武術教學融合動漫技術提高體育教學質量的研究 論文

武術教學融合動漫技術提高體育教學質量的研究摘要：習近平總書記多次強調：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈，守住中華文脈，是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入挖掘。”在當前傳統(tǒng)文化發(fā)展背景下，武術作為文化中的一部分，弘揚武術文化、傳承武術精神、展現(xiàn)武術特色，是突進武術進小學體育教學的契機。面對目前武術教學流于形式和動作模仿、學生缺乏興趣等諸多問題，將武術與兒童喜愛的動漫融合應用于武術教學，能讓教學變得豐富、生動、有趣，更易于調動兒童學習的積極性，有利于提高武術教學質量。關鍵詞：小學武術；動漫技術；武術教學；教學策略引言武術是以中化民族優(yōu)秀文化為理論基礎，以攻防技擊動作為素材，以套路、格斗、功法等運動形式為載體的傳統(tǒng)體育。武術歷經(jīng)數(shù)千年發(fā)展，在不同的歷史時期具有不同的文化價值，近年來經(jīng)由影視符號的嵌入式傳播促進了中華武術在國內外的弘揚與傳承，李小龍和他的功夫片一經(jīng)播出，不僅讓西方世界重新認識了中國，并且把中國武術推向了全世界。在國家大力推動中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展的背景下，武術作為中國文化的國粹與象征,自然也需要推陳出新、與時俱進。小學傳統(tǒng)武術教學存在問題（一）武術教學流于形式武術教學在小學體育里面是一項獨特的領域，然而在實際教學過程中，因面對各種職稱晉升、各種檢查等方面壓力，使得體育教師不得不跟著形勢走，導致武術教學僅僅只是“形似”，而無法做到“神似”，單一的動作模仿，讓學生倍感乏味，也缺乏主觀能動性，很容易使尤其是低年級兒童失去學習信心。武術動作難度大中華武術動作套路多，且武術運動的技術動作之間不僅缺乏一定相關性，而且都有其各自的要求，而且一些武術技術動作具有一定危險性，比如躥蹦跳躍和跌撲翻滾等動作，無論是教師演示，還是學生學習，都存在較大難度。兒童難以接受深奧難懂的武術理論知識中華武術歷經(jīng)數(shù)千年的歷史發(fā)展和文化積淀，體現(xiàn)的中國人特有的一種行為方式、審美情感和文化精神，且其方法、語言表達都是以古代系統(tǒng)論為基礎，這些深奧的武術理論知識對于兒童而言，尤其是低年級兒童，更是晦澀難懂，嚴重影響了他們對武術理論知識的學習興趣。小學武術教學融合動漫技術的可行性分析動漫是我們的一個新興產業(yè)，是以動畫和漫畫為基礎、借助Flash、三維動畫等現(xiàn)代化技術而形成的一種藝術媒介，是基于文學、美術、音樂、建筑、電影、電視等多方面融合所創(chuàng)造的一種新的藝術。武術動漫作為動漫的一個分支，是近年來伴隨著中華武術文化的廣泛傳播而出現(xiàn)的一個全新概念，是以武術為主要元素，以生動可愛的人物形象、通俗易懂的故事情節(jié)、詼諧有趣的語言藝術，來講述中國武術故事，比如，《功夫熊貓》三部曲、《哪吒之魔童降世》、《中華小子》、《花木蘭》、《真功夫》等都是以武術元素為主要表現(xiàn)形式的動漫作品，符合著名社會學家費孝通先生提出的“各美其美，美人之美，美美與共”的文化觀點，也從某種程度上印證了中華武術與動漫結合進行的文化傳播大有可為。