yīng)豐富的材料，注意挖掘環(huán)境的潛在功能，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中、在寬松和諧的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)、開(kāi)心生活。

“精”——細(xì)心、精彩。從老師們課程的設(shè)計(jì)、教具的預(yù)備、多媒體的運(yùn)用、教學(xué)情景的布置、問(wèn)題的設(shè)置，看得出，老師們?yōu)榱诉@次公開(kāi)展現(xiàn)活動(dòng)，都做了細(xì)心的預(yù)備。活動(dòng)能以“幼兒進(jìn)展為本”的理念已在老師的訓(xùn)練行為中得以體現(xiàn)。敬重幼兒，滿意幼兒的需求，推動(dòng)幼兒的進(jìn)展已成為老師組織教學(xué)活動(dòng)的主要落腳點(diǎn)。因此許多幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)樂(lè)觀、奇怪???探究、活潑開(kāi)朗、擅長(zhǎng)交往。有付出便有收獲，一節(jié)節(jié)精彩的課就誕生了。

亮點(diǎn)一：數(shù)學(xué)活動(dòng)《現(xiàn)在幾點(diǎn)了》，能圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)豐富新奇的教學(xué)環(huán)節(jié)，連接自然，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，特別緊湊，動(dòng)靜交替合理，中心重點(diǎn)突出，思路清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，給我留下了深刻的印象

亮點(diǎn)二：《將來(lái)的房子》，環(huán)境設(shè)計(jì)緊湊、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，通過(guò)一些精

心的小設(shè)計(jì)很好的避開(kāi)了美術(shù)活動(dòng)中因個(gè)體差異而產(chǎn)生的無(wú)效等待，特殊是最終作品展現(xiàn)活動(dòng)，運(yùn)用了大的背景圖，打開(kāi)了孩子的思維，這節(jié)活動(dòng)不但進(jìn)展了孩子的動(dòng)手力量還提高了孩子的想象力。

亮點(diǎn)三：科學(xué)活動(dòng)《海馬爸爸生寶寶》，特別精彩，她充分敬重孩子，通過(guò)多媒體讓孩子在觀看中去表達(dá)，在表達(dá)中獵取學(xué)問(wèn)，很好的轉(zhuǎn)變了老師教孩子學(xué)的課程模式，能做到與幼兒進(jìn)行有效互動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)為激發(fā)幼兒參加活動(dòng)愛(ài)好而設(shè)計(jì)。

亮點(diǎn)四：數(shù)學(xué)活動(dòng)《好玩立方體》，教具運(yùn)用到位，使抽象的學(xué)問(wèn)變得直觀、易懂、具好玩味性，不僅有利于解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，便于幼兒對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和把握，充分為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

當(dāng)然通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)也發(fā)覺(jué)了一些不足之處：

1、雖然老師有整合的意識(shí)，但在詳細(xì)的操作中還是停留在形式上，缺乏對(duì)活動(dòng)價(jià)值的把握，片面追求活動(dòng)的新奇性，忽視活動(dòng)之間的聯(lián)系性。對(duì)幼兒前期閱歷的梳理、提升、拓展方法單調(diào)，特殊是在預(yù)設(shè)活動(dòng)中對(duì)幼兒即時(shí)生成的問(wèn)題缺乏合適的回應(yīng)策略。追求即時(shí)效果的現(xiàn)象時(shí)有存在。