班級管理的建議書范文

班級管理的?建議書范文?以下是我?關(guān)于班級管?理提出的一?些建議：?一.上課紀(jì)?律1.在?老師講解學(xué)?案時，有些?題目可以讓?會做的同學(xué)?上臺講解，?不僅可以鍛?煉同學(xué)的膽?量，也可以?提高課堂的?趣味，讓同?學(xué)們一起參?與其中，從?而對經(jīng)典的?題目有更深?的印象和理?解，而不是?只有老師一?人在臺上講?題。2.?可以讓同桌?之間相互監(jiān)?督，如果有?一人開小差?，附近的人?及時阻止，?可以保證課?堂紀(jì)律不被?個別人影響?(但是不能?為了阻止某?一個人而影?響更多的人?)。3.?老師的提問?率可以提高?，讓同學(xué)們?時刻警惕不?松懈(初一?的地理課正?是因為老師?很少提問，?使得同學(xué)們?放心開小差?)。二.?課間紀(jì)律?1.在教室?內(nèi)的同學(xué)，?應(yīng)相互提背?、講題，使?教室內(nèi)仍然?學(xué)習(xí)氛圍濃?厚。2.?想放松一下?的同學(xué)，應(yīng)?走出教室，?可以在走廊?邊上聊天，?若要進(jìn)行體?育鍛煉或其?他影響較大?的活動，應(yīng)?到樓前廣場?上，不能在?教室內(nèi)活動?，這樣使教?室里沒有嘈?雜的聲音，?保持室內(nèi)濃?厚的學(xué)習(xí)氛?圍。同時也?促使同學(xué)們?在課間多出?去呼吸新鮮?空氣，放松?心情。3?.當(dāng)有同學(xué)?在課間發(fā)生?意外或違反?紀(jì)律，身邊?的同學(xué)應(yīng)及?時制止，共?同維護(hù)班級?形象。三?.放權(quán)管理?___班?委在管理班?級的同時，?也要由上至?下地放權(quán)，?讓小組組長?充分發(fā)揮自?己的能力，?不能所有的?事情都只靠?班長、班主?任，每個人?都要有班級?主人翁的意?識，這樣也?可以訓(xùn)練同?學(xué)們在不依?賴于班長、?值日班長的?情況下做好?每一件事。?2.在平?時，放權(quán)給?各組組長，?也可以減輕?班長和班主?任的辛勞，?但同時也要?控制好放權(quán)?的松緊度，?既要保證班?級紀(jì)律不會?有太大動蕩?，也要多鍛?煉同學(xué)。?四.班風(fēng)班?規(guī)___?班風(fēng)班規(guī)應(yīng)?盡快定好，?打印成文，?張貼至墻，?讓大家時刻?牢記。2?.我們要以?“平等、自?由、卓越、?鐵紀(jì)”為原?則：人與?人總有不平?等，不論是?智商、家境?等等的不平?等，但我們?也要讓同學(xué)?們明白他們?所擁有的平?等，人格上?的平等，通?過自己的付?出而收獲回?報的平等機(jī)?會····?··“我?們的平等，?取決于我們?的付出”。?同學(xué)們渴?望自由，但?有時并不能?把握好自由?的尺度，所?以，我們可?以給同學(xué)一?個承諾，換?同學(xué)們一個?承諾，只要?同學(xué)們遵守?紀(jì)律，我們?就可以把自?由放寬到最?大限度，各?取所需，“?紀(jì)律換取自?由”。卓?越是自從初?一開學(xué)時，?同學(xué)們就一?起追求的，?但我希望在?初二能夠更?加堅定地完?成我們的任?務(wù)，追求我?們的目標(biāo)。?鐵紀(jì)是前?三項的基礎(chǔ)?，只有鐵的?紀(jì)律才能讓?我們的愿望?成為現(xiàn)實。?想要實現(xiàn)鐵?紀(jì)，我們不?僅要讓班委?更加努力，?也要讓同學(xué)?們明白只有?鐵紀(jì)再能換?來榮譽(yù)、自?由、卓越。?班級管理?的建議書范?文對班級?管理工作的?十點(diǎn)建議：?教育是一?門最為深奧?的藝術(shù)，要?想把教育的?藝術(shù)演繹出?