2018江西教師招聘面試：北魏政治和北方民族大交融說課稿

offc/中公教育jscoffonmE2018江西教師招聘面試：《1匕魏政治和北方民族大交融》說課稿各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**號考生。我說課的題目是《北魏政治和北方民族大交融》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。一、說教材過渡語：教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻！侗蔽赫魏捅狈矫褡宕蠼蝗凇肥侨私贪嫫吣昙壣蟽缘谒膯卧?9課的內(nèi)容。主要包括三個子目，分別是淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革和北方地區(qū)的民族交融。北魏一統(tǒng)北方后為了更好地促進(jìn)民族大融合，孝文帝進(jìn)行了一系列的革舊立新和漢化改革，比如遷都洛陽、學(xué)漢話、改漢姓等，其改革促進(jìn)了北方地區(qū)民族大融合，并且在一定程度上為隋統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)，可見本節(jié)課內(nèi)容具有重要地位。通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理性分析歷史上的民族關(guān)系，從而充分樹立正確的民族觀念。二、說學(xué)情過渡語：教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析。七年級學(xué)生由于剛開始接觸歷史，對歷史充滿興趣，對歷史知識有無限的探索欲望。但是知識層次和理解能力都不強(qiáng)，分析問題的深度還不夠。因此，需要教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)搜集教材相關(guān)歷史知識，儲備必要的背景知識，進(jìn)而運(yùn)用唯物主義史觀分析歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，加深對本課的理解與掌握。三、說教學(xué)目標(biāo)過渡語根據(jù)本課的課程內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)。【知識與能力】

ofi品中ofi品中公教育j3caffcn.8E了解淝水之戰(zhàn)及其對南北朝對峙的影響，明白北魏建立以及統(tǒng)一中國北方的基本史實(shí)，知道北方出現(xiàn)民族融合的趨勢和原因。【過程與方法】.通過自主學(xué)習(xí)探究民族大融合進(jìn)程，培養(yǎng)運(yùn)用歷史唯物主義和民族平等原則理解和分析歷史上的民族關(guān)系問題的能力。.通過小組討論，深入理解北魏孝文帝改革的內(nèi)容和歷史意義，提升溝通交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。壓強(qiáng)一、影響壓力作用效果的因素：壓力大小、受力面積二、定義；三、公式；P=F/S單位：IPa^N/M?四、例題、生活實(shí)例應(yīng)用八、課后反思在課后我會及時對本節(jié)課出現(xiàn)的問題進(jìn)行相應(yīng)反思。以上就是我今天全部的說課內(nèi)容，請各位老師指正，感謝各位老師！【情感態(tài)度與價值觀】通過本課的學(xué)習(xí)，在民族問題上樹立正確的觀念，認(rèn)識到民族間的經(jīng)濟(jì)、文化交流是我國歷史上民族關(guān)系的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)民族融合的前提條件。四、說教學(xué)重難點(diǎn)過渡語：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?！局攸c(diǎn)】北魏孝文帝的改革措施?！倦y點(diǎn)】正確認(rèn)識北方地區(qū)的民族交融。

offcn中公教育offcn中公教育五、說教學(xué)方法jscoffonmE過渡語：托爾斯泰說過："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”因而，我在教學(xué)過程中特別重視教學(xué)方法的選擇。在本課，我主要采取的教學(xué)方法有談話法、自主探究法和小組討論法等。通過啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。六、說教學(xué)過程過渡語：接下來，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課過渡語：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此我采用情景導(dǎo)入法導(dǎo)入新課。我會利用多媒體播放背景音樂《愛我中華》，并且展示少數(shù)民族圖片，讓學(xué)生猜是哪幾個民族?除了這些民族，同學(xué)們還知道我國古代哪些少數(shù)民族?他們現(xiàn)在都還存在嗎?從而引起學(xué)生的思考，順勢導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)疑提問的形式，能使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，這樣的方法既省時又能迅速吸引學(xué)生注意力，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)（一）淝水之戰(zhàn)對于這一子目，我會采用講授法進(jìn)行講課。首先，我會出示一幅五胡十六國時期的中國地圖，簡單的介紹前秦和東晉的情況，讓學(xué)生明白戰(zhàn)爭爆發(fā)期間雙方的基本情況，明白戰(zhàn)爭不可避免。緊接著，我會結(jié)合"風(fēng)聲鶴唳""草木皆兵”等成語講解淝水之戰(zhàn)的過程。在講解完過程之后，讓學(xué)生結(jié)合課本知識，找出淝水之戰(zhàn)的最終結(jié)果：淝水之戰(zhàn)是我國古代又一次以少勝多的著名戰(zhàn)役。淝水之戰(zhàn)以后，前秦土崩瓦解，北方再次陷入分裂和混戰(zhàn)。

