詩歌朗誦教材

《詩歌朗誦》教材根據(jù)學(xué)校的總體計劃，我開設(shè)了詩歌誦讀課程，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣，同時積累語言，為進一步學(xué)習(xí)語文打好基礎(chǔ)。作為師范類院校中文系畢業(yè)的我，在大學(xué)期間就對詩歌朗誦極有興趣，曾擔(dān)任過學(xué)校一些晚會活動的主持。畢業(yè)參加工作后，曾參加文藝匯演表演詩朗誦；在一中團委也是負責(zé)一中之聲廣播室的工作，選拔、指導(dǎo)播音員。我熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛我的學(xué)生們，愿意為孩子們的發(fā)展做出最大的努力，讓他們快樂成長。目錄朗誦的定義………………2朗誦技巧練習(xí)……………2三、朗誦前的準備…………4四、朗誦的基本表達手段…………………7五、朗誦不同于朗讀，也不同于演戲……11六、朗讀與朗誦的練習(xí)……………………12七、朗誦的綜合訓(xùn)練………28八、自主練習(xí)篇目…………29九、詩歌朗誦課程總結(jié)……………………36一、朗誦的定義朗，即聲音的清晰，響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術(shù)。朗誦是口語交際的一種重要形式，它不僅可以提高閱讀能力，增強藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以有效地培養(yǎng)對語言詞匯細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。課外作業(yè)：選擇一篇自己喜歡的文章，根據(jù)自己的理解試著朗誦它。朗誦技巧練習(xí)第一部分口部訓(xùn)練口腔靈活，說話才利索。有沒有感覺早晨起來說話沒有下午或者晚上那么順當(dāng)？當(dāng)然了，嘴巴肌肉休息了一晚上，當(dāng)然沒那么靈活。所以做做口腔體操，幫助我們更好地使用嘴巴。1.口的開合練習(xí)張嘴象打哈欠，閉嘴如啃蘋果。開口的動作要柔和，兩嘴角向斜上方抬起，上下唇稍放松，舌頭自然放平。做這個練習(xí)，克服口腔開度的問題。2.咀嚼練習(xí)張口咀嚼與閉口咀嚼結(jié)合進行，舌頭自然放平。3.雙唇練習(xí)（這個練習(xí)還有助于女孩子美唇啊，呵呵）雙唇閉攏向前、后、左、右、上、下，以及左右轉(zhuǎn)圈4.舌頭練習(xí)舌尖頂下齒，舌面逐漸上翹舌尖在口內(nèi)左右頂口腔壁，在門牙上下轉(zhuǎn)圈舌尖伸出口外向前伸，向左右、上下伸舌在口腔內(nèi)左右立起第二部分氣息控制訓(xùn)練沒有氣息，聲帶不能顫動發(fā)聲。但只是聲帶發(fā)出聲音是不夠的。想要嗓音富于彈性、耐久，需要的是源源不斷供給聲帶氣流。我在這里給大家介紹一些氣息控制的方法，幫助大家控制氣流，進而控制聲音。（一）胸腹聯(lián)合呼吸法吸氣后兩肋擴大，橫膈膜下降，小腹微收。這種呼吸活動范圍大、伸縮性強，可以使氣息均勻平衡。理想的狀態(tài)是做到“吸氣一大片、呼氣一條線；氣斷情不斷，聲斷意不斷”。練習(xí)方法：1.慢吸慢呼總體的要求——站穩(wěn)，雙目平視前方，頭正，肩放松，象在曠野呼吸花香一樣，慢慢吸足氣。要感覺到腰腹之間充氣膨脹，氣入丹田，但是要收小腹。保持幾秒后，輕緩呼出?？梢栽诤魵獾臅r候加入以下練習(xí)：呼氣時練習(xí)xiaolan（拼音小蘭），一聲聲漸漸遠去；或者數(shù)數(shù)1、2、3、4……，嘴上用力，發(fā)音之間不要閉住聲門，不要跑氣換氣，數(shù)得越多越好。2.快吸慢呼快速短促地吸氣，并保持氣息；呼氣時緩緩呼出，配合聲音，平穩(wěn)均勻。呼氣時，可以通過以下發(fā)聲練習(xí)：巴拔把爸低答底大夸大上聲練習(xí)：好美滿想仰場……換氣練習(xí)：廣場上，紅旗飄，看你能數(shù)多少旗，一面旗，兩面旗，三面旗，四面旗，五面旗……（二）強控制練習(xí)要求氣要吸得深并保持一定量，呼氣要均勻、通暢、靈活。強控制練習(xí)需要一點聲樂練習(xí)知識，在這里就不多加介紹。大家可以回想：《智取威虎山》里楊子榮喝酒唱歌那一段，最后結(jié)尾有個“啊——哈，哈，哈，哈哈哈……”基本的感覺就是這樣。要體會隔肌和腹肌的作用，發(fā)聲的時候氣息是應(yīng)該下沉的。