九年級上冊化學(xué)教學(xué)工作計劃

第29頁共29頁九年級上冊化學(xué)教學(xué)工作方案九年級上冊化學(xué)教學(xué)工作方案〔一〕本學(xué)期我擔(dān)任906，907，908三個班的化學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期我制定如下教學(xué)方案：一、學(xué)生分析^p現(xiàn)狀九年級學(xué)生是第一次接觸化學(xué)，對化學(xué)知識還是很不理解，但是他們對新穎事物感興趣，有好奇心并敢于一探終究的階段。906班學(xué)生上課聽講認(rèn)真，布置的作業(yè)能按時完成，但一些有難度的題反響較慢，課堂氣氛不活潑。907班學(xué)生不會聽講，講過的問題再次出現(xiàn)仍然組織不好語言，課堂氣氛活潑。908班聽講狀態(tài)好，氣氛活潑，但比擬懶，兩極分化嚴(yán)重?？偟恼f來三個班的學(xué)生雖然根底都參差不齊，有的學(xué)生根底較結(jié)實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。而有的學(xué)生卻沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，但是大多數(shù)能主動學(xué)習(xí)，對化學(xué)比擬感興趣。二、教材分析^p第一單元走進(jìn)化學(xué)世界從三個方面向?qū)W生介紹了化學(xué)是一門以實(shí)驗為根底的自然科學(xué)，通過一些日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象將學(xué)生帶入化學(xué)的殿堂，從而很自然地承受這門新的課程，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二單元我們周圍的空氣首先從學(xué)生最熟悉的物質(zhì)空氣著手，研究了空氣的組成，學(xué)習(xí)了空氣中與人生命息息相關(guān)的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實(shí)驗與工業(yè)制法。第三單元自然界的水從水的組成，導(dǎo)入到微觀世界，理解了分子和原子，為使書本知識與理論有機(jī)地結(jié)合起來，又對水的凈化與水資的保護(hù)進(jìn)展了分析^p。第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘這一單元抽象地向?qū)W生介紹了物質(zhì)的微觀構(gòu)成，使學(xué)生學(xué)會去理解物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，為今后的探究打下根底。第五單元化學(xué)方程式這一單元讓學(xué)生懂得物質(zhì)不生不滅的道理，學(xué)會寫化學(xué)方程式，并初步引入了化學(xué)計算。第六單元碳和碳的氧化物從學(xué)生比擬熟悉的碳元素組成的一些物質(zhì)著手，對形成物質(zhì)最多的一種元素進(jìn)展學(xué)習(xí)，并探究了二氧化碳的制取。第七單元燃料及其利用從燃燒的現(xiàn)象開場，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識，理解燃料的種類以及燃燒對環(huán)境的影響。三、教學(xué)目的和要求：1、理論知識聯(lián)絡(luò)消費(fèi)實(shí)際、自然和社會現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的才能和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運(yùn)用化學(xué)知識解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題。2、重視根底知識和根本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的才能。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)根本概念和根本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的化合物的根底知識，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)計算的根本技能，理解化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。3、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、資意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學(xué)生進(jìn)展平安教育和愛國教育。四、詳細(xì)措施：〔一〕知識傳授措施〔1〕重視根本概念的教學(xué)化學(xué)根本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步開展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺人深的原那么。對于某些概念不能一次就透徹地提醒其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對實(shí)驗現(xiàn)象和事實(shí)的分析^p、比擬、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和進(jìn)步運(yùn)用化學(xué)知識的才能。〔2〕加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反響，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反響。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進(jìn)展分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有方案的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具?！?