offcn中公教育offcn中公教育jscoffonmE【設(shè)計(jì)意圖】通過中國地圖的形式講解淝水之戰(zhàn)，能直觀明了地讓學(xué)生掌握其經(jīng)過，加深對于這個知識點(diǎn)的理解。（二）北魏孝文帝改革1.遷都洛陽⑴原因我會通過多媒體展示兩則材料：第一是《悲平城》——"悲平城，驅(qū)馬入云中，陰山常晦雪，荒松無罷風(fēng)”；第二是當(dāng)時流行的歌謠"紇干山頭凍死雀，何不飛去生處樂"。安排學(xué)生以歷史興趣小組為單位，給大家5分鐘時間進(jìn)行討論：孝文帝為什么要遷都洛陽?在學(xué)生討論的過程當(dāng)中，我會進(jìn)行巡視并且加以適時的指導(dǎo)，提醒學(xué)生可以結(jié)合地理知識分析。在規(guī)定的時間到后，我會請各小組推薦代表進(jìn)行發(fā)言，并給予學(xué)生以鼓勵性評價，最后結(jié)合學(xué)生的回答，由我進(jìn)行總結(jié)：平城自然條件比較寒冷干旱，難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展偏北的地理位置不利于北魏對整個中原地區(qū)的統(tǒng)治。而洛陽是表現(xiàn)中國文化傳統(tǒng)優(yōu)越性的地方。【設(shè)計(jì)意圖】通過展示史料，能培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力。而且通過小組討論，能激發(fā)學(xué)生的深層思維，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、溝通交流的能力。⑵意義在這一環(huán)節(jié)，我會指導(dǎo)學(xué)生看課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出中心意思：孝文帝把都城遷到洛陽后，洛陽經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)發(fā)展洛陽的人口增長迅速減小了改革阻力?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)當(dāng)中明確提出了"以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，所以通過結(jié)合課本進(jìn)行歸納，能夠鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.革舊立新首先，我會引導(dǎo)學(xué)生思考：孝文帝為什么進(jìn)行改翦學(xué)生思考并回答后，我會進(jìn)行補(bǔ)充說明北方各族人民共同生活，相互學(xué)習(xí)，逐漸融合在一起，這是一種必然的趨勢。然后，我會繼續(xù)提問學(xué)生：孝文帝都做了哪些改革?學(xué)生會回答我主要有說漢話、穿漢服、改漢姓、聯(lián)漢姻、學(xué)漢禮等。

ofi晶中ofi晶中公教育jscoffonmE為了加深學(xué)生的深入理解和記憶，我會展示一段材料："今欲斷諸北語，一從正音，其年三十以上，習(xí)性已久，容不可猝改三十以下，見在朝廷之人，語音不聽仍舊。若仍故為，當(dāng)加降黜，各宜深誡!"引導(dǎo)學(xué)生回答：斷北語、說漢話。緊接著，我會安排學(xué)生以歷史興趣小組為單位討論:孝文帝為什么一定要堅(jiān)持實(shí)施這樣的漢化政策?為什么不用武力將鮮卑文化推行于中國北方?在學(xué)生討論的過程中，我會進(jìn)行巡視指導(dǎo)，學(xué)生討論完后我再進(jìn)行總結(jié)：其一，孝文帝從小受漢族文化的熏陶，熱衷于中原文化其二，孝文帝吸取前秦皇帝苻堅(jiān)一味使用武力而最終失敗的教訓(xùn)，深知鮮卑族若要在此立足生根，就必須適應(yīng)漢族人的文化；其三，漢族文化經(jīng)過長期發(fā)展，各方面都比游牧文化有更高的使用價值，故游牧民族向漢文化學(xué)習(xí)與融合是必然的。最后，我會再安排一個動腦筋的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想一想北魏皇帝死后謚號多采用"孝"字，如“孝武帝""孝明帝"等，結(jié)合所學(xué)知識，思考這是為什么?學(xué)生思考過后，組織學(xué)生以搶答的方式回答，這是由于孝文帝推崇漢族禮法，尊崇孔子，提倡以孝治國?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過出示材料和表格，能培養(yǎng)學(xué)生分析材料和讀表的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認(rèn)識孝文帝改革的各項(xiàng)措施，加之教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，有利于學(xué)生發(fā)散思維，活躍課堂氣氛。3.改革的作用我會安排學(xué)生自主發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識，并提醒學(xué)生可以同桌之間相互交流。之后請學(xué)生進(jìn)行回答，師生共同總結(jié)：孝文帝改革加速了北方少數(shù)民族的漢化，促進(jìn)了北方民族的大融合，有利于我國南北方的統(tǒng)一?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一知識點(diǎn)相對而言比較簡單，通過學(xué)生的交流就能總結(jié)得出，而且同桌之間相互交流可以增添課堂的趣味性，也能夠加深學(xué)生對改革作用的理解。（三）北方地區(qū)的民族交融

ofi品中ofi品中公教育jx_affcn.8E我主要采用多媒體輔助法和講授法相結(jié)合的教學(xué)方法，在多媒體上展示出土文物圖片，比如北魏陶俑、農(nóng)具等。接著，我再展示魏晉南北朝時期，北方少數(shù)民族的坐具，比如胡床、椅子、方凳等。學(xué)生看完之后，得出結(jié)論：北方各族人民學(xué)習(xí)漢人先進(jìn)的畜牧、農(nóng)耕技術(shù)，文化上的交流也日益密切。同時，西北各民族的樂器、歌舞也深受漢人喜愛。民族之間的隔閡與偏見在逐漸減少，豐富了中華民族的物質(zhì)文化和精神文化?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用多媒體教學(xué)，學(xué)生能產(chǎn)生極高的參與性，真正做到讓學(xué)生融入到我的課堂當(dāng)中來，讓整個課堂更加豐富。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，鞏固知識。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課知識內(nèi)容的方式來加深同學(xué)們對本課知識的認(rèn)識與理解，以達(dá)到鞏固知識的目的。2作業(yè)在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè)我會讓學(xué)生查找與孝文帝改革相關(guān)的歷史資料和影視資料，寫一篇《我看北魏孝文帝