人教三年級語文教案

人教三年級語文教案【10篇】小學(xué)三年級語文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解翠鳥的形狀和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本事有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而慢慢形成的。

2、學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞，理解把握“艷麗”、“疾飛”、“鋒利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥形狀和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3、學(xué)習(xí)觀看事物的挨次和抓住特點進展觀看的方法。

教學(xué)重點難點：抓住描寫翠鳥形狀和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)的觀看挨次和觀看方法。

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、預(yù)習(xí)探究

1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部很多地方都能見到。

（2）查字典理解詞語“艷麗、疾飛、鋒利”。

2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。

（1）讀課文有關(guān)句段，找誕生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

（2）查字典理解不懂的詞語。同時告知學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。

二、合作溝通

1、自讀課文，劃分自然段。

2、按自然段讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

三、作業(yè)。

熟讀課文，自學(xué)生字詞。

其次課時

一、品讀體驗

1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的形狀特點。

完成填空練習(xí)：一雙（)的爪子；一雙（）的眼睛；一張(）的嘴

（2）說一說翠鳥的形狀（聯(lián)系圖畫和課文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的”詞。

（4）從上到下說一說翠鳥各局部的顏色。

理解詞語“艷麗”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告知學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（寵愛、習(xí)性、顏色、外形）

（6）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)其次自然段，了解翠鳥活動特點。

（1）讀其次自然段，想想這一段有幾句話。

（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

（3）指導(dǎo)其次自然段的內(nèi)容。

（4）指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本事。

（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待、發(fā)覺、叼走”的挨次說一說翠鳥捉魚的過程。

（2）翠鳥捉魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系？

翠鳥它一動不動是由于它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)覺小魚是由于它有一雙透亮敏捷的眼睛；翠鳥能叼走小魚是由于它有一張又尖又長的嘴。

（3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

（4）讀其次、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是由于它小巧玲瓏。

（5）從圖和文可以看出翠鳥形狀、動作怎么樣？（美、快）

4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點理解“我們”為什么盼望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要消除了這個念頭？

（2）為什么盼望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）

二、穩(wěn)固延長

1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅形狀美，而且有本事。（會捕魚會隱藏愛護自己）。

2、在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。

小學(xué)三年級語文《翠鳥》學(xué)問點

字：嘴、疾、露、蹬、翁

詞：葦稈、艷麗、橄欖、花紋、赤褐、透亮、搖擺

重點句子：

1、它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮敏捷的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。

2、翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地凝視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

3、小魚靜靜地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機智，還是難以逃脫翠鳥鋒利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了起。

4、老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！”

主要內(nèi)容：

《翠鳥》這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色艷麗、小巧玲瓏、叫聲悅耳，捕獲小魚時動作快速、靈敏，非常惹人寵愛。孩子們也喜愛這樣得意的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們消除了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展現(xiàn)翠鳥的形狀和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。

三年級的語文教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培育學(xué)生積極表達的愿望。

2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)覺的故事。

3、樂于觀看，參加口語交際活動，并愿意把觀看到的寫下來。

教學(xué)重難點：參加口語交際活動，并愿意把觀看到的寫下來。

教學(xué)過程：

1、先從兩個觀看嬉戲入手的，第一個嬉戲是觀看猜字，學(xué)生說出猜的是什么字，并簡潔說說理由。其次個嬉戲觀看圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達的欲望，同時教師也有意識地訓(xùn)練孩子清晰地表達、仔細地傾聽的力量。

2、教師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀看毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來敘述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴表達，不能用動作來教導(dǎo)，男同學(xué)要依據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清晰地表達、仔細傾聽的力量。教師在這個過程中，不斷提示學(xué)生，“誰能講得比她更清晰？”“誰還要補充？”“依據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)。

3、由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子，讓學(xué)生用一句話簡潔地說說自己的發(fā)覺，指名個別學(xué)生在全班發(fā)言后，教師安排小組溝通，要求用心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)覺。然后讓學(xué)生匯報小組的發(fā)覺。其中，教師適時地對學(xué)生語言表達中不精確、不標(biāo)準(zhǔn)的地方進展訂正。