（三）弱控制練習(xí)1.吸氣深呼氣勻。緩慢持續(xù)地發(fā)出aiuaiuangiang四個音。2.夸大聲調(diào)，延長發(fā)音，控制氣息。花紅柳綠H--uaH—ongL—iuL—v（發(fā)音時，聲母和韻母之間氣息拉長，要均勻、不斷氣）通過夸大連續(xù)，控制氣息，擴展音域。課外作業(yè)：運用今天學(xué)習(xí)的方法朗誦杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！朗誦前的準備朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動。這種再創(chuàng)作，不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語言傳達出原作的主要精神和藝術(shù)美感。不僅要讓聽眾領(lǐng)會朗誦的內(nèi)容，而且要使其在感情上受到感染。為了達到這個目的，朗誦者在朗誦前就必須做好一系列的準備工作。1.選擇朗誦材料朗誦是一種傳情的藝術(shù)。朗誦者要很好地傳情，引起聽眾共鳴，首先要注意材料的選擇。選擇材料時，首先要注意選擇那些語言具有形象性而且適于上口的文章。因為形象感受是朗誦中一個很重要的環(huán)節(jié)；干癟枯燥的書面語言對于具有很強感受能力的朗誦者也構(gòu)不成豐富的形象感受。其次，要根據(jù)朗誦的場合和聽眾的需要，以及朗誦者自己的愛好和實際水平，在眾多作品中，選出合適的作品。2.把握作品的內(nèi)容準確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運用十分重要，但是，如果離開了準確透徹地把握內(nèi)容這個前提，那么，藝術(shù)技巧成了無源之水，無本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。要準確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點：（1）正確、深入的理解朗誦者要把作品的思想感情準確地表現(xiàn)出來，需要透過字里行間，理解作品的內(nèi)在含義，首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義，不要囫圇吞棗。望文生義。其次，要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調(diào)，這樣才會準確地理解作品，才不會把作品念得支離破碎，甚至歪曲原作的思想內(nèi)容。以高爾基的《海燕》為例，掃除文字障礙后，就要對作品進行綜合分析。這篇作品以象征手法，通過暴風(fēng)雨來臨之前。暴風(fēng)雨逼近和即將來臨三個畫面的描繪，塑造了一只不怕電閃雷嗚，敢于搏風(fēng)擊浪，勇于呼風(fēng)喚雨的海燕一--這一“勝利的預(yù)言家”的形象。而這部作品誕生之后立即不脛而走，被廣大工人和革命群眾在革命小組活動時朗誦，被視作傳播革命信息，堅定革命理想的戰(zhàn)歌。析之后，朗誦時就不難把握其主題是：滿懷激情地呼喚革命高潮的到來。進而，我們又不難把握這部作品的基調(diào)應(yīng)是對革命高潮的向往、企盼。（2）深刻細致的感受有的朗誦，聽起來也有著抑揚頓挫的語調(diào)，可就是打動不了聽眾。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗誦者對作品的感受還太淺薄，沒有真正走進作品，而是在那里“擠”情、“造”性。聽眾是敏銳的，他們不會被虛情所動，朗誦者要喚起聽眾的感情，使聽眾與自己同喜同悲同呼吸，必須仔細體味作品，進入角色，進入情境。（3）豐富、逼真的想象在理解感受作品的同時，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內(nèi)容在自己的心中、眼前活動起來，就好象親眼看到、親身經(jīng)歷一樣。以陳然（我的自白書）為例，在對作品進行綜合分析的同時，可以設(shè)想自己就是陳然（重慶《挺進報》的特支書記），當(dāng)時正處在這樣的情境中：我被國民黨逮捕，在獄中飽受折磨，但信仰毫不動搖，最后，敵人把一張白紙放在我面前，讓我寫自白書，我滿懷對敵人的憤恨和藐視，滿懷革命必勝的堅定信念，自豪地寫下了“怒斥敵酋”式的《我的自白書》。這樣通過深入的理解、真摯的感受和豐富的想象，使己動情，從而也使人動性。