信息技術(shù)在“電力電子技術(shù)課程教學(xué)”中的應(yīng)用分析

信息技術(shù)在“電力電子技術(shù)課程教學(xué)”中的應(yīng)用分析信息技術(shù)在“電力電子技術(shù)課程教學(xué)〞中的應(yīng)用分析

中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1674-2117〔2022〕18-00-02

隨著現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)的開展，教學(xué)課程中也開始使用各種新的方式來滿足教學(xué)工作的需要，而信息技術(shù)作為一門新的技術(shù)運用到現(xiàn)代教學(xué)課程中，使課程的教學(xué)方式變得更加得生動立體，不再僅僅只是依靠黑板和圖紙的抽象思維，而是通過立體的圖像模擬電流的變化過程等形式進行電流的波性分析，從而使電力電子課程更加得生動形象。運用信息技術(shù)輔助教學(xué)可以彌補傳統(tǒng)實驗的缺乏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴展學(xué)生的視野，幫忙學(xué)生面向社會，把書本知識與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，進而培養(yǎng)學(xué)生參與生產(chǎn)實踐的熱情。

1傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺乏

課堂教學(xué)只能授予學(xué)生理論知識，而無法提高學(xué)生的項目實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，這樣的教學(xué)模式也無法培養(yǎng)出滿足市場需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。在傳統(tǒng)的課程教育中，教師偏重于知識和技能的教學(xué)，注重知識體系的結(jié)構(gòu)和邏輯性，而學(xué)生通過教師的講解獲得知識，通過做大量的習(xí)題來強化對所學(xué)內(nèi)容的記憶和加深對所學(xué)內(nèi)容的理解；教師偏重于知識的傳授和灌輸，而對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不夠重視；做習(xí)題成為應(yīng)用知識的唯一方式，并且不足與實際生活、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系；重結(jié)果輕過程，學(xué)生很少能經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)生只能被動地跟著教師的思路走，難以發(fā)揮其發(fā)明性。因此高等教育必須要增加大量的實踐實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是高級專業(yè)的學(xué)生實踐，實訓(xùn)教學(xué)課時根本上要占到總教學(xué)課時的40%以上。電力電子技術(shù)這門課綜合性、應(yīng)用性和實踐性都很強，實踐環(huán)節(jié)尤為重要。但傳統(tǒng)的講授模式存在很大的缺乏，在講解晶閘管的換流尤其是三相整流電路時，為了把問題講得更分明需要畫好幾個波形，這樣往往要花很長的時間，且學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不是很理想。要真正學(xué)好這門課，我們有必要給學(xué)生提供自己動手實踐的軟件和硬件環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使他們利用現(xiàn)有條件，在電力電子技術(shù)的實踐學(xué)習(xí)中，提高自己綜合分析和解決項目實際問題的能力，提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力，以滿足人才市場的需求。

2信息技術(shù)在電力電子課程上應(yīng)用的優(yōu)點

通過信息技術(shù)與教學(xué)課程的有機結(jié)合，對教學(xué)過程中的信息技術(shù)、資源、課程內(nèi)容等等進行整合，是一種新型的電力電子技術(shù)課堂教學(xué)模式。從信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的特點來看，它主要是采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，將抽象化的電力電子教學(xué)內(nèi)容變得生動直觀，利用信息技術(shù)對課堂知識進行處理，使學(xué)生能夠融入到課堂知識的整合中來，大大提高了電力電子技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。這種新穎、高效的課堂教學(xué)模式能發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，也讓學(xué)生自主合作，對課堂知識進行探究總結(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。通過對傳統(tǒng)的“電力電子技術(shù)課堂教學(xué)〞進行改革，營造了一種更加活潑積極的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和發(fā)明性，從而提高了“電力電子技術(shù)課堂〞的實際教學(xué)水平。

2.1增加教學(xué)趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電力電子教學(xué)常圍繞復(fù)雜而又抽象的技術(shù)內(nèi)容展開，干燥干澀的課堂內(nèi)容再加上傳統(tǒng)的課堂教育方式，使得電力電子技術(shù)教學(xué)更加得乏味干澀，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但采用信息技術(shù)教學(xué)，可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動的圖片、動畫效果進行展示，以更加直觀的方式將課程內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，降低抽象思維的難度以及學(xué)生對知識理解的偏差，這樣不僅有助于幫忙學(xué)生理解并掌握知識點，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能夠自覺主動地融入到課堂教學(xué)，同時也降低了教師的教學(xué)難度，有利于提高“電力電子技術(shù)課堂教學(xué)〞的教學(xué)質(zhì)量。