〕重視元素化合物知識的教學(xué)元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的根底非常重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的根底上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，老師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用處間的聯(lián)絡(luò)，并注意加強(qiáng)化學(xué)根本概念和原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用?！?〕加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗為根底的學(xué)科。實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗才能，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)是進(jìn)步化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅決防止只重講授、輕視實(shí)驗的偏向。在實(shí)驗教學(xué)中，要注意平安教育，要教育學(xué)生保護(hù)儀，節(jié)約藥品?！捕辰虒W(xué)方法措施1、注重進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。俗話說，“興趣是最好的老師”。學(xué)生之所以化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)成績不佳，其中一個很重要的原因就是對化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)積極性不高?！坝H其師而信其道”。我在教學(xué)過程中，注意采用多種教學(xué)形式、各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以吸引學(xué)生。在教學(xué)上做個有心人，多考慮多動腦筋，多留心多多做好準(zhǔn)備課前的工作，精心備課，不僅要備知識備教材，更要備學(xué)生的學(xué)情，以飽滿的熱情走上講臺，以激情的演講吸引學(xué)生，以精彩的表演感動學(xué)生，讓學(xué)生入迷。這樣，學(xué)生渴望上我的課，愛聽我的課，想聽我的課，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性就被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣濃重了，學(xué)習(xí)成績也就進(jìn)步了。2、精心準(zhǔn)備好每一堂課，進(jìn)步教育教學(xué)程度。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感和敬業(yè)精神，精心準(zhǔn)備好每一堂課，在課前認(rèn)真鉆研教材和教法，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，精心選題，上課時注意突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，使知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生能通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點(diǎn)，更能運(yùn)用知識解決學(xué)習(xí)、生活和消費(fèi)中遇到的實(shí)際問題，進(jìn)步技能、技巧，進(jìn)步分析^p、歸納及綜合運(yùn)用才能。這樣使教學(xué)相長，不但進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，而且進(jìn)步了老師的教學(xué)法程度和才能。3、幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改良學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績?；瘜W(xué)課的學(xué)習(xí)具有與其它學(xué)科的不同之處，在于它雖然是理科課程，在某種程度上卻具有文科課程的一些特點(diǎn)，比方，許多的化學(xué)知識點(diǎn)需要機(jī)械性記憶和理解記憶；同時化學(xué)又是一門以實(shí)驗為根底的自然科學(xué)，一定要以科學(xué)的態(tài)度來認(rèn)真做好化學(xué)實(shí)驗，以培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和實(shí)驗操作的技能、技巧。在教學(xué)過程中，注意向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改良學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，以進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，收到了很好的教學(xué)效果。五、搞好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作對于局部偏科的學(xué)生引導(dǎo)他們不斷強(qiáng)化，打破重點(diǎn)，幫助他們建立自信，提升興趣。我還和班主任保持親密聯(lián)絡(luò)，隨時把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導(dǎo)，開開“小灶”。促進(jìn)學(xué)生全面開展，為考入重點(diǎn)高中打下了良好的根底。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到，尊重他們的人格，以表揚(yáng)為主，和他們交談時，對他的處境、想法表示深化的理解和尊重，發(fā)現(xiàn)挖掘他們的閃光點(diǎn)，以到達(dá)喜歡老師并喜歡學(xué)習(xí)你所代課程，成績自然也就進(jìn)步了另外，重視作業(yè)的布置、檢查、修改和講評，注意學(xué)生的學(xué)情和信息反響，及時講評，以增強(qiáng)作業(yè)效果。同時，對學(xué)生多鼓勵、少批評；多耐心、少抱怨，放下老師架子，與學(xué)生共同商討學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法、好點(diǎn)子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學(xué)生。九年級上冊化學(xué)教學(xué)工作方案〔二〕一、指導(dǎo)思想繼續(xù)貫徹執(zhí)行黨的教育方針，繼續(xù)進(jìn)展新課改的討論工作。