3.用普通話語音朗誦要使自己的朗誦優(yōu)美動聽，必須使用標(biāo)準的普通話進行朗誦，因為朗誦作品一般都是運用現(xiàn)代漢民族共同語（即普通話）寫成的，所以，只有用普通話語音朗誦，才能更好地更準確地表達作品的思想內(nèi)容；同時，普通話是漢民族共同語，用普通話朗誦；便于不同方言區(qū)的人理解，接受。因而，在朗誦之前，首先要咬準字音，掌握語流音變等普通話知識。課外作業(yè)：朗誦徐志摩的《再別康橋》輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。1928.11.6中國海上四、朗誦的基本表達手段朗誦時，一方面要深刻透徹地把握作品的內(nèi)容，另一方面。要合理地運用各種藝術(shù)手段，準確地表達作品的內(nèi)在含義。常用的基本表達手段有：停頓、重音、語速、句調(diào)。停頓停頓指語句或詞語之間聲音上的間歇。停頓一方面是由于朗誦者在朗誦時生理上的需要；另一方面是句子結(jié)構(gòu)上的需要；再一方面是為了充分表達思想感情的需要；同時，也可給聽者一個領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地，幫助聽者理解文章含義，加深印象。停頓包括生理停頓、語法停頓、強調(diào)停頓。生理停頓生理停頓即朗誦者根據(jù)氣息需要，在不影響語義完整的地方作一個短暫的停歇。要注意，生理停頓，不要妨礙語意表達，不割裂語法結(jié)構(gòu)。語法停頓語法停頓是反映一句話里面的語法關(guān)系的，在書面語言里就反映為標(biāo)點。一般來說，語法停頓時間的長短同標(biāo)點大致相關(guān)。例如句號、問號、嘆號后的停頓比分號、冒號長；分號、冒號后的停頓比逗號長；逗號后的停頓比頓號長；段落之間的停頓則長于句子停頓的時間。強調(diào)停頓為了強調(diào)某一事物，突出某個語意或某種感情，而在書面上沒有標(biāo)點、在生理上也可不作停頓的地方作了停頓，或者在書面上有標(biāo)點的地方作了較大的停頓，這樣的停頓我們稱為強調(diào)停頓。強調(diào)停頓主要是靠仔細揣摩作品，深刻體會其內(nèi)在含義來安排的。例如：遵義會議║糾正了│在第五次反“圍剿”斗爭中所犯的“左傾機會主義性質(zhì)”的嚴重的原則錯誤，團結(jié)了│黨和紅軍，使得│黨中央和紅軍主力勝利地完成了長征，轉(zhuǎn)到了│抗日的前沿陣地，執(zhí)行了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的新政策?！白窳x會議”之后沒有標(biāo)點符號，但是為了突出“遵義會議”的地位，強調(diào)“遵義會議”在我黨歷史上的偉大意義，就應(yīng)有一個停頓，而且比下面的其它強調(diào)停頓時間要長一些?！凹m正了”、“團結(jié)了”、“使得”、“轉(zhuǎn)到了”、“執(zhí)行了”這些詞語后面也沒有標(biāo)點，但為清楚顯示“遵義會議”的偉大歷史意義，應(yīng)用停頓，句中劃“║”和“│”的都表示強調(diào)停頓。如果不仔細揣度作品而任意作強調(diào)停頓，容易產(chǎn)生錯誤的理解。例如賀敬之《雷鋒之歌）中的一句：“來呵！讓我們緊緊挽住雷鋒的這三條刀傷的手臂吧！”有人在“三條”之后略作停頓，就會給聽眾造成“三條手臂”的錯覺，影響理解的正確性。2.重音重音是指朗誦、說話時句子里某些詞語念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強度來體現(xiàn)。重音有語法重音和強調(diào)重音兩種。語法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點，而把句子的某些部分重讀的，叫語法重音。語法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是：①一般短句子里的謂語部分常重讀；②動詞或形容詞前的狀語常重讀；③動詞后面由形容詞。動詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a語常重讀；④名詞前的定語常重讀；⑤有些代詞也常重讀；如果一句活里成分較多，重讀也就不止一處，往往優(yōu)先重讀定語、狀語、補語等連帶成分。如：我們是怎樣度過這驚濤駭浪的瞬息！快把那爐火燒得通紅。