陋室銘課文反思

陋室銘課文?反思篇1?這是一堂文?言文的教學(xué)?。我用了一?課時(shí)。課上?完以后，自?我感覺良好?。認(rèn)為教學(xué)?任務(wù)完成。?教學(xué)順利。?但是今天改?完該課的基?礎(chǔ)訓(xùn)練冊(cè)，?發(fā)現(xiàn)學(xué)生的?作業(yè)錯(cuò)誤率?很多，生字?詞全對(duì)的只?有一個(gè)同學(xué)?，問答題有?幾個(gè)沒寫的?，中間對(duì)課?文內(nèi)容需要?掌握的，也?寫錯(cuò)了。全?對(duì)的寥寥無?幾。看來，?這是一堂失?敗的課。失?誤在那里呢??1、沒?有發(fā)揮學(xué)生?的主體性。?教學(xué)內(nèi)容多??；脽羝?個(gè)一個(gè)，學(xué)?生說放的太?快了。像生?字詞學(xué)生沒?有背誦的少?，圖片也看?不清。2?、課文知識(shí)?點(diǎn)如描寫陋?室生活情趣?的句子，幾?乎全部學(xué)生?答錯(cuò)了。這?說明學(xué)生們?也不能主動(dòng)?地思考。?3、體現(xiàn)課?文作者心目?中的君子的?品格的特點(diǎn)?是什么?也?有不少學(xué)生?不會(huì)答，他?們對(duì)于課文?看來就不懂?。學(xué)生沒有?探究，課堂?只是讓個(gè)別?學(xué)生會(huì)了。?所以：以后?說設(shè)計(jì)問題?要精，組織?課堂的能力?要加強(qiáng)。圖?片要清晰。?我的聲音也?需要美化，?語(yǔ)文教師尤?其美麗的語(yǔ)?言是一種享?受。陋室?銘課文反思?篇21.?摒棄以往文?言文教學(xué)，?串講到底的?講法。2?.注重文體?特點(diǎn)，緊扣?“銘”，一?線串珠。?3.重視多?種形式的朗?讀，并提出?不同的要求?。4.注?重學(xué)法指導(dǎo)?，讓學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)文言。?如：熟讀精?思、借助注?釋等。5?.嘗試將我?校五步教學(xué)?法與板塊教?學(xué)相結(jié)合，?充分體現(xiàn)新?課程理念。?6.注重?質(zhì)疑，讓學(xué)?生帶著問題?學(xué)習(xí)。7?.既重視言?，又注重文?實(shí)現(xiàn)文言教?學(xué)的本色回?歸。8.?訓(xùn)練環(huán)節(jié)形?式多樣，訓(xùn)?練環(huán)節(jié)體現(xiàn)?興趣。聯(lián)?想與想象是?語(yǔ)文的翅膀?，缺少聯(lián)想?與想象的語(yǔ)?文課也就缺?少了靈性。?為此，在進(jìn)?行教學(xué)時(shí)，?讓學(xué)生在清?幽的古箏曲?中展開想象?的翅膀，以?“透過文字?，你看到了?什么?聽到?了什么?聞?到了什么??”的提問方?式引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行想象，?使陋室之雅?具體地表現(xiàn)?出來，為突?出陋室“何?陋之有”張?本。而以往?教學(xué)此文時(shí)?，為突出“?陋室不陋”?這一重點(diǎn)，?一般設(shè)計(jì)的?題目為“陋?室環(huán)境如何??陋室主人?交往情況怎?樣?陋室主?人有怎樣的?興趣愛好??”提問瑣碎?，學(xué)生也不?明白回答這?些問題的目?的何在。而?改動(dòng)后有力?地突出了重?點(diǎn)，也解決?了難點(diǎn)。?陋室銘課文?反思篇3?“語(yǔ)文的外?延與生活的?外延相等”?，語(yǔ)文必須?與現(xiàn)實(shí)社會(huì)?緊密聯(lián)系，?方可體現(xiàn)語(yǔ)?文教學(xué)的現(xiàn)?實(shí)意義。因?此，課上在?