小學(xué)體育優(yōu)秀教學(xué)案例

小學(xué)體育教學(xué)案例一、前言：在實施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。充分體現(xiàn)一個中心、四個特點。以讓學(xué)生自動學(xué)習(xí)，積極實踐，努力創(chuàng)新為中心，結(jié)合體育學(xué)科突出四個特點。特別是對小學(xué)低年級學(xué)生來說，通過唱游形式進(jìn)行體育教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。二、案例介紹：小學(xué)四年級班㈠學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）游戲：模仿各種小動物（2）單腳起跳、雙腳落地㈡學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動作。2、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)新活動。㈢教學(xué)設(shè)計：讓每個學(xué)生通過唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握＂單腳起跳雙腳落地＂簡單的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創(chuàng)新、成功時的心情，從而有效地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。㈣片段介紹：1、調(diào)動情緒，激發(fā)興趣。⑴課堂常規(guī)（略），明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。⑵小游戲：模仿各種小動物，隨音樂跟教師一起跳舞。2、合作探究，掌握技能。⑴跳躍：單腳起跳，雙腳落地。⑵唱兒歌一進(jìn)入情景一探究學(xué)習(xí)一自主學(xué)練一知識技能評價。⑶學(xué)生唱一編一跳一練一評，在活動過程中掌握技能。3、 激活思維，拓展能力。⑴小游戲：模仿各種小動物，創(chuàng)編各種跳的方法。⑵唱兒歌一分組游戲一能力拓展一創(chuàng)新能力評價⑶學(xué)生唱、唱f創(chuàng)、創(chuàng)f評、評，展示創(chuàng)編內(nèi)容。4、 穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心。⑴放松：聽音樂、師生共同舞蹈。⑵小結(jié)：師生共同講評。三、案例分析1、這節(jié)課教案編寫的主要特點是體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的＂以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位＂的教學(xué)理念。⑴本課能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情景，用音樂貫穿全課，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。遵循學(xué)生課堂上的心理活動發(fā)展過程，進(jìn)行師生的雙邊活動，教師僅起到適時的誘導(dǎo)和點撥；在技能的學(xué)習(xí)時，不再是以往教師講解示范，學(xué)生分組練習(xí)的老方法，而是以學(xué)生為主題，讓學(xué)生通過自己的視覺感受，經(jīng)過思維在大腦中形成表象，然后讓學(xué)生自己親身體驗，學(xué)生實踐以后教師在點撥，這種循環(huán)反復(fù)過程，注意老師的點撥要有層次性。開始上課時，就用小游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生感受到體育課的快樂。游戲開始了，教師親切自然的描述：“秋天是藍(lán)色的，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)，一群小鳥飛過來，讓我們和小鳥一起飛吧”。孩子們在音樂的伴奏下，學(xué)著歡樂的小鳥自由的飛翔，有獨自飛的，有成群飛的…..仿佛進(jìn)了鳥的天堂。“嘟”一聲哨響，教師迅速做出了集合的手勢，孩子們快速跑向教師，學(xué)生們在慌亂中總算把隊伍站好了，但有兩個小朋友卻找不到自己的位子。教師故作急切的樣子說：“這兩只小鳥迷路了，誰能幫他們找到家？”大家很快幫助兩個迷路的小鳥找到了自己的家。⑵本課的教學(xué)重點是提高學(xué)生的跳躍能力，課堂上要給學(xué)生一定的時間、空間。讓學(xué)生自我表現(xiàn)，努力創(chuàng)新，從而在課堂上教學(xué)中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過教師的補(bǔ)救手段，使每個學(xué)生都能學(xué)會，都有所得，應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)新活動。因此，教師在教學(xué)設(shè)計上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)方法上，運用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過程中，注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運動技能的提高，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。⑶在跳躍教學(xué)過程中，教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過想象進(jìn)行各種創(chuàng)編練習(xí)。隨著音樂發(fā)出不同動物聲音節(jié)拍，小朋友們一會兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運木頭的大象，一會兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔，一會兒又變成了活躍的青蛙，一會兒又變成了一群頑皮的小猴，有學(xué)生喝道“老師！