值得注意的是，語法重音的強度并不十分強，只是同語句的其他部分相比較，讀得比較重一些罷了。強調(diào)重音強調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感情和強調(diào)某種特殊意義而故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強調(diào)的某個部分。語句在什么地方該用強調(diào)重音并沒有固定的規(guī)律，而是受說話的環(huán)境。內(nèi)容和感情支配的。同一句話，強調(diào)重音不同，表達的意思也往往不同，例如：我去過上海。（回答“誰去過上海”）我去過上海。（回答“你去沒去過上?！保┪胰ミ^上海。（回答“北京、上海等地，你去過哪兒？”）因而，在朗誦時，首先要認真鉆研作品，正確理解作者意圖，才能較快較準地找到強調(diào)重音之所在。強調(diào)重音與語法重音的區(qū)別是：①從音量上看。語法重音給人的感覺只是一般的輕重有所區(qū)別，而強調(diào)重音則給人鮮明突出的印象。強調(diào)重音的音量大于語法重音的音量。②從出現(xiàn)的位置看。強調(diào)重音可能與語法重音重疊，這時語法重音服從于強調(diào)重音，只要把音量再加強一些就行了。有時，兩種重音出現(xiàn)在不同的位置上，此時，強調(diào)重音的音量要蓋過語法重音的音量。③從確定重音的難易上看。語法重音較容易找到，在一句話的范圍內(nèi)，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點就可以確定，而強調(diào)重音的確定卻與朗誦者對作品的鉆研程度、理解程度緊密相連。語速語速是指說話或朗誦時每個音節(jié)的長短及音節(jié)之間連接的緊松。說話的速度是由說話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。而一般的敘述、說明、議論則用中速。以（雷雨）中周樸園和魯侍萍的對話為例，朗誦時應(yīng)根據(jù)人物心情的變化調(diào)整語速，而不應(yīng)一律以一種速度讀下來。如：周：梅家的一個年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后來，后來——你知道嗎？（慢速。周樸園故作與魯侍萍閑談狀，以便探聽一些情況。）魯：這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩，聽人說她生前是不規(guī)矩的。（慢速，侍萍回憶悲痛的往事，又想極力克制怨憤，以免周樸園認出。）魯：我前幾天還見著她！（中速）周：什么？她就在這兒？此地？（快速。表現(xiàn)周樸園的吃驚與緊張）魯：老爺，您想見一見她么？（慢速。魯故意試探）周：不，不，不用。（快速。表現(xiàn)周樸園的慌亂與心虛。）周：我看過去的事不必再提了吧。（中速）魯：我要提，我要提，我悶了三十年了！（快速，表現(xiàn)魯侍萍極度的悲憤以至幾乎喊叫）句調(diào)在漢語中，字有字調(diào)，句有句調(diào)。我們通常稱字調(diào)為聲調(diào)，是指音節(jié)的高低升降。而句調(diào)我們則稱為語調(diào)，是指語句的高低升降。句調(diào)是貫穿整個句干的，只是在句未音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯。句調(diào)根據(jù)表示的語氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)。（1）升調(diào)（↑），前低后高，語勢上升。一般用來表示疑問、反問、驚異等語氣。（2）降調(diào)（↓），前高后低，語勢漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅決、贊美、祝福等感情。（3）平調(diào)。（一），這種調(diào)子，語勢平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴、悲痛、冷淡等感情。（4）曲調(diào)。全句語調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語拖長著念，這種句調(diào)常用來表示諷刺、厭惡、反語、意在言外等語氣。