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以學(xué)生開展為本，更新教學(xué)觀念，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程。在幫助學(xué)生開展各方面素質(zhì)的同時，使自身的業(yè)務(wù)程度得到進(jìn)步，再上一個新的臺階。二、學(xué)生情況分析^p：本學(xué)期我擔(dān)任九年級兩個班化學(xué)教學(xué)工作，兩個班學(xué)生根底參差不齊，其中九二班學(xué)生根底較好些，一局部學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，但這樣的學(xué)生人數(shù)較少。九一班學(xué)生紀(jì)律較松散，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生根底薄弱。兩個班的學(xué)習(xí)成績差不多，是平行班。成績一般的學(xué)生也有在學(xué)，而那些成績差的學(xué)生根本上都不怎么學(xué)習(xí)，并且人數(shù)還不少。可以說，班風(fēng)不錯，學(xué)風(fēng)不是很好，教學(xué)有一定的難度。三、教材分析^p本教材的其中一個特點(diǎn)是難度較低，知識點(diǎn)較多，難點(diǎn)分散，梯度合理，又突出重點(diǎn)，學(xué)生比擬容易自學(xué)。以生活中常見的物質(zhì)引入，學(xué)生易于理解，并且學(xué)習(xí)興趣也比擬容易進(jìn)步。教材廣泛搜集了大家熟悉的生活素材、精巧的圖片，使教材情景交融，有趣生動，還設(shè)計了許多化學(xué)實(shí)驗，突出了以實(shí)驗為根底的，以動手操作才能的要求，使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)根本理論和根本概念解決生活和消費(fèi)中常見的化學(xué)問題的才能，注意了學(xué)生才能的培養(yǎng)。為了有利于老師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出。四、教學(xué)目的1、掌握教學(xué)內(nèi)容的各章節(jié)知識點(diǎn)。2、培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)計算根本技能，并理解化學(xué)在消費(fèi)中的實(shí)際應(yīng)用。3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運(yùn)用化學(xué)知識解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題和生活中遇到的問題。4、重視根底知識和根本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的才能。5、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、資意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學(xué)生進(jìn)展平安教育和愛國教育。6、把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答題的各種技巧。五、方法措施1、利用生活素材，設(shè)計問題，指導(dǎo)學(xué)生展開討論，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、利用精巧的圖片，科學(xué)的資料幫助學(xué)生領(lǐng)悟更多的化學(xué)道理。3、利用化學(xué)實(shí)驗進(jìn)步學(xué)生操作、觀察、和記錄的技能，進(jìn)步學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能。4、指導(dǎo)注重學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究方法。九年級上冊化學(xué)教學(xué)工作方案〔三〕一、學(xué)生根本情況分析^p1、總體分析^p：本學(xué)期我擔(dān)任初三4、5、6三個班的化學(xué)課，共有學(xué)生151人，其中男生68人，女生83人。從學(xué)生的知識根底看，學(xué)生在小學(xué)社會學(xué)科中已理解一局部與化學(xué)有關(guān)的根底知識。從學(xué)生的才能開展程度來看，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析^p問題、解決問題的才能。從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法看，75%左右的學(xué)生養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握了根本的學(xué)習(xí)方法，能獨(dú)立完成作業(yè)，但個別學(xué)困生自制力差。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度看，四個班的同學(xué)90%以上要求進(jìn)步，態(tài)度端正，上進(jìn)心強(qiáng)，但局部同學(xué)學(xué)習(xí)目的欠明確。四個班開展較為平衡。面對實(shí)際情況，在今后的教學(xué)中，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，促使全體學(xué)生共同進(jìn)步，全面進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。2、詳細(xì)分析^p：〔1〕優(yōu)等生分析^p：優(yōu)生在各班中的分配較均勻，大約占總?cè)藬?shù)的30%左右。A、優(yōu)生的知識根底學(xué)生已在初二接觸過少局部簡單的化學(xué)知識，如空氣、物質(zhì)的屬性等等。對該學(xué)科，優(yōu)等生充滿了好奇心，有強(qiáng)烈的求知欲，他們已認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，理解了化學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，具備了一定的才能。如理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際、分析^p問題和綜合問題的才能等等。