4、在小組匯報的根底上，教師啟發(fā)學(xué)生“有沒有你們最感興趣的發(fā)覺？”，學(xué)生紛紛答復(fù)，教師從中選擇出學(xué)生最感興趣的話題，圍圍著這些感興趣的發(fā)覺，在全班示范怎樣進一步探究這方面的問題。

5、最終一個環(huán)節(jié)是教師出示一個現(xiàn)場觀看的情景，讓學(xué)生觀看四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。讓學(xué)生說說發(fā)覺了什么？觀看貓的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生說得更精確。然后再觀看圖片，向旁邊的同學(xué)說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子？

6、總結(jié)：你有什么收獲？

教學(xué)總結(jié)篇三

《爬天都峰》這篇課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”相互鼓舞，克制山高路陡的困難，最終一起爬上了天都峰的一件事。課文向人們提醒了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的士氣和信念；在與人相處的過程中，要擅長相互學(xué)習(xí)，相互鼓舞，共同進步的道理。

一、以讀感悟，體驗“高、陡”

在體會天都峰的“高”和“陡”這兩個特點時，由于教室的多媒體不能使用，無法展現(xiàn)天都峰的圖片，課前讓學(xué)生搜集資料了解，課堂上我就和學(xué)生談了談這個假期爬黃山的感受，讓學(xué)生有個印象，這樣對學(xué)生理解爬天都峰的困難和不易會更加簡單。然后讓學(xué)生對其次段進展屢次形式多樣地朗讀，在讀中讓學(xué)生體會天都峰的“高”和“陡”。如：“峰頂這么高，在云彩上面哩！”體會天都峰的高；通過“掛”等詞體會天都峰的陡。

二、研讀對話，揣摩心情

引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀“我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ挘Α拔摇焙屠蠣敔敻髯缘膬?nèi)心的簡單心情，想像他們的思想起伏和斗爭，體會他們是怎樣從對方身上吸取力氣的。在指導(dǎo)朗讀的過程中，再抓住“奮力“、“一會兒……一會兒”、“爬呀爬”、“最終”等這些重點詞句進展反復(fù)朗讀體會，讓學(xué)生聯(lián)想“我”和老爺爺?shù)巧降睦щy，他們是怎樣相互鼓舞和從對方身上吸取力氣，奮力攀登、勇往直前的精神。學(xué)生了解了這一點，就會明白，兩個人爬上天都峰之后，為什么會相互道謝，學(xué)生就更易理解爸爸說的話了。

三、發(fā)揮想像，進展補白

在學(xué)習(xí)爬天都峰這一局部內(nèi)容時，課文抓住“我”爬山時的動作詞進展了描寫，而沒有描寫老爺爺是怎樣攀登的，然后讓學(xué)生聯(lián)想老爺爺會怎樣爬山，用上“一會兒……一會兒”。有的孩子說：“老爺爺一會兒拄著拐杖，彎著腰向上爬，一會兒手扶鐵鏈向上爬。走走停停，非常困難?！庇械恼f：“一會兒手扶鐵鏈向上爬，一會兒手放在膝蓋上支撐著向上爬。”學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會了人物的內(nèi)心，從而讓學(xué)生豐富了語言，思維更加活潑。

四、教學(xué)中的缺乏

本課教學(xué)中存在的缺乏：剛剛開學(xué)，學(xué)生上課發(fā)言不夠積極，以后還要多運用一些方法鼓勵孩子多思索，多發(fā)言。教師講解過多，學(xué)生主體地位不夠突出。在今后教學(xué)中，對于中年級語文閱讀教學(xué)模式，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷討論，不斷反思。

三年級語文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1：能夠語言較通順、內(nèi)容較詳細的進展習(xí)作。