分析完陋室?主人安貧樂?道、高潔傲?岸的情操之?后，我設(shè)計(jì)?了一個(gè)小討?論：“今天?的你如何看?待這種不慕?名利、安貧?樂道的做法??”這個(gè)問?題的設(shè)計(jì)應(yīng)?是學(xué)生最有?話說的部分?，但在教學(xué)?過程中學(xué)生?有些怯場(chǎng)，?我也沒有留?下足夠的時(shí)?間，一起參?與學(xué)生的討?論，導(dǎo)致學(xué)?生沒有充分?討論和大膽?發(fā)言，這是?我的失誤。?3、培養(yǎng)?學(xué)生主動(dòng)質(zhì)?疑，大膽發(fā)?問的習(xí)慣和?能力。因?此我設(shè)計(jì)了?一個(gè)學(xué)生質(zhì)?疑發(fā)問的環(huán)?節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)?生從讀書中?發(fā)現(xiàn)問題，?提高學(xué)生解?決問題的能?力。這個(gè)環(huán)?節(jié)因?yàn)榱舻?時(shí)間相對(duì)充?足些，學(xué)生?提出了一些?很有價(jià)值的?問題，如“?為何以《陋?室銘》為題??”“為何?自比名人居?室?”“篇?末為何引用?孔子的話作?為結(jié)束語(yǔ)??”“為何?自比‘南陽(yáng)?諸葛廬，西?蜀子云亭’??”“為何?將平民比作?白丁，是否?歧視平民??”等等。學(xué)?生在質(zhì)疑的?過程中，也?在思考著如?何解答這些?問題，這個(gè)?思維的過程?本身就是教?學(xué)的目的。?4、語(yǔ)文?課上應(yīng)有瑯?瑯讀書聲，?尤其是文言?文。《陋?室銘》是一?篇文質(zhì)兼美?、膾炙人口?的名篇。課?堂上無論是?范讀、散讀?、齊讀，目?的都是讓學(xué)?生從讀中去?悟作者的感?情，品味文?字的美感。?因此我設(shè)計(jì)?了四次讀書?，開篇散讀?，是為了使?學(xué)生正確把?握停頓和節(jié)?奏，初步感?知作者感情?。接著一生?范讀是為了?啟發(fā)學(xué)生的?想象。第三?次讀是明確?本文寫作目?的后的齊讀?，是讀出對(duì)?作者節(jié)操的?贊美之情。?上課結(jié)束?時(shí)還有一讀?(或背)，?是為了體會(huì)?本文一直押?韻，只最末?一句不押韻?的作用，品?味文字的美?感。但最后?這一讀，因?下課鈴響而?導(dǎo)致未能實(shí)?現(xiàn)，是一大?遺憾。5?、借助多媒?體教學(xué)，使?學(xué)生感受陋?室之雅，也?使學(xué)生的想?象有了具體?的對(duì)照，學(xué)?生中有不認(rèn)?同者，我正?好趁此機(jī)會(huì)?說：“這正?是文字的魅?力”。在課?堂教學(xué)實(shí)施?過程中，果?然碰到了類?似情況，因?此我進(jìn)一步?向?qū)W生介紹?讀書的好處?。雅致的動(dòng)?態(tài)畫面配以?《廣陵散》?等音樂，是?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?潛移默化的?藝術(shù)熏陶。?因?yàn)檎Z(yǔ)文?本身與藝術(shù)?是密切相通?的。6、?語(yǔ)文課是美?的教學(xué)，老?師本身的語(yǔ)?言也應(yīng)是美?的。在教學(xué)?中我力爭(zhēng)做?到不講或少?講“水話”?，使自己?的授課語(yǔ)言?更規(guī)范、更?優(yōu)美。也許?這一點(diǎn)帶來?了相應(yīng)的弊?端：似乎更?拉遠(yuǎn)了原來?就已很感陌?生的師生距?離。而我在?自己班上課?，因?yàn)閹熒?有感情基礎(chǔ)?，學(xué)生也適?應(yīng)和習(xí)慣了?我這樣的教?學(xué)方式