八年級(jí)下冊(cè)語文部編版第10課《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.10《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。這一目標(biāo)的表述，對(duì)文言文的閱讀提出了要求——要提高學(xué)生的欣賞品味。王國維說:“一切景語皆情語。”融情于景，借景抒情，是文學(xué)作品中常用的表現(xiàn)手法，《小石消記》的語言精關(guān)，富有節(jié)奏感，景物描寫細(xì)致，同時(shí)寓情于景，是一篇千古佳作，這正符合了語文核心素養(yǎng)中“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”等素養(yǎng)?！缎∈队洝愤@篇文章是借景抒情的典范，而且情感是隨著景物而變化，把握情感變化、分析心路歷程是深入解讀這篇文章的重要任務(wù)。結(jié)合本課文本材料，我具體設(shè)計(jì)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.【知識(shí)與技能】（1）積累常用的的文言實(shí)詞和虛詞，提高文言文閱讀的能力。（2）掌握游記的特點(diǎn)。2.【過程與方法】：學(xué)習(xí)作者對(duì)景物觀察入微，并抓住景物特點(diǎn)，借景抒情的寫法。3.【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】：激發(fā)熱愛自然、贊美自然的豪情，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文借景抒情、情景交融的寫法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)作者，理解寄情山水的心理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課我們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中，不管是學(xué)習(xí)閱讀還是學(xué)習(xí)寫作，都會(huì)提到景物描寫，我們要學(xué)習(xí)景物描寫的方法，體會(huì)景物描寫的作用?！渡鐟颉分杏羞@樣一段景物描寫：“兩岸的豆麥和河底的水草所散發(fā)出來的清香，夾雜在水汽中撲面的吹來；月色便朦朧在這水汽里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了...”這段景物描寫僅僅為了寫景而寫景嗎？它還有什么作用？（不僅僅是描寫江南水鄉(xiāng)月夜的美麗，還烘托出迅哥兒去看戲的喜悅心情。）由此我們知道：景為情而設(shè)，情由景而生，景與情是緊密的聯(lián)系在一起的。這一節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇寫景游記《小石潭記》，來看看名位唐宋八大家之一的柳宗元是怎樣做到寫景抒情，情景交融的。板書課題：《小石潭記》柳宗元二、課文朗讀師：文言文學(xué)習(xí)的第一步或者說首要方法是“讀”，文言文的讀是有一定講究的，看大屏幕，1、讀準(zhǔn)字音2、讀好節(jié)奏（注意語速，停頓）3、讀出情味①（聽錄音）請(qǐng)同學(xué)們們先聽課文錄音，聽讀時(shí)注意文中生字的讀音、朗讀的節(jié)奏以及文中蘊(yùn)含的情感。②（生自讀）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼犠x的基礎(chǔ)上根據(jù)剛才的誦讀要求，自由的大聲朗讀一遍課文。③（指名讀）剛才大家自由讀了，老師無法判定大家的朗讀水平究竟如何，找兩位同學(xué)露一小手，其他同學(xué)認(rèn)真聽，按照剛才提出的標(biāo)準(zhǔn)，聽聽他們讀的怎樣？④（生評(píng)價(jià)）大家說說讀的怎么樣？請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。生1：我感覺讀得較流暢了，但是沒有讀出一種味道。生2、沉浸其中，好像欣賞你自己的作品。讀出沉浸美景的味道來。生3、讀的很投入，很精彩。⑤（生齊讀）。三、講析課文（讀在文言文學(xué)習(xí)中是一種享受。讀熟課文之后，我們進(jìn)入本堂課的重要環(huán)節(jié)——賞美景，悟情懷，談寫法）1、第一自然段：師：請(qǐng)一名同學(xué)來朗讀課文的第一段:“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為〔山甚〕，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！?