新時(shí)代青年的使命論文

《新時(shí)代青年的使命論文【新青年使命詩朗誦】》摘要：三是更加注重以學(xué)習(xí)者為中心，因材施教，提高教育質(zhì)量,2到20年，消除義務(wù)教育階段大班額，有條件的地方推進(jìn)小班化教學(xué)，健全教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加快課程教材教學(xué)改革，解決學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題，制定相關(guān)政策措施，識(shí)才、愛才、用才、容才、聚才，吸引優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教，培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教有良師，學(xué)生德智體全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的目標(biāo)，更多獲得感、幸福感和安全感的教育是新時(shí)代辦好人民滿意教育的升級(jí)版，體現(xiàn)在教育機(jī)會(huì)、過程、結(jié)果的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)在公平、質(zhì)量、個(gè)性多個(gè)方面，是教育者和受教育者的統(tǒng)一、主觀和客觀的統(tǒng)一，人民受教育權(quán)益都能夠得到完全的維護(hù)，受教育的美好需求都能夠得到滿足，都能夠向著自由而全面發(fā)展的目標(biāo)邁進(jìn)，二是要盡力而為改革創(chuàng)新，一切以人民福祉為中心，發(fā)展中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，扎根中國大地辦教育，以教育現(xiàn)代化支撐國家現(xiàn)代化，為決勝全面小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)做出更大貢獻(xiàn)，建成世界教育強(qiáng)國，增強(qiáng)教育國際競(jìng)爭(zhēng)力，使中國教育占據(jù)世界教育舞臺(tái)中央，引領(lǐng)世界教育潮流，從跟跑者、并行者變成領(lǐng)跑者黨的十九大報(bào)告用教育事業(yè)全面發(fā)展，中西部和農(nóng)村教育明顯加強(qiáng)高度概括和精準(zhǔn)評(píng)價(jià)了教育5年來的巨大變化。這是建設(shè)教育強(qiáng)國的5年，堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，部署一系列重大教育改革、政策措施等，國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)的比例連續(xù)5年保持在4%以上，各級(jí)各類教育全面提質(zhì)增效，教育事業(yè)取得了歷史性進(jìn)展，總體發(fā)展水平躍居世界中上行列，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才，提高了全民素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和民生改善作出了重要貢獻(xiàn)。這5年也是人民的教育獲得感不斷增強(qiáng)的5年，在一個(gè)都不能少的原則指導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)的教育扶貧，沒有一個(gè)孩子因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，視力、聽力、智力三類殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)90%以上，在公辦學(xué)校就讀的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女比例穩(wěn)定在80%左右，30個(gè)省份實(shí)現(xiàn)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在流入地參加高考，15萬名進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在流入地報(bào)名參加高考，留守兒童關(guān)愛體系建立，貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)大學(xué)的人數(shù)顯著增加，建立健全了從學(xué)前教育到高等教育、覆蓋各學(xué)段的資助體系，應(yīng)助盡助，保障了不讓一個(gè)孩子因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。黨的十九大報(bào)告深刻揭示了新時(shí)代社會(huì)主要矛盾是人民群眾日益增長(zhǎng)的美好生活需求與發(fā)展不協(xié)調(diào)、不充分之間的矛盾，這個(gè)主要矛盾同樣反映在教育領(lǐng)域，群眾在教育等方面還面臨不少難題，社會(huì)大眾的教育需求已向教育質(zhì)量轉(zhuǎn)變，從能上學(xué)到上好學(xué)，從能成人成才到就業(yè)創(chuàng)業(yè)，需要深入研究教育發(fā)展不平衡、不充分的表現(xiàn)形式，主動(dòng)回應(yīng)人民群眾對(duì)教育的新期待，貫徹落實(shí)好十九大精神，以質(zhì)量和效益為中心深化教育供給側(cè)改革，在新的起點(diǎn)上、在更高水平上辦好人民滿意的教育，切實(shí)增進(jìn)人民群眾的獲得感、幸福感、安全感，努力滿足對(duì)更好更公平教育的需求。黨的十九大報(bào)告指出，要保證全體人民在共建共享發(fā)展中有更多獲得感，不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕。就教育而言，獲得感是提高受教育機(jī)會(huì)、增加受教育年限、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，分享更普及、更公平、更優(yōu)質(zhì)的教育紅利，讓每個(gè)孩子享受公平而又有質(zhì)量的教育，讓13億人享有更好、更公平的教育。