2023九年級化學教師上學期工作計劃

第12頁共12頁2023九年級化學老師上學期工作方案2023九年級化學老師上學期工作方案〔一〕一、指導思想帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期化學教研組將繼續(xù)在學?！鞍部嫡n堂”新理念和新《課程標準》的指導下，以學生開展為本，齊心協(xié)力，進步教學質量，標準教學過程。在幫助學生開展各方面素質的同時，使自身的業(yè)務程度得到進步，再上一個新的臺階。本學期我們使用人教版九年級化學教科書下冊。本教材特別注重以探究學習為主線，精心設計教學內容，促進知識遷移和運用。其顯著特點是功能欄目普遍加強，圍繞單元的課題設有：觀察與考慮、探究活動、拓展視野、聯(lián)絡實際、理論應用、交流與討論、整理與歸納、單元作業(yè)及某些隱性欄目如科學方法介紹、實驗平安操作規(guī)那么、化學史實等。這些特定功能性欄目根據(jù)相關主題或課題內容，靈敏運用，優(yōu)化組合，能極大地調動學生積極參與課堂教學活動，有利于推進自主性、合作性、探究性學習的施行。二、教學建議：隨著國家《根底教育課程改革綱要》的公布和九年義務教育《化學課程標準》的推行，中考改革力度的不斷加大，考核的重點已不再是知識點的簡單記憶和重現(xiàn)，而是力求將化學問題擺放在分析^p和解決實際問題的背景中，從知識的整體聯(lián)絡上去考核，注重探究、表達開放。面對2023年的中考，化學老師應如何組織有效甚至高效的化學教學與復習呢？三、新授1．突出學生的主體地位新課程認為：教學的根本目的不在于老師教了多少，而在于學生學會了多少。因此在教學中，要從學生實際出發(fā)，尊重學生原有知識構造，對于學生才能所及的教學內容應大膽放手，讓學生去自主學習〔如讓學生通過資料查詢并結合生活實際，撰寫小論文〕、合作學習。2。積極發(fā)揮科學探究在教學中的作用《化學課程標準》提出要“將科學探究作為改變學生學習方式的打破口”，因此，教學中老師要注意將“驗證性實驗”轉變?yōu)椤疤骄啃詫嶒灐保e極發(fā)揮科學探究對學生學習的促進作用。但是鑒于目前我?；瘜W實驗室建立還不完善的現(xiàn)狀，開展科學探究活動時，要積極發(fā)揮廣闊師生自身能動性，創(chuàng)造性地完成探究教學的任務，例如，“對酸堿指示劑的探究”等簡單的探究實驗，可以發(fā)揮學生的能動性，讓學生自己準備實驗用品和器材，以減輕學校實驗室的壓力。3．處理好過程與結果的關系新課程提倡以學生為主體，讓學生在探究活動中體驗獲取知識的過程，因此，老師要擅長發(fā)揮引導者、組織者的作用，引導學生對活動進展反思、總結，達成共識，來完成教學目的。四、復習1．明確方向，制定目的，選好資料首先要認真研究中山市2023年《中考化學考試說明》。對九年級化學學科的考試性質、內容、形式及試卷構造和題型例如都有清楚的說明，特別從指要的修訂內容，我們可以獲得許多重要的信息，它反映了2023年中考的新要求，因此必須仔細的研究它，確定復習的目的，把握中考的重點和方向。2．緊扣課本、穩(wěn)固“雙基”，限量用題中考試題往往是“題在書外，理在書內”，突出“雙基”的考察，是中考永久的主題，只有落實根底，才能以不變應萬變。在復習選題上，精選歷年各地中考試題，可縱橫展開，也可多步設問，逆向思維等，這樣，同學們才能真正透徹的理解這些典型試題，做到舉一反三，觸類旁推，收到“以一當十”的效果。切忌因為開放性試題的出現(xiàn)，盲目搞“題海戰(zhàn)術”。3．重視實驗、科學訓練、進步才能近幾年中考化學關于實驗知識的考核力度明顯加強，分值有所增加，其試題的設計注重聯(lián)絡生活實際，強調知識的遷移和靈敏應用，另外，實驗考核中還涉及對根本實驗的“設計”與“評價”以及“處理有關實驗過程中的平安問題”等，這無疑是一種更高的實驗才能考察的要求，因此，在實驗復習時要多總結和多考慮。同時，對中考中出現(xiàn)的新題型要適當?shù)挠柧殻v究方法，用心體會，反思總結，進步才能。五、教學進度本學期初三新課將在3月下旬完畢，其余時間將轉入復習，復習將占據(jù)本學期大局部時間，約為三個月，現(xiàn)制定如下教學方案：2023九年級化學老師上學期工作方案〔二〕一、研究化學教學大綱，不斷完善自己的化學教學和復習的指導思想1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。回到課本，并非簡單地重復和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和進步。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯(lián)絡；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和進步。2、立足雙基。重視根本概念、根本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。3、進步做題才能。復習要注意培養(yǎng)學生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性，逐步進步學生的審題才能、探究才能和綜合多項知識或技能的解題才能。4．分類教學和指導。學生存在智力開展和解題才能上差異。對優(yōu)秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結進步的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生那么要求跟上復習進度，在訓練中進步才能，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。二、復習的詳細做法1、循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散浸透。總復習就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)絡起來，從中找出規(guī)律性的東西。2、講練結合，專題講解，加強訓練。全面復習的根底上抓住重要內容進展專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，進步學生思維的靈敏性、嚴謹性和適應性。3、進展題型分析^p，掌握解題規(guī)律。不管什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術，但多種題型的訓練卻是必要的。老師必須在閱讀多種資料的根底上，整理出適量題目給學生練。