語文教案梅嶺三章教學(xué)教案

語文教案一梅嶺三章一教學(xué)教案教學(xué)建議一、主題思想郭沫假設(shè)曾贈(zèng)陳毅詩日：“一柱天南百戰(zhàn)身，將軍本色是詩人。〃陳毅同志在最困難、最困苦、“慮不得脫〃的生死關(guān)頭寫的這組絕命詩，以其崇高思想、酷熱激情和沉著不迫的氣度。證明郭沫假設(shè)的贊譽(yù)并不為過。詩中所表達(dá)出的為信仰而獻(xiàn)身的沉著與豪邁令人仰之彌高。二、比喻和借代的運(yùn)用運(yùn)用比喻、借代等修辭方法是本文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。比喻一般分為三類：明喻、暗喻和借喻。詩歌中多用借喻，不出現(xiàn)本體、比喻詞，直接用喻體稱呼。文中使用借喻的有兩處。①血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。②人間遍種自由花?！把晷蕊L(fēng)〃借喻戰(zhàn)掙，形象地表現(xiàn)出戰(zhàn)掙的殘酷性，反映詩人厭惡戰(zhàn)掙的思想感情。“自由花〃是一種虛擬的花名，用來喻指幸幅美好的生活，表達(dá)出作者對(duì)自由生活的向往之情。借代是用與事物有肯定關(guān)系的名稱來替代該事物的修辭方法。本文中有兩處:①旌旗十萬斬閻羅。②南國烽煙正十年?！办浩臁ㄊ瞧鞄玫耐ǚQ。部隊(duì)都有作標(biāo)志的旗幟，這里用標(biāo)志部隊(duì)的“旌旗〃借指部隊(duì)?！胺闊煛ㄔ瓉硎枪糯吘秤袛橙巳肭謺r(shí)在高臺(tái)上點(diǎn)燃起來作報(bào)警用的煙火，烽煙一起，表示要有戰(zhàn)事。文中用“烽煙〃借指戰(zhàn)掙。使用比喻、借代等修辭方法的主要作用是，增強(qiáng)詩歌的形象性、生動(dòng)性。“血雨腥風(fēng)〃把讀者帶進(jìn)戰(zhàn)火之中，好似已經(jīng)嗅到了戰(zhàn)掙殘殺生靈的血腥味；“自由花〃，雖屬虛擬，但在讀者的眼前展現(xiàn)出鮮花爛漫、和平溫馨的自由天地；”旌旗十萬〃，使讀者看到軍旗獵獵，大軍浩蕩的陣勢(shì)；“南國烽煙〃再現(xiàn)出戰(zhàn)煙迷漫、昏天黑地的戰(zhàn)掙氣氛。三、言語特色這三首七絕，格律是固有的，意境是嶄新的，言語修辭則是文言和白話相融合，是以舊式抒寫現(xiàn)代革命情懷的成功范例。在言語上，發(fā)揮詩重想象和夢(mèng)想的特點(diǎn)，給予舊詩新奇的含義，這種言語上“舊瓶裝新酒〃的方法使詩意更為新奇、生動(dòng)。例如，表達(dá)“將革命進(jìn)行到底〃這一思想用了“去泉臺(tái)〃”招舊部〃“斬閻羅〃幾種說法，較之直接表述，有以下好處：.直觀性。它將抽象的觀念化作具體的形象，使人感到鮮亮生動(dòng)，印象深刻。.含蓄性。閻羅是人人知曉、人人憎恨的陰間暴君，拿來影射世上反動(dòng)勢(shì)力的首領(lǐng)，耐人尋味。.深刻性。通過革命將士英魂共斬閻羅的哀思妙想，表現(xiàn)鞠躬盡瘁，死而不已（比死而更深一層）的大無畏革命精神，這是直說其事和空講道理所達(dá)不到的境地四、進(jìn)行比較閱讀舊體詩的寫作可模仿前人詩意，推陳出新，可將李清照的（烏江）、陸游的（示兒）與本課詩作比較閱讀，體會(huì)其中詩情的承繼與變化。教學(xué)設(shè)計(jì)例如一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo).體會(huì)作者豪邁的革命情懷。.比喻、借代的修辭方法及其作用。