并在學(xué)好其它學(xué)科如物理、生物知識的根底上，為學(xué)好本學(xué)科奠定了良好的根底，而且他們能廣泛涉獵課外知識，并汲取其營養(yǎng)，從而大大拓寬了知識面。B、優(yōu)生才能開展程度：由于注重對學(xué)生各種才能的培養(yǎng)，優(yōu)生已具備了一定的學(xué)習(xí)化學(xué)的才能，如能運(yùn)用簡單的化學(xué)語言來描繪常見物質(zhì)的性質(zhì)、組成以及在社會生活和消費(fèi)中的應(yīng)用；能結(jié)合化學(xué)與社會、技術(shù)的互相聯(lián)絡(luò)，分析^p有關(guān)的問題；能運(yùn)用根本的化學(xué)實(shí)驗技能來設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗；能在家庭興趣小實(shí)驗中進(jìn)步觀察和分析^p問題的才能。最值得讓人欣慰的是，他們能有條不紊地進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗操作，具備區(qū)分是非、善惡、美丑的才能，具備從已有經(jīng)歷出發(fā)，自主探究的才能，能從歸納題型中找規(guī)律，從而大大進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率。在新的學(xué)年中，力爭讓學(xué)生再上一個新的層次。C、優(yōu)生學(xué)習(xí)態(tài)度：優(yōu)生能認(rèn)識到化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成局部，它是材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能科學(xué)的重要根底，化學(xué)又與我們的生活息息相關(guān)，化學(xué)是一門綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，所以他們的態(tài)度端正，課堂上認(rèn)真聽講，積極開動腦筋，能提出并踴躍答復(fù)各種問題，課后又能及時小結(jié)、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，按質(zhì)按量地完成老師布置的作業(yè)。由于在班內(nèi)作出了表率，很大程度地推進(jìn)了中程生的開展。D、優(yōu)生學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣學(xué)生到了初三，已形成了良好的自學(xué)習(xí)慣，尤其是優(yōu)等生，他們能做到課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽講，課后又能及時穩(wěn)固復(fù)習(xí)；他們能廣泛閱讀一些化學(xué)課外小讀物、資料，理解化學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)；他們能敢于打破常規(guī)，問出許多為什么；他們已養(yǎng)成隨時記下自己的心得與體會的習(xí)慣，每人都有集錯本，知識集錦，并能將其記錄在學(xué)習(xí)檔案袋里?？傊?，因人而宜，因材施教，優(yōu)生不但能學(xué)，而且會學(xué)，從而收到事半功倍之效?！?〕中程生分析^p：中程生在各班中的所占比例較大，約占總?cè)藬?shù)的60%左右。A、中程生的根底知識：中程生的根底知識掌握較扎實(shí)，應(yīng)用知識也較為靈敏。他們在班內(nèi)占的比例大，情況較為復(fù)雜，有的智力好，但學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正；有的很勤奮，但學(xué)習(xí)效率太低。他們的可塑性大，只要老師指導(dǎo)有方，做到多種方法有機(jī)結(jié)合，在詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p中“找感覺”，也許會有意想不到的新收獲。B、中程生的才能開展程度：這局部學(xué)生能用正確的化學(xué)語言描繪實(shí)驗現(xiàn)象、物質(zhì)的組成和性質(zhì)，可以從不同角度觀察實(shí)驗現(xiàn)象，進(jìn)展較簡單的化學(xué)式、化學(xué)方程式的計算；能獨(dú)立完成學(xué)生實(shí)驗，但操作還不夠標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生分析^p問題不是太全面、解決問題的才能稍差。學(xué)生有一定的自學(xué)才能，但缺乏自主性，更不能靈敏運(yùn)用已有的舊知識來解決、分析^p新的問題。這局部學(xué)生需在老師正確引導(dǎo)和大力催促下，才能趨向進(jìn)步與完善。隨著教育改革的不斷深化與開展，對學(xué)生的綜合才能要求愈來愈高，尤其是實(shí)驗操作才能，恰恰是中程生的薄弱環(huán)節(jié)，這就更需要他們能在新的學(xué)期，能一步一個腳印、一個腳印一個起點(diǎn)地去攻破難關(guān)，信心十足地邁入優(yōu)生行列。C、中程生的學(xué)習(xí)態(tài)度：絕大多數(shù)的中程生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)較為積極認(rèn)真，也擅長多問、樂于討論，并能與別人合作以求共同進(jìn)步。如一班的；二班的；三班的葛永萌、趙冉、等。但也有個別的中程生因目的不明確，作業(yè)“偷工減料”，導(dǎo)致成績每況愈下。這局部學(xué)生自制力差，老師、學(xué)校與家長應(yīng)嚴(yán)密結(jié)合，針對其自身特點(diǎn)“對癥下藥”。D、中程生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：多數(shù)中程生具有良好的自學(xué)習(xí)慣，能在預(yù)習(xí)中標(biāo)注，能認(rèn)真聽講，能及時完成老師布置的作業(yè)。但仍不能積極主動去探究學(xué)習(xí)，還未養(yǎng)成平日積累資料的良好習(xí)慣，老師應(yīng)注重這方面的指導(dǎo)，使其盡快進(jìn)步?！?〕學(xué)困生分析^p：本屆畢業(yè)生學(xué)困生較少，約占全體學(xué)生的10%。A、學(xué)困生的根底知識：他們的根底知識掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)不夠刻苦，再者，因初三化學(xué)內(nèi)容較多，課時又少，學(xué)生承受新知識的才能稍差，雖有興趣，但又滿足不了其求知欲，導(dǎo)致信心缺乏。