檢查重要詞語解釋的落實(shí))師：這一段中有幾個(gè)需要我們重點(diǎn)掌握的字詞，不知道大家掌握了沒有？1、西;向西2、樂：以......為樂3、下：向下4、尤：格外5、清冽：清涼師：大家注意到?jīng)]有，作者寫自己是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的？生：先聽見水聲才看見小潭。師：對(duì),這水聲有什么特點(diǎn)?生：好聽!如鳴佩環(huán)。（什么意思？好像身上帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音）師：是啊，未見其景先聞其聲。而且聞其聲已知其美啊!這是進(jìn)行描寫的一種重要手法。比如說：《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳的出場(chǎng)也是如此（展示）：“一語未了,只聽后院中有人笑聲,說:"我來遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客!"黛玉納罕道:"這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣,恭肅嚴(yán)整如此,這來者系誰,這樣放誕無禮?"心下想時(shí),只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門進(jìn)來.這個(gè)人打扮與眾姑娘不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子:頭上戴著金絲八寶攢珠髻,綰著朝陽五鳳掛珠釵,項(xiàng)上戴著赤金盤螭瓔珞圈,裙邊系著豆綠宮絳,雙衡比目玫瑰佩,身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)б\,外罩五彩刻絲石青銀鼠褂,下著翡翠撒花洋縐裙.一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞。”師：這就是未見其人先聞其聲，曹雪芹成功的運(yùn)用這種手法，把一個(gè)“鳳辣子”的形象栩栩如生的展現(xiàn)了出來。這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)的。師：聞水聲，如鳴佩環(huán)。大家都說好聽。那么作者呢?在文中找找看,水聲引發(fā)了作者怎樣的情感？生：心樂之。師:找的好，作者這個(gè)時(shí)候的心情是十分快樂的。在這種快樂之中,作者在本段中又描寫了哪些景物？生：（紛紛數(shù)出）水、石、樹、蔓......(板書:水、石、樹、蔓)師：大家看，這么美麗的自然景色，作者用很簡(jiǎn)潔的文筆就寫出來了。潭水的特點(diǎn)是什么？生：清冽（掌握“尤”和“清冽”的意思?！扒遒保呵鍥觯煟盒√兜奶攸c(diǎn)呢？生，全石，而且形狀多樣,為坻，為嶼，為〔山甚〕，為巖(板書：為坻，為嶼，為〔山甚〕，為巖)（同時(shí)要求學(xué)生動(dòng)筆寫）所以才叫小石潭。師：“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫的是什么？（板書：蒙絡(luò)搖綴，參差披拂）（同時(shí)要求學(xué)生動(dòng)筆寫）生：樹和蔓。師：這句話是什么意思？生：青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。師：對(duì)，寫出了樹蔓的自然生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，或茂盛、或自然，或靜態(tài)，或動(dòng)態(tài)，給我們很大的想象空間。這么美的景致，都在緊緊扣住作者此時(shí)的心態(tài)是----------生：樂。師:是啊,在這一段中，作者是高興，快樂的。所以他筆下的景色是如此的優(yōu)美。2、第二自然段：師：再請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀第二段。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。（檢查重要詞語解釋的落實(shí))師:這段文字描寫的最主要的對(duì)象是什么？生：魚.(板書:魚)師：對(duì)，這段主要是寫魚，可是不知大家注意到?jīng)]有，在描寫魚的同時(shí),其實(shí)作者還寫了一種景物？