來，需要班?主任具有超?強(qiáng)的駕馭能?力。作為一?名班主任，?不僅要明白?什么事情不?能做，更要?清楚什么事?情應(yīng)該怎么?做!那么，?如何才能把?工作做得更?好，使教育?更加高效呢??我認(rèn)為，?要當(dāng)一個好?班主任在班?級管理中應(yīng)?該做到“十?要”。一?要有目標(biāo)。?所謂理念決?定高度，高?度決定視野?，班主任一?定要有自己?的教育理念?，在理念的?指導(dǎo)下，迅?速地開展教?育教學(xué)工作?，實現(xiàn)自己?的教育目標(biāo)?以及班級管?理目標(biāo)。如?此，班主任?的工作才是?高效的。假?如班主任沒?有明確的目?標(biāo)，那么就?會陷入到整?日忙于班級?事務(wù)的漩渦?之中，累并?痛苦著，而?且毫無工作?成就感可言?。班主任自?己都盲目了?，全班學(xué)生?也就缺少了?明確的努力?方向，整個?班級就會像?一支無頭雁?之雁群一樣?，即使再使?勁也不會飛?得太遠(yuǎn)。?二要會“小?題大做”。?葉圣陶先生?曾說：“教?育是什么??往簡單方面?說，就是培?養(yǎng)學(xué)生的良?好習(xí)慣，習(xí)?慣成自然。?”因此，一?個細(xì)節(jié)就有?可能決定學(xué)?生的一生。?班主任老師?要抓住一切?教育契機(jī)，?加強(qiáng)對學(xué)生?的教育引導(dǎo)?，讓學(xué)生形?成良好的習(xí)?慣。良好的?習(xí)慣是一個?人最基本的?素質(zhì)，只有?建立在良好?習(xí)慣基礎(chǔ)上?的勵志教育?、感恩教育?、安全教育?等才會更為?行之有效。?三要尊重?學(xué)生。有人?說：“沒有?愛就沒有教?育?！卑嘀?任對學(xué)生最?大的愛就是?要學(xué)會尊重?學(xué)生，尊重?是師生平等?溝通的橋梁?，也是班主?任打開學(xué)生?內(nèi)心之門的?鑰匙。當(dāng)班?級所謂的“?后進(jìn)生”犯?了錯誤，出?了問題，有?些班主任會?不經(jīng)過認(rèn)真?地調(diào)查分析?，只憑主觀?臆斷，簡單?粗暴地就把?學(xué)生批評一?頓，甚至體?罰一頓草草?了事。如此?不尊重學(xué)生?，不尊重事?實，很容易?使學(xué)生產(chǎn)生?逆反心理。?所以，在教?育管理過程?中，如果學(xué)?生犯了錯誤?、違反了學(xué)?校的紀(jì)律，?班主任老師?一定要了解?清楚學(xué)生違?紀(jì)的來龍去?脈，曉之以?理、動之以?情地對學(xué)生?進(jìn)行批評教?育。正所謂?“感人心者?，莫先乎情?;為教之本?，莫若育心??！弊鹬貙W(xué)?生，班主任?的教育才更?有生命力。?四要用公?共制度約束?學(xué)生。班主?任要想讓班?級集體目標(biāo)?得以實現(xiàn)，?既要懂得“?曉之以理”?，更要善于?“約之以法?”。這個“?法”是指紀(jì)?律制度，此?制度不是班?主任隨意列?出的N條“?不準(zhǔn)”“禁?止”之類的?條條框框，?而是班主任?引領(lǐng)學(xué)生自?己制訂的班?規(guī)。這種制?訂班規(guī)的過?程本身就是?一個教育的?過程，通過?集體制訂出?來的班級制?度才能真正?得到學(xué)生的?維護(hù)。當(dāng)有?學(xué)生出現(xiàn)違?紀(jì)等情況時?，周邊同學(xué)?的提醒往往?要比班主任?的懲罰更有?效，這就是?我們平時所?說的“同齡?效應(yīng)”。公?共制度是約?束學(xué)生最好?的規(guī)則，也?是班主任實?現(xiàn)民主治班?最有效的途?徑。五要?愛每一位學(xué)?生。教育不?是給學(xué)生以?絕望，而是?要給學(xué)生以?