我是孫悟空！”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”，引得小猴們哈哈大笑……通過這一小游戲，把游戲和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動學(xué)生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學(xué)生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我展示風(fēng)采，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望，與此同時，教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了。2、玩中樂，中樂學(xué)，學(xué)中思，思中創(chuàng)，創(chuàng)佳績。為了突破學(xué)生被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師巧妙地采用各種小游戲的形式，用音樂貫穿全課，讓學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c綴（提示），使動與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合，控制好整個教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生們既有原地又有行進(jìn)間和轉(zhuǎn)方向的動作，既有站著又有坐著，根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏，進(jìn)行隊形變化。小游戲的設(shè)計更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動、師生互動的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂。單跳雙落》教學(xué)設(shè)計基本信息

姓名學(xué)段學(xué)科小學(xué)體育區(qū)縣學(xué)校名稱教學(xué)題目單跳雙落所選教材一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1?學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1、 運動參與目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺參與體育學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)興趣。2、 運動技能目標(biāo)：通過教師的點拔，學(xué)生的嘗試，初步掌握一腳蹬地起跳，越過一定高度—雙腳落地的動作方法，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。3、 身體健康目標(biāo)：通過本課各種活動，發(fā)展學(xué)生跳躍能力，提高身體協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì)。4、 心理健康目標(biāo)：使學(xué)生在創(chuàng)造性情景教學(xué)活動中能培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；勇于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。5、 社會適應(yīng)目標(biāo)：在友好和諧的課堂氣氛中，體驗合作的快樂，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作精神。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容與重難點分析（學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識點的劃分）在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，水平二的水平目標(biāo)要求學(xué)生通過多種練習(xí)形式，從而發(fā)展學(xué)生跳躍能力。本課最大特點是突破以往跳躍教材的教學(xué)模式，充分利用新穎有趣、顏色絢麗的學(xué)具踏板貫穿全課，高度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在寬松、快樂的氣氛中體驗運動的樂趣。本人設(shè)計了二個教學(xué)環(huán)節(jié)1、 通過開始部分利用踏板做韻律操，充分熱身，2、 通過基本部分的跳躍練習(xí)，利用踏板的不冋擺放的方法，使高度和遠(yuǎn)度發(fā)生變化，從低到高、從近到遠(yuǎn)、從易到難，分層教學(xué)，使學(xué)生逐步形成一腳蹬地起跳，越過一定高度一雙腳落地的動作，發(fā)展跳躍能力，提高身體的協(xié)調(diào)性，為以后的蹲踞式跳遠(yuǎn)練習(xí)做好鋪墊。3、 通過游戲“車輪接力賽”的練習(xí)，學(xué)生利用踏板擺成獨木橋，控制輪胎通過橋梁完成各項任務(wù)，通過兩人合作練習(xí)培培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識和團(tuán)隊精神。最后在優(yōu)美的放松音樂“小小的船”伴奏下，學(xué)生緩緩走到踏板的旁邊，慢慢坐下，模