讓武術進入校園，習練傳統(tǒng)武術，是弘揚傳統(tǒng)民族文化、提高學生攻防能力、增強學生身體素質的重要舉措。針對當前武術教學存在的諸多問題，如何突破武術教學難點，提高武術教學質量，引發(fā)學生對武術學習興趣，是當前我們教師需要重點考慮的問題。在探求武術教學模式改革與創(chuàng)新過程中，動漫武術的蓬勃發(fā)展給我們的武術教學帶來了一定的啟發(fā)。在教學實踐中我們也發(fā)現(xiàn)大部分兒童對動漫十分感興趣，若將動漫武術引入到武術教學中，不是正好能滿足兒童的興趣特征，也能將增加武術教學的趣味性，帶給學生沖擊視覺的觀賞性，觸及學生的心靈深處，能對學生的長遠發(fā)展產生影響。小學武術融合動漫技術的教學策略融合動漫技術，滲透武術文化小學生對于武術的印象大都來自于影視作品，但這些作品中為更好的吸引受眾，往往過度的關注武術技術動作，而忽視了武術中的文化內涵，使學生無法真正感受到中華武術悠久的歷史文化。再加之武術文化的內容學習比較枯燥，使得他們喜歡武術，卻不喜歡武術課。武術動漫將武術與傳統(tǒng)武術內涵有機地融為一體，將武術傳統(tǒng)文化滲透于動漫形式中，可以將枯燥的文化知識學習變得生動、形象，且易于理解和接受，更加符合兒童學習的特征。當武術的內容和精髓以武術動漫形式呈現(xiàn)出來時，其表現(xiàn)出來的不再是單純的動漫形象，而蘊含其中的自強不息、禮義廉恥、不卑不亢等武術文化內涵與思想。在小學武術教學中，結合武術動漫滲透武術文化的學習，相比于枯燥的文字講解，更易于兒童學習。比如，獲得全球高票房的美國好萊塢電影《功夫熊貓》系列，將中國武術與中國國寶完美的結合在一起，推進了中國武術文化的傳播?！豆Ψ蛐茇垺吩谡Z言表達、人物造型、武術動作、主題思想等方面不僅融入了中國元素，而且深化了武術文化的內涵。比如，其中融入了悍嬌虎剛猛、無堅不摧的虎拳；猴王靈敏善變、出手準確的猴拳；靈鶴的鶴拳姿勢優(yōu)雅、攻擊迅猛；靈活多變、剛柔并濟的蛇拳等等，直觀、幽默地展示了武術動作的精髓?！缎戮﹫蟆吩l(fā)表評論：“《功夫熊貓》很中國、很功夫、很文化?！备鶕?jù)Keller提出的ARCS模型，學生學習動機的喚醒，能對學習產生最佳的效果。傳統(tǒng)的武術教學方法千篇一律，難以激發(fā)學生對武術學習的動機，對于兒童而言，融合動漫技術，創(chuàng)設教學情境，更易于引發(fā)他們的聯(lián)想，集中他們的注意力，進而能充分調動兒童學習積極性。結合生動有趣的武術動漫創(chuàng)設教學情境，能快速地讓他們進入情境學習。所以，在低年級學生的第一節(jié)武術啟蒙課程中，利用多媒體呈現(xiàn)《功夫熊貓》的精彩片段，如，熊貓愛寶練習用意念按住下落的水珠而不破壞其形的這一段，帶領孩子們細細賞析這一段，可以讓他們感受到深刻體驗到武術中“剛柔并濟、天人合一”的文化內涵。同時，該片通過習練武術、體驗武術、思想升華層層遞進的發(fā)展，實現(xiàn)了對武術文化富有哲理且精準的表達，這樣孩子們在視聽的沖擊中，更容易理解武術的文化積淀及發(fā)展歷史，這樣有效避免了“填鴨式”、“說教式”的枯燥與反感，并在潛移默化中讓孩子們產生了一種觀后有回味、有評價的思想認知，極大程度地提高了武術理論教學的質量。