希望。因此?，班主任不?能喜“優(yōu)”?厭“差”，?對“優(yōu)生”?偏愛袒護(hù)，?對“差生”?遺忘嫌棄。?班主任不能?僅僅依據(jù)成?績的高低就?單一地去衡?量一個學(xué)生?的好壞，而?是要多元地?、全方位地?去評價每一?位學(xué)生，讓?學(xué)生在德智?體美勞等方?面得到全面?發(fā)展。這不?是口號，也?永遠(yuǎn)不過時?。多元化地?評價學(xué)生，?方能促進(jìn)每?一個學(xué)生成?長、成才，?教師也能從?中體驗到學(xué)?生發(fā)展帶來?的快樂。?六要打集體?仗。班主任?是科任教師?的帶頭人，?也是科任教?師之間、科?任教師與學(xué)?生之間溝通?與協(xié)調(diào)的紐?帶。但是部?分班主任只?顧抓學(xué)生的?學(xué)習(xí)，不注?重學(xué)生的思?想教育和道?德品質(zhì)的培?養(yǎng)，不關(guān)心?學(xué)生的身心?健康。有的?班主任還利?用班會課、?體音美課時?間來講授自?己的學(xué)科，?抱著一種“?自掃門前雪?”的心態(tài)去?工作。如此?一來，自己?所教的學(xué)科?成績上來了?，但其他學(xué)?科成績并沒?有隨之得到?提高。這種?做法既不利?于學(xué)生的全?面發(fā)展，還?容易影響到?與其他課任?教師之間的?關(guān)系。七?要有始有終?。班級管理?往往都是在?具體的事情?或活動中進(jìn)?行的。一件?事、一項活?動，如果班?主任布置完?不組織落實?，甚至不了?了之，這樣?既不利于班?級的管理，?也會對學(xué)生?的個性發(fā)展?產(chǎn)生不良影?響。因此，?班主任一定?要檢查、落?實自己布置?的工作。如?果精力有限?，也可以充?分發(fā)揮班干?部的管理職?能，讓班干?部在參與管?理中得到一?定的鍛煉。?八要人性?化的管理。?班主任在班?級管理中，?要注意了解?學(xué)生，講求?民主，不能?采用高壓的?形式，讓學(xué)?生像批量生?產(chǎn)的“標(biāo)準(zhǔn)?件”一樣，?同一規(guī)格。?這樣，既不?符合教育的?規(guī)律，也不?利于學(xué)生未?來的發(fā)展。?班主任是學(xué)?生最重要的?精神依靠，?既要有不怒?自威的威嚴(yán)?，更要有和?藹可親的笑?容，這樣才?是一個班級?健康發(fā)展應(yīng)?有的表現(xiàn)。?九要言傳?更要身教。?教育是一個?言傳身教的?過程，班主?任的言行舉?止、工作方?式、個性品?質(zhì)等都能直?接影響到全?班學(xué)生。有?人說：“從?學(xué)生身上可?以看到班主?任的血液在?流淌?！庇?此可見，班?主任對學(xué)生?的影響有多?大。教育的?實踐證明：?班主任的身?教勝于言傳?，有什么樣?的班主任，?往往就會形?成什么樣的?班風(fēng)。班主?任要求學(xué)生?多閱讀，自?己就不能做?與閱讀無關(guān)?的旁觀者;?班主任要求?學(xué)生上課不?能遲到，自?己也不能成?為最后一個?進(jìn)校園的人?;班主任要?求學(xué)生多運(yùn)?動，自己也?應(yīng)該多參與?運(yùn)動，至少?要做到在學(xué)?生身邊為他?們鼓掌加油?。因此，班?主任要不斷?地加強(qiáng)自身?的修養(yǎng)，使?自己成為“?通才”，成?為“完人”?，并用自己?豐富而獨(dú)特?的個性去影?響全班學(xué)生?。十要用?班級文化提?高教育的實?效性。對學(xué)?生進(jìn)行思想?品德教育是?班主任工作?的首要任務(wù)?，而營造一?個積極向上?的班級文化?氛圍則是班?主任班級管?理工作的最?高境界。在?教育中，簡?單空洞的說?