小學(xué)調(diào)研報告供參考

PAGE頁碼77小學(xué)調(diào)研報告供參考20____小學(xué)調(diào)研報告關(guān)于小學(xué)調(diào)研報告在生活中，報告的適用范圍越來越廣泛，報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要說明清晰。信任很多人會覺得報告很難寫吧，下面是我整理的關(guān)于小學(xué)調(diào)研報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。關(guān)于小學(xué)調(diào)研報告1依據(jù)市電化教化館《關(guān)于開展教化信息化發(fā)呈現(xiàn)狀摸底調(diào)查的通知》精神和市電教館的要求，對我校電化教化狀況進(jìn)行了仔細(xì)調(diào)查統(tǒng)計，現(xiàn)將調(diào)研狀況匯報如下：一、發(fā)呈現(xiàn)狀我校現(xiàn)有22個教學(xué)班（含三個學(xué)前班），在校學(xué)生1521人，學(xué)生____環(huán)境下可用計算機(jī)45臺，在校學(xué)生與學(xué)生____環(huán)境下可用計算機(jī)的比（朝氣比）為33.8。我校共有教職工69人，老師在____環(huán)境下可用計算機(jī)17臺。我校有____多媒體教室2個，運(yùn)用統(tǒng)一規(guī)定的教材進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。建立了學(xué)校辦公允臺和學(xué)校網(wǎng)站，具有了本校的教學(xué)資源庫。多年來，積累了大量的錄像帶、錄音帶、電子圖書、ＶＣＤ、ＤＶＤ、ＣＡＩ課件等多種媒體教學(xué)資源。二、存在的主要問題（一）教化信息化建設(shè)重視不夠，地方____對教化信息化建設(shè)工作重視不夠，對教化信息化建設(shè)的缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)，教化信息化建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、專人負(fù)責(zé)、專人領(lǐng)導(dǎo)，教化信息化建設(shè)相對滯后。（二）經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)峻不足。教化信息化建設(shè)須要足夠的資金作保證，造成與先進(jìn)地區(qū)相比差距較大。（三）信息教化資源應(yīng)用不足。課程整合不足，對現(xiàn)有的教學(xué)資源應(yīng)用不足。例如，現(xiàn)在要求統(tǒng)一紙質(zhì)備課，導(dǎo)致大量的____資源，學(xué)校信息教化資源不能很好的應(yīng)用。三、主要措施（一）加強(qiáng)投入。要調(diào)動社會各方面主動性參加中小學(xué)教化信息化建設(shè)，加大力度，增加投入是搞好教化信息化的物質(zhì)保證。（二）加大力度，提高教化信息化相識水平和管理水平。促進(jìn)教化信息化的應(yīng)(資/料來.源,于:ｇzu５2１學(xué);習(xí)/網(wǎng)]ｇzu５2１.ｃoｍ用提高人們對教化信息化的高度相識，把教化信息化建設(shè)相識提高到是建設(shè)教化現(xiàn)代化的必定，教化工作者從思想上高度重視教化信息化建設(shè)。（三）加大管理完善各項規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教化信息化的重視，仔細(xì)學(xué)習(xí)落實中心國-.務(wù).-院的指示精神，落實省關(guān)于普及信息技術(shù)教化。加強(qiáng)各級學(xué)校信息化的建設(shè)和管理。依據(jù)上級要求制定各項措施主動推動教化信息化建設(shè)和應(yīng)用，制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)一規(guī)范教化信息化行為，要加大規(guī)范管理，檢查評比的力度。（四）建立完善的評價系統(tǒng)，成立學(xué)校信息化教化評價小組。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范管理，將應(yīng)用現(xiàn)代教化技術(shù)程度和信息化發(fā)展水平作為重要指標(biāo)納入老師綜合考評之中，以評促建。四、下一步發(fā)展目標(biāo)（一）加強(qiáng)老師的信息應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)。只有全體老師擁有了駕馭信息技術(shù)的實力，才能讓信息技術(shù)更高的協(xié)助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。（二）加強(qiáng)信息教化投入，特殊是加強(qiáng)老師用機(jī)的投入。目前我校老師機(jī)數(shù)量較少，配置較低。加強(qiáng)老師機(jī)的投入，是信息教化的保證。（三）加強(qiáng)資源建設(shè)，整合教化資源，實現(xiàn)資源共享。要合理配置資源，最大限度提高資源的利用率，加快信息技術(shù)與各類課程的整合，創(chuàng)建條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，引進(jìn)工具型、平臺型、資料型和素材型的教化教學(xué)軟件，充溢豐富我校教化資源。關(guān)于小學(xué)調(diào)研報告2依據(jù)上級通知要求，對我校老師隊伍進(jìn)行調(diào)研。俗話說：百年大計，教化為本；教化之計，老師為本。學(xué)校教化質(zhì)量凹凸，主要取決于師資隊伍的素養(yǎng)和主動性的發(fā)揮程度，因此，師資隊伍建設(shè)始終是學(xué)校具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)記。從調(diào)研狀況看，在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我校老師隊伍建設(shè)取得了較大的成果，老師資源剛好得到補(bǔ)充，老師隊伍結(jié)構(gòu)不斷完善，老師素養(yǎng)不斷提高。然而，在本次調(diào)研中發(fā)覺，我校老師隊伍也存在肯定的問題。為了建立一支師德良好、素養(yǎng)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、水平較高、充溢活力的師資隊伍，結(jié)合我校實際，就進(jìn)一步加強(qiáng)我校師資隊伍建設(shè)提出如下看法。一．存在問題及建議（一）存在問題1．老師的綜合素養(yǎng)有待提高。有些老師業(yè)務(wù)實力不高，敬業(yè)心、責(zé)任感不強(qiáng)，工作不負(fù)責(zé)任，只教書不育人。有些老師全局觀念不強(qiáng)，不夠團(tuán)結(jié)，不留意自身修養(yǎng)、形象。相當(dāng)一部分老師教多科的實力弱，不適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求。2．生源質(zhì)量不高使得老師無____常教學(xué)。我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，造成優(yōu)秀學(xué)生外流。使得本校生源質(zhì)量差。另外，部分學(xué)生家長忽視教化，將學(xué)校當(dāng)做“托兒所”，只注意賺錢，不重視孩子的教化問題，導(dǎo)致學(xué)生形成錯誤的世界觀、價值觀。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校、課堂無心學(xué)習(xí)，擾亂正常的學(xué)習(xí)、生活秩序，老師長期面對此種狀況亦會失去教學(xué)熱忱。（二）建議1.加強(qiáng)老師隊伍職業(yè)道德建設(shè)，提高老師的綜合素養(yǎng)。老師的素養(yǎng)干脆關(guān)系到學(xué)校的教化水平、學(xué)生將來的發(fā)展，因此要使老師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，酷愛教化事業(yè)，師德高尚，教書育人，具有較高的業(yè)務(wù)水平、實踐實力和創(chuàng)新實力，嫻熟駕馭外語和計算機(jī)應(yīng)用；加速學(xué)問更新，拓寬學(xué)問層面。使老師個體素養(yǎng)達(dá)到優(yōu)良，整體素養(yǎng)有較大提高。2.優(yōu)化老師隊伍結(jié)構(gòu)。我校老師男女比例不協(xié)調(diào)。部分老師還存在陳舊的教化觀念，學(xué)問老化，教學(xué)方法落后，缺乏新的教學(xué)技能，計算機(jī)等教學(xué)基本功不扎實。骨干老師、中青年老師學(xué)科帶頭人、骨干老師梯隊組成不夠完善。因此，老師要注意提高自身的學(xué)問水平，優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)。3.制定并完善老師崗位責(zé)任制、班主任工作崗位責(zé)任制，老師考核制度等一系列規(guī)章制度，進(jìn)行常規(guī)通報，使老師職業(yè)道德建設(shè)有安排、有措施、成效，逐步實現(xiàn)師德建設(shè)制度化。二．整改措施針對我校師資隊伍現(xiàn)狀，提出以下整改措施：（一）老師方面1.提高老師隊伍的教化、教學(xué)水平。激勵提高老師學(xué)歷水平。激勵老師通過在職自學(xué)、進(jìn)修實現(xiàn)在職老師的學(xué)歷水平和教學(xué)實力的提高。2.苦練老師教學(xué)基本功。堅固練就扎實五項基本功：一般話、三筆字、說課評課、電腦課件制作、多媒體操作。通過開展老師基本功訓(xùn)練的一系列活動，使人人參加，練有所得，練以致用，持之以恒，提高老師整體素養(yǎng)，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。3.努力完善教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)是學(xué)校教化的主要內(nèi)容。老師要做到課前仔細(xì)備課、課上仔細(xì)授課、課下仔細(xì)評課、細(xì)心設(shè)計作業(yè)。對老師的備課、授課、評課提出了更高的要求。4.仔細(xì)傾聽學(xué)生、家長的看法、建議，自覺接受學(xué)生、家長的監(jiān)督，展示良好的師表形象和行業(yè)形象。（二）學(xué)校方面1.加強(qiáng)校級領(lǐng)導(dǎo)與中層干部隊伍建設(shè)。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素養(yǎng)良好、富有活力、具有創(chuàng)新實力的高水平的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊伍。2.堅持不懈的抓師德建設(shè)，加強(qiáng)思想____學(xué)習(xí)，使老師具備良好的____素養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì)。樹立“學(xué)校為老師創(chuàng)建環(huán)境，老師為學(xué)校創(chuàng)建價值”的理念，創(chuàng)建“人人想干事，人人能干事，人人干成事”的工作環(huán)境，建設(shè)一支高素質(zhì)的老師隊伍。3.抓在職老師的培訓(xùn)提高，提高老師的學(xué)歷層次。依據(jù)上級要求規(guī)定，要求廣闊老師本著教什么學(xué)什么的原則，主動參與函授、自考等形式的在職學(xué)習(xí)，盡快達(dá)到本科及以上學(xué)歷。4.實施青年骨干老師梯隊培育安排。開展青年骨干老師后備人選的培育工程建設(shè)，完善培育機(jī)制，注意激勵、考核機(jī)制。注意培育過程，保證數(shù)量，提升專業(yè)內(nèi)涵，形成青年骨干老師的群體。（三）教化部門1.優(yōu)化老師隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量，防止優(yōu)秀生源外流。老師隊伍良莠不齊，教學(xué)質(zhì)量差，導(dǎo)致優(yōu)秀生源外流，進(jìn)而打消在職老師工作主動性，使得教學(xué)質(zhì)量下降，優(yōu)秀生源外流，形成一種惡性循環(huán)。因此，應(yīng)注意優(yōu)化老師隊伍，留住優(yōu)秀生源。2.主動開展教研活動，培育骨干老師隊伍，組織老師溝通。要保持師資隊伍的活力與后勁，必需擁有一支高水平的教學(xué)科研隊伍。部分學(xué)科教研活動較少，不利于學(xué)科建設(shè)。老師工作不能閉門造車，每個老師都有獨特的授課風(fēng)格及亮點，老師可以在聽評課過程中取其精華，去其糟粕。主動開展教研活動，有利于提高老師的主動性、開發(fā)老師的創(chuàng)新思維。因此，培育骨干老師，組織老師溝通閱歷能夠在肯定程度上提高老師教學(xué)水平。