2.2增加學(xué)生的參與時機，激發(fā)學(xué)生的發(fā)明能力。

在電力電子教學(xué)中，除了課堂講授的知識原理以外，讓學(xué)生能夠參與到課程實驗中來也是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。但由于課堂時間、教師精力、實驗平安等因素的限制，使得電力電子技術(shù)實驗很難落實到每一位學(xué)生身上來，也很難落實學(xué)生對相關(guān)知識的實際掌握情況。但應(yīng)用信息技術(shù)模擬電力電子技術(shù)的相關(guān)實驗，讓學(xué)生能夠融入到中間來，提高了教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還可以利用信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)課題讓學(xué)生自己分組討論，進行模擬實驗，這樣既能考量學(xué)生對課堂知識理解掌握的程度，又能保證實驗的平安性，讓學(xué)生大膽設(shè)計的同時還能夠提高學(xué)生的發(fā)明力。通過這樣平安的實驗，能夠讓學(xué)生對實驗進行仔細的分析探究，思考實驗的合理性以及存在的不合理地方，提高學(xué)生自主設(shè)計的能力，同時也能夠幫忙學(xué)生有效地掌握課堂知識內(nèi)容，增強學(xué)生的自主發(fā)明能力和創(chuàng)新意識。

電力電子技術(shù)是以實驗為主要伎倆進行教學(xué)的學(xué)科，與其他的學(xué)科有明顯的不同。隨著社會的進步與科學(xué)技術(shù)的開展，信息技術(shù)以其獨有的先進性進入各個學(xué)科的教學(xué)中，信息教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)的運用，在整個電力電子技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中有很大的作用，利用多種高效便捷的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容實體化，突破時間以及空間的舒服，進行虛擬場景展示，將原本無法顯示的、虛擬的物理過程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。同時也能夠降低教學(xué)實驗的危險指數(shù)，使得原本難以理解的電力電子技術(shù)教學(xué)變得簡單化，幫忙學(xué)生進行理解，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時也能減輕教師的教學(xué)壓力，在一定程度上能夠促進整個“電力電子技術(shù)教學(xué)〞的開展。對于可見度小，不易察看，實驗原理難以理解，又不太好想象的實驗，借助多媒體也能幫忙理解，而且還可以化想象對直觀。示例，電流的波形變動研究，通過信息技術(shù)的應(yīng)用分析，可以通過眼球直觀的感受電流的變化，在課堂中使學(xué)生對與知識的認識理解更加的深刻。對于我們實驗室無法辦到的演示實驗也可以通過多媒體來完美演示，現(xiàn)代化的信息技術(shù)的多媒體教學(xué)伎倆與實驗的整合，是解決課堂效率的有效辦法。2.3增加課時的信息量，提高教學(xué)效率

多媒體可以提供聲音動畫等多種信息，圖文并茂，動靜結(jié)合，能使抽象的概念、復(fù)雜的定理、定律、公式以及較復(fù)雜的物理過程等形象化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中最常見的就是板書，教師要花費大量的時間以及精力將模擬圖像或者知識體系等內(nèi)容寫出來，這樣不僅浪費了大量的時間，還增加了教師的教學(xué)負擔(dān)。但通過信息技術(shù)的方式做好課件準備，學(xué)生可以通過各種感官同時接受信息，在這樣輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，不再感到單調(diào)干燥，大大增加了課時的信息量，提高了教學(xué)效率。在教育教學(xué)過程中，引進現(xiàn)代信息技術(shù)形成教學(xué)內(nèi)容的信息化，教學(xué)過程的數(shù)字化，教學(xué)伎倆的現(xiàn)代化，和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化。信息技術(shù)與電子技術(shù)的整合要堅持信息技術(shù)效勞電子技術(shù)課程的原那么，信息技術(shù)在電子技術(shù)課程中的應(yīng)用，決不能只是為了簡單的應(yīng)用，而是應(yīng)該結(jié)合在電力電子技術(shù)的課程中，為了滿足學(xué)生的求知欲以及教師的教學(xué)任務(wù)。

人們常說，依靠視覺能夠獲取八成以上的信息量，但是如果僅僅依靠視覺，卻最多只能擁有兩成的信息。這也就是說，要想獲取更多、更準確的電力電子技術(shù)的相關(guān)信息，必須依靠多種感官的結(jié)合。在現(xiàn)代電力電子技術(shù)教學(xué)中，僅僅依靠文字、語言、圖片等方式授課，是很難將復(fù)雜的知識解釋分明的，也很難讓學(xué)生真正掌握到這些知識。但隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速開展，出現(xiàn)了許多便捷高效的多媒體應(yīng)用技術(shù)。比方PowerPoint、幾何畫板、Flash動畫等的教學(xué)技術(shù)軟件，它們能夠?qū)?fù)雜的內(nèi)容變得更加的簡單生動。有些電力電子技術(shù)實驗出于平安等因素的考慮，在現(xiàn)實中很難真的做出好的實驗，這種時候運用信息技術(shù)模擬實驗的流程及效果，就能夠產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)在電力電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用使很多復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，教師不用花費大量的時間精力進行板書，減輕了教師們的教學(xué)壓力，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點改變教學(xué)方式，使干燥復(fù)雜的電力電子技術(shù)教學(xué)變得更加靈活，在減輕教師教學(xué)壓力的同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)明能力和創(chuàng)新型思維。

3結(jié)語

運用信息技