老師應(yīng)以鼓勵性原那么為根底，滿足其自尊心，使他們能順利完成學(xué)業(yè)。B、學(xué)困生的才能開展程度：這局部學(xué)生對實(shí)驗有濃重的興趣，但實(shí)驗操作不嫻熟、不標(biāo)準(zhǔn)，觀察又欠認(rèn)真、細(xì)致，化學(xué)語言描繪才能差，分析^p問題不全面，幾乎不能自主學(xué)。老師應(yīng)以“賞式”教育為主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動之以情”中使他們成長。C、學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度：他們的學(xué)習(xí)目的不明確，又缺乏興趣與信心，平時完成作業(yè)質(zhì)量欠佳?？傄詾槭墙o老師所學(xué)，所以自暴自棄，破罐子破摔，上課經(jīng)常做小動作，在班內(nèi)威信低。老師不妨換個角度，多與其談?wù)勑?，理解其心理，以情來感化他們，讓他們樹立遠(yuǎn)大的理想，并在奮斗中充實(shí)自己。D、學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：大多數(shù)的學(xué)困生學(xué)習(xí)方法不靈敏，只注重對結(jié)論的死記硬背，而不去考慮過程，又沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師要抓住他們自尊心特強(qiáng)的特點(diǎn)，因材施教，從而大面積地進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。二、教材分析^p：1、總析：〔1〕、教材緊扣《指導(dǎo)綱要》和《教學(xué)大綱》，按照“施行素質(zhì)教育”、“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”、“增強(qiáng)社會意識”、“進(jìn)步理論才能”等原那么，立足于根本知識、根本操作的掌握和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生勤于動手、動腦，積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的才能；通過詳細(xì)的探究活動實(shí)例，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法，激發(fā)他們的探究創(chuàng)新精神。〔2〕、編寫本書的指導(dǎo)思想是：教科書作為實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目的要求的教學(xué)資，必須全面表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和內(nèi)容要求。以進(jìn)步學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨的化學(xué)新課程改革，不僅重視教科書作為信息資的功能，更強(qiáng)調(diào)教科書促進(jìn)學(xué)生開展的功能，要請教科書的編寫應(yīng)從“教本”向“學(xué)本”轉(zhuǎn)變，從“文本”向“對話”轉(zhuǎn)變，從“知識”向“素質(zhì)”轉(zhuǎn)變，最大程度地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展。教科書不僅應(yīng)向?qū)W生展示知識內(nèi)容，還應(yīng)展示獲得知識和過程和方法，讓學(xué)生學(xué)會如何從理論中發(fā)現(xiàn)和提出問題、認(rèn)識和解決問題。要通過教科書引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使獲得知識、技能的過程，同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、聯(lián)絡(luò)社會生活實(shí)際和形成正確價值觀的過程?；瘜W(xué)與社會生活、消費(fèi)有著廣泛的聯(lián)絡(luò)，對于我國實(shí)現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用。初級中學(xué)的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面開展的方針，著眼于進(jìn)步全民族的素質(zhì)，以化學(xué)根底知識教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的根本技能和才能，為學(xué)生參加社會建立和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底。〔3〕《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書化學(xué)九年級上、下冊》共包含九個單元：第一單元：化學(xué)改變了世界；第二單元：水和溶液；第三單元：我們周圍的空氣；第四單元：燃燒與燃料；第五單元：常見的酸和堿；第六單元：海水中的化學(xué)；第七單元：金屬；第八單元：化學(xué)與安康；第九單元：化學(xué)與社會開展。2、詳細(xì)分析^p：第一單元：化學(xué)改變了世界〔1〕作為一門獨(dú)立的“化學(xué)”學(xué)科開設(shè)，本單元是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一單元，理所當(dāng)然地需要對什么是化學(xué)、化學(xué)有什么用，以及怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)等問題做出合理的解釋。第一節(jié)“奇妙的化學(xué)”正如標(biāo)題所說明的，就是要通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生體驗到化學(xué)的奇妙，產(chǎn)生熱愛化學(xué)、喜歡化學(xué)之情，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃重的興趣。本節(jié)一開場就以“化學(xué)改變了社會”這一化學(xué)科學(xué)價值觀為靈魂選取內(nèi)容，在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，防止單純說教，而是通過學(xué)生自主的活動，親身體驗化學(xué)對于人類開展的宏大作用。