高考數(shù)學(xué)149分學(xué)霸學(xué)習(xí)經(jīng)驗

高考數(shù)學(xué)_?___分學(xué)?霸學(xué)習(xí)經(jīng)驗?數(shù)學(xué)是什?么，其本質(zhì)?就是邏輯推?理。從已知?的條件推理?得出結(jié)論，?其實就類似?于從A地到?B地有很多?條路，很多?種走法，我?們需要在最?短的時間內(nèi)?不用GPS?就找到最近?的路線，節(jié)?省最多的油?耗。談到?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方?法大家常會?頭大，刷題?成為普遍認(rèn)?同的“真理?”，但筆者?對此存在異?議。以存在?即合理的眼?光看，刷題?一定有其意?義，但未必?是適合每個?人的好方法?!學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?，筆者始終?認(rèn)為是建立?在思考之上?的：思考所?學(xué)內(nèi)容，思?考適合的方?法步驟，同?時還要思考?自己的狀態(tài)?。一切學(xué)習(xí)?方法，都是?在對自己充?分了解的基?礎(chǔ)上，根據(jù)?自己的需求?找到對癥下?藥的良方。?而真正說到?方法本身，?大概分基礎(chǔ)?與非基礎(chǔ)兩?類探討。?基礎(chǔ)：數(shù)學(xué)?的重中之重?方法一：?(偷懶)?Step1?：梳理病灶?，找到問題?集中的地方?(往往課堂?上和剛考完?試即可完成?這一步)。?Step?2：解決問?題，并嘗試?記住錯因(?記不住也不?要緊)。?Step3?：在下次遇?到相同錯誤?時，感受一?陣心痛：怎?么又是這個?!方法二?：(非偷懶?)Ste?p1：拿出?習(xí)題和筆記?本，帶上一?支筆，什么?都不用想了?，做吧。?Step2?：拿出習(xí)題?和筆記本，?帶上一支筆?，什么都不?用想了，做?吧。St?ep3：拿?出習(xí)題和筆?記本，帶上?一支筆，什?么都不用想?了，做吧。?所謂基礎(chǔ)?，是指比較?簡單、一般?學(xué)會就能拿?分的題目。?例如今年四?川高考數(shù)學(xué)?題出現(xiàn)了最?簡單的等差?數(shù)列求通項?，甚至還有?關(guān)于集合或?是虛實數(shù)的?題目等等。?筆者稱這類?題目為“大?殺器”。這?類題往往讓?人心煩意亂?：做出來覺?得理所應(yīng)當(dāng)?，要是突然?“糟了”便?是五雷轟頂?，后果不堪?設(shè)想。為?什么最簡單?的基礎(chǔ)題會?成為埋伏在?茫茫試卷間?的“大殺器?”?正是因?為“理論上?講”這些題?都是照搬知?識點，認(rèn)真?學(xué)了肯定做?得來。于是?做不來時會?慌張，下來?突然想起時?會懊惱，恨?不得回去做?個十遍八遍?。這個心理?戰(zhàn)的最終結(jié)?局往往是大?量的時間被?投向基礎(chǔ)，?正如方法二?，合理嗎??答案是否定?的。個人?認(rèn)為，牢牢?抓住基礎(chǔ)題?來自于一次?次的反復(fù)刺?激，如果第?一次學(xué)習(xí)時?已經(jīng)認(rèn)真學(xué)?過(注意這?個前提)，?那么之所以?做題時會做?錯或是遺忘?，可能是因?為記憶或者?理解并沒有?變得敏感，?或者單純因?為暫時的短?路、計算出?現(xiàn)錯誤。這?時候再花大?把的時間練?習(xí)基礎(chǔ)，效?果肯定是有?的，但是效?率一定是低?下的。發(fā)?現(xiàn)這個版塊?突然卡殼，?翻開筆記本?或錯題集，?“咦!這塊?我是有印象?的”。那么?，大可放松?心情，改正?一下，加深?印象即可。?這個時候最?重要的不是?多做，而是?錯一次就知?道為什么錯?。如果下一?次又遇到，?而且連著遇?到好多次，?“還是要錯?啊”，那就?說明此處有?鬼。沒關(guān)系?，每一次“?還是不對”?的無奈與氣?憤都是最好?的刺激，比?平時對著習(xí)?題說一百遍?“我要做對?它”都有用?。遇到老問?題仍然做不?對就立即去?改正并記住?出錯的原因?(考試中遇?到就考完馬?上看)，一?般兩三次就?能解決了。?筆者在高三?上學(xué)期的多?次考試中，?連續(xù)做錯三?角函數(shù)題，?非常焦躁，?但是在強迫?自己保持淡?定并且多注?意每次出錯?的原因后，?我在做此類?題目時自然?會非常小心?，問題最終?圓滿解決，?并沒有花過?多時間。當(dāng)?然，如果還?是會出錯，?只能參見方?法二了。?至于如果出?現(xiàn)“這道?題再也沒有?出現(xiàn)過”的?情況，那么?一般說明這?