教不但起不?到教育效果?，反而會讓?學(xué)生產(chǎn)生厭?煩心理，班?主任要根據(jù)?學(xué)生的年齡?特點(diǎn)和心理?特征，聯(lián)系?實際，寓教?育于豐富多?彩的活動之?中。因此，?班級管理很?需要采用形?式多樣的教?育活動，營?造一種積極?的班級文化?，讓文化潤?澤學(xué)生的心?靈，起到“?潤物細(xì)無聲?”的效果。?班級管理?的建議書范?文班級管?理___條?建議：1?.將以我?對學(xué)生的尊?重?fù)Q取學(xué)生?對我的敬重?。2.?學(xué)生思想、?行為上的偏?差，如同傾?瀉的洪水，?堵塞之法只?會使其更加?泛濫，只有?正確疏導(dǎo)，?才能糾正偏?差，除了耐?心教育還是?耐心教育。?3.學(xué)?生是愿意接?受老師正確?的批評的，?所不能接受?的往往是老?師批評的方?式。4.?在班級工?作中，不要?老陰著臉，?人為地制造?緊張氣氛，?不要吝嗇你?的“小凳子?”，你坐，?讓學(xué)生也坐?。5.?粗暴的教育?培養(yǎng)出毫無?耐心的學(xué)生?，訓(xùn)斥命令?的教育培養(yǎng)?出唯命是從?的學(xué)生，而?民主的教育?方法則培養(yǎng)?出思想有見?地的學(xué)生。?6.每?一位同學(xué)都?是一粒藏在?貝殼里的透?亮的珍珠，?每一位班主?任都應(yīng)爭取?做打開貝殼?讓珍珠發(fā)光?的人。不要?歧視任何一?名學(xué)生。?7.教育?的成功并不?僅僅在于培?養(yǎng)最優(yōu)秀的?人，還在于?培養(yǎng)天天有?進(jìn)步的人。?8.對?學(xué)生的寬容?(不是無原?則的遷就)?，加上恰到?好處的點(diǎn)撥?，就能贏得?學(xué)生雙倍的?尊重。9?.我們要?用發(fā)現(xiàn)的眼?睛，去尋覓?學(xué)生身上的?閃光點(diǎn)。作?文中一句優(yōu)?美的話，生?活中一點(diǎn)好?的表現(xiàn)，也?許相對于學(xué)?生的過失、?缺點(diǎn)顯得微?不足道，然?而，每一次?真誠的表揚(yáng)?，都會給他?們一份自尊?和自信。?10..?對于犯錯誤?的學(xué)生，要?講究寬容，?論事不論人?。態(tài)度上客?觀，保護(hù)學(xué)?生的自尊;?時間上寬容?，讓學(xué)生有?改正錯誤的?機(jī)會和時間?;處理上寬?容，促成學(xué)?生的自省。?11.?把學(xué)生當(dāng)作?自己的孩子?一樣看待、?教育、關(guān)心?;把學(xué)生當(dāng)?作自己的朋?友一樣交流?、溝通、分?享成功的快?樂。12?.班主任?應(yīng)該努力成?為學(xué)會做“?精神關(guān)懷者?”。我們從?事的是以心?育心、以德?育德、以人?格育人格的?精神勞動。?所以，不僅?要關(guān)心學(xué)生?的成績，更?要關(guān)心他們?的情感、情?緒。13?.當(dāng)著全?班同學(xué)的面?嚴(yán)厲批評，?只能激起學(xué)?生對老師的?更加對立和?反抗，要慎?用批評，不?要急于下結(jié)?論，更不要?為當(dāng)面戳穿?學(xué)生的謊言?而洋洋自得?。14.?從嚴(yán)治班?固然是好，?但若僅僅計?較事事弄個?清楚明白，?反而有損教?育本意。從?這個意義上?講，班級管?理有時也需?要點(diǎn)糊涂的?藝術(shù)。1?5.有承?諾就要有兌?現(xiàn)，有班規(guī)?就要執(zhí)行，?有布置就要?有檢查。班?級管理要有?誠信。1?6.教師?臉上的微笑?是最直接的?，平時多接?觸學(xué)生，多?與學(xué)生交流?，將會換取?學(xué)生的信任?、愛戴。?17.不?要希求學(xué)生?