通過體驗化學(xué)對于社會開展的宏大作用感受到化學(xué)的奇妙；通過“觀察化學(xué)變化”奇妙現(xiàn)象以及認(rèn)識這些奇妙現(xiàn)象背后的奧秘，進(jìn)一步領(lǐng)會到化學(xué)的奇妙，在這種奇妙的愉悅感受中，初步形成化學(xué)科學(xué)的價值觀、物質(zhì)組成的微粒觀、綠色化學(xué)觀，初步完成嘗試用宏觀與微觀相聯(lián)絡(luò)的思維方式認(rèn)識身邊的物質(zhì)，由此，初步理解“什么是化學(xué)”以及“為什么學(xué)習(xí)化學(xué)”。“怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)”是第二節(jié)“化學(xué)之旅”著重要解決的問題。化學(xué)課程改革把科學(xué)探究為打破口，說明科學(xué)探究在實(shí)現(xiàn)課程目的方面蘊(yùn)涵著宏大價值。認(rèn)識實(shí)驗室、學(xué)習(xí)實(shí)驗平安規(guī)那么和學(xué)會根本的化學(xué)實(shí)驗操作技能是化學(xué)學(xué)習(xí)的堅實(shí)根底，也是化學(xué)學(xué)習(xí)的當(dāng)務(wù)之急。在第三節(jié)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和根本實(shí)驗操作技能成為落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)目的的重要內(nèi)容?！?〕本單元特點(diǎn)：①、作為起步階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，教材注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和探究欲望，尤其注意從殷實(shí)的史實(shí)出發(fā)，展示化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會開展的關(guān)系，使學(xué)生能初步從化學(xué)、技術(shù)、社會這三者的親密關(guān)系中領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)習(xí)的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和責(zé)任感。②、突出化學(xué)是一門以實(shí)驗為根底的科學(xué)，強(qiáng)調(diào)走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗室的重要意義，以及學(xué)習(xí)一些最根本的化學(xué)實(shí)驗操作的必要性，引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)實(shí)驗是獲取化學(xué)知識和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法等的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重客觀事實(shí)、擅長合作等優(yōu)良品德。③、重視學(xué)生的生活經(jīng)歷和親身感受，注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究活動，并通過探究活動和合作學(xué)習(xí)，主動地獲取知識；注意培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有價值的問題的思路和方法，體驗探究活動的過程、方法和成功后的喜悅，從而使學(xué)消費(fèi)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望理解化學(xué)的情感，樹立學(xué)好化學(xué)的信心?！?〕、本單元教學(xué)重點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)展化學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，并進(jìn)展化學(xué)實(shí)驗根本操作訓(xùn)練?！?〕、本單元教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動參與科學(xué)探究的過程、方法等方面的教學(xué)。第二單元：水和溶液⑴、本單元共包括四節(jié)內(nèi)容：第一節(jié)是水分子的運(yùn)動；第二節(jié)是水的組成；第三節(jié)是認(rèn)識原子；第四節(jié)是物質(zhì)在水中的溶解。⑵、本單元的特點(diǎn)：設(shè)置本單元的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀，以便讓學(xué)生能更深化地認(rèn)識身邊的物質(zhì)，初步認(rèn)識物質(zhì)變化的本質(zhì)。教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過對水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)、水的人工凈化、水的通電分解、物質(zhì)在水中的溶解等過程中分子運(yùn)動情形的描繪，幫助學(xué)生從微觀程度上構(gòu)建對自己熟悉的一些宏觀變化現(xiàn)象的本質(zhì)的認(rèn)識，繼而在認(rèn)識分子的根底上，向?qū)W生介紹了構(gòu)成物質(zhì)的另一種根本微?！?，進(jìn)一步介紹了原子中的電子及其在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時的變化特點(diǎn)，開展了學(xué)生對物質(zhì)微觀構(gòu)成與變化的認(rèn)識，這種認(rèn)識的開展不僅會深化學(xué)生對自然界的物質(zhì)的理解，更能激發(fā)他們深化研究物質(zhì)的探究欲望。為了培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)方法認(rèn)識物質(zhì)世界的才能，在這一單元中，還穿插了一些科學(xué)方法、化學(xué)實(shí)驗方法以及科學(xué)思想教育的內(nèi)容。⑶、本單元重點(diǎn)：①、人與水的關(guān)系，以及人在其中的能動作用。②、原子、分子的認(rèn)識。③、過濾、蒸餾等化學(xué)實(shí)驗根本操作。