2．明確寫作要求及思路，激發(fā)寫作的興趣。

3．增加對學(xué)生們對文化古跡的了解，激發(fā)愛國主義熱忱。

教學(xué)重點難點：

如何做到語言通順、內(nèi)容詳細。

如何明確寫作思路

教師活動

學(xué)生活動

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

同學(xué)們，你們旅游時最想去的是哪里？教師這里有幾個特殊好的去處，誰想跟著我一起去？

二、展現(xiàn)優(yōu)秀作文

1、胡新宇筆下的筆架山

2、王思維筆下的長城

3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

4、請導(dǎo)游（學(xué)生本人）來帶我們先領(lǐng)會一下這些名勝古跡。

三、閱歷溝通

1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會，在習(xí)作時該留意的問題。

2、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么？以后在寫作中該留意哪些問題？

A．思路清楚

B．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

3、屢清思緒，對自己的習(xí)作進展修改。

4、寫完后小組溝通修改，擬定。

學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析

溝通、評論，說一說他們的習(xí)作哪里寫的好。

學(xué)生分析失敗緣由，找到緣由，全班溝通寫作心得。

板書設(shè)計：

A．思路清楚

B．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

教學(xué)反思：

本課我實行了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作閱歷，再進展小組、全班的溝通寫作心得。這樣對提高他們的寫作力量會更有幫忙。

三年級語文教案篇五

一、教學(xué)要求

1毖岜究11個生字，熟悉6個生字。

2蹦苷確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3閉確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

4繃私飪撾哪諶藎感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對首都的喜愛。

二、教材說明

這篇課文介紹了我國首都北京的美景。有莊重漂亮的天安門，有寬敞肅穆的天安門廣場，有高大的人民英雄紀(jì)念碑，有又寬又長的柏油公路和壯麗的立交橋，還有很多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景美麗的公園。北京是一座令人憧憬的城市。

課文配了三幅圖，一幅是宏偉、莊重的天安門；一幅是現(xiàn)代化建筑立交橋；一幅是漂亮的北海公園。

本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

三、教學(xué)建議

（一）課前預(yù)備

生字卡片、詞語卡片，描繪首都北京美麗風(fēng)景、名勝古跡的圖片或投影片。

（二）識字、寫字教學(xué)

1筆蹲紙?zhí)学?/p>

本課要求學(xué)會的生字中，“央、雄”是后鼻音，“瓦”讀第三聲。要求熟悉的字中“矗、似、廈”是翹舌音，“拼、案”是前鼻音。留意指導(dǎo)以下生字的字形。

央：最終一筆是“捺”。

瓦：筆順是瓦，一共四畫。

雄：左邊的筆順是。

碑：右邊的筆順是卑。

“闊、交、油、陰、優(yōu)”，可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件記憶字形。

瓦：要寫在田字格的中間。

闊：“門”要寫寬大一點。

雄：左右一樣寬，筆畫較多，要寫緊湊。右邊的“”是四橫，不要寫成三橫。

碑：左窄右寬，右邊的“卑”不要寫錯。

跡：先寫“亦”，后寫走之。第四筆是“豎鉤”，不是“豎”。

（三）詞句教學(xué)

“天安門在北京城的中心，紅墻、黃瓦，又莊重，又漂亮?！?/p>

這句話講了天安門在北京的位置和它漂亮的特點?？梢越Y(jié)合課文的插圖或投影片，讓學(xué)生了解這里的`“中心”是指天安門在北京城的中心地段?！扒f重”是指天安門給人的觀感是莊重而嚴(yán)厲的。

“北京有很多又寬又長的柏油公路?！?/p>

抓住“很多”、“又寬又長”來理解，就知道北京的公路不但多，而且寬敞平坦。反映了北京的交通四通八達。

“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇?！?/p>

理解這句話，可以結(jié)合看插圖或投影片，邊讀邊想象北京的綠色風(fēng)貌。

“立交橋”是立體穿插橋的簡稱，一般建在繁華擁擠的穿插路口。這種不用民警或交通燈指揮的上下幾層立體穿插橋，可以避開交通堵塞?！安萜骸敝噶⒔粯蛩闹芷教沟牟莸亍！盎▔敝噶⒔粯蛩闹芊N植花卉的臺子，這些花卉是拼成圖案的，特別漂亮。