通過本次調(diào)研，我們深刻體會到這樣一個問題：老師隊伍建設(shè)不是一個人的建設(shè)，只有老師、學(xué)校、教化部門共同攜手，才能整體提高我校的教化水平，將我校教化送上一個新臺階！關(guān)于小學(xué)調(diào)研報告3英語是世界上運(yùn)用范圍非常廣泛的語言之一，有____用語之稱。教化部提出在20xx年秋季起先，全國城市____城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程；20xx年秋季，各地縣、區(qū)（局）小學(xué)逐步開設(shè)英語課程，小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級一般為三年級。我市為了提高英語教學(xué)的普及力度，適應(yīng)時代發(fā)展的須要，在人力、物力和財力上加大了對英語教化的投入。但小學(xué)英語在我市終歸是一門新興學(xué)科，在新課程理念的指導(dǎo)下，走過了將近5年的歷程，在這5年里，大部分老師通過努力學(xué)習(xí)，踏實工作，駕馭了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進(jìn)了教學(xué)方法，專業(yè)素養(yǎng)也有了顯著提升，為了了解我市小學(xué)英語的開設(shè)狀況和存在的問題，確定下一步的工作中心，為進(jìn)一步開展工作指明方向，我進(jìn)行了將近半年的學(xué)科調(diào)研，收獲頗豐，現(xiàn)將成果匯報如下：一、調(diào)研對象全市82%左右的英語老師及各區(qū)（局）教研員。二、調(diào)研內(nèi)容1、全縣開設(shè)英語狀況。2、課時支配及班容量。3、老師專業(yè)水平。4、教學(xué)設(shè)備。三、調(diào)研途徑座談、聽課、問卷。四、調(diào)研結(jié)果1、到目前為止，____100%開設(shè)英語課程；縣、區(qū)（局）有30%的林場，由于各場相距較遠(yuǎn)，交通不便，師資短缺，開設(shè)英語課程的狀況不好。課的內(nèi)容完不成。這會導(dǎo)致小學(xué)沒有學(xué)好英語的學(xué)生到了初中在英語學(xué)習(xí)方面很吃力，甚至?xí)绊懫渌鼘W(xué)科的成果。因此，在開設(shè)英語課方面必需“一刀切”，全面鋪開。2、課時少，間隔時間長。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有仿照力強(qiáng)，記憶力好，勇于開口的優(yōu)越條件。依據(jù)學(xué)生的這些特點，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，3～6年級英語課程應(yīng)遵循長短課時結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動。3、4年級以短課時為主；5、6年級長短課時相結(jié)合。但綜觀目前我市英語課程的開設(shè)狀況可以發(fā)覺：各個學(xué)校只開設(shè)長課時，絕大部分學(xué)校的周課時為2課時。課時少，間隔時間過長是我市小學(xué)英語課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識淡薄，依據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學(xué)現(xiàn)狀和英語學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)峻挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)愛好，不利于形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、部分縣、區(qū)（局）班容量過大，影響教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定班容量一般不應(yīng)超過40人每班。但部分大縣、區(qū)（局）班容量大、課時間隔時間過長是我市小學(xué)英語課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識淡薄，依據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學(xué)現(xiàn)狀和英語學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)峻挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)愛好，不利于形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、部分縣、區(qū)（局）班容量過大，影響教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定班容量一般不應(yīng)超過40人每班。但部分大的縣、區(qū)（局）班容量達(dá)到60人以上，根本沒有開展嬉戲、表演等教學(xué)活動的空間。由于受時間、空間、人數(shù)、內(nèi)容量等多種因素的影響，老師無法關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只能青睞于表現(xiàn)主動、勇躍的學(xué)生，忽視對性格內(nèi)向?qū)W生的培育。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致部分家長認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會英語，必需參與英語學(xué)習(xí)班。4、師資專業(yè)素養(yǎng)差。為了適應(yīng)形勢發(fā)展的須要，我市以縣、區(qū)（局）為單位，先后8次進(jìn)行小學(xué)英語老師的全員培訓(xùn)。效果和質(zhì)量不言而喻。有一部分的老師并沒有達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)，那些不及格的老師，他（她）們的教學(xué)效果會如何？但從今年參評的16節(jié)英語縣、區(qū)（局）優(yōu)課看，78%的英語老師在專業(yè)技能（聽、說、讀、寫、演）、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面要比往年成熟了很多，并且有肯定教學(xué)閱歷的老師要比新老師在上述幾個方面好得多，這使我看到了英語教學(xué)的希望。所以僅僅通過短期的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師必需在崗位上不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，我們在加大培訓(xùn)力度的同時，應(yīng)當(dāng)給他們供應(yīng)接著接受教化的機(jī)會。必需高度重視小學(xué)英語老師專業(yè)素養(yǎng)差的現(xiàn)象。5、設(shè)備差，英語氛圍淡。由于我市偏遠(yuǎn)林場多，信息弊塞。小學(xué)英語的開設(shè)仍未引起部分學(xué)校和家長的重視。從教學(xué)設(shè)施方面看，擁有多媒體教室或VCD設(shè)備的學(xué)校很少，有的學(xué)校有，但在平常英語教學(xué)中也沒真正應(yīng)用。大部分英語老師只靠一盒磁帶、一臺錄音機(jī)和教本上課。目前，據(jù)我所知，全市200多所小學(xué)，只有黎明小學(xué)等三所學(xué)校有語音室，進(jìn)行英語教學(xué)。此外，一個小學(xué)英語老師還要身兼多門其他課程，導(dǎo)致老師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，英語教研氣氛不濃，沒有形成良好的英語教學(xué)氛圍。五、建議1、合理支配教學(xué)依據(jù)“課時少，間隔時間長”的現(xiàn)象，我們必需做到遵循記憶規(guī)律，合理支配教學(xué)時間，做到短課時、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動。同時要提高小學(xué)英語課程的地位，限制好小學(xué)英語課堂人數(shù)（30—40人/班）。2、完善師資培訓(xùn)我市小學(xué)英語師資力氣薄弱。英語培訓(xùn)必需完善師資培訓(xùn)制度，以有效解決專業(yè)英語老師斷層的局面。班額過大，根本沒有開展嬉戲、表演等教學(xué)活動的空間。由于受時間、空間、人數(shù)、內(nèi)容量等多種因素的影響，老師無法關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只能青睞于表現(xiàn)主動、勇躍的學(xué)生，忽視對性格內(nèi)向?qū)W生的培育。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致部分家長認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會英語，必需參與英語學(xué)習(xí)班。3、師資專業(yè)素養(yǎng)差。為了適應(yīng)形勢發(fā)展的須要，我市以縣、區(qū)（局）為單位，選出部分青年（也有中年）優(yōu)秀老師參與八次的英語培訓(xùn)。效果和質(zhì)量不言而喻。在培訓(xùn)結(jié)束時進(jìn)行了一次英語測試、其中筆試及格率為87%，口試及格率為81%，測試結(jié)果并不志向。那些不及格的老師，他（她）們的教學(xué)效果會如何？但從今年參評的16節(jié)英語縣、區(qū)（局）優(yōu)質(zhì)課看，78%的英語老師在專業(yè)技能（聽、說、讀、寫、演）、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面要比往年成熟了很多，并且有肯定教學(xué)閱歷的老師要比新老師在上述幾個方面好得多，這使我看到了英語教學(xué)的希望。所以僅僅通過短期的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師必需在崗位上不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，我們在加大培訓(xùn)力度的同時，應(yīng)當(dāng)給他們供應(yīng)接著接受教化的機(jī)會。必需高度重視小學(xué)英語老師專業(yè)素養(yǎng)差的現(xiàn)象。4、設(shè)備差，英語氛圍淡。由于我市偏遠(yuǎn)區(qū)局多，信息弊塞。小學(xué)英語的開設(shè)仍未引起部分學(xué)校和家長的重視。從教學(xué)設(shè)施方面看，擁有多媒體教室或VCD設(shè)備的學(xué)校很少，有的學(xué)校有，但在平常英語教學(xué)中也沒真正應(yīng)用。大部分英語老師只靠一盒磁帶、一臺錄音機(jī)和教本上課。目前，據(jù)我所知，全市200多所小學(xué)，只有黎明校等三所學(xué)校有語音室，進(jìn)行英語教學(xué)。此外，一個小學(xué)英語老師還要身兼多門其他課程，導(dǎo)致老師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，英語教研氣氛不濃，沒有形成良好的英語教學(xué)氛圍。五、建議我認(rèn)為，在我市小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)特殊留意以上問題。它們的妥當(dāng)解決將會促進(jìn)我市小學(xué)英語課程的順當(dāng)開展。1、合理支配教學(xué)依據(jù)“課時少，間隔時間長”的現(xiàn)象，我們必需做到遵循記憶規(guī)律，合理支配教學(xué)時間，做到短課時、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動。同時要提高小學(xué)英語課程的地位，限制好小學(xué)英語課堂人數(shù)（30—40人/班）。2、完善師資培訓(xùn)我縣小學(xué)英語師資力氣薄弱。英語培訓(xùn)必需完善師資培訓(xùn)制度，以有效解決專業(yè)英語教師斷層的局面。我做為教研員應(yīng)多組織小學(xué)英語老師教學(xué)研討會、溝通會、優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動、組織老師進(jìn)行教研比拼等，從而不斷提高非專業(yè)英語老師的業(yè)務(wù)水平。3、增加教化投入為了使我市林場小學(xué)英語達(dá)到教化的目的和語言教學(xué)的目的，當(dāng)?shù)亟袒芾聿块T必需主動為英語教學(xué)創(chuàng)建條件。加大教化投入，例如為各校配備電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、光盤、磁帶和教學(xué)掛圖等必要設(shè)備，條件好的要逐步建立語音教室。老師要利用這些設(shè)備加大英語信息的輸入量，為學(xué)生營造深厚的英語氛圍。以上是我的調(diào)研結(jié)果及建議，希望我市小學(xué)英語在我們大家的共同努力下，取得更好的成果。