雖然文中沒有出現(xiàn)這個(gè)景物的具體名字。生，還有水，清澈的水。師：對(duì)，清澈的水。可是你們?cè)趺粗浪宄?？在文中找出依?jù)來。生：皆若空游無所依生：還有：日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。(落實(shí)這幾個(gè)句子的解釋)(板書:皆若空游)師：這幾句話把魚兒的那種閑適、輕快、靈敏、活潑的神態(tài)寫的惟妙惟肖。句句寫魚亦句句寫水，既寫了魚的形態(tài)，又襯托出潭水的清澈，一筆兩寫，互相點(diǎn)綴，寫出了大自然的美麗景色。師：生活在這樣清澈的水中的游魚，它們的心情又是怎樣的呢生：似與游者相樂。師：“似與游者相樂”這句話是寫誰樂？生：魚。師：僅僅是寫魚嗎？生：其實(shí)就是因?yàn)榱谠男闹邢蛲@種快樂才會(huì)讓作品中的魚這么快樂的。師：“似與游者相樂”實(shí)際上是是借魚的快樂來寫作者的快樂。這種感受我們也經(jīng)常有所體會(huì)。比如說：考試考好了，心情好，聽到鳥兒的叫聲，覺得它們是在快樂的歌唱；考試考砸了，被老師、被父母批評(píng)了，心情不好，聽到鳥兒的叫聲，覺得鳥叫聲格外刺耳，叫什么叫，真煩人！這還是我們所說的“情隨思變，境由心生”。3、師：到目前為止，我們讀到了作者柳宗元還處在一種快樂的場(chǎng)景中，這種快樂是一直持續(xù)的嗎？生：不是師：作者的目光由看轉(zhuǎn)向了望，他望見了什么呢？全班齊讀第三自然：:“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源?！?板書:潭岸不可知其源)本句稍微有點(diǎn)難度，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，小組討論，弄清本段意思。師:這一段寫了什么？生：流入小潭的小溪（小溪的源頭）師：對(duì)，寫了潭中水的源頭，是從西南方的一條小溪里流過來的。小溪什么樣子？生：形狀像北斗星那樣曲折，又像一條蛇在游動(dòng)。有的地方亮，有的地方暗。師：小溪曲折蜿蜒，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。小溪的兩岸呢？生：其岸勢(shì)也是犬牙差互（像狗的牙齒那樣參差不齊）。這是運(yùn)用了什么修辭方法？生：比喻。比喻的作用呢？（生動(dòng)形象的寫出了小溪的形狀和兩岸的形態(tài)）師：這一望，看到了小溪的形狀和兩岸的形態(tài)，觸發(fā)了作者什么樣的情感呢？生答師：正是這一望，讓柳宗元從沉靜中回到了現(xiàn)實(shí)，客觀冷靜的審視小石潭的處境，此時(shí)，他的內(nèi)心世界是怎么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀文章第四段，感受作者此刻的內(nèi)心世界。4、自由誦讀第四段：“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。”師：這段景物描寫縈繞著一種怎樣的氣氛？生：寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。凄清(板書：清)師：這兒真的這么冷嗎？生：不是。那是什么原因讓柳宗元有如此的感受呢？下面，我們就來具體分析一下他的思想感情的變化。體會(huì)人物的“憂”（1）小石潭的美讓人樂在其中，但我們從文中也分明讀出了人物的另一種感受——憂傷，哪一句顯出了作者的憂郁之情？明確：“凄神寒骨，悄愴幽邃”（解釋）（2）一切景語皆情語。通過初見小潭，觀察游魚以及游覽到最后所描寫的景物可以看出，作者的心情已經(jīng)悄然發(fā)生了變化，你認(rèn)為作者的心情為什么會(huì)有這樣的變化？作者的憂從何而來呢？這個(gè)問題可能有點(diǎn)難度，那就請(qǐng)同學(xué)們來看一下這段資料，然后再來思考這個(gè)問題。作者及寫作背景柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代著名文學(xué)家。唐永貞元年（805年）任禮部員外郎的柳宗元與劉禹錫等人一起參加了以王叔文為首的政治革新活動(dòng)。革新失敗后，柳宗元被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。生解釋原因，談自己的理解。教師小結(jié)：作者是被貶官到此，不幸的遭遇令他感傷，本來想寄情于山水，遣散心中的郁悶，小石潭的美景使他驚嘆不已，流連其中，得到了不少樂趣，暫時(shí)忘記了心中的痛苦，但這種快樂畢竟是暫時(shí)的，小石潭風(fēng)景雖美卻過于幽靜冷清，游玩的時(shí)間一長(zhǎng)，寒氣透骨，難免觸景生情，不由得憶起了自己的坎坷命運(yùn)，抱負(fù)未酬和被貶謫的遭遇使他的心中無比凄苦、憂郁，付諸筆下，自然也是一片凄涼。