“北京有很多名勝古跡和風(fēng)景美麗的公園，還有很多新建的高樓大廈?！?/p>

“名勝”指有古跡或美麗風(fēng)景的聞名地方。“高樓大廈”即指高大的樓房。這句話告知我們北京不但是風(fēng)景美麗的古都，而且是現(xiàn)代化的大都市。

（四）朗讀、背誦指導(dǎo)

課文中有些句子比擬長，要留意指導(dǎo)。如：

“廣場中間/聳立著/人民英雄紀(jì)念碑?！?/p>

“北京/有很多又寬又長的/柏油公路。”

“立交橋的四周/有綠毯似的草坪/和拼成圖案的/花壇?！?/p>

背誦三、四段時，以下方法可供參考。

（1）看圖背誦法。

如背誦第三段，可以借助課文中的其次幅圖，依據(jù)圖上景物的提示進展背誦。

（2）問題提示法。

如背誦課文第三段，教師提問：北京有很多什么？道路兩旁有什么？北京新建了很多什么？立交橋四周有什么？各種車輛怎樣？用問題來幫忙學(xué)生背誦。

還可以鼓舞學(xué)生用自己想的好方法進展背誦。

（五）練習(xí)提示

課后練習(xí)第三題是讀詞語，并用這些詞語練習(xí)說話。學(xué)生可以用一個詞語說一句話，也可以用幾個詞語說一段話。

第四題是抄寫句子，要先讀句子，然后抄寫。

（六）擴展活動

1比醚生收集關(guān)于北京的詩歌或歌曲，開展“我愛北京”的詩歌朗讀會或演唱會。

2筆ι共同收集關(guān)于北京的圖片或照片，舉辦一次圖片展覽。

（七）課時安排

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）復(fù)習(xí)舊學(xué)問，引入新課。

出示識字學(xué)詞學(xué)句(一)第一課中的幾幅圖，提問：這些建筑物叫什么？它們在哪里？接著，教師用導(dǎo)語將學(xué)生再次帶入首都北京，領(lǐng)會這個漂亮的大都市。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，以巡游北京的形式學(xué)習(xí)課文?？梢园凑n文表達的景點為旅游路線，先由教師帶著學(xué)生“旅游”，按課文內(nèi)容進展講解，在“巡游”中學(xué)生可以提問題?！把灿巍蓖戤?，把學(xué)生分成小組，或?qū)W生自由組合再進展“巡游”，小組內(nèi)的同學(xué)輪番擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。這樣，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在深厚的興趣中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

（三）情景交融，指導(dǎo)朗讀。

這篇課文語言美麗，要讓學(xué)生有感情地朗讀課文。通過朗讀體會首都北京的漂亮，激發(fā)學(xué)生喜愛北京的情感。課文中有的句子比擬長，要留意指導(dǎo)句間的自然停頓。

（四）在熟讀課文的根底上練習(xí)背誦課文三、四段。

（五）進展識字、寫字教學(xué)。

（六）完成課后練習(xí)。

（七）布置擴展活動。

《北京》綜合資料

三年級語文教案篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個字，熟悉9個字。學(xué)習(xí)運用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際理解相關(guān)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對話。

3、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠懇守信的名貴品質(zhì)。

教學(xué)重點：

宋慶齡為什么拒絕父母的建議，堅持留在家里？

教學(xué)難點：

理解小珍失約，宋慶齡在空等一天的狀況下為什么還能保持安靜的心態(tài)？感受宋慶齡誠懇守信的名貴品質(zhì)。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)預(yù)備：

1、生字卡片或小黑板。

2、收集有關(guān)宋慶齡生平的有關(guān)資料。

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話激情，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由地讀文，留意把生字的字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、指名學(xué)生分自然段讀課文。