關(guān)于小學(xué)調(diào)研報告4一年一度的期末考試越來越進(jìn)了，為了在有限的時間內(nèi)最大可能的提高復(fù)習(xí)效率，在期末考試中取得優(yōu)異成果，近日我校對全體老師的期末復(fù)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查?，F(xiàn)將本次調(diào)研的狀況匯報如下：一、調(diào)研發(fā)覺的優(yōu)點1、全體老師對于復(fù)習(xí)，看法端正仔細(xì)，在復(fù)習(xí)階段都能仔細(xì)備課，對于學(xué)問點的梳理細(xì)致、全面、到位，復(fù)習(xí)課設(shè)計的密度大、效率高。數(shù)學(xué)老師的復(fù)習(xí)課能引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)問的梳理和整理，注意練習(xí)題的設(shè)計，課堂密度大，層次性強(qiáng)；語文課復(fù)習(xí)既注意基礎(chǔ)學(xué)問的背誦和駕馭，也留意閱讀和寫作實力的培育和提高；英語復(fù)習(xí)能從單元復(fù)習(xí)到歸類復(fù)習(xí)，目標(biāo)詳細(xì)明確，并具體列出每課要復(fù)習(xí)的詞匯、句型和語法學(xué)問，復(fù)習(xí)過程條理清楚，重難點突出；2、從檢查中聽的復(fù)習(xí)課看，老師們都能抓住重點，梳理學(xué)問，注意反饋、糾錯，注意讓不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)中有所提高；3、各老師能充分利用課堂時間，向40分鐘要質(zhì)量，提高復(fù)習(xí)課的有效性。但也能打時間仗，充分利用自習(xí)和休息時間，著重對學(xué)困生進(jìn)行____。4、我校在期末復(fù)習(xí)期間留意引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合，每天堅持做好校內(nèi)集體舞和間操，并保證學(xué)生一小時的體育活動。二、調(diào)研發(fā)覺的問題：1、學(xué)校對期末復(fù)習(xí)工作重視不夠，缺乏詳細(xì)明確的要求和指導(dǎo)，對于各班級的復(fù)習(xí)缺乏統(tǒng)籌支配，各老師的復(fù)習(xí)停留在自主支配階段；2、老師的復(fù)習(xí)課隨意性大，方法單一，效率不高。主要存在問題包括：（1）部分老師不能依據(jù)實際狀況制定切實可行的復(fù)習(xí)安排；（2）復(fù)習(xí)備課與安排不符；（3）復(fù)習(xí)課等同于習(xí)題練習(xí)課，以試卷為復(fù)習(xí)內(nèi)容，先做試卷，然后講試卷，試卷批改后未作詳細(xì)____，評講時也就沒有針對性，更不用說對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理了，這樣做導(dǎo)致耗時多而效率低。3、學(xué)校大部分班級的部分學(xué)科提前結(jié)束課程，讓給語數(shù)外老師復(fù)習(xí)。三、幾點建議：1、進(jìn)一步相識期末復(fù)習(xí)的重要性。期末復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生對一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的回顧重溫，是對所學(xué)學(xué)問體系的進(jìn)一步建構(gòu)整合，是幫助學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問和形成自主學(xué)習(xí)實力的重要一環(huán)，同時也能使學(xué)生的考試成果在原來基礎(chǔ)上有較大提高。因此要進(jìn)一步關(guān)注期末復(fù)習(xí)工作，仔細(xì)對待復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，對于發(fā)覺的問題提出詳細(xì)的改進(jìn)要求，上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)的效率。2、加強(qiáng)復(fù)習(xí)期間的教學(xué)管理。各老師要在仔細(xì)____前一階段的復(fù)習(xí)狀況，提出改進(jìn)措施，提復(fù)習(xí)效率。學(xué)科老師要____本班學(xué)生狀況，關(guān)注后進(jìn)生，切實做好學(xué)生的思想工作。同時調(diào)整好復(fù)習(xí)安排，多進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，堅決杜絕以考試代替復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。要仔細(xì)查漏補(bǔ)缺，真正找到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對癥下藥，效率優(yōu)先。3、在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的探討。關(guān)于小學(xué)調(diào)研報告51、書法課程開設(shè)的背景國家教委先后頒布了：《關(guān)于加強(qiáng)九年義務(wù)教化階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》和《九年義務(wù)教化全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》的文件，進(jìn)一步提升了書法教化在義務(wù)教化階段的重要性。而在我們地區(qū)不少學(xué)生正面臨著提筆忘字的現(xiàn)象，中小學(xué)生們的漢字書寫水平令人擔(dān)憂。寫錯別字、寫不規(guī)范漢字等現(xiàn)象屢見不鮮，常言道：字如其人，字寫得好的人，往往能給人留下良好的第一印象。對于學(xué)生而言，現(xiàn)在學(xué)生在考試中必需筆答，就拿考試作文來說，很地區(qū)都有卷面分?jǐn)?shù)，字寫得好，明顯占優(yōu)勢?，F(xiàn)在這么好的物質(zhì)條件，這樣的“書寫危機(jī)”再不能出現(xiàn)了。從學(xué)校的角度來說，書法課程開設(shè)旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)學(xué)問、審美情趣和身心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用與實踐實力，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和社會生活的適應(yīng)實力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重在提高學(xué)生人文素養(yǎng)、審美實力，同時優(yōu)化學(xué)生實際的書寫水平。書法習(xí)字訓(xùn)練，還能將語文課程教學(xué)中的寫字教學(xué)結(jié)合起來。2、學(xué)校書法課程的設(shè)置和支配依據(jù)書法活動的學(xué)科特點，學(xué)校開展書法教學(xué)課外活動，全面鋪開硬筆書法的學(xué)習(xí)，支配美術(shù)老師授課，系統(tǒng)地給學(xué)生傳授硬筆書法基礎(chǔ)學(xué)問和技能。借以提高學(xué)生的漢字書寫水平；初二以上的年級和中學(xué)，由語文老師支配，進(jìn)行必要的硬筆書法練習(xí)，對情愿參與毛筆書法的學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)書法訓(xùn)練。學(xué)校還特地供應(yīng)場地資金，設(shè)置了“德藝軒”書法教室，規(guī)范書法教學(xué)設(shè)備，配備適合書法訓(xùn)練專用的課桌和文房四寶，由我市書法家協(xié)會副主席、青年老師魯永光坐鎮(zhèn)，全天向生開放，保證書法課專業(yè)化教學(xué)的開展。針對書法課程目前沒有____材的狀況，依據(jù)學(xué)生須要編寫教材、練習(xí)紙，保證書法教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性和好用性。3、師生書法學(xué)習(xí)的收獲和轉(zhuǎn)變學(xué)生書法學(xué)習(xí)的的檢驗除了參加每隔一年的全市學(xué)生藝術(shù)節(jié)大型書法競賽外，班級、年級競賽每學(xué)期一次。經(jīng)過展覽競賽等活動，學(xué)生看到自己的進(jìn)步，取得的成果也得到家長、老師和同學(xué)的夸獎，學(xué)生也可以因為自己的書法特長而驕傲。原來是老師、家長激勵著來學(xué)，現(xiàn)在是學(xué)生主動來練習(xí)書法，這樣一來每個班級都有自己的書法作品懸掛，也豐富了校內(nèi)文化的氛圍。老師書法學(xué)習(xí)的的檢驗是板書和教案兩大塊，老師參加書法教化，不是為了當(dāng)書法家，而是一種面對全體學(xué)生的最基礎(chǔ)的教化。對老師素養(yǎng)的培育和工作習(xí)慣的養(yǎng)成，提高了老師本學(xué)科的教學(xué)魅力。在每月展示的優(yōu)秀教案中，從內(nèi)容到書寫佳作不斷增加。在一年一度的老師基本功大賽中優(yōu)秀板書好戲連臺。隨著電腦的普及，曾經(jīng)作為學(xué)生啟蒙教化重要內(nèi)容的書法學(xué)習(xí)不能慢慢遠(yuǎn)去。很多語文老師都有這樣一個感覺：字寫得好的學(xué)生學(xué)習(xí)成果都不錯。所以，學(xué)習(xí)書法可以增加了學(xué)習(xí)者自信念，能提高個體的專研精神。那個人不情愿有豐富學(xué)識？做一個博古通今的人，那就讓我們從學(xué)習(xí)書法起先吧！關(guān)于小學(xué)調(diào)研報告6學(xué)校實施校本課程，是基礎(chǔ)教化課程改的重要目標(biāo)之一?！痘A(chǔ)教化課程改綱要》指出:“要變更課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增加課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”，“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟(jì)發(fā)展的詳細(xì)狀況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的愛好和須要，開發(fā)或選用適合本校的課程”。由此，明確了學(xué)校在基礎(chǔ)教化課程建設(shè)中的責(zé)任和開發(fā)實施校本課程的基本原則與方法。現(xiàn)將我?；A(chǔ)教化校本課程開設(shè)狀況報告如下：一、現(xiàn)狀____我校地處農(nóng)村，有大量的社會資源，我們把了解本土風(fēng)景名勝、人文歷史、環(huán)境愛護(hù)（課程名稱：酷愛家鄉(xiāng)歡樂成長）作為我校的校本課程。目的是既對學(xué)生進(jìn)行了民風(fēng)民俗的教化，也對學(xué)生進(jìn)行了愛國教化。同時我校還在1——6年級開設(shè)了探討性學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成教化、在3——6年級開設(shè)了綜合實踐信息技術(shù)等校本課程，每門課程每周各一節(jié)。由班主任或?qū)Ｂ毨蠋熓谡n。二、困難問題我校校本課程雖然根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)，但在詳細(xì)的實施過程中遇到的困難有師資力氣的缺乏，沒有肯定的課程標(biāo)準(zhǔn)，不了解教學(xué)的深度、方向和范圍。老師沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，不知道該如何授課。條件不允許，無法開展一些實踐性活動。三、對策建議為了使我校的校本課程落到實處，為了確保我校的校本課程定時開展，學(xué)校在編排課表時，便編排好三到六年級上校本課程的詳細(xì)時間，確保了一周六課時的校本課程。同時希望上級部門給支配專業(yè)老師，對老師進(jìn)行培訓(xùn)，明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。四、今后努力方向1、要進(jìn)一步明確校本課程的內(nèi)涵。校本課程是指學(xué)校在肯定的教化思想和課程理念的指導(dǎo)下，在詳細(xì)實施國家和地方課程的前提下，通過對本校特點及學(xué)生的需求進(jìn)行評估，充分利用當(dāng)?shù)剞r(nóng)村和學(xué)校自身的資源而開發(fā)的、可供學(xué)生選擇的課程。而校本課程開發(fā)則指的是學(xué)校依據(jù)本校的教化哲學(xué)，通過與外部力氣的合作，采納選擇、改編教學(xué)材料或設(shè)計學(xué)習(xí)活動的方式，并在校內(nèi)實施以及建立內(nèi)部評價機(jī)制的各種專業(yè)活動。