（二）能力目標(biāo)在了解全詩大意的根底上朗讀詩歌，讀出氣概，讀出感情，直至熟練背誦。（三）感情目標(biāo)1、學(xué)習(xí)陳毅同志為革命獻(xiàn)身的凜然正氣、視死如歸的壯烈情懷和對(duì)革命勝利的堅(jiān)決信念。、堅(jiān)決的節(jié)操表示出的情操美和遠(yuǎn)大的理想表示出的思想美。學(xué)法引導(dǎo)查資料了解寫作背景及詩中所用典故的出處援助理解文章內(nèi)容，通過反復(fù)誦讀加強(qiáng)感想，佐以相關(guān)詩句評(píng)點(diǎn)。三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決方法.總領(lǐng)全篇的一句話：“斷頭今日意如何〃是怎樣把全詩組織起來的？疏通全詩，讓學(xué)生理解作者從眼前寫到未來，即使?fàn)奚砸锩灰活^懸國門不忘革命一一取義成仁換取革命勝利這三個(gè)步驟來組織全詩，從而對(duì)全詩有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。.詩中修辭手法的運(yùn)用，重點(diǎn)講解借代。讓學(xué)生了解“旌旗〃、“烽煙〃、“自由花〃、“取義成仁〃等詞在詩中特別的含義。.朗讀詩歌時(shí)的節(jié)奏。以第一首詩為例，找出韻腳和朗讀節(jié)奏。斷頭I今日I意如何？創(chuàng)業(yè)I困難I百戰(zhàn)多。此去I泉臺(tái)I招舊部，旌旗I十萬I斬閻羅。（韻腳用“△〃符號(hào)，節(jié)奏用“I〃間隔）學(xué)生參照第一首詩的節(jié)奏，找出第二、第三首詩的朗讀節(jié)奏。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教具學(xué)具打算投影片：①詩歌朗讀節(jié)奏的劃分；②伍子胥頭懸城門的典故；③（示兒）（烏江）（自由）1裴多菲）；④隨堂練習(xí)。六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)在掌握朗讀節(jié)奏后于課內(nèi)分小組朗讀比賽。七、教學(xué)步驟（一）明確目標(biāo)要求學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示，初步了解這組詩及其創(chuàng)作背景。.詩歌要表現(xiàn)的是老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅同志為革命獻(xiàn)身的凜然正氣、視死如歸的壯烈情懷和對(duì)革命終將勝利的堅(jiān)決信念。我們?cè)诮裉靵韺W(xué)習(xí)這三首詩,就是要學(xué)習(xí)這種為理想、為信念而獻(xiàn)身的精神。.這是由三首七言絕句組成的組詩。.要注意詩歌中修辭手法的運(yùn)用，尤其是借代、借喻、引用典故。（二）整體感知.引導(dǎo)學(xué)生口譯小序并分析它的作用。（1）指定學(xué)生朗讀小序后，引導(dǎo)學(xué)生口譯。1936年冬天，梅山被敵人包圍。（伏，埋伏、藏匿）我身負(fù)重傷，又患疾病，在樹叢密草當(dāng)中藏匿了二十多天。（得，能夠；脫，脫險(xiǎn)）考慮到不能夠脫險(xiǎn)，作成三首詩保存在衣服最里面。（旋，不久）不久敵人的包圍解除了。（2）小序?qū)@組詩起什么作用？小序說明這組詩是在“慮不得脫〃的必死險(xiǎn)惡處境中寫出的絕命詩，寫出了這首詩的創(chuàng)作背景。