簡析幼兒文學修辭藝術在幼兒語言表達教育中的價值

簡析幼兒文學修辭藝術在幼兒語言表達教育中的價值

Summary：文學藝術的存在形式是語言，而幼兒文學語言是符合幼兒年齡特點、聽覺感知水平及其審美欣賞心理的一種淺顯而規(guī)范的藝術語言，具有鮮明的“聽賞性”特點，對培養(yǎng)幼兒規(guī)范的語言表達能力具有舉足輕重的作用，幼兒園時期又是幼兒語言表達能力形成與培養(yǎng)的關鍵時期；因此，幼兒教師在教育幼兒語言表達能力的過程中要善于形象生動的轉述，口耳相傳，訴諸幼兒的聽覺，引發(fā)其豐富的美感；同時還要將深奧化為淺顯，使抽象化為具體，化平淡為神奇，這樣來激發(fā)幼兒的學習興趣，提高孩子的求知欲，從而培養(yǎng)幼兒規(guī)范的語言表達能力。Keys：幼兒文學;修辭藝術;幼兒語言表達;教育價值引言：在社會經濟快速發(fā)展的當今社會中，演講能力越來越深受重視，語言表達能力更是備受社會的關注和重視,人們越來越意識到良好的語言表達能力能夠讓人在社會、在工作中獲得更好的發(fā)展和機遇，可以這么說,語言表達能力對人的影響是不可估量的。而語言表達能力的培養(yǎng),應該從幼兒教育階段抓起,這一階段正是幼兒學習語言的重要時期,對于教師來說培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是一項艱巨的任務；同時,也需要教師對語言表達能力的培養(yǎng)花費更多的時間和精力來研究和探索,從而開展有效的幼兒教育活動,讓幼兒在教學活動中不斷地提高自身的語言表達能力；而我們都知道培養(yǎng)的文學語言其實就是培養(yǎng)幼兒的一種文學修養(yǎng)，就是培養(yǎng)幼兒的文學修辭藝術，幼兒教師如果能在幼兒文學藝術領域研究透徹，將會使他們在引導幼兒語言表達能力方面得心應手。幼兒文學及其修辭藝術的表現(xiàn)幼兒文學主要是指為0－6歲的學前兒童服務的文學，它的主要接受對象是3－6歲的幼兒，它是為適應這一階段兒童的接受特點而創(chuàng)作或改編的文學；是適合嬰幼兒聽賞念唱的簡短的歌謠體詩歌，它是人一生中最早接觸、最易接受的一種文學形式。簡單的說，幼兒文學就是為幼兒創(chuàng)作的，適合幼兒理解水平，符合幼兒的審美情趣，以抒發(fā)他們的情感為主要內容，供他們呤誦和欣賞的詩歌、童話和故事等。其修辭藝術主要體現(xiàn)在能夠充分的使作品的隱喻性、擬人化、動感和色彩感越強，越能激發(fā)幼兒的喜愛欲。均衡、對稱、回環(huán)、起伏的語句形式十分符合幼兒情感直覺的規(guī)律，促進他們對藝術形象和境界的感受和理解。各種修辭手段建構了幼兒文學獨特的申美結構，它能把具象情感和抽象情感有機的結合起米，從而極大的豐富和擴展了幼兒的精神世界。在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達能力的意義現(xiàn)如今,隨著人們生活水平的日益提高，幼兒教育也備受重視和關注,在幼兒教育過程中,幼兒語言表達能力是重點的教育內容。在這一階段,幼兒的年齡區(qū)間大體都在3-6歲之間,正是語言能力發(fā)展的重要時期,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的語言表達能力對其學習和發(fā)展是十分重要的,主要體現(xiàn)在以下幾方面。首先,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,能夠讓幼兒養(yǎng)成愛說話的好習慣,這對幼兒的個性發(fā)展是十分有益的;其次,通過幼兒語言表達能力的培養(yǎng),能夠幫助幼兒建立良好的人際關系,可以加強與其他幼兒之間的交流和互動，對開發(fā)幼兒的思維和智力是+分有益的;最后,只有幼兒的語言表達能力提升了,才高幼兒的教學質量,才能讓幼兒更好的表達,這對幼兒的學習以及身心的發(fā)展是十分重要的。幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關鍵的時期。孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經驗。