開發(fā)校本課程的要義在于它是國家新一輪基礎(chǔ)教化課程改的要求和詳細(xì)體現(xiàn)，有利于培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升校內(nèi)文化品位，促進(jìn)學(xué)校教化質(zhì)量的提高和辦學(xué)特色的形成。2、要從學(xué)校及學(xué)生的發(fā)展須要動身。校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)的課程，這就要求必需立足學(xué)校的實際，從學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)動身，立足于學(xué)校及農(nóng)村擁有的課程資源優(yōu)勢。在做調(diào)查、____、探討和論證。校本課程作為國家課程和地方課程的補(bǔ)充，體現(xiàn)出學(xué)校的精神和文化，強(qiáng)化老師、學(xué)生、教材、環(huán)境與活動等多因素的整合，實事求是與勇于創(chuàng)新的精神不行少。3、要注意實踐過程的探討與反思。校本課程開發(fā)是一個動態(tài)的過程，它不行能一下子就完善起來，甚至形成我們所期望的特色。關(guān)鍵是行動，不會學(xué)問只有在親身經(jīng)驗中才能獲得。比如課程目標(biāo)如何設(shè)計，活動方案如何創(chuàng)建的執(zhí)行以及課程評價的方式等實力，只有在做中才能得到培育。因此，在實施校本課程開發(fā)的過程中，學(xué)習(xí)教學(xué)理論、課程理論、____課改精神、激發(fā)和培育師生自主開發(fā)課程的愛好和實力就顯得尤為重要了。特性化的校本課程只有立足于實踐探究才能夠逐步形成。當(dāng)然，我校曾經(jīng)也積累了較為豐富的愛好小組活動閱歷，再加上綜合實踐活動課程的設(shè)置，必將有助于我們理性的、合乎規(guī)律的校本課程的建設(shè)。與此同時，我校要加強(qiáng)校本課程的專題探討，納入學(xué)校整體發(fā)展的思路，在行動中探討，在反思中提升，在溝通與合作中促進(jìn)我?；A(chǔ)教化課程改的整體推動，樹品牌辦名校，提高教化質(zhì)量，加快實現(xiàn)教化現(xiàn)代化的進(jìn)程。關(guān)于小學(xué)調(diào)研報告7引言：農(nóng)村教化問題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才;最嚴(yán)峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動主動。解決這一系列問題須要一個長期的過程，在這期間可以嘗試加強(qiáng)硬管式的傳統(tǒng)教化方法，著重要給學(xué)生樹立起主動拼搏的意識。其根本的改善必需舉全國之力而為之，且要堅持下去。三角小學(xué)狀況(一)學(xué)?；粳F(xiàn)狀三角小學(xué)于XX年由東溝小學(xué)，小堡小學(xué)合并在一起，學(xué)校總占地面積8000多平米，建筑占地面積800多平米。XX年中心校為學(xué)校將木窗換為鋁合金窗，辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購置。學(xué)校共設(shè)有1個微機(jī)室，沒有試驗室和圖書室，學(xué)校操場設(shè)有籃球架和乒乓球臺。XX年學(xué)校購置了電腦，共22臺，3～6年級可以上微機(jī)課，課上2人運(yùn)用一臺電腦。全校共6個班級，6個年級，分別為學(xué)前班、1、3、4、5、6年級，由于XX年沒有招來一年級學(xué)生，導(dǎo)致沒有二年級。因為現(xiàn)在學(xué)生人少，所以學(xué)校每兩年招一次生。學(xué)生共105人(詳細(xì)見表格1)，以前學(xué)生有200多人，每個班級至少30人，但后來越來越少，到鎮(zhèn)里去上學(xué)的孩子越來越多。(表格1：學(xué)生人數(shù)及男女比例)(二)在校老師狀況學(xué)校有老師12人，2個領(lǐng)導(dǎo)，6個班主任，班主任主要教語文和數(shù)學(xué)。全校只有一名英語老師，負(fù)責(zé)3、4、5、6年級的教學(xué)，是特意給三角小學(xué)派來的，來到三角小學(xué)已經(jīng)有4、5年了。學(xué)校無專業(yè)音體美、思想品德、自然老師，都是一個老師教多個科目。在缺少老師時，學(xué)校會在村里尋求中學(xué)學(xué)生作為代課老師。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中，每天上下班有特地的車接送。老師年齡在36～50多歲之間，最長教齡長達(dá)30年，最短教齡為16年。工資2600～2700元∕月，過節(jié)時沒有待遇，今年只有降溫補(bǔ)貼100元。學(xué)校會逐年評比優(yōu)秀老師，但評出的優(yōu)秀老師都會被調(diào)走，老師的支配是輪番調(diào)換，調(diào)走緣由有許多，有的是因為工作須要，有的是依據(jù)個人緣由。老師在同一所小學(xué)最多呆6年，很少有機(jī)會參與外出培訓(xùn)。三角小學(xué)里有一位劉老師，是6年前調(diào)來的，教學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)，常常給孩子家長打電話反映狀況，劉老師實行一幫一原則，一好帶一壞。(見圖表1、2、3)圖表1：老師學(xué)歷狀況圖表2：老師級別狀況圖表3：老師年齡人數(shù)(三)學(xué)校教化管理方面每學(xué)期開一次家長會，但家長來的人數(shù)很少，其中老人占很大比例。因為老師家住在牌樓鎮(zhèn)上，來回不便利，平常老師不常與家長溝通。學(xué)校每學(xué)期考一次試，試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。每學(xué)期評比百分之三十的的三好學(xué)生，百分之十五的優(yōu)秀少先隊員。每學(xué)期期末老師都會進(jìn)行家訪，針對對象是學(xué)困學(xué)生和貧困學(xué)生，每次5～10個學(xué)生。學(xué)校實行硬式教化，考試之后不排榜。(四)老師____學(xué)生狀況1、老師們認(rèn)為，孩子好壞不能依據(jù)考試成果來評價，因為孩子成果起伏不定，有可能同一科目，上次考試成果與這次考試成果相差太遠(yuǎn)。而且孩子有自己的特長，有可能英語不好，數(shù)學(xué)卻很好，這些都不能用來比較孩子的好壞。2、現(xiàn)在上學(xué)書本都不要錢，每年只須要拿些卷紙錢，所以因為家里貧困而退學(xué)的緣由極低，孩子不愛學(xué)習(xí)的主要的緣由就是認(rèn)為學(xué)習(xí)累，吃不了苦，越是家庭條件好的越不愛學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)氛圍差，膽怯 問老師題。3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學(xué)習(xí)，也管不了。現(xiàn)在的孩子越來越貪玩，也越來越難管，爺爺奶奶許多也會溺愛孩子，隨著孩子來。因此，孩子玩起來更加無所忌憚，許多都因為貪玩而荒廢了學(xué)業(yè)。4、老師們普遍認(rèn)為，學(xué)生家長相識不到孩子學(xué)習(xí)的重要性，實行放羊式教化，家長以為把孩子送到學(xué)校就是對孩子的教化了，對孩子的學(xué)習(xí)也是不管不問。一位老師說，農(nóng)村家長與鎮(zhèn)里家長重視程度相差太多，鎮(zhèn)里家長重視程度占80%～90%，而村里重視程度不到10%(老師自己認(rèn)為數(shù)據(jù)，不肯定精確)。(五)三角村孩子學(xué)歷狀況因為由六年級升初中不須要考試，所以村里學(xué)生都能念到初中，但初中上升中須要進(jìn)行考試選拔，所以中學(xué)生就比較少了。村里每年都會出高校生3～5個，村里也曾出現(xiàn)過碩士和博士。二、當(dāng)代農(nóng)村教化現(xiàn)狀____(一)現(xiàn)狀1：父母重視教化程度低1、家長普遍文化水平差依據(jù)我們的走訪，發(fā)覺農(nóng)村家長學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中，甚至還有許多連小學(xué)都沒有畢業(yè)。其主要緣由是：城市的收入、就業(yè)機(jī)會、生活條件等各個方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學(xué)歷高有實力的年輕人都不情愿留在農(nóng)村，選擇進(jìn)城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)峻，老的老小的小。父母都迫不及待的將孩子送入學(xué)校，父母只是想讓學(xué)校去管孩子。家長白天都忙工作或忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點的時間顧及孩子，由于家長的學(xué)歷水平都很低，根本無法____孩子學(xué)習(xí)，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子。孩子發(fā)覺自己跟不上的時候，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上。2、家長實行放羊式教化農(nóng)村孩子上學(xué)始終以來存在的一個嚴(yán)峻問題就是放羊式教化，家長因為工作或農(nóng)活而無暇顧及孩子，老師只是完成上課的任務(wù)，課下一般很少管學(xué)生是否學(xué)習(xí)，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的散漫、不仔細(xì)。在放羊式教化的模式下，學(xué)校對學(xué)生日常生活的管理幾乎是一片空白。往往是，學(xué)生問題日積月累最終演化為一個個詳細(xì)到時學(xué)校才出面干預(yù)。這種教化模式雖然可以培育孩子的自主性，提高_(dá)___實力，但是也存在著諸多弊端。3、留守兒童現(xiàn)象父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，在對待孩子的教化問題上，孩子的爺爺奶奶的教化觀點和方法與老師的教化觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突，更多的家長認(rèn)為自己把孩子送到學(xué)校，一切責(zé)任就在學(xué)校了。他們不問不管，一旦孩子有什么事，或者學(xué)習(xí)成果不好，他們就會到學(xué)校吵鬧，久而久之，沖突就突顯出來了。留守孩子由于長期缺乏父母的關(guān)愛，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。目前，留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會問題，應(yīng)當(dāng)引起廣泛的關(guān)注。4、家長看法微妙絕大多數(shù)家長還是支持孩子學(xué)習(xí)的，他們深知務(wù)農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過學(xué)習(xí)變更命運(yùn)。然而愿望是美妙的，生活是現(xiàn)實的。在了解農(nóng)村父母教化理念時發(fā)覺一個很大的偏見。農(nóng)村父母認(rèn)為，關(guān)切孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書，而忽視了精神方面的關(guān)切，他們不會抽時間陪孩子學(xué)習(xí)，也不會關(guān)切他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難。他們會做的大多只是，想起來的時候詢問下孩子學(xué)習(xí)狀況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的。家長對待孩子學(xué)習(xí)的看法其實非常微妙，一方面，每個家長都認(rèn)為讀書重要，只要孩子會讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面，讀書無用終究還是存在于家長的觀念中。在他們身邊，一些一般院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作，四周一些沒文化的孩子出去打工卻能賺許多錢。這種微妙的心態(tài)造成了，假如孩子會讀書家長會非常支持，假如孩子讀書成果不志向，父母會想不會念還不如打工算了。(二)現(xiàn)狀2：教化教學(xué)資源嚴(yán)峻短缺盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍舊很大。由于農(nóng)村教化經(jīng)費(fèi)有限，許多需求無法得到滿意，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室缺乏或不完備，有的學(xué)校甚至沒有圖書室，有的學(xué)校圖書室的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，許多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也常常缺乏資金買新的，體育課沒有孩子玩的東西，上體育課就是學(xué)生自由活動的時候。