老師進展題型分析^p，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡送。三、加強信息反響，及時調整教學方案1、發(fā)動學生提供反響信息，向學生說明教與學的辯證關系、老師傳授知識與學生提供反響信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中親密配合。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復習課都反映了備學生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學生提供教學反響信息的積極性，愿意與老師合作。2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反響信息。老師對一個知識點的復習，學生反響會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。老師可以從中理解輸入學生頭腦中和知識是否被學生承受貯存？哪些仍模糊不清？從而調整復習的程序，到達教與學的和諧。3、課后聽取學生的反響信息。老師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生承受程度不同，常會造成種種的差異。老師課后及搜集真實和準確的信息，對下一節(jié)課的復習有較強的針對性，防止閉門造車，易被學生所承受。四、做好備考工作，進步應變才能1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，進步分析^p、判斷、推理、聯(lián)想的才能。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可獲得較好成績。2、進步表達才能。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題標準和書寫格式抓起。要求做到：字跡明晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本標準，養(yǎng)成嚴謹治學的好學風。3、注意心理訓練。在劇烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進展三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，那么難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出程度。4、在最后階段〔約考前兩周〕，主要安排學生自我復習，自我完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、穩(wěn)固和擴大復習成果。老師那么重點加強個別輔導，查漏補缺，進步后進生。教學進度表：時間教學內容2.12~2.26第九單元溶液單元復習與檢測2.26~3.10第十單元酸和堿單元復習與檢測3.11~3.31第十一單元鹽和化肥第十二單元化學與生活4.1~4.20單元復習與檢測第一輪復習4.21~4.27重點問題及易錯問題分析^p和評講4.28~5.4根底知識和根底理論綜合訓練5.5~5.13元素及其化合物測試綜合訓練5.14~5.18化學根本計算測試綜合訓練5.19~5.25化學根本實驗及操作測試綜合訓練5.26~5.30初中畢業(yè)考試5.31~6.20綜合考試及模擬考試2023九年級化學老師上學期工作方案〔三〕一、指導思想本學期將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以中考為導向，以學生開展為本，更新教學觀念，進步教學質量，標準教學過程。提煉自身的教學程度，在幫助學生開展各方面素質的同時，使自身的業(yè)務程度得到進步，再上一個新的臺階，力爭在中考中獲得優(yōu)異成績。二、學生分析^p本校教學學科共有八個班，有學生350多人，這些學生來根底上下參差不齊，有的根底較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷開展進步。從考試情況來看：優(yōu)等生占20%，學習開展生占35%?？傮w情況分析^p：學生兩極分化非常嚴重，優(yōu)等生比例偏小，學習開展生所占比例太大，其中開展生大多數(shù)對學習熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析^p才能、計算才能、實驗操作才能存在嚴重的缺乏，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合才能等方面不夠好，學生反響才能弱。根據(jù)以上情況分析^p：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進展知識的梳理，導致學生落伍，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學消費生啦厭學心理。三、教材分析^p本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有方案地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學根本理論和根本概念解決生活和消費中常見的化學問題的才能，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為啦有利于老師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出啦以實驗為根底的，以動手操作才能要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意啦學生才能的培養(yǎng)。四、目的任務1、理論知識聯(lián)絡消費實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的才能和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。2、使學生學習一些化學根本概念和原理，學習常見地元素和化合物的根底知識，掌握化學實驗和化學計算根本技能，并啦解化學在消費中的實際應用。3、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和才能。觀察問題和分析^p問題的才能。4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧。5、重視根底知識和根本技能，注意啟發(fā)