增進(jìn)民生福祉是發(fā)展的根本目的，幸福感是一種長(zhǎng)久的、內(nèi)在的、堅(jiān)定的心理狀態(tài)，并非短暫的情緒體驗(yàn)，幸福指數(shù)是社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r及其問題的風(fēng)向標(biāo)和晴雨表。黨的十九大報(bào)告指出：中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。教育發(fā)展并不一定必然提升幸福感，有時(shí)反而會(huì)與幸福感提升形成幸福悖論。不忘初心，教育的本質(zhì)是增進(jìn)人類的幸福，教育幸福感是指人類基于自身的滿足感而主觀產(chǎn)生的一系列欣喜與愉悅的情緒，幸福教育的樣子是擁有平等的受教育機(jī)會(huì)，提供可選擇的多樣化優(yōu)質(zhì)教育，是學(xué)有所得、學(xué)有所成的教育，是奠定學(xué)習(xí)者事業(yè)成功走向人生幸福的重要基石，是美好生活的重要內(nèi)容。列格坦研究所(LegatumInstitute)的研究人員曾甄選出世界上最具幸福感的國家，諸如挪威、丹麥、芬蘭、澳大利亞、新西蘭等國家，其共同特點(diǎn)都是教育良好，能夠滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化發(fā)展要求。為此，一是要有力保障人民對(duì)教育的知情權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)、參與權(quán)，參與教育事業(yè)的共建共享F"。在黨的十九大報(bào)告中，安全一詞共出現(xiàn)了50多次，涉及國家安全、生態(tài)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、食品安全等方面，足見其重要性。生命第一，安全的需要是人類最重要的需要，也是決定身心健康的最重要因素。維護(hù)正常的教學(xué)和生活秩序，保障學(xué)生人身和財(cái)物的安全，促進(jìn)身心健康發(fā)展是教育部門的職責(zé)所在。安全感是衡量教育運(yùn)行機(jī)制和人們教育生活安定程度的標(biāo)志，安全感的需要是實(shí)現(xiàn)人類更高層次需求的基礎(chǔ)，安全感是走向幸福生活的支撐。增進(jìn)安全感，源自人和物的可靠感，對(duì)于形成個(gè)體的信任感是極其重要的。而對(duì)于外在世界的信任感，既是個(gè)體安全感的基礎(chǔ)，也是個(gè)體抵御焦慮并產(chǎn)生主觀幸福感的基礎(chǔ)。我國社會(huì)總體安全形勢(shì)良好，但學(xué)生安全現(xiàn)狀不容樂觀，交通事故、溺水、自然災(zāi)害是威脅學(xué)生安全的三大殺手。據(jù)調(diào)查，涉及學(xué)校青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患達(dá)20多種，包括食物中毒、體育運(yùn)動(dòng)損傷、網(wǎng)絡(luò)交友、交通事故、火災(zāi)、溺水、黃賭毒等，這些都危害著青少年身心健康。學(xué)生在校受到傷害事故中，相當(dāng)一部分是由于學(xué)校防范意識(shí)不強(qiáng)、安全管理措施不到位、設(shè)施條件差造成的，也有由于學(xué)生自身行為不當(dāng)造成的。保護(hù)好每一個(gè)學(xué)生，使發(fā)生在他們身上的意外事故減到最低，讓他們健康安全成長(zhǎng)，是學(xué)校、社會(huì)的共同責(zé)任。為此，一是要從關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，把學(xué)生人身安全放在首位，擔(dān)當(dāng)學(xué)生安全的主體責(zé)任，安全管理工作和安全教育相結(jié)合，織密安全保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，全面提高廣大師生安全意識(shí)和安全素養(yǎng)，努力創(chuàng)造學(xué)生健康安全成長(zhǎng)的環(huán)境。三是確保教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備安全，保障教育教學(xué)過程安全。四是安全防范、有效應(yīng)對(duì)和妥善處理校園欺凌（暴力傷害）事件，防止校園暴力，禁止從身體、心理、經(jīng)濟(jì)等方面懲罰學(xué)生。五是加強(qiáng)安全教育，學(xué)校要把安全教育真正納入教育教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識(shí)、法制意識(shí)，有效開展逃生演練，熟練掌握基本的自救自護(hù)技能，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，主動(dòng)遵守各項(xiàng)安全行為規(guī)范，做到人人懂安全、人人講安全，掌握安全知識(shí)，培養(yǎng)及學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高自保自救逃生能力，遠(yuǎn)離溺水、交通、災(zāi)害危險(xiǎn)及良好的應(yīng)急心態(tài)。通過教育一個(gè)學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭、影響整個(gè)社會(huì)，最大限度提高全民消防安全素質(zhì)。六是注重對(duì)學(xué)生的心理咨詢和疏導(dǎo)工作，增強(qiáng)師生安定感、歸屬感，幫助學(xué)生克服各種心理障礙，防止因心理障礙而發(fā)生的自傷、自殘事故，培養(yǎng)出具有安全感的下一代。更多獲得感、幸福感和安全感的教育是新時(shí)代辦好人民滿意教育的升級(jí)版，體現(xiàn)在教育機(jī)會(huì)、過程、結(jié)果的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)在公平、質(zhì)量、個(gè)性多個(gè)方面，是教育者和受教育者的統(tǒng)一、主觀和客觀的統(tǒng)一，人民受教育權(quán)益都能夠得到完全的維護(hù)，受教育的美好需求