很多學(xué)校沒有多媒體設(shè)備，有的學(xué)校最多有幾臺錄音機(jī)，老師上音樂課就用嗓子干吼而且，由于師資力氣的不足，大多數(shù)科目沒有特地的老師，就是由班主任代上。硬件設(shè)施投入不足是目前農(nóng)村教化一個最普遍的現(xiàn)狀。(三)現(xiàn)狀3：師資力氣薄弱農(nóng)村教化是中國改和發(fā)展的重點，是中國教化的主要部分，其普及程度及教化水平，干脆影響全國普及教化和基礎(chǔ)教化的實現(xiàn)程度，大力發(fā)展農(nóng)村教化是教化發(fā)展的重要目標(biāo)，作為農(nóng)村教化中的主力――老師，身上擔(dān)負(fù)著任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任。然而，農(nóng)村師資力氣的薄弱卻干脆影響著農(nóng)村教化有效的實施。而導(dǎo)致這一因素的干脆緣由有以下幾點：年齡結(jié)構(gòu)不合理農(nóng)村小學(xué)老師隊伍老化，后繼乏人情形日益嚴(yán)峻。據(jù)調(diào)查，超過40歲的老老師多達(dá)一半以上。老師學(xué)歷水平較低一方面高等學(xué)校畢業(yè)的老師不情愿來鄉(xiāng)村學(xué)校任教，另一方面好多老老師是初中或中學(xué)畢業(yè)生，一般都是?？?、本科畢業(yè)生，很少有探討生及以上學(xué)歷。沒有經(jīng)過正規(guī)師范教化的民辦老師又由于實力有限而對學(xué)生的引導(dǎo)及培育造成阻礙。這就導(dǎo)致教化資源被奢侈，而少年兒童接受學(xué)問的領(lǐng)域變得越來越狹窄。專業(yè)老師不足在城市，專業(yè)化教學(xué)是天經(jīng)地義之事，或許不值一提，而在很多農(nóng)村小學(xué)，專業(yè)老師卻嚴(yán)峻不足，像音樂、美術(shù)、勞動、自然教學(xué)大多是____的。老師素養(yǎng)普遍不高老師素養(yǎng)包括多個方面，如學(xué)歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學(xué)質(zhì)量、科研實力等。農(nóng)村小學(xué)中專生、初中畢業(yè)生在老師隊伍中占了絕大多數(shù)，他們自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)很不完善，又因長期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村，教學(xué)中缺乏熱忱和競爭意識，無法駕馭先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，信息閉塞，幾乎無科研實力可言。老師身體不適應(yīng)由于生活條件差、學(xué)校環(huán)境差、內(nèi)外壓力大、待遇不高、不良習(xí)慣等因素影響，農(nóng)村小學(xué)老師身心素養(yǎng)明顯下降。老師教化待遇不等作為農(nóng)村老師，繁重的教學(xué)任務(wù)和超負(fù)荷工作量或許都不是問題的根本，待遇上的問題或許才是師資流失的重要緣由。據(jù)了解，一個農(nóng)村老師每月的工資就是工資卡上的錢，獎金什么的基本沒有，一年下來，也領(lǐng)不了幾個錢，而____學(xué)校每個月加上課時津貼、班主任費(fèi)等，每個月多領(lǐng)好幾百元錢。農(nóng)村學(xué)校的老師過老師節(jié)最多領(lǐng)100元，而____學(xué)校最少就是500元。待遇上的差別，讓很多老師都把前途放在____，想盡一切方法調(diào)到____成為大部分農(nóng)村老師的奮斗目標(biāo)。長此下去，農(nóng)村師資大量流失。農(nóng)村的基礎(chǔ)教化現(xiàn)狀如此，其結(jié)果必定導(dǎo)致農(nóng)村與城市的差距越來越大，農(nóng)村孩子與城市孩子的距離越來越遠(yuǎn)，兩極分化越來越嚴(yán)峻，社會沖突越來越激烈，我不知道____有沒有統(tǒng)籌考慮三、變更教化現(xiàn)狀的建議俗話說：再窮不能窮教化。針對目前農(nóng)村教化現(xiàn)狀存在的問題，并結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的實際狀況，我提出一下幾點建議。1、經(jīng)費(fèi)挪用重點抓，教化資源用到實處據(jù)調(diào)查的狀況，當(dāng)?shù)豞___拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教化，是不能滿意廣闊農(nóng)村青少年對教化的需求的。改善農(nóng)村小學(xué)的教化條件、物質(zhì)條件，必需以____投入為主，多渠道籌措教化經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教化條件，教學(xué)儀器、圖書資料，提高質(zhì)量只能是一名空話。中心及省級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教化的經(jīng)費(fèi)定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避開教化經(jīng)費(fèi)在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教化經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、牢靠性。同時，要注意改變小學(xué)的微機(jī)室，購置必需的教化儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教化教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。為變更農(nóng)村教化現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教化資源的投入，最大限度地變更農(nóng)村教化資源不足的狀況。首先要把教化經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點抓，把有限的教化資源用到實處。2、加____資力氣并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平提高鄉(xiāng)村老師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級____要仔細(xì)____學(xué)問分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)老師的工作條件和生活待遇。因為老師只有在具有所需的學(xué)問和技能、個人素養(yǎng)、職業(yè)前景和工作動力的狀況下，才能滿意人們對他們的期望。在提高農(nóng)村小學(xué)老師的整體素養(yǎng)方面，____和教化主管部門應(yīng)注意老師培訓(xùn)的常常性，創(chuàng)建條件和機(jī)會使農(nóng)村小學(xué)老師能夠參與。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，駕馭現(xiàn)代化教學(xué)手段，在學(xué)問的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高老師的整體素養(yǎng)。另方面，老師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教化責(zé)任感，依據(jù)學(xué)生的不同特點和素養(yǎng)教化的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)建實力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的須要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更須要老師的關(guān)切、激勵和幫助。盡可能對每個學(xué)生，尤其是打工子女的基本狀況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和改變狀況，多與他們談話和溝通，剛好了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對他們的教化應(yīng)以激勵為主，使老師的激勵變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動力。3、更新教化觀念，開展形式多樣的素養(yǎng)教化活動素養(yǎng)教化是一種突誕生存實力和生活實力的教化?？梢允箤W(xué)生相識到具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學(xué)生的視野，培育學(xué)生的動手實踐實力和創(chuàng)新思維。同時，也要注意提高農(nóng)村教化管理者的素養(yǎng)教化管理水平。父母從精神上關(guān)切孩子，幫助孩子俗話說，父母是孩子最好的老師，家長的一言一行嚴(yán)峻影響孩子的成長。平常家長應(yīng)多注意自己的言行，給孩子樹立一個榜樣。雖然父母把孩子送到學(xué)校里，但是也不能撒手不管，剛好與老師溝通，經(jīng)常與老師聯(lián)系了解孩子狀況，對孩子的身心健康都是有幫助的。孩子教化從小抓起，從小培育主動的人生觀，價值觀，樹立遠(yuǎn)大的志向，不斷激勵孩子向遠(yuǎn)大志向而努力。孩子出現(xiàn)問題時，不能用打罵的方式來解決，細(xì)心的開導(dǎo)他，剛好發(fā)覺錯誤并改正錯誤。培育孩子的特長，多陪陪孩子做自己喜愛的事情，豐富課余生活，更要加強(qiáng)體育熬煉，保證身體健康。與此同時，家長與孩子之間的溝通多了，能夠更加深化的了解孩子的成長與性格，能夠更好的引領(lǐng)孩子走向正確的道路上。四、結(jié)束語以上幾點建議所能解決問題的范圍和程度終歸有限，這個長期形成的差距必定要用長效的機(jī)制才得以徹底解決。在這當(dāng)中，唱主角的正是國家的相關(guān)政策傾向和重點幫扶。農(nóng)村問題說究竟是一個窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟(jì)，而在于窮學(xué)問、窮技術(shù)、窮觀念，歸根究竟是窮人才。只有想方法讓多數(shù)的學(xué)問人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設(shè)隊伍當(dāng)中，這個問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國范圍的高校生就業(yè)去一直看，基本上沒有主動主動考慮去到農(nóng)村就業(yè)的。其中責(zé)任并不在于高校生，而是在于國家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒有足夠的激勵來彌補(bǔ)其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，高校畢業(yè)生不情愿投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強(qiáng)，信任隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位，將會不斷有高校生到農(nóng)村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教化的差距屆時將會漸漸縮小。關(guān)于小學(xué)調(diào)研報告8一、問題的提出人類社會即將進(jìn)入21世紀(jì)，將來的世紀(jì)將是以智取勝的世紀(jì)。面對日趨激烈的科技、綜合國力的競爭，世界各國都把勝利的希望之光聚集在造就適應(yīng)新世紀(jì)須要的合格人才上，世人稱之為“通向新世紀(jì)的戰(zhàn)略制高點”。而合格人才培育的根本出路在于進(jìn)行教化改?，F(xiàn)在我國____明確提出，要實施科教興國戰(zhàn)略，希望通過老師為社會發(fā)展培育大批各級各類人才。這里的“人才”不是迄今學(xué)校教化的“標(biāo)準(zhǔn)化人才”，而是具有競爭意識、____意識、開拓創(chuàng)新意識和實力的新型人才。為此，要求一千三百多年科舉制影響下的傳統(tǒng)應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)變。舉國上下轟轟烈烈地宣揚(yáng)素養(yǎng)教化，然而聲勢如雷電交加，成效卻細(xì)雨綿綿。何以如此師范教化和小學(xué)老師培訓(xùn)該如何改帶著這些問題，我們設(shè)計了一份調(diào)查問卷，對小學(xué)老師的教改思想觀念、教化科研實力、教化改實踐狀況進(jìn)行了調(diào)查探討。二、調(diào)查概況及結(jié)果____1、調(diào)查概況(1)調(diào)查目的及問卷編制依據(jù)。