仿各種劃船的動作，進(jìn)行身心的放松。項目內(nèi)容應(yīng)對措施教學(xué)重點蹬地有力、雙腳落地平穩(wěn)、輕巧。通過圖像和視頻展示技術(shù)動作教學(xué)難點蹬擺身體協(xié)調(diào)通過圖像和視頻強(qiáng)化技術(shù)動作要領(lǐng)二、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等信息）小學(xué)三年級學(xué)生具有活潑好動和想象力豐富的身心特點，正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，本課以獨特的活動器材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，利用踏板的不同的擺放方法，階梯性的創(chuàng)設(shè)了各種跳躍的難度，通過個人練習(xí)、兩人合作練習(xí)、四人小組練習(xí)等組織形式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，循序漸進(jìn)的實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇1.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（D）四、流程規(guī)劃與活動設(shè)計（描述整體教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃，按順序說明每一環(huán)節(jié)中教學(xué)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、教師活動、學(xué)生活動以及設(shè)計意圖等）教學(xué)環(huán)節(jié)知識點與教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖與效果激發(fā)興趣一、 師生問好、宣布本課內(nèi)容二、 隊列練習(xí)（向視頻1、語言導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生練1、注意聽教師對課的安排與要求。根據(jù)教師的語言遐通過韻律操的練習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并充分熱身。

左、習(xí)興趣。想。組織：（圖一）右、后轉(zhuǎn)，原地踏步走、立定、報數(shù)）三、熱身練習(xí)：踏2、韻律操示?????&??￡板操（音伴范，語言激2、隨音樂進(jìn)行韻律活動。▲勵，提示要領(lǐng)要求：1、精神飽滿及時評價2、動作有節(jié)奏，積極參與保持興趣跳躍：學(xué)習(xí)一腳蹬地越過一定高度雙腳落地的動作1、教師語言1、以積極的心組織：（圖二）方法引導(dǎo)學(xué)生利態(tài)參與活動1、單人練習(xí)用踏板進(jìn)行t（⑴雙腳跳練習(xí)（跳上跳回原位）跳躍練習(xí)2、積極與他人（⑵協(xié)調(diào)性練習(xí)（踏2、示范跳躍合作練習(xí)（圖三）板兩腳交換跳）踏板的方法，71jOk> ⑶一腳蹬地越過并與學(xué)生同丿一定高度---雙腳落地。先踏板，再練3、體驗各種不①窯過渡不踏板3、引導(dǎo)學(xué)生同高度和遠(yuǎn)度②（見圖三）利用踏板的不同擺放方跳躍練習(xí)③①越過踏板橫擺法進(jìn)行各種高度不同高度和遠(yuǎn)度的跳躍（圖四）②越過踏板縱擺高度練習(xí)4、觀察學(xué)生4、不怕困難,認(rèn)真練習(xí)。鄉(xiāng)⑨匚③越過踏板橫立高度5、及時評價5、敢于展示自⑴⑵2、雙人練習(xí)（見技術(shù)己的本領(lǐng)⑶圖四）動作6、組織學(xué)生視頻進(jìn)行展示一腳蹬地越過兩要求：蹬擺協(xié)調(diào)用力落地平穩(wěn)要求：蹬擺協(xié)調(diào)用力落地平穩(wěn)個踏板落地平穩(wěn)、輕巧。（1）踏板越過障礙練習(xí)⑵一橫擺加一橫⑶一縱擺加一橫3、四人練習(xí)（見圖五）⑴踏板越過障礙練習(xí)⑵越過一縱擺加一橫立加一橫的高度⑶越過一縱擺加一橫立加兩橫的高度（每組推選兩名同學(xué)展示）拓展興趣游戲：“車輪接力賽”1、“搭建獨木橋”將踏板依次平放沿地上標(biāo)志線擺緊湊擺放2⑴踏板越過障礙練習(xí)⑵越過一縱擺加一橫立加一橫的高度⑶越過一縱擺加一橫立加兩橫的高度（每組推選兩名同學(xué)展示）拓展興趣游戲：“車輪接力賽”1、“搭建獨木橋”將踏板依次平放沿地上標(biāo)志線擺緊湊擺放2、“雙人橋下滾輪胎”每組兩人分別從音頻橋梁兩側(cè)快速通1、 語言導(dǎo)入、情景滲透2、 講解示范游戲方法及規(guī)則3、 幫助學(xué)生把輪胎固定1、 靜聽規(guī)則明確要求。2、 積極參與、認(rèn)真觀察、共享喜悅。3、分組游戲合組織:⑶利用踏板的不同擺放的方法，使高度和遠(yuǎn)度發(fā)生變化，從低到高、從近到遠(yuǎn)、從易到難，分層教學(xué),使學(xué)生逐步形成一腳蹬地起跳，越過一定高度一雙腳落地的動作，發(fā)展跳躍能力，提高身體的協(xié)調(diào)性，為以后的蹲踞式跳遠(yuǎn)練習(xí)做好鋪墊。過折返交給下一人3過折返交給下一人3、“雙人滾輪過橋梁”將兩個輪胎固定，兩人合作滾動輪胎沿獨木橋至前方標(biāo)志后折返原路返回。4、語言激勵作完成及時評價要求：1、遵守規(guī)則2、勇往直前、團(tuán)結(jié)協(xié)作意圖：學(xué)生利用踏板擺成獨木橋，控制輪胎通過橋梁完成各項任務(wù)，通過兩人合作練習(xí)培培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識和團(tuán)隊精神。興趣延伸身心放松 音頻“小小的船”所有同學(xué)坐到踏板上，隨音樂進(jìn)行放松活動1、 與學(xué)生共同練習(xí)2、 語言激勵,總結(jié)評價1、隨音樂練習(xí)組織:與教師共同練習(xí)2、協(xié)同教師整理器材要求：動作舒展五、評價方案設(shè)計評價形式與工具（AE）可多選評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述等）在對本課的評價診斷上，采用以發(fā)展性評價為主的評價方式，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)單挑雙落的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)這個動作的過程，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動作的原有水平，更要關(guān)注