融合動漫技術，展示全套動作動作示范是直觀教學中最基本、最常用的一種方法，由于傳統(tǒng)的武術教學片中主要由真人進行動作演示，存在高速運動過程中動作畫面不清晰的現(xiàn)象，比如旋風腳、騰空飛腳等，而利用動漫化的教學課件展示動作，會需要考慮到重要瞬間的關鍵幀，在播放過程中可以逐幀播放，這樣可以將武術套路的每個動作清晰、準確的呈現(xiàn)在學生面前，以達到教學示范的作用。2017年的央視春晚武術表演《中國驕傲》采用了一種能“子彈時間”的3D特效，讓正在做騰空飛腳的武術演員的動作能夠停留在空中，讓觀眾可以從多角度看清整套武術動作。2020年在央視春晚上的武術節(jié)目《武林雄風》利用奇妙的“裸眼3D”效果、360度的環(huán)繞景觀，使觀眾獲得沉浸式的觀看體驗。相比于傳統(tǒng)的視頻、照片等方式，利用動漫中的3D動作捕捉技術，可以實現(xiàn)對全套動作的捕捉與再現(xiàn)，可使學生形象直觀地了解動作要領及規(guī)范。因此，在武術動漫的啟發(fā)下，我們在教學《五步拳》內容時，首先動漫化教學課件展示五步拳全套動作，弓步?jīng)_拳、彈腿沖拳、馬步架打、歇步蓋沖拳、提膝仆步穿掌、虛步挑掌，同時通過逐幀播放，便于學生掌握與學習。融合動漫技術，提升武術訓練科學化中華武術這一傳統(tǒng)文化歷經(jīng)數(shù)千年依然能夠風韻猶存，其中最關鍵的一點是其科學的、合理的訓練方式。在我國武術的傳承與發(fā)展中出現(xiàn)了很多武術名家，比如，楊露禪、董海川、孫祿堂、霍元甲、杜心武、王子平、葉問、李小龍等，在武術競賽中也涌現(xiàn)出不少杰出的武術運動員，如李連杰、趙文卓、袁文慶等。其中，武術訓練發(fā)揮著不可替代的作用。為提高武術訓練的質量，很多先進的訓練方式融入到武術訓練體系中。目前小學武術訓練，主要以體育教師經(jīng)驗式的教學為主，這種訓練方式已經(jīng)遠遠跟不上時代的步伐。將現(xiàn)代化的科技手段融入到武術訓練中，實現(xiàn)武術的傳承與發(fā)展已經(jīng)成為不可避免的發(fā)展趨勢。眼下，動漫作為一個朝陽產業(yè)，不僅可以作為一種兒童喜樂見聞的文化傳播媒介，而且還可以作為一種先進的訓練方式引入到學校武術教學中。不僅可以將學生的訓練效果以視頻或圖像的形式反饋給教師，便于教師對學生的訓練指標進行量化分析，從而使教師能夠有針對性地糾正學生技術動作，使得武術訓練變得更加科學化。而且通過3D軟件可以模擬出的立體逼真的動漫人物造型，能夠從運動解剖、運動生理、運動生物等多角度地研究武術套路的全景構圖，分析武術訓練過程中哪一個動作容易造成哪一個關節(jié)部位的損傷，并通過夸張化的展示，可以提醒學生在練習過程中盡可能地避免因動作的不規(guī)范而導致的運動損傷，進而減少武術訓練帶給學生帶來的傷害。這樣既能提高學生的武術訓練效果，也能確保武術訓練的安全性。五、結束語中華武術流派眾多，各個武術套路更是紛繁復雜、各具特色，面對數(shù)不勝數(shù)的招式動作，難以讓兒童產生興趣，利用現(xiàn)代化技術，將武術與動漫元素的融合起來，使原本兒童難以接受深奧的傳統(tǒng)武術理論與動作，變成形象直觀的視聽語言，既豐富了武術的多樣性媒介表達，降低了教師演示和學習學習難度，又增強了兒童對文化主流價值觀的認同，有效開辟了武術教學的新路徑。參考文獻[1]肖慧.情境教學法在小學武術課中運用的實驗研究[D].上海師范大學,2020.[2]柴廣新,孫有平.指向武術核心素養(yǎng)的中小學武術有效教學策略與方法設計[J].武漢體育學院學報,2020(