由應(yīng)試教化體制轉(zhuǎn)向素養(yǎng)教化體制，是我國教化改、發(fā)展的必定趨勢。而觀念的變革是最高層次的革新。對此，國家教化部____部長說，推動素養(yǎng)教化的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變老師的教化思想、教化觀念。為了解小學(xué)老師現(xiàn)有的教化思想觀念，從事教化改實踐的狀況，同時也為師范教化的改以及小學(xué)老師培育、培訓(xùn)工作的順當(dāng)開展找尋科學(xué)依據(jù)。根據(jù)教化學(xué)的基本理論和中小學(xué)老師評價指標(biāo)體系，在征詢小學(xué)教化專家看法的基礎(chǔ)上，我們編制成這份調(diào)查問卷。(2)調(diào)查的`主要內(nèi)容。這份包括30個項目的問卷從6個方面對小學(xué)老師教改思想狀況及教改實踐狀況進(jìn)行了調(diào)查。這6個方面分別是：①老師對素養(yǎng)教化的理解即素養(yǎng)教化內(nèi)容體系的相識;②老師對新的學(xué)科教學(xué)模式的了解狀況及運(yùn)用狀況;③小學(xué)開展教研活動狀況;④老師補(bǔ)充新學(xué)問狀況及從事教化科研狀況;⑤老師對現(xiàn)代化教學(xué)媒體的理解及運(yùn)用狀況;④老師補(bǔ)充新學(xué)問狀況及從事教化科研狀況;⑤老師對現(xiàn)代化教學(xué)媒體的理解及運(yùn)用狀況;⑥阻礙素養(yǎng)教化向前推動的因素。2、結(jié)果處理本問卷發(fā)出20份，回收1861份，回收率為93%。用統(tǒng)訓(xùn)學(xué)的方法、技術(shù)對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了處理，分以下幾個部分用表格郎形式呈現(xiàn)如下：3、結(jié)果____從調(diào)查結(jié)果來看，目前小學(xué)老師的教化思想、教化觀念有以下幾個特點：(1)從表4中可以看出，有83%的老師對當(dāng)前小學(xué)教化教學(xué)模式不滿足;有85%的老師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)探究適合素養(yǎng)教化要求的教化教學(xué)模式。這說明隨著教化改的深化，眾多的小學(xué)老師己經(jīng)相識到開展素養(yǎng)教化的必要性。(2)當(dāng)問及什么是素養(yǎng)教化，將來社會所須要的人才應(yīng)當(dāng)具備哪些方面的素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行培育時，老師們的回答狀況有以下三個類型：①不明確或不知怎么答;②回答不系統(tǒng)，支離破裂;③回答籠統(tǒng)(比如：素養(yǎng)教化就是“五育”全面進(jìn)行)，缺乏深化細(xì)致的思索。這說明老師雖知素養(yǎng)教化一詞，但不明確其主要包括哪些方面，應(yīng)怎樣進(jìn)行。(3)雖有進(jìn)行教化改，推動素養(yǎng)教化的愿望，但缺少實際行動。這一特點從以下幾方面可以反映出來：①教研活動。按理說教研活動是提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，進(jìn)行教學(xué)思想溝通，推動教學(xué)改的一條重要途徑。但從表2中可知，只有33%的老師認(rèn)為推動了教化改。②對教學(xué)模式的探究及運(yùn)用。從表4中可以看出，老師中對新教學(xué)模式主動關(guān)注并了解的占6、4%，嘗試運(yùn)用的占25%。③對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)。有88%的老師認(rèn)為絕大多數(shù)老師在對學(xué)生評價時仍以考試成果論優(yōu)劣。④現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用。認(rèn)為絕大多數(shù)老師都運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的占16%。(5)老師的改意識受學(xué)校對老師的評價標(biāo)準(zhǔn)以及來自社會、家長壓力的制約，以致不敢進(jìn)行教化改。從表5中可以看出，82%的老師認(rèn)為在教化改中受到來自這兩方面的壓力。三、建議與探討從對調(diào)查結(jié)果的____中，我們可以得出如下的結(jié)論：從我們國家提出素養(yǎng)教化以來，素養(yǎng)教化作為一種教化思想觀念的確在逐步地深化老師們的教學(xué)意識中，正轉(zhuǎn)變著陳舊的教化觀念。但是由于各方面的緣由，比如說，長期以來應(yīng)試教化在人們頭腦中根深蒂固;我國限于物力財力，還不能創(chuàng)辦足夠的高校滿意每個學(xué)生的須要，考試仍是選拔人才的主要手段。老師雖意識到教化改的必要，但終歸不簡單。盡管如此，素養(yǎng)教化的腳步，并不會停下，因為它是歷史發(fā)展的必定趨勢和民族的希望。轉(zhuǎn)變老師的觀念須要時間，須要全社會共同的努力。應(yīng)當(dāng)對教化體制進(jìn)行深化思索，創(chuàng)立推動素養(yǎng)教化的社會大氣候。以筆者陋見，提出幾點所謂建議請教于同仁。(一)教化管理者(包括教化行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))應(yīng)切實為老師進(jìn)行教改創(chuàng)建條件。如建立嘉獎制度，嘉獎具有開拓精神、勇于改者;科學(xué)全面地評價老師工作效果，建立完善、合理、科學(xué)的評價體系。(二)通過培育和培訓(xùn)兩條途徑提高老師對素養(yǎng)教化的相識，依據(jù)學(xué)科特點和社會實際構(gòu)建層次清楚的素養(yǎng)教化體系，使素養(yǎng)教化更具效率性、針對性。(三)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立教研活動的檢查、監(jiān)督機(jī)制，隨時駕馭教研活動狀況，保證教研活動真正起到促進(jìn)溝通、推動教化改的作用。(四)建立和完善業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)制度。21世紀(jì)須要的是有競爭意識、有開拓實力、科研實力和超群教學(xué)技能的老師。通過培訓(xùn)增加這些意識和實力。總之，由應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵問題是轉(zhuǎn)變老師的教化思想、教化觀念。然而老師的教化思想和教化觀念終歸是困難的。當(dāng)務(wù)之急應(yīng)當(dāng)是通過調(diào)查等方法了解目前小學(xué)老師教化思想、觀念的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，探討探究轉(zhuǎn)變老師教化思想、觀念的規(guī)律、方法。依照規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，破除陳舊觀念，樹立素養(yǎng)教化的思想、觀念。關(guān)于小學(xué)調(diào)研報告9隨著新一輪課程改的實施與推動，我縣的各科課堂教學(xué)正發(fā)生著巨大的改變。一年來，我們教研室小數(shù)組通過聽課、看教案等形式，基本了解了新課程改實施五年來我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀?？吹搅穗S著新課程改的深化，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生的可喜改變，同時也發(fā)覺一些問題。一、可喜改變（一）學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶,動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向?qū)W生供應(yīng)從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。通過聽課，我們看到80%的課堂教學(xué)基本組織形式是有效的、好玩的、探究性的活動。在這些活動中，學(xué)生經(jīng)驗了揣測、驗證、思索、溝通、說明等數(shù)學(xué)思索過程，學(xué)生能在各種活動情境中有效地學(xué)習(xí)。如案例1：二年級“可能性”本課教者從學(xué)生寵愛的、熟識的拋硬幣嬉戲起先使學(xué)生感受事物的不確定性。學(xué)生在視察、拋擲、揣測等活動中，初步體會到了硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上。然后小組內(nèi)玩摸球嬉戲，再一次經(jīng)驗活動過程，感受事物發(fā)生的不確定性，很快理解了“不行能發(fā)生”、“肯定發(fā)生”等現(xiàn)象。達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念。又如案例2：六年級“圓的周長”測量圓的周長時，老師先問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長方形時，可用直尺干脆量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條去測量試驗桌上的幾個圓的周長，有幾種測法？大家試驗一下。”頃刻，課堂上人人動手參加，你用這種方法，他用那種方法，氣氛非常活躍。爾后，大家紛紛發(fā)表自己的試驗結(jié)果。有的說：“我是用滾條的方法測出的?！庇械恼f：“我認(rèn)為用滾動的方法有它的局限性，假使遇到無法滾動的圓，我想還是用繩測的方法好?！崩蠋熢诖_定學(xué)生的思維方法后，因勢利導(dǎo)，提出一個看得見、摸不著的試驗（一細(xì)繩的一端系著一個紐扣，手拿細(xì)繩的另一端，繞動細(xì)繩，紐扣在空中劃出一個圓）?！跋筮@個圓你能用繩測、滾動的方法量出它的周長嗎？這說明用繩測、滾動的方法測量圓的周長都有肯定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢？”接著老師利用媒體顯示：兩個大小不同的圓，在同一點旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡。提問：“你們看到的圓的周長的長短與誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？”大家再試驗，直到得出：圓的周長是直徑的л倍。這樣，通過操作、探討、視察、思索，讓學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)、探究問題，既駕馭了學(xué)問，又發(fā)展了思維?？傊?，課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動單一的學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變、由獲得學(xué)問結(jié)論向親歷探究過程轉(zhuǎn)變、由問答式學(xué)習(xí)向小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，整個學(xué)習(xí)過程是學(xué)生一個主動主動建構(gòu)過程。（二）數(shù)學(xué)生活化數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想。在聽的課中，幾乎全部的老師都留意在課堂教學(xué)中從學(xué)生的生活閱歷和已有生活背景動身，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。如案例1：三年級“搭配中的學(xué)問”教者通過組織學(xué)生搭配衣服，制定菜譜等活動，解決生活中的實際問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。案例2：一年級“相識鐘表”老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合老師出示的鐘面上的時刻，回顧自己每天在這一時刻所做的事情。把時間這個抽象的學(xué)問與生活的詳細(xì)事例結(jié)合起來，更加生活化。案例3：四年級“正負(fù)數(shù)”上課伊始，老師讓學(xué)生當(dāng)天氣預(yù)報員，匯報課前收集到的當(dāng)每天氣預(yù)報狀況引入正負(fù)數(shù)。課中通過引導(dǎo)學(xué)生視察生活中的銀行存折卡和進(jìn)行智力競賽打分讓學(xué)生進(jìn)一步相識正負(fù)數(shù)，同時了解到正負(fù)數(shù)意義。案例4：三年級“筆算除法”在練習(xí)中老師設(shè)計了去藥店買藥這一貼近學(xué)生生活的開放題：愛心藥店的藥買一盒送一瓶，每盒96元（每盒七支）。益民藥店每盒78元（每盒7支）。問學(xué)生那家藥店的藥比較便宜。題目一出示，學(xué)生就頗感愛好，主動開動腦筋，尋求答案。從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)方法的體會更加深切、感悟更加真實，更能體會到數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用價值。