道題比較偏?，過于細(xì)節(jié)?化，小改之?后就可以不?管了，實在?不放心，可?在考前再拿?出來做一做?，或者有些?很閑的自習(xí)?時間又恰好?心情大好，?專門用來做?做這些細(xì)碎?的小點，也?會有好處。?總的來說就?是時間寶貴?，要學(xué)會取?舍，?？嫉?或是于生活?有用的知識?，就多花點?時間，其他?的另議。?針對基礎(chǔ)的?一切討論，?都是基于在?第一遍認(rèn)真?學(xué)習(xí)過的前?提下的，即?對知識有印?象，有理解?，但也許并?不牢固、并?不敏感的狀?態(tài)。如果看?到一個版塊?的知識或是?一個細(xì)節(jié)，?感覺是“哇?!還有這種?東西存在”?(這是小數(shù)?老師在高考?前最常出現(xiàn)?的想法)，?那么小數(shù)老?師推薦迅速?自學(xué)，然后?直接參考方?法二。非?基礎(chǔ)：成為?高手的關(guān)鍵?方法一：?(非自學(xué))?Step?1：聽老師?講Ste?p2：聽同?學(xué)講St?ep3：聽?自己講(給?別人講)?方法二：(?自學(xué))S?tep1：?看書St?ep2：做?題Ste?p3：聽自?己講(給別?人講)基?礎(chǔ)部分是高?中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的重中之重?，但絕不是?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?全部。想要?成為真正的?高手，非基?礎(chǔ)部分才是?關(guān)鍵。在?高中，對于?該部分的學(xué)?習(xí)主要以老?師教授(即?非自學(xué))為?主。學(xué)習(xí)方?法也很簡單?，首先就是?“認(rèn)真聽課?”?！罢J(rèn)真?聽課”是每?個人都知道?的學(xué)習(xí)方法?，幾乎所有?老師、學(xué)長?、教育界人?士都會強調(diào)?，但在課堂?上并不容易?真正做到。?畢竟，“聽?”是一件多?么令人痛苦?的事情，如?果老師的講?法不對自己?的胃口，走?神在所難免?。但“認(rèn)?真聽課”的?真正含義并?不是認(rèn)真“?聽”，“聽?課”的真實?意義是“思?考”。老師?在講，那么?心中馬上就?想：他講的?是什么?和?前面講的內(nèi)?容有什么關(guān)?系?他之后?可能會怎么?做?如果都?能找到答案?，那么內(nèi)心?便會油然生?出滿滿的自?信，自然變?得專注，不?會走神了。?這才是真正?的認(rèn)真聽課?。當(dāng)然，實?在是想走神?也是正常的?，對這種情?況，有一個?方法是極好?的：死盯著?老師的眼睛?。這種情況?下還能走神?的大神真是?少之又少，?如果你是其?中一個，那?么你還是自?己埋頭看書?較好。對?于“認(rèn)真聽?課”之后的?故事，就叫?“說起來容?易做起來難?”。對于較?難的問題，?聽老師講常?造成一種“?聽得懂做不?來”的尷尬?局面，這種?時候，周圍?的同學(xué)就成?為一個寶庫?了?！奥犕?學(xué)講”可以?與“耳濡目?染”畫上等?號，其實就?是在身邊的?同學(xué)或者大?神們討論或?者指導(dǎo)相關(guān)?問題時去湊?湊熱鬧。?有時候，同?學(xué)講的東西?看起來可能?非常高端大?氣上檔次，?簡直昏天黑?地完全聽不?懂。但是，?千萬不要退?縮或是喪失?自信，大不?了就是聽天?書，總比不?聽得好。聽?同學(xué)講的重?要性在于，?也許他講的?東西你連門?都找不到，?你只聽懂了?其中的__?__%大概?是什么意思?，那么你也?有極佳的收?獲了。也許?在將來你學(xué)?習(xí)得更深入?之時，這_?___%就?會成為打破?思維瓶頸的?關(guān)鍵：“等?等，我聽到?過這個問題?的解答”，?問題迎刃而?解。另外，?老師的思維?是單一的，?但是同學(xué)的?思維是無窮?的，在不同?想法的碰撞?中，即便是?錯誤的方法?、錯誤的結(jié)?論，也能拓?寬你的眼界?與思路。?當(dāng)達(dá)到一種?境界，題是?會做了，聽?別人講也覺?得輕松了，?此時便是“?打江山容易?坐江山難”?，要想保持?這種狀態(tài)，?是最難的。?依據(jù)個人經(jīng)?驗，此時最?好的方法就?是自己當(dāng)老?師，找一個?學(xué)生(同學(xué)?或是好友)?，給他講解?、答疑。在?這個過程中?，你的思維?會越來越清?晰，你所吸?收的知識會?一點一點真?正為己所有?。當(dāng)然，如?果自己實在?是魅力有限?，找不到一?個學(xué)生，那?做自己的老?師也是極好?的。至于?