第三單元：我們周圍的空氣⑴、本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一大類物質(zhì)，空氣是人人都離不開的物質(zhì)。本單元選擇空氣和氧氣作為初中化學(xué)中接觸詳細(xì)物質(zhì)知識的開端，可以比擬順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探究物質(zhì)的奧秘。本單元共分三個課題，這三個課題存在著內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)：教材從課題1空氣開場，介紹空氣成分及用處，然后引入氧氣的性質(zhì)、用處和制法〔課題2、3〕對氧氣進(jìn)展了初步介紹。氧氣的性質(zhì)和制法為進(jìn)一步理解化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)提供了事實(shí)材料，也為概括化合反響和分解反響提供了根據(jù)，這局部教學(xué)既加深學(xué)生對氧氣的性質(zhì)的認(rèn)識，又能通過聯(lián)絡(luò)實(shí)際，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和求知欲。⑵、本單元的特點(diǎn)：①、從學(xué)生熟悉的“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開場，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。②、加強(qiáng)化學(xué)開展史的教育。本單元一開場簡單介紹人們對空氣認(rèn)識的歷史。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以認(rèn)識到只有應(yīng)用科學(xué)實(shí)驗的方法，尊重客觀事實(shí)，才能擺脫傳統(tǒng)的錯誤理論的束縛，得出正確的結(jié)論。③、加強(qiáng)科學(xué)方法教育。如在“討論”、“調(diào)查與研究”、“習(xí)題”中有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)方法。④、加強(qiáng)學(xué)生參與意識，編排了較多的學(xué)生參與的活動，教材中也適當(dāng)留有一些空白，供為學(xué)生填寫。有課題那么完全以學(xué)生活動展開。⑤、加強(qiáng)化學(xué)與社會了聯(lián)絡(luò)。本單元的空氣、氧氣、氮?dú)?、稀有氣體等與生活、消費(fèi)有親密聯(lián)絡(luò)，編寫時有意突出這種聯(lián)絡(luò)，并以“資料”、“化學(xué)·技術(shù)·社會”等欄目補(bǔ)充了一些內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識視野。⑥、融思想、情感教育于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。⑶、本單元的教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：①、氧氣的化學(xué)性質(zhì)。氧氣制取的實(shí)驗操作。②、對化學(xué)反響及物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的理解。③、對實(shí)驗現(xiàn)象的觀察與分析^p。④、以學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，對科學(xué)方法的體驗。第四單元：燃燒與燃料⑴、本單元教材共分燃燒與滅火、化學(xué)反響的表示、化石燃料及其利用、大自然中的二氧化碳四個課題。它們包括滅火的原理、物質(zhì)燃燒的條件、質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式的概念、意義、書寫及計算、三大化石燃料及其利用、大自然中的二氧化碳循環(huán)及其對自然環(huán)境的影響、二氧化碳的制取、性質(zhì)及用處等內(nèi)容。⑵、本單元教材和特點(diǎn)：從學(xué)生司空見慣的燃燒和滅火現(xiàn)象入手，目的是以學(xué)生的生活經(jīng)歷作為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，站在化學(xué)科學(xué)的角度認(rèn)識燃燒就是一種化學(xué)反響，讓學(xué)生體會到化學(xué)就在身邊，化學(xué)就是我們的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的濃重的興趣，使學(xué)生自然而然在“從生活走進(jìn)化學(xué)”，進(jìn)而讓學(xué)生考慮如何表示化學(xué)反響，化學(xué)反響中反響物和生成物的質(zhì)量關(guān)系是怎樣的；啟發(fā)學(xué)生利用前面所學(xué)過的分子、原子的知識，特別是原子是化學(xué)反響中不變的微粒的知識進(jìn)展推測，并通過實(shí)驗探究總結(jié)出質(zhì)量守恒定律；通過分析^p、比擬得出化學(xué)方程式是化學(xué)反響的最簡明而通用的表示方法；控制化學(xué)反響的條件就能控制反響的進(jìn)展等內(nèi)容。介紹了燃料及其用處，以及使用燃料對環(huán)境的影響等。本單元在內(nèi)容的安排上注意從學(xué)生的親身體驗出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉和生活中常見的知識和現(xiàn)象，并配合圖像和繪畫，增強(qiáng)學(xué)生對知識的感受；同時，注意通過活動與探究、調(diào)查與研究、討論和實(shí)驗等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。教材中還適當(dāng)編入與社會開展、新科技等相關(guān)的資料，以開闊學(xué)生的視野。⑶、本單元教學(xué)的重點(diǎn)：原子的構(gòu)成，離子的形成，元素、元素符號和化學(xué)式。⑷、本單元教學(xué)的難點(diǎn)：核外電子的排布觀念，化合價。第五單元：常見的酸和堿⑴包括課題1生活中的酸和堿，課題2酸和堿的性質(zhì)，課題3中和反響及其應(yīng)用。⑵本單元教學(xué)目的是：介紹酸和堿中的鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣它們的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及它們在消費(fèi)和生活中的廣泛的用處。