將口風琴運用于音樂教學的嘗試效果探究

將口風琴運用于音樂教學的嘗試效果探究[摘要]音樂作為培育同學音樂素養(yǎng)的主要課程。在教學中，音樂老師需要加強音樂教學形式的創(chuàng)新，以提高同學的音樂水平?？陲L琴屬于比擬常見的樂器，且演奏比擬簡潔，適合眾多同學同步教學，將其運用在音樂教學中可以有效提高同學的器樂把握狀況，豐富音樂課堂內容。主要分析了口風琴運用于音樂教學中的策略，以期推動我國音樂素養(yǎng)教育工作。

[關鍵詞]口風琴;音樂教學;音樂素養(yǎng)

傳統(tǒng)音樂課程教學的主要教學內容為歌曲，教學方法也較為單一，不利于培育同學的音樂素養(yǎng)。為了豐富音樂課堂教學內容，音樂老師漸漸將器樂運用到課堂中，但有些樂器存在難度大、不易于把握的問題，難以運用于大范圍的課堂教學?？陲L琴不僅攜帶方面，且對演奏技巧的要求不高，音樂老師將口風琴運用于音樂教學中可以擴大音樂教學資源，增加音樂課堂的豐富性和趣味性，從而提高同學的音樂素養(yǎng)。

一、口風琴運用于音樂教學的標準教學

口風琴同時具有鍵盤樂器和吹奏樂器的特點，而且演奏更加簡潔和便利，適合運用于課堂教學中。音樂老師將口風琴運用在音樂教學中可以豐富教學內容，提起同學的學習愛好。為了使同學對口風琴保持長期的愛好，老師首先需要做好口風琴介紹工作，向同學講清晰口風琴的用途、結構、運用方法和簡潔演奏方法等。在介紹過程中，老師可以進行簡潔的演奏展現，讓同學感受口風琴發(fā)出來的奇妙聲音，從而增加同學的學習動力。老師在購置和分發(fā)口風琴時，需要確?？陲L琴的完整性，防止口風琴消失損壞無法演奏，影響同學的學習愛好。隨后老師可以組織同學自主進行發(fā)聲嘗試，并在此過程中引導同學把握正確口風琴的吹奏姿態(tài)和需要留意的問題。同學在自主演奏之后，會對自己手中的樂器產生比擬新穎的感覺，此時老師要非常留意同學的演奏姿態(tài)、手形、吹奏方法的正確性，讓同學在學習口風琴演奏之初便養(yǎng)成良好的演奏習慣。

老師在一開頭教學口風琴演奏時，可以先教學比擬簡潔的樂曲，讓同學在練習過程中充分把握口風琴的演奏方法，同時提高同學的成就感。如，老師可以選擇具好玩味性、重復性的樂曲?洋娃娃和小熊跳舞?，該首樂曲比擬簡潔，前后段重復性較高，適合剛接觸口風琴的同學學習。音樂老師在講解曲譜后，需要先對同學進行示范演奏，讓同學感受到?洋娃娃和小熊跳舞?不僅悅耳，而且演奏比擬簡潔，從而消除同學的畏懼心理。

另外，為了更進一步激發(fā)同學的學習熱忱，音樂老師可以采納分組競賽的方式，使同學更快更好地把握該首樂曲的演奏方法。

二、口風琴運用于音樂教學的演奏練習

當同學初步把握口風琴演奏方法后，音樂老師需要從呼吸、氣息、口風、指法等方面教學，提高同學的演奏技巧。此時，老師應中選擇比擬簡潔的樂曲讓同學反復練習，如?粉刷匠??月兒彎彎?等，該類歌曲具有朗朗上口、節(jié)奏簡潔等特點，可以促使同學把握演奏根本功。隨后，老師可以選擇?八只小鵝??我們的村莊?等樂曲培育同學吹奏長音音階技巧，促使同學把握根本的二聲部樂曲演奏方法。同學在演奏過程中，老師需要依據同學的氣息穩(wěn)定狀況、發(fā)音強弱狀況等，引導同學進行從弱到強或從強到弱的音階練習，讓同學掌握好氣息。同時，老師還需要加強對同學進行呼吸掌握練習，讓同學逐步把握吐音、跳音等吹奏技巧?？陲L琴演奏還包含鍵盤演奏，因此音樂老師要非常留意同學的指法練習，讓同學把握擴指、縮指等演奏技巧。音樂老師需要通過熬煉同學的演奏技巧，使同學漸漸把握旋律強弱的掌握方法，并防止由于氣息問題使演奏消失斷開的狀況，從而讓同學演奏出美麗的音樂。

為了激發(fā)同學學習的樂觀性，音樂老師可以從眾多同學中選擇演奏比擬優(yōu)秀的同學示范演奏或獨奏，使同學在榮譽感的驅使下，加強練習強度，以確保自己也能夠引領演奏或獨奏。另外，老師要對學習進度比擬慢的同學賜予充分的鼓舞，分析該類同學演奏進度較慢的緣由并