這樣的例子舉不勝舉，從中我們可以看出，98%的老師已經(jīng)充分留意了數(shù)學(xué)生活化問題，懂得從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題。（三）現(xiàn)代教化技術(shù)應(yīng)用在聽的數(shù)學(xué)課中，近三分之一的課應(yīng)用了現(xiàn)代教化技術(shù)。通過多媒體的聲、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)情境。用情境的聲、光、色、像等外在形式，調(diào)動了學(xué)生的非智力因素參加學(xué)習(xí)活動。案例1：三年級“筆算除法”老師用多媒體形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個孫悟空分桃子的問題情境，“孫悟空從天宮帶回了48個仙桃，有兩只小猴子望見了，懇求大王把桃子給他們平均分了?！崩蠋熖釂枺簭膭赢嬛蝎@得了那些數(shù)學(xué)信息呢？然后引導(dǎo)學(xué)生列式探討算法。接著多媒體演示把桃子分給四只猴子和三只猴子的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。整個學(xué)習(xí)過程貫穿在這個情境中，讓學(xué)生不斷在創(chuàng)設(shè)情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題，獲得用數(shù)學(xué)的勝利體驗。案例2:六年級“圓的周長”老師通過演示自己制作的課件，化靜為動，使學(xué)生直觀地感知圓的周長與直徑的關(guān)系，充分顯示了現(xiàn)代教化技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮的獨到作用和特別魅力。（四）數(shù)學(xué)文化的彰顯近年來，在數(shù)學(xué)課程中重視數(shù)學(xué)的文化價值已經(jīng)形成共識，數(shù)學(xué)課程不僅應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和駕馭學(xué)問技能，還應(yīng)當(dāng)有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價值（包括）文化價值。在我們所聽的課中，雖然注意數(shù)學(xué)文化的彰顯不算普及，但是可以說已初見端倪。案例1：六年級“軸對稱圖形”在這節(jié)課里，老師打算了豐富的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容：奇妙的音樂聲中觀賞____山水、臉譜、千手觀音，出示交通平安標(biāo)記，汽車標(biāo)記的一半，讓孩子們猜另一半是什么，這些精彩的華章都成為這節(jié)課的亮點，彰顯了數(shù)學(xué)文化魅力。案例2：四年級“垂直與相交”教者在課接近尾聲時，出示圖片簡潔介紹意大利比薩斜塔，引導(dǎo)學(xué)生課后查資料進(jìn)一步了解比薩斜塔，同時思索為什么至今700多年，它仍舊比較堅實。這樣做既豐富了學(xué)生的視野，又在傳播數(shù)學(xué)文化的同時注意了各學(xué)科之間的整合。二、存在的問題（一）情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)情境作為數(shù)學(xué)新課程點擊率最高的詞匯之一，不行否認(rèn)，情境在激發(fā)學(xué)生愛好、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)方面發(fā)揮著應(yīng)有的作用，但是在我們的調(diào)研中，卻看到了這樣的情境。1、虛假情境創(chuàng)設(shè)在二年級《生日》一課中，老師這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，今日老師過生日，你想對老師說點什么呢？”學(xué)生盡情表達(dá)自己的心聲后，老師播放《生日歌》，又問學(xué)生：“你喜愛過生日嗎？為什么呢？”這樣的虛假情境和無效提問，無非起到了喧賓奪主的作用，同時也給學(xué)生帶來了消極影響。2、虛擬人物設(shè)置我們常?？吹竭@樣的情境。師：今日老師給你們請來了一位神奇的客人。（出示小鬧鐘）小鬧鐘說了給你們帶來了兩組測試題……我認(rèn)為這樣的人物形同虛設(shè)，沒必要。3、過于追求趣味性在聽課過程中我們常?？梢钥吹接行├蠋焺?chuàng)設(shè)情境的目的不明確，單純地追求好玩，為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)，實效性不大。如有的老師在上課時運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：一個漂亮的大森林里，住著三個可愛的摯友……聽課者正沉醉在這樣一個美妙的意境當(dāng)中，還不知道怎么回事，定睛一看，原來是幾個平面圖形，然后老師問大家喜愛這些圖形嗎，學(xué)生附和道喜愛。靜靜地反思，這樣情境流于形式，并沒有真正的意義。還不如干脆出示幾個平面圖形，讓學(xué)生干脆感知。我覺得情境設(shè)計應(yīng)為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能擺架子、走過場，那種“走馬觀花”、“蜻蜓點水”式的情境創(chuàng)設(shè)只能使學(xué)生紛繁蕪雜，偏離學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的軌道。老師在創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)以解決問題作為基本思路，以學(xué)生的生活和閱歷作為情境素材的主要來源，以“最適合才是最好的”作為衡量情境設(shè)計的品位與標(biāo)準(zhǔn)的基本依據(jù)。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有意義的、有層次、有價值的情境。（二）小組合作學(xué)習(xí)“有形無實”學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程實施的一個重要話題。因此，很多老師在每節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計中總是要支配某一個環(huán)節(jié)去體現(xiàn)這樣的理念。在幾乎全部的數(shù)學(xué)課堂上，我都可以看到小組合作學(xué)習(xí)的形式。這說明老師已經(jīng)有意識地把這種形式引入課堂。但是，細(xì)致視察就會發(fā)覺，在部分老師的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏實質(zhì)性的合作。主要表現(xiàn)在：合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有探討價值，小組合作前缺少讓學(xué)生____思索的過程，學(xué)生的參加度不均衡，學(xué)生間的合作不夠主動，老師不能給學(xué)生充裕的合作時間，忽視對學(xué)生合作技能的訓(xùn)練與培育。有些老師組織學(xué)生探討流于形式，為探討而探討。有些不須要探討的問題，也在組織探討。有些問題須要探討，但只給不到一分鐘時間，學(xué)生還沒有說上兩三句話，就草草收場。合作學(xué)習(xí)的目的是把小組中的不同思想進(jìn)行優(yōu)化整合，把個人____思索的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體才智來解決問題。沒有了____思索的過程，合作就會失去了真正的意義。沒有肯定的時間做保證，學(xué)生的探討探究將一事無成。假如老師設(shè)計的合作問題沒有肯定的難度，探討就沒有意義，就不能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。小組合作往往成了能說會道的小摯友的天堂，其他小摯友的潛能受到抑制。（三）課堂氣氛追求“表面活躍”在我們聽課的過程中發(fā)覺，有些老師以認(rèn)為課堂氣氛活躍就是表面的喧鬧。課堂上學(xué)生冷靜的思索被認(rèn)為是冷場，寧靜得做練習(xí)被認(rèn)為是氣氛不好。存在以下誤區(qū)：1、評價語言模式化如學(xué)生回答問題正確的狀況下，老師說“表揚(yáng)”,全體學(xué)生就會邊拍手邊說，“嘿嘿嘿！你真棒”。一節(jié)課出現(xiàn)幾次或者十幾次。看起來課堂氣氛很熱情，事實上這樣的評價語不僅花哨，也影響了學(xué)生思維的連貫性，有點嘩眾取寵的感覺。2、無效提問在課堂上常常聽到這樣的問題“好不好？行不行？可不行以？高不興奮啊？”學(xué)生根本就不用思索便扯著嗓子回答“好、行、可以、興奮”。假如學(xué)生聲音小，老師還要再追問“究竟高不興奮？”學(xué)生無奈的回答“興奮”。殊不知就像要播放一段動畫、要用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問幫小摯友解決問題這樣的事情根本就不用去問學(xué)生，學(xué)生同意不同意都是要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。莫非學(xué)生興奮地大喊好就是主動性高、課堂氣氛活躍嗎？3、學(xué)具運(yùn)用的隨意性在課堂上學(xué)生運(yùn)用學(xué)具老師不賜予相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，看起來大家都“動”起來了，氣氛異樣活躍。但是事實上許多學(xué)生沒有真正地利用好學(xué)具深化思索問題。其實，教學(xué)并不是越喧鬧越好，也并不是笑聲越多越好。寧靜、有序、真實、樸實的課堂氣氛也是新課程所刻意追求的。讓學(xué)生“動”是一個好課堂的必要條件，但不是充分條件。那么，充分條件是什么呢？就是要帶給學(xué)生充溢的精神生活。假如沒有這個“充分條件”，那么，這個“動”就會是“亂”，就會停留在表面上的喧鬧，而實質(zhì)上并沒有帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)、認(rèn)知上的沖突、內(nèi)心的震撼和無言的感動?！盎疃粊y”才是新課程背景下課堂教學(xué)追求的志向目標(biāo)。三、反思與建議（一）轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)課改要求，加速自我成長相對來說，新課程改教學(xué)內(nèi)容的更新要求，比較簡單把握，教學(xué)方式的變革要求，對老師具有更大的挑戰(zhàn)性。理解了課改的理念，要內(nèi)化為自身的觀念并付之有效的行動，也須要一個過程。那么，老師要適應(yīng)這種要求，首先要認(rèn)準(zhǔn)方向，不要急于求成，從課堂教學(xué)點點滴滴的改進(jìn)做起。課堂教學(xué)改，應(yīng)當(dāng)是繼承基礎(chǔ)上的擯棄，可以從反思自己以往的教學(xué)行為著手。其次是從促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展著眼，構(gòu)建如下等式：學(xué)習(xí)＋實踐＋反思=老師自我成長。要結(jié)合實踐，聯(lián)系原有的或新獲得的相應(yīng)教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)體驗，要有自己的思索，不要人云亦云，更不要盲目“照貓畫虎”。（二）加大校本研訓(xùn)力度，促進(jìn)老師專業(yè)化成長在座談過程中發(fā)覺老師們都相識到進(jìn)修很重要，但不少老師也指出，目前的進(jìn)修培訓(xùn)有問題，老師愛好不濃、收獲不大，學(xué)用脫節(jié)，影響到老師學(xué)習(xí)的主動性。如何使老師進(jìn)修更加有針對性，是我們必需考慮的問題。從國內(nèi)外發(fā)展的趨勢看，加強(qiáng)校本培訓(xùn)是有效的途徑。校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)校和老師的實際須要為動身點，又以其詳細(xì)實踐為動身點，它與學(xué)校的校情緊密相連，與老師的工作相伴同行，培訓(xùn)結(jié)果可干脆轉(zhuǎn)化為老師的教化教學(xué)實力；校本培訓(xùn)具有敏捷性，它可作為學(xué)校工作的一部分，可以依據(jù)學(xué)校詳細(xì)工作的變動制宜，其次校本培訓(xùn)的內(nèi)容也有應(yīng)變性，校本培訓(xùn)的內(nèi)容可以隨學(xué)校的內(nèi)容而定。校本研訓(xùn)的方式主要有五種：一是閱歷溝通。包括新老老師的溝通、優(yōu)秀老師和其他老師的溝通；二是案例____，老師集結(jié)在一起，就某一案例或課例進(jìn)行商討探討；三是課堂研討，對課堂中老師的活動、學(xué)生的活動、學(xué)生情感體驗等進(jìn)行記錄與評價。