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文檔簡介
...概念題及單選題)。3:,。。。2)機能主義:,的作用與功能,。()。?!獫撘庾R;并提出“”,:“本我”、“超我”。。....)每。。、:))。。、:,,。、教師風格,。、教學監(jiān)控能力:、監(jiān)控和調節(jié)能力。體現三個方面:1)、;2)、、;3)、、。、學習,。....。:先,;(。)兩種條件反射的區(qū)別:代表人物不同、刺激反應的流程不同、目的性不同))。:1)——頓悟說():,。。。、。:。。。。....、學習動機,。29、((拉,(推,被、:,。。。。。。。。:。。。....:)。。。。。情。。)那、知識獲得、、(、:。。41....12即。:。。。。動。。。。。....。。。。:;;;。。。。。。、人格。。。、自我意識。。:....))。。、品德。、,:(、單選、。。。,容易形成社會惰化;。。:;....、教學設計,((、。。。)。。。。。....()。;;:。答:(角色認同階段)。。、;;)),:言語信息;智慧技能;。。?。“)....。:、、、、、。圖√√√√√√√√√√√√√√:答:①7生理需要、自尊的需要;。。)。....:。在人口分布中,,。:。?怎。答:1),;2),;3)充,;4),;5)。:;;;;;。。。。....。。。。答:1);2);3)提。?!保浚?。....::):;;c,;;;f。....。。:....論述題(11題)?,來對自己所做出的行為、果進行審視和分析的過程,學活動的預先計劃和安排;②評價和反饋;,是指教師對學生各種表現,....現。。;。答:1);2)、3)。:﹢﹢﹢﹣﹣﹣﹣﹢﹢﹢﹣﹣上圖﹢號是高的意思,,,。答:一致的情況是:學習動機強,學習積極性高學習行為也好,則學習效果好(致);學習動機弱,,學習行為也不好,:,,,;。結論:學習動機是影響學習行為、,....。無論是正強化還是負強化,,。?3;。。。。);。;。10:答
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