3、學(xué)生相互評議、正音。

4、留意多音字“強”的讀法，“鐘”、“齡”的讀法。

5、再讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？

6、設(shè)疑解惑，主體感悟。

7、再自讀課文，看看你讀懂了什么？

三、課堂練習(xí)：

學(xué)習(xí)練寫課后的生字。教師相機指導(dǎo)寫字的姿態(tài)和格式，以及運筆要領(lǐng)。

其次課時

教學(xué)過程：

一、顧課文內(nèi)容。

1、有感情地朗讀課文。

2、用自己的話說說對“守信”兩字的理解。

二、演讀結(jié)合感悟朗讀。

1、我們已經(jīng)讀懂了課文，你們想不想把課文內(nèi)容用自己喜愛的語言表演出來？

2、自由選擇課文3-10自然段多演讀幾遍。（在四人小組中進展），思索相關(guān)問題。組內(nèi)爭論溝通：當(dāng)爸媽剛剛離開時，宋慶齡在想什么？

3、分角色朗讀課文11-16自然段，聯(lián)系上下文思索：

宋慶齡等了小珍一天，小珍也沒有來，你怎樣對待這件事？

4、學(xué)生評議，教師相機歸納。

三、教師小結(jié)。

誠懇守信是我們做人處事的根本標(biāo)準(zhǔn)，宋慶齡從小就重諾言、守信用，給我們做出了典范。

四、課外積存：

將你收集的有關(guān)“守信”的故事讀給大家聽。

三年級語文教案篇七

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、連續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《趕?！?/p>

2、《趕?！愤@篇課文主要講了一件什么事？

3、趕海特別好玩，在我的一再要求下，暑假的一天，舅舅最終同意帶我去趕海了，我的心里別提有多快樂了。

其次板塊：精讀第三自然段

（一）學(xué)習(xí)第一句。

1、退潮后的沙灘上可喧鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？

①出示：這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的……

②指名讀

③這句話連續(xù)用了幾個動詞，你能一下找到嗎？

④出示三個動詞

⑤這三個動詞有什么不一樣？教師把這些動詞換一下，你們看行嗎？出示：換好的句子

⑥小結(jié)：大家看，不同的對象就要用不同的動詞，這樣才能做到用詞精確。

⑦有感情地讀讀這句話。

⑧過渡：趕海有真好玩，不過，還有更好玩的事藏在省略號里呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來，接下說下去。

出示：這時，沙灘上已經(jīng)有……

（二）學(xué)習(xí)三個場面

整體感知

1、任務(wù)驅(qū)動。趕海很好玩，那給印象最深的是那幾件事情呢？翻開課本，默讀第三自然段接下去的局部，想一想。

2、出示句子

3、溝通：誰來說說這段向我們介紹了幾件好玩的事？

4、板書：抓海星，捉螃蟹，捏大蝦

5、怎樣才能把那種趣讀出來呢？

6、出示捏大蝦的句子

①指名讀

②點評語氣詞（咦、哦）

③假如把語氣詞去掉，再讀讀你有什么感受？

④看來語氣詞能增加語言表達的情趣，不能去掉。

⑤齊讀

⑥這段話中有一句寫出了大蝦的樣子，是那一句？指名讀

⑦讀完了，你覺得這只大蝦給你留下了什么印象？

⑧觀賞圖片

⑨齊讀

⑩多么神氣的大蝦，不過它再神氣，也逃不過我的掌心。我輕輕——只——這武將就——再也——

這一段假如能帶上表情讀就更好了，誰能嗎？

7、出示捉螃蟹的句子

①指名讀

②理解“努努嘴兒”、“束手就擒”

③讀這一段的時候，假如能加上動作就更好了，這樣吧，我們同桌兩個人，一人讀，一人表演，待會兒教師請幾組同桌來展現(xiàn)表演。（提示：如何演好螃蟹的東逃西竄）

④評價

還有一些小建議嗎？

介紹被螃蟹的大鰲夾住后的小學(xué)問。

8、出示抓海星的句子

齊讀

9、趕海真的是一件特別好玩的事情，讓我們再次跟隨小去回味、體驗，來一起讀讀第三小節(jié)。

第三板塊：遷移運用

1、你去趕過海嗎？做過那些好玩的事情？沒有去過的小朋友，你去過田野，去過大自然嗎？做過那些好玩的事情呢？

2、這樣吧，讓我們也學(xué)著課文中的樣子也來寫一寫，最好也能用上一些語氣詞。

第四板塊：學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、歡樂的時間總是那么短暫，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了。