四是在當(dāng)前開展說課、評課的探討很有必要，不少實踐表明，這是切實提高老師教學(xué)實力和水平的有效途徑。五是開展一課多人上的活動，它是一種由多人在連續(xù)的教學(xué)時間內(nèi)就同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)研討的校本教研新方式，通過落實“備－講－聽－評”四環(huán)節(jié)，達(dá)到構(gòu)建課堂教學(xué)新模式的目的，操作非常簡易。同一集備組老師在共同設(shè)計教學(xué)方案、聽課、課后研討、改進(jìn)教學(xué)方案、再聽課研討的過程中，都能夠?qū)W會思索，并在探究中各自得到發(fā)展。用“一課多人上”的方法，集中大家的才智和才能，相互啟發(fā)、幫助，共同探討、探討課堂教學(xué)實踐，才能盡快地、卓有成效的促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展。（三）變更教研方式，為老師成長服務(wù)教研員應(yīng)不斷充溢和提高自己，在工作中從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參加者和合作者，和老師構(gòu)成一個探討的共同體。教研活動也應(yīng)從單一、被動轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、共享?、營造輕松開心的氛圍，為老師的成長搭建舞臺。如課堂教學(xué)觀摩活動就可以一改以往由專家點評的單一評課方式，嘗試由聽課老師自愿參加評課的“參加式”評課方式，從一言堂到群言堂，從而激發(fā)聽課老師的主子翁意識，增加教研活動的吸引力和凝合力。因為開展教研活動最根本的目的是提高老師的教學(xué)實力，教學(xué)實力的提高取決于老師自身的主動性和主動性的發(fā)揮。2、力求教研與科研相結(jié)合，使教研活動課題化和系列化。教學(xué)探討重在“探討”兩字，應(yīng)確立教研與科研相結(jié)合的思路，在廣泛開展調(diào)查探討的基礎(chǔ)上，確立每一階段探討的主題，針對學(xué)科探討中的重點、難點問題，力求通過專題探討加以突破，并圍繞這些專題，開展一系列的教研活動加以深化，把小型的研討活動與大規(guī)模的匯報、溝通、推廣活動結(jié)合起來。如前面提到的課堂教學(xué)中面臨的種種困惑就可以作為專題探討的內(nèi)容。3、構(gòu)建資源共享的平臺，減輕老師負(fù)擔(dān)。老師職業(yè)的一個很大特點是單兵作戰(zhàn)，為此，老師大多靠個人力氣解決日常教學(xué)活動里的問題，往往勞碌于重復(fù)的、煩瑣的低效的勞動，沒有時間和精力剛好對自己的實踐進(jìn)行反思和提煉。而老師間的相互合作與學(xué)習(xí)是老師成長最干脆的資源之一，教研活動就應(yīng)當(dāng)為老師間的合作、研討搭橋鋪路，如可以建立一個小學(xué)數(shù)學(xué)老師的____群，有問題可以在群里面共同探討、探討。備課這一項工作，也可以發(fā)揮教研組集體的力氣，甚至借助于現(xiàn)代教化技術(shù)，開展“____備課”，即把一些優(yōu)秀的案例放在公共的資源庫中，老師隨時可以閱讀、調(diào)用，從而發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢，減輕老師的負(fù)擔(dān)，讓老師有可能騰出更多的時間和精力主動、自覺地提升教學(xué)實踐中合理的成分，使自己成為學(xué)者型老師。4、注意學(xué)科整合，力求教研活動綜合化。用系統(tǒng)論的觀點來看，一節(jié)課是一個整體，一門學(xué)科是一個整體，在小學(xué)階段的各門學(xué)科又構(gòu)成了一個整體教學(xué)內(nèi)容，共同擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生素養(yǎng)的任務(wù)，如學(xué)生良好的精神品行的培育，學(xué)習(xí)實力的培育和提高等，決不是某一門學(xué)科單獨所能完成的。況且，學(xué)科教學(xué)的探討有很多東西是相通的，老師必需淡化學(xué)科的意識，注意學(xué)科間的整合，教研活動更應(yīng)當(dāng)留意各門學(xué)科之間的相互XX和溝通。5、牽線搭橋，加強(qiáng)校際溝通。課堂教學(xué)研討活動是促進(jìn)老師專業(yè)成長的有效平臺,校際溝通更能促進(jìn)教研活動扎實開展。研訓(xùn)部門牽線，把同級學(xué)校按須要建立起橫向的協(xié)作和互助____。通過結(jié)對子，搞聯(lián)誼等活動，溝通好的閱歷。同時搞好送課下鄉(xiāng)活動。總之，今后的工作任重道遠(yuǎn)，我們會和廣闊一線老師共同努力，主動探究、扎實工作，努力開創(chuàng)我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新局面。關(guān)于小學(xué)調(diào)研報告10一、建章立制，構(gòu)建教化管理____依據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)____中小學(xué)書法教化的通知》和《____中小學(xué)書法教化實施方案》，我校成立了書法教化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長室為核心，逐步形成了教務(wù)處督導(dǎo)評價、年級組詳細(xì)落實、書法工作室專業(yè)引領(lǐng)、語文老師組織指導(dǎo)的四級管理____，確保了書法教化工作有組織、有制度、有安排、有措施、有活動、有評價，各項工作開展的扎實有效。20xx年學(xué)校聘請了中國教化學(xué)會書法專業(yè)委員會會員、書法報社全國硬筆書法講師團(tuán)專家成員、____書法家協(xié)會副主席楊光擔(dān)當(dāng)專職書法老師，成立了書法工作室，負(fù)責(zé)書法愛好小組活動和全校師生書法專業(yè)指導(dǎo)工作。二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高老師書法技能每年暑假，由書法工作室負(fù)責(zé)組織老師“三筆字”培訓(xùn)，要求全校35歲以下青年老師參與。至今有兩期150多位學(xué)員畢業(yè)，第三期培訓(xùn)擬于今年暑期進(jìn)行。學(xué)校還不定期地聘請外來名家實行講座。20xx年3月，中國通用格獨創(chuàng)人、寫字教化家、書法家黃德廉先生來校對全體老師進(jìn)行了“通用格寫字法”培訓(xùn)。他從基本筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了具體的講解和示范，總結(jié)出“十二字”書法精髓，為老師供應(yīng)了一條快速規(guī)范寫英雄字的有效途徑，也為老師____學(xué)生寫英雄字供應(yīng)了一些有效的指導(dǎo)方法。推動了華杰書法教學(xué)的發(fā)展。20xx年我校組織一百多位老師參與教化學(xué)會書法專業(yè)委員會組織的全國第七屆老師“三筆字”書寫大賽，楊光老師獲硬筆一等獎和毛筆一等獎；劉健、王有亮、顧紹蕾、郝田媛等老師分別獲得毛筆、硬筆六個二等獎，另有十九人三等獎，五十六名優(yōu)秀獎，獲獎率在80%以上。學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎。通過培訓(xùn)和競賽活動，老師的書法技能得以提高，基本上滿意了日常教學(xué)須要。三、建立課程，提升學(xué)生書寫水平書法教化的主陣地在課堂。為了使學(xué)生真正能寫英雄字，學(xué)校對學(xué)生寫字實力的訓(xùn)練分成四個板塊進(jìn)行。一是開設(shè)寫字課。七八年級每周開設(shè)書法課一節(jié)，利用周四或周五大課間時間進(jìn)行訓(xùn)練。有段時間，由我校劉建老師書寫語文教材中的規(guī)范漢字，供應(yīng)給學(xué)生運(yùn)用。后來，經(jīng)過一段時間的探究和摸索，由楊光老師負(fù)責(zé)，組織編寫了書法校本教材三本，教材內(nèi)容涵蓋硬筆楷書、行楷書和毛筆字。目前師生統(tǒng)一運(yùn)用楊光老師編寫的書法校本教材，訓(xùn)練以硬筆為主、兼習(xí)毛筆。老師依據(jù)教材支配和教學(xué)須要，制定寫字教學(xué)安排，仔細(xì)備課上課。學(xué)校要求利用書法課進(jìn)行書寫方法指導(dǎo)，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣和書寫習(xí)慣?！肮すふ麑懽?，堂堂正正做人”是書法教化的核心文化，更是我們的教化目標(biāo)。二是落實每天練習(xí)。學(xué)生利用中午二十至三非常鐘時間練字，由班主任管理，語文老師指導(dǎo)。每天的練習(xí)，鞏固了寫字課的教學(xué)成果，提高了學(xué)生常態(tài)書寫的水平。三是開展書法愛好小組。為了培育特長學(xué)生，音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科都利用下午大課間開展愛好小組活動。學(xué)生書法愛好小組命名為“展懷書院”，有專業(yè)的書法老師指導(dǎo)，內(nèi)容以毛筆為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)書法技能的同時，駕馭書法的基本理論，豐富自身的素養(yǎng)。愛好小組學(xué)生每年為學(xué)校書畫展供應(yīng)大量優(yōu)秀作品，很多作品干脆展示在教學(xué)樓墻面上，形成了一道亮麗的風(fēng)景線。四是堅持日常寫字規(guī)范。我校課堂教學(xué)改以來，“三環(huán)五模六度”模式堅持五分制多元評價標(biāo)準(zhǔn)，其中“美觀性”一項要求“板書工整，要點清楚，概括性強(qiáng)，有吸引力”。此外，學(xué)生運(yùn)用校本導(dǎo)學(xué)案有“書寫等第”的評價；每學(xué)期教務(wù)處組織的校本視導(dǎo)將書寫作為檢查的重要內(nèi)容予以量化評估。這樣，每堂課上，每一次作業(yè)，學(xué)生都要仔細(xì)書寫，老師都要仔細(xì)指導(dǎo)和要求。規(guī)范書寫已形成常態(tài)。四、豐富活動，彰顯校本書法特色學(xué)校每學(xué)期初實行一次“振興寫字”啟動儀式。由校領(lǐng)導(dǎo)和書法老師參與，對全體學(xué)生進(jìn)行寫字教化。每學(xué)期舉辦一次師生書畫展。每年元旦和五月校慶之前，學(xué)校出資，美術(shù)組組織，全體師生舞文弄墨，畫畫兒、寫字。許多人要提前一段時間訓(xùn)練，以爭取拿獎。每學(xué)期舉辦書法教學(xué)觀摩課活動。由楊光、劉建等老師執(zhí)教，全體語文老師參與，探討書法教學(xué)，提高老師書法課的教學(xué)水平。每學(xué)期開展一次班級文化展評活動?；顒觾?nèi)容包括班級環(huán)境氛圍設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)小組展示環(huán)境設(shè)計等，師生書法作品和板書書寫評比納入班級考評，分三個等級嘉獎。學(xué)校還與澳大利亞官方牽頭，與馬斯頓學(xué)校和葉柔嘎學(xué)校結(jié)為姊妹學(xué)校，實施學(xué)生互訪溝通事宜。20xx年常務(wù)副校長楊國詩帶領(lǐng)訪學(xué)團(tuán)與澳洲姊妹學(xué)校進(jìn)行訪學(xué)溝通，師生書法作品漂洋過海，成了雙方感情溝通的紐帶。此外，學(xué)生每學(xué)期手抄報評比由團(tuán)委組織，參與省市各級競賽由美術(shù)組組織，活動許多不能一一贅述。僅以20xx年為例，我校一百余名學(xué)生參與書法報社和中國教化學(xué)會組織的“橫峰杯”其次屆全國中小學(xué)生硬筆書寫大賽，劉常羽榮獲金獎，另有兩人獲銀獎，七人獲優(yōu)秀獎。五、美化環(huán)境，利用書法熏染學(xué)生愛好是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生書法愛好，培育其對書法的深厚感情，學(xué)校下力氣美化校內(nèi)。和以前相比校內(nèi)環(huán)境有了很大改變。學(xué)校新改建的大門雄偉高雅，由聞名書法家歐陽中石題寫的九字校名，頗有“龍騰虎臥”的氣概。進(jìn)門迎面的文化石上由杜軍方撰文、楊光書寫的《華杰賦》，頗有“鋪陳流暢”的風(fēng)范。“中華英杰”墻上歷代先賢顯明的形象和沉郁的文字在時刻激蕩著學(xué)生的情懷。校內(nèi)西隅的“百草園”，石刻的“野草”、“朝花夕拾”等漢字，配上魯迅的訓(xùn)導(dǎo)話語，發(fā)人幽思。國粹廊的楹聯(lián)等書法作品，令人流連忘返……校內(nèi)內(nèi)到處呈現(xiàn)誕生機(jī)勃勃的文化氣息，為現(xiàn)代化教化，為學(xué)生求學(xué)成才供應(yīng)了優(yōu)越的條件。在正對校門的英華樓上，六個大字“華杰創(chuàng)建將來”赫然映入眼簾；悅讀廳內(nèi)閃爍著“我們從這里走向世界”，一只只稚嫩的小手觸摸著大廳內(nèi)的地球儀，教化的國際視野悄然印在學(xué)生的心目中。學(xué)校開展書法教化，是一件功在當(dāng)代利在千秋的工作。我校書法教化才剛剛起步，目前師資