⑶本單元的重點(diǎn)內(nèi)容是：酸和堿的化學(xué)性質(zhì)，中和反響及其在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用。⑷本單元的難點(diǎn)內(nèi)容是：酸、堿有相似的化學(xué)性質(zhì)的原因溶液酸堿性與酸堿度的關(guān)系以及PH的測定和應(yīng)用。第六單元：海水中的化學(xué)⑴包括課題1海洋化學(xué)資，課題2海水“曬鹽”，課題3海水“曬堿”。⑵本單元教學(xué)目的是：1、認(rèn)識合理開發(fā)海洋資與保護(hù)海洋環(huán)境的辨證關(guān)系，樹立資意識。2、理解海水曬鹽的過程，認(rèn)識飽和溶液、結(jié)晶等概念。3、學(xué)會粗鹽提純的方法。4、學(xué)習(xí)氨堿法制純堿的簡單原理和主要流程。初步理解鹽類的含義。⑶本單元的重點(diǎn)內(nèi)容是：認(rèn)識飽和溶液、結(jié)晶等概念。學(xué)會粗鹽提純的方法。初步理解鹽類的含義。⑷本單元的難點(diǎn)內(nèi)容是：認(rèn)識飽和溶液、結(jié)晶等概念。學(xué)會粗鹽提純的方法。初步理解鹽類的含義。第七單元：金屬⑴包括課題1常見的金屬材料，課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)，課題3鋼鐵的銹蝕和防護(hù)⑵本單元教學(xué)目的是：1、認(rèn)識金屬材料與人類生活和社會開展的親密關(guān)系，2、理解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用處，3、認(rèn)識金屬中加熱熔和某些金屬可以制的合金；知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用處。⑶本單元的重點(diǎn)內(nèi)容是：幾種常見金屬的物理性質(zhì)、金屬的化學(xué)性質(zhì)、金屬活動性順序及置換反響、鐵的冶煉、根據(jù)化學(xué)方程式對某些雜質(zhì)的反響物或生成物進(jìn)展有關(guān)計算⑷本單元的難點(diǎn)內(nèi)容是：常見合金的性能，用處金屬活動性順序，對某些雜質(zhì)的反響物或生成物進(jìn)展有關(guān)計算。第八單元：化學(xué)與安康⑴包括課題1食物中的有機(jī)物，課題2化學(xué)元素與人體安康，課題3遠(yuǎn)離有毒物質(zhì)。⑵本單元介紹人體所需要的六大營養(yǎng)素及其它們的功能，人體的主要元素組成及人體生命安康所需的元素，有機(jī)化合物，有機(jī)合成材料的用處，以及使用合成材料對環(huán)境的影響。⑶本單元的重點(diǎn)內(nèi)容是：1、人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)，2、無機(jī)鹽的生理功能，3、認(rèn)識化學(xué)與生活和消費(fèi)的關(guān)系。⑷本單元的難點(diǎn)內(nèi)容是：蛋白質(zhì)的生理功能，認(rèn)識化學(xué)元素在人體中的作用，認(rèn)識有機(jī)高分子化合物。第九單元：化學(xué)與社會開展⑴包括課題1化學(xué)與資開發(fā)，課題2化學(xué)與材料研制，課題3化學(xué)與農(nóng)業(yè)消費(fèi)課題4化學(xué)與環(huán)境保護(hù)。⑵本單元教學(xué)目的是：1、理解化學(xué)電池與氫能，認(rèn)識有機(jī)高分子化合物，認(rèn)識三廢處理的必要性。2、初步形成學(xué)習(xí)化學(xué)的目的就是實(shí)現(xiàn)能量和物質(zhì)的轉(zhuǎn)化的觀念。3、感受化學(xué)在能開發(fā)、材料研制、農(nóng)業(yè)消費(fèi)、環(huán)境保護(hù)中的重要作用。初步形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識，確立綠色化學(xué)觀念。⑶本單元的重點(diǎn)內(nèi)容是：1、認(rèn)識有機(jī)高分子化合物，認(rèn)識三廢處理的必要性。2、感受化學(xué)在能開發(fā)、材料研制、農(nóng)業(yè)消費(fèi)、環(huán)境保護(hù)中的重要作用。⑷本單元的難點(diǎn)內(nèi)容是1、初步形成學(xué)習(xí)化學(xué)的目的就是實(shí)現(xiàn)能量和物質(zhì)的轉(zhuǎn)化的觀念。2、感受化學(xué)在能開發(fā)、材料研制、農(nóng)業(yè)消費(fèi)、環(huán)境保護(hù)中的重要作用。初步形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識，確立綠色化學(xué)觀念?！?〕本單元特點(diǎn)：①、作為起步階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，教材注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和探究欲望，尤其注意從殷實(shí)的史實(shí)出發(fā)，展示化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會開展的關(guān)系，使學(xué)生能初步從化學(xué)、技術(shù)、社會這三者的親密關(guān)系中領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)習(xí)的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和責(zé)任感。②、突出化學(xué)是一門以實(shí)驗為根底的科學(xué)，強(qiáng)調(diào)走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗室的重要意義，以及學(xué)習(xí)一些最根本的化學(xué)實(shí)驗操作的必要性，引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)實(shí)驗是獲取化學(xué)知識和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法等的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重客觀事實(shí)、擅長合作等優(yōu)良品德。③、重視學(xué)生的生活經(jīng)歷和親身感受，注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究活動，并通過探究活動和合作學(xué)習(xí)，