2、出示句子：

3、齊讀句子

4、夕陽悄悄地斜鋪在海面上，漂亮的沙灘更加顯得安靜。再讀這段話，讓大海的安靜美永久留在我們的記憶里。

5、再次齊讀。

第五板塊：了解寫作方法和作用

1、沙灘慢慢安靜了，可是我們的心兒卻久久不能安靜，盛滿了歡樂和滿意。迎著咸咸的海風(fēng)。我們又情不自禁地唱起了那首歌。

2、播放《大海啊家鄉(xiāng)》

3、為什么這首歌會始終縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開頭，再讀讀結(jié)尾，你有什么發(fā)覺？

4、這就叫“首尾照應(yīng)”，這樣寫給你什么樣的感覺？

5、出示選項

6、生活給了我們許多樂趣，我們也應(yīng)當(dāng)向小那樣珍惜生活、喜愛生活。

第六板塊：作業(yè)布置

語文三年級教案篇八

第一課時

一、比一比組詞：

１、漿槳誘繡舔添燥躁

讓學(xué)生結(jié)合偏旁部首，從字意上進展比擬，然后再組詞。

２、抄一抄

擁擠深思酣睡拂曉夢境

漫步觀賞榮華視線保藏

高樓大廈新奇躍躍欲試無影無蹤

在學(xué)生抄寫之前，先讓學(xué)生充分的讀一讀，然后再補充一些常用詞語。

３、填寫詞語

讓學(xué)生在填寫時先進展分析，想一想“的”字前后詞語的關(guān)系，然后再進展填寫。

金色的陽光彩色的濃霧

光明的教室涼爽的微風(fēng)

歡快的笑聲青翠的松柏

盛開的野花鮮嫩的蘑菇

４、積存詞語

讓學(xué)生先觀看每組詞語的特點，然后再進展照寫。

蔥蔥籠籠密密層層嚴(yán)嚴(yán)實實ＡＡＢＢ

又香又脆又松又軟又肥又厚ＡＢＡＣ

綠茸茸亮晶晶笑盈盈ＡＢＢ

５、品讀句子

讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中了解句子中帶點字用的生動形象精確。

春天，樹木抽出新枝，長出嫩綠的葉子。

夏天，樹木長的蔥蔥籠籠，密密層層的職業(yè)把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實實，攔住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

其次課時

１、讀一讀

讓學(xué)生通過讀這兩組對子，了解對子的特點，并能自己編一編。

２、開卷有益

１、情同學(xué)們自己閱讀短文，說一說短文主要寫了些什么？了解短文的大意。

２、說一說，讀了短文之后，你有哪些收獲。

３、暢所欲言

１、讓學(xué)生收集有關(guān)樹的圖片和資料。

２、讓學(xué)生自己列舉一些，比一比誰說的樹多。

３、自己選擇一種熟識的樹，從樹的生長環(huán)境，生長特點等方面進展介紹。

４、初顯身手

讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的一項做一做，，在班級中進展展現(xiàn)。

５、筆下生花

這是一篇想象作文，要啟發(fā)學(xué)生想象，走進了大森林，你看到了什么，聽到什么，或者發(fā)生了什么事？

從不同的季節(jié)去想象，選擇自己最感興趣的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇異無窮，體會人與自然的相互依存關(guān)系。激發(fā)喜愛自然的情感。

三年級語文教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點：

理解課文主要內(nèi)容，弄清試驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們對蜜蜂有什么了解呢？

2、同學(xué)匯報。

3、師：蜜蜂有很強的區(qū)分方向力量，無論被拋棄到哪里，它都能自身飛回原處。這種力量是怎樣發(fā)覺的呢？法國科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中討論昆蟲的科學(xué)家，他窮一生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進展觀看與試驗。本課俺們來看一看法布爾是怎樣觀看蜜蜂的。