（可以作一些關(guān)于創(chuàng)作背景的補(bǔ)充J.播放教學(xué)磁帶，讓學(xué)生聽兩遍，先對(duì)組詩有一個(gè)整體的初步認(rèn)識(shí)，并正音正字。旌：jing懸：xudn當(dāng)（紙錢）：ddng應(yīng)（有）涯：yd莽：mdng遍種：zhdng（三）教學(xué)過程.引導(dǎo)學(xué)生分析第一首詩“斷頭今日意如何〃這句詩在第一首詩歌中起什么作用？倒裝句式的使用有什么作用？“斷頭今日〃即“今日斷頭〃的倒裝，前置強(qiáng)調(diào)“斷頭〃，表現(xiàn)出詩人感覺到了必死的險(xiǎn)惡處境，并且能夠英勇地面對(duì)。整句詩用了一個(gè)設(shè)問句，問自己在必死的險(xiǎn)惡處境中“意如何〃即“想什么〃，而下面三句都是詩人的答復(fù)，所以這句詩統(tǒng)領(lǐng)整首詩。分析下面三句詩：三、四句用了“閻羅〃、“泉臺(tái)〃等迷信傳聞，起一個(gè)什么作用？“創(chuàng)業(yè)困難百戰(zhàn)多〃追憶自己的戰(zhàn)斗生涯，內(nèi)含著對(duì)自己面臨死境、尚未徹底打垮敵人的憾恨。所以詩人說即使自己犧牲了，到了陰間，也要招集舊部下的英魂，和閻羅戰(zhàn)斗到底?！叭_(tái)〃、“閻羅〃雖是迷信中陰間的事物，卻把作者要革命到底的思想形象化了，表現(xiàn)出繼續(xù)戰(zhàn)斗、雖死不渝的革命精神?！办浩臁ㄔ馐瞧鞄?，詩中指部隊(duì)，用了借代的修辭手法。(4)總結(jié)第一首詩英勇面對(duì)險(xiǎn)境一一繼續(xù)戰(zhàn)斗，雖死不渝。.分析第二首詩“南國烽煙正十年〃表述出回首十年的革命戰(zhàn)掙，其中所含的感情和第一首中的“創(chuàng)業(yè)困難百戰(zhàn)多〃大致相同，即雖然經(jīng)歷了十年的劇烈戰(zhàn)斗仍未打敗敵人的憾恨?！皣T是〃的典故運(yùn)用有什么樣的表現(xiàn)力量？第二句用了春秋時(shí)的典故，伍子胥為吳將，屢建戰(zhàn)功。他先勸吳王乘打敗越國之機(jī)滅掉越，未被采納；后又勸吳王攻越，要他警惕越王勾踐復(fù)仇，吳王聽信讒言，逼他自殺。伍子胥臨死前說：“把我的眼珠挖出來掛在吳國的東門上，我要親眼看著越國滅吳?！ê髞韰菄姹辉綔缌?。陳毅用這個(gè)典故，表現(xiàn)的是自己關(guān)心革命、死不暝目，要親眼看著同志們?nèi)〉脩?zhàn)斗的勝利，敵人怎樣失敗。(3)三、四兩句表達(dá)了什么樣的感情？這兩句詩鼓舞同志們英勇戰(zhàn)斗，奮勇殺敵，詩人熱切地盼望勝利，盼望戰(zhàn)友們頻傳捷報(bào)。“烽煙〃用了借代的修辭方法，它原指邊境報(bào)警的煙火，詩中指戰(zhàn)掙。(5)小結(jié)第二首詩。回首革命戰(zhàn)掙一一死不瞑目，鼓舞后死者奮勇殺敵，頻傳捷報(bào)。.分析第三首詩一、二兩句詩的含義。表現(xiàn)作者把全部身心獻(xiàn)給了革命一一投身革命即為家。“血雨腥風(fēng)〃指反動(dòng)派對(duì)革命的鎮(zhèn)壓，用了借喻的修辭手法。詩人預(yù)言反動(dòng)派的總攬應(yīng)該有個(gè)盡頭。“取義成仁〃表現(xiàn)出詩人在險(xiǎn)惡的處境下決心為真理為革命而英勇犧牲?！叭碎g遍種自由花〃。詩人預(yù)言革命理想終將完成，表現(xiàn)了堅(jiān)決的革命信念。(3)第三首詩中用到的修辭方法。“取義成仁〃是“舍生取義〃“殺身成仁〃的縮語，用了引用的修辭手法。“自由花〃是作者虛構(gòu)的花名，用借喻的