七年級(jí)語文下《課外古詩詞誦讀 竹里館》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)-85

一、教學(xué)目標(biāo)1、把握詩文基調(diào)，有感情的朗讀詩歌，了解詩歌大致意思。2、領(lǐng)悟詩歌蘊(yùn)含的哲理，體會(huì)作者積極、樂觀、向上的人生態(tài)度，準(zhǔn)確面對(duì)人生中的挫折。3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)作短詩的水平。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩的哲理，以及蘊(yùn)含的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩的哲理，學(xué)習(xí)對(duì)生活的積極態(tài)度三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀詩歌，初步對(duì)詩歌作自我的解讀；學(xué)生查詢作者的相關(guān)資料；教師準(zhǔn)備課件及詩歌朗誦四、教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法，合作探究法計(jì)劃課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課由丹麥作家安徒生的童話故事丑小鴨的遭遇引出話題發(fā)們，當(dāng)你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難與挫折的時(shí)候是一味埋怨命運(yùn)不公是勇敢地與命運(yùn)抗?fàn)?讓我們看看俄國詩人普希金是怎么看待這個(gè)問題的。（二）合作交流

解讀探究1、了解作者及相關(guān)背景請(qǐng)同學(xué)們說說你所知道的普希金。在同學(xué)們介紹的基礎(chǔ)上，教師歸納：普希金（１799-１8３7）俄國詩人，近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他雖然出身于貴族地主家庭，卻一生傾向革命，與黑暗專制實(shí)行不屈不撓的斗爭。他的思想與詩歌，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的恐慌與仇恨，先后兩次遭反動(dòng)政府的流放他始終不肯屈服終在沙皇政府的陰謀策劃下與別人決斗而死，年僅8歲。他的文學(xué)創(chuàng)作不但為他自己，而且也為整個(gè)俄羅斯文學(xué)贏得世界聲譽(yù)。特別是詩歌，像太陽一樣，照耀著9世紀(jì)的文壇。他的著名詩篇有《自由頌》、《致恰達(dá)耶夫》、《鄉(xiāng)村》、《魯斯蘭和柳德米拉》、《致西伯利亞的囚徒》。他還寫了大量的小說、散文和劇本?！秳e爾金小說集》是俄國短篇小說的典范，其中站長》是俄國文學(xué)中描寫小公務(wù)員或其他城市底層人們的“小人物”形象的第一篇杰作；中篇小說《上尉的女兒》塑造了農(nóng)民起義領(lǐng)袖普加喬夫的形象創(chuàng)了俄國文學(xué)歌頌農(nóng)民起義英雄的先例他作

品還有敘事詩《青銅騎士》、童話《漁夫和金魚的故事》和小說《黑桃皇后》。詩體小說《葉甫蓋尼?奧涅金》是他最著名的作品。2、背景介紹這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。3、那時(shí)俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。（三）、整體感知一讀：以不同形式郎讀全詩，首先自由朗讀全詩，讀準(zhǔn)字音，教師糾正并范讀，學(xué)生代表讀，男女生合作讀，齊讀。再讀：注重朗讀節(jié)奏有感情地吟詠全詩：采用勸說的口吻親切、平等、真誠、堅(jiān)定的語氣，先舒緩后亮麗，讀出情感，并且讓學(xué)生明確朗讀節(jié)奏。假如︱生活︱欺騙了你，不要︱悲傷，不要︱心急！憂郁的日子里︱需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子︱?qū)?huì)來臨。心兒︱永遠(yuǎn)向往著︱未來；現(xiàn)在︱卻常是︱憂郁。一切︱都是︱瞬息，一切︱都將會(huì)︱過去，而那/過去了的，就會(huì)成為︱親切的/懷戀。3三讀解讀詩歌：整體感悟詩歌內(nèi)容，把握作者對(duì)待人生的態(tài)度教師再次介紹寫作背景：這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞.尼古拉耶夫娜.里夫的紀(jì)念冊(cè)上的時(shí)國革命如火如荼詩人卻被迫與世隔絕在這樣的處境下詩人卻并沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，堅(jiān)信光明必來，正義必勝。提問：１、詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容

明確：第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定到來；第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖身處逆境，當(dāng)時(shí)過境遷，往事都將成為親切的回憶。提問：２思考：從詩中找出詩人是如何對(duì)待現(xiàn)在、未來、過去的？從中感受到詩人是個(gè)怎樣的人？現(xiàn)在雖然遭遇到生活的不幸但不要悲傷要心急，而是要樂觀鎮(zhèn)靜苦惱之時(shí)要善于忍耐且相信快樂的日子在不久的將來就會(huì)到來。未來是快樂的、幸福的和美好的。生活還是充滿希望的，理想最終也能實(shí)現(xiàn)，正義必將戰(zhàn)勝黑暗。過去是“憂郁”，是艱難困苦。那憂郁是暫時(shí)的，是“瞬息”間就會(huì)消失的，最終會(huì)變得可愛、“親切”起來。詩人在這樣的處境下，沒有喪失希望和斗志，仍熱愛生活，追求自由，為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗感受到詩人是個(gè)有著真誠博大的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情緒的人。3、（1）怎樣理解“生活欺騙了你”?明確這是特指在生活中因遭遇艱難困苦而身處逆境作者寫這首詩時(shí)正被流放，這是他自己真實(shí)生活的寫照。專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，所以說，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸。這是生活對(duì)熱愛她的人的一種“欺騙”。（2）如何理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？詩人是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度一個(gè)角度說人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣積極樂觀的各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生。提問：4全詩表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度?明確：這首詩表達(dá)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。這是一種難能可貴的品質(zhì)，也是一種面對(duì)噩運(yùn)時(shí)的崇高境界。這也是這首詩能夠深受人們喜愛的原因所在。（四）、總結(jié)反思

拓展延伸成長的道路上陽光時(shí)時(shí)灑滿你的心田但風(fēng)雨也可能不期而至假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？你會(huì)怎么做呢？同學(xué)們談一談。（五）、拓展練習(xí)：拿起手中的筆，試著寫一寫。假如————————，

不要——，不要——！——需要——。相信吧，————。例如：假如生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！陰暗的日子里需要信心，相信吧，開心的日子定會(huì)到來。延伸：與一般詩歌相比，這首詩有什