5、那接下來的一段就很好理解了。齊聲朗讀第四段.同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。師:哎呀，有這么多人和他在一起，他前面卻說寂寥無人。什么原因？生：我認(rèn)為是雖然身邊有人，但是他內(nèi)心是孤獨(dú)的。師：對(duì)。持有不同的心態(tài)，筆下的意境也就大不相同。這還是所謂的：“境由心生，情隨思變”。四、教師小結(jié)柳宗元的山水游記之所以寫得突出，一是因?yàn)樽髡哂^察事物非常細(xì)致，不是像一般人游山玩水那樣，浮光掠影，只得到一點(diǎn)浮泛的印象。如魚在水中“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”的情態(tài)，溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見的景象，若不是親臨其境，進(jìn)行了細(xì)致的觀察，是很難描繪出來的。除此之外，還因?yàn)樗偸前炎约旱男愿?、遭遇融入山水之中，?chuàng)設(shè)出情景相生的境界，寫出情景相生的游記。可見，運(yùn)用融情與景，情景交融的寫法寫出的作品，比單純寫景的文章更有內(nèi)涵和深度。希望大家通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)一點(diǎn)閱讀和寫作的方法，老師就會(huì)非常的欣慰！這節(jié)課就上到這兒，謝謝大家的合作，再見！板書：景：水石樹蔓魚溪｝情景交融情：樂——樂——憂1《小石潭記》評(píng)測(cè)練習(xí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.文學(xué)常識(shí)填空（1）、“記”是古代的一種▁▁，主要是▁▁▁▁▁，往往通過記事、記物、寫景、記人來▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，即景抒情，托物言志。屬于▁▁▁的范疇。（2）、柳宗元，字，唐代河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家，_________之一。他和是唐代“_________________”的倡導(dǎo)者，對(duì)當(dāng)時(shí)文風(fēng)的改革、散文的發(fā)展起過重大的推動(dòng)作用。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人，曾任柳州刺史，所以人稱_________或_________。著有《柳河?xùn)|集》。2.給下列加點(diǎn)注音：篁（）竹珮（）環(huán)清冽（）為坻（）為嶼（）為嵁（）佁（）然俶（）爾翕（）忽差（）互悄愴（）（）幽邃（）龔（）古二、課堂檢測(cè)1.解釋下列加點(diǎn)詞語(1)水尤（）清洌(2)蒙絡(luò)（）搖綴(3)潭中魚可（）百許頭(4)影布（）石上(5)以（）其境過清(6)乃記之而去（）2.下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是()A.皆若空游無所依空:在空中B.明滅可見見:(被)看見C.不可久居居:居住D.隸而從者從:跟從3.下面句中加點(diǎn)詞語的用法與其他三處不同的一項(xiàng)是（）A.影布石上B.潭西南而望C.斗折蛇行,明滅可見D.其岸勢(shì)犬牙差互4.下列句子的停頓劃分正確的一項(xiàng)是()A.從小丘西/行百二十步B.全石/以為底C.皆若/空游無所依D.四面竹樹/環(huán)合5.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。(2)其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。(3)凄神寒骨，悄愴幽邃。6.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的-項(xiàng)是（）A.本文是一篇情景交融的佳作，表面上寫景，實(shí)際上寫情，清幽的環(huán)境描寫中蘊(yùn)含著作者孤寂凄涼的心情。B.“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)”,寫出了作者的愉悅歡欣;“凄神寒骨，悄愴幽邃”則反映出作者內(nèi)心的抑郁憂傷。C.文章寫景角度巧妙，寥寥幾筆，直觀地寫