二、初讀課文

1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。

2、自由讀，爭論：你對這篇文章印象最深的局部是什么？

三、理解課文

1、小組內(nèi)合作完成表格

驗證內(nèi)容

驗證過程

驗證結(jié)果

2、同學(xué)匯報，師生一起完成表格的填寫內(nèi)容。

3、質(zhì)疑

（1）在完成表格的過程中你發(fā)覺了什么？

（2）你從哪里發(fā)覺的呢？（要求同學(xué)讀出有關(guān)詞句）

（3）看到這樣的驗證結(jié)果，你有什么想法？

4、嘗試用你的體會到的感情用自身喜愛的方式朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。

5、從的做法里你得到什么啟發(fā)？

（凡事要認(rèn)真觀看，仔細考慮，動手動腦地去查找問題的答案。）

6、分小組合作學(xué)習(xí)溝通體會。

四、總結(jié)：

大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實，積極探究的科學(xué)態(tài)度，仔細討論蜜蜂識別方向的天性，給俺們的啟發(fā)是每一個人都要以嚴(yán)謹(jǐn)仔細的態(tài)度對待俺們身邊的每一件事，要從小培育自身的科學(xué)素養(yǎng)，積極探究，為科學(xué)事業(yè)奉獻力氣。

五、作業(yè)

1、完成相應(yīng)習(xí)題。

2、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

三年級語文優(yōu)秀教案篇十

《讀海》

教學(xué)要點：

1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語句辨析思路，把握文章主旨的閱讀方法。

2、品嘗移情擬人的寫法和精確貼切、鮮亮生動的語言特色。

3、熟悉率真自然就是美的道理，提高審美趣味。

教學(xué)時間：

二教時

第一教時

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語句辨析思路。

2、把握文章主旨的閱讀方法。

3、品嘗襯托的寫法。

教學(xué)程序：

一、教者范讀課文，要求學(xué)生緊扣標(biāo)題，圈畫出說明對海的熟悉的語句，探尋熟悉變化的軌跡。

“讀?！本褪怯刹恢５街?，由不懂海到懂海的過程。

不知海知海不懂海懂海

文章共七個局部，能說明熟悉變化的關(guān)鍵句子有：

（一）“海藍得透亮……不能玷污的`?！?/p>

（二）“兩三步之外就是?！?/p>

（三）“海在風(fēng)的蠱惑下，……礁石”“海的無情”“驕奢恣狂的大?！?/p>

（四）“那浪花是大海生命的精華”“狂熱的愛”

（五）“大海對礁石矢志不渝的的愛”

（六）“海真大，大得我在身在其旁而又夠不著”

（七）“海浪退下去了，退下去的是成排的淚水”

第一、二、三局部

溫軟柔嫩

平平展展

很近

可以走到那邊去

無情

第四、五、六、七局部

豪放堅韌

波浪滔天

很遠

大得我在身在其旁而又夠不著

有情（狂熱的愛）

二、師生爭論，理清文章的層次：

第一層（第一、二、三局部）對海淺層次的印象：海是溫軟柔嫩的，是可以過去的，是驕奢恣狂而又無情的。

其次層（第四、五、六、七局部）寫對海的深層次的熟悉：海是豪放堅韌、率真自然的是闊大的、有情的，渴望得到理解的。

文章前后兩層，寫出了對大海兩種截然相反的印象，而大海之所以給人留下很深的印象，是由于大海率真自然。大海不由于人們的誤會而轉(zhuǎn)變率真自然的品行，同時也在渴望被人理解，被人讀懂。

所以，在讀懂后留下了淚水，這說明對大海的率真自然之美是持確定、歌頌、贊美態(tài)度的。

三、師生共同賞析，品嘗文章“襯托”的手法。

本文的襯托就是“以物襯物”

文題為“讀?！保瑓s花了許多筆墨寫礁石，是不是離題呢？不，相反，這正表達了的