一個人的道德修養(yǎng)文化水平社會身份往往可以從他說話用詞、語調口氣中看出。因此提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務。那怎樣去培養(yǎng)呢?作為教師我們必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的、寬松的談話氛圍;在日常談話中、在家庭中發(fā)展幼兒的口語表達能力。教師必須掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練。做一名善聽的會調動幼兒說話興趣的教師，這樣，幼兒的語言一定會得到健康地發(fā)展。三、給幼兒創(chuàng)造文學修辭藝術的學習環(huán)境有利于語言表達能力的養(yǎng)成在幼兒園教育的過程中，幼兒教師要根據(jù)幼兒園的教學環(huán)境，根據(jù)幼兒自身的身心發(fā)展特點給幼兒創(chuàng)造良好的文學修辭藝術的學習環(huán)境，促使幼兒養(yǎng)成規(guī)范的語言表達習慣。我們可以盡量為孩子創(chuàng)設一個講普通話的環(huán)境，用規(guī)范的語言來刺激孩子，同時也要講究說話的藝術，盡可能為孩子提供促進他們語言能力發(fā)展的條件。比如，可以讓幼兒學兒歌，學詩歌，講故事等等，這些活動都可以讓孩子的語言能力得到很快的提高，從而發(fā)展幼兒的語言表達能力。四、運用幼兒文學修辭藝術培養(yǎng)幼兒的語言表達能力的價值修辭在幼兒文學創(chuàng)作中所顯示的獨特藝術功能，決定了它在幼兒教育中的重要價值。幼兒文學教育歷來是幼兒喜聞樂見的一種學習活動，顯示著巨大的潛能。幼兒園各領域的教育內容是全面的、啟蒙性的并且是相互滲透的，不僅語言領域的教材基本上都是幼兒文學作品，而且幼兒文學以其形象生動的藝術魅力滲入幼兒園的各種教育活動之中，在幼兒素質教育中發(fā)揮著巨大作用。幼兒文學作品“作為一種語言藝術的結晶體，故事、童話這樣的文學作品通過藝術的語言和形象來表現(xiàn)反映社會生活，不僅是生動有趣的、具體形象的教科書，有利于學前兒童立體的認識把握周圍生活，而且是規(guī)范典型的、風格多樣的語言學習樣本，有利于培養(yǎng)學前兒童的綜合語言能力。修辭像一面變幻無窮的魔鏡，創(chuàng)造著絢麗多姿的文學世界，它帶給幼兒美好精神享受和深刻心靈影響的同時，創(chuàng)造了一個產生感受、引發(fā)想象、交流情感、體驗表達的語言藝術情境，全方位的作用于幼兒語言教育各個方面的目標內容，包括傾聽行為培養(yǎng)、表述行為培養(yǎng)、欣賞行為培養(yǎng)、早期閱讀行為培養(yǎng)等。以修辭藝術為視點，設計幼兒文學教育活動，是從一個具有特定語體和風格的具體作品教學入手而組織進行的語言教育活動類型;這類活動圍繞修辭藝術所創(chuàng)造的趣味橫生的語言情境，引發(fā)幼兒豐富的修辭體驗和想象，并通過作品與幼兒的反復互動，使幼兒不斷地對語言情境和修辭效果進行再現(xiàn)、補充、擴大，甚至改造，實現(xiàn)文學和語言教育的多元價值。結束語在讀了前人的研究成果之后，體會深刻。我認為，在幼兒時期，語言表達能力的培養(yǎng)相當重要，而幼兒文學修辭藝術對幼兒語言表達能力的養(yǎng)成有極其重要的促進作用，教師及家長朋友們，無論是在教學過程中，還是在日常生活當中，都要時刻注意孩子語言表達能力的培養(yǎng)，多引導幼兒聽賞幼兒文學，激發(fā)幼兒的語言表達興趣，讓孩子可以暢所欲言，愛說話，并且愛說完整的話。培養(yǎng)孩子語言表達能力是全社會的責任，從教師開始，從家長開始，讓我們每一個人都重視孩子的語言表達能力的培養(yǎng)，讓我們共同為幼兒營造一個暢所欲言的環(huán)境，讓孩子隨意隨心表達自己，從而提高全社會幼兒的語言表達能力。Reference：[1]白平秀.創(chuàng)設良好語言環(huán)境提高幼兒語言表達能力[J].《山海經:教育前沿》20180年第10期.[2]鮑永麗.分析如何利用繪本教學提高幼兒語言的表達能力[J]《中華少年》2016年第9期.[3]趙雪花淺談幼兒文學作品語言修辭藝術在幼兒教學中的運用[J]《我和寶貝》2019年第12期.[4]徐英紅