除了以上這些基本表達手段外，要使朗誦有聲有色，還得借助一些特殊的表達手段，例如：笑語、顫音、泣訴、重音輕讀等，這里我們就不詳細介紹了。課外作業(yè)：1.朗誦李白的《將進酒》君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。2.朗誦蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。五、朗誦不同于朗讀，也不同于演戲朗誦不同于朗讀，朗讀是用清晰、響亮的聲音把文章讀出來，以傳達文章的思想內(nèi)容。朗誦則是用清晰、響亮的聲音把文章背出來，以傳達文章的思想內(nèi)容。可見，朗誦的要求比朗讀要高，它要求不看作品，面對觀眾，除運用聲音外，還要借助眼神、手勢等體態(tài)語幫助表達作品感情，引起聽眾共鳴。朗誦常常伴隨有手勢、姿態(tài)等體態(tài)語，但朗誦時的姿態(tài)或手勢不能過多、過火。畢竟，朗誦不同于演戲，演戲時，演員不直接和觀眾交流，他扮演劇中人物，模仿劇中人物的語言、動作，他只和同臺的演員進行交流，而朗誦者直接交流的對象是聽眾，他主要是通過聲音把感情傳達給聽眾，引起聽眾共鳴，手勢、姿態(tài)等只不過是幫助表達感情的輔助性工具，不宜過多、過火。課外作業(yè)：朗誦李清照的《聲聲慢》，注意情感的抒發(fā)。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！六、朗讀與朗誦的練習(xí)（一）朗讀與朗誦的意義朗讀與朗誦，是把書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言的一種語言再創(chuàng)造活動。它們的共同點：都是以書面語言為表達內(nèi)容，都要求必須深入理解作品；都是以口頭語言為表達手段；都要求字音正確、語句流利、語調(diào)語氣和諧，充分表情達意。朗讀與朗誦，是語文學(xué)習(xí)的基本形式，是宣傳教育的重要工具，是普通話訓(xùn)練的有效途徑。因此，在生活學(xué)習(xí)和工作交往中，是一種比較常用而重要的口語表達形式。朗讀與朗誦的區(qū)別：1．選材種類不同。朗讀的選材十分廣泛。詩歌、散文、議論文、說明文以及各種文章、書信等都可以讀；朗誦在選材上只限于文學(xué)作品，而且只有辭美、意美、膾炙人口的文學(xué)精品，才適合朗誦。2．應(yīng)用范圍不同。朗讀是一種教學(xué)宣傳形式，主要用于課堂學(xué)習(xí)和電臺、電視臺播音；朗誦是一種藝術(shù)表演形式，多在舞臺上、在文娛活動中使用。3．表現(xiàn)形式不同。朗讀的口語形式平實、自然，可以依照作品邊看邊讀，目的在于準確表達原作的思想內(nèi)容；朗誦的口語形式生動、優(yōu)美，必須脫稿成誦，目的在于藝術(shù)表演，使聽眾受到思想感情熏陶和語言美的享受。朗誦要求語音動聽悅耳，態(tài)勢動作和諧優(yōu)美，為了增強表演效果，往往還需要化妝、配樂，使用舞臺燈光、背景等手段。（二）朗讀與朗誦的基本要求1.深入理解整體構(gòu)思朗讀和朗誦前，必須認真研讀作品，深入體察作者的意圖，正確把握作品的主題思想，明確作品的社會意義。作品的主題是通過段落層次來體現(xiàn)的，因此還必須明確作者的思路，理解作品的結(jié)構(gòu)和層次安排，全面理解和駕馭作品。在分析理解作品的基礎(chǔ)上，還需要從語音表達角度對語調(diào)語氣處理和節(jié)奏變化等，進行總體設(shè)計。這是朗讀與朗誦取得成功的前提條件。[示例]小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭(余光中《鄉(xiāng)愁》)[評析]這首詩共分四小節(jié)，詩人通過暗喻、襯托等手法，把抽象的“鄉(xiāng)愁”，表現(xiàn)得生動具體、耐人尋味，集中表達了臺灣人民渴望親人團聚的強烈心愿。根據(jù)作品的主題思想和朗讀目的，可確定全詩基調(diào)為沉郁舒緩，語氣多抑少揚，深長雋永。全詩選用了四個喻體：“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”，交織著時空事態(tài)的運動，內(nèi)涵豐富細膩。從整體看，前三個詩節(jié)是對后一節(jié)的映襯，朗誦時要注意語調(diào)變化。讀到后一節(jié)，聲音應(yīng)略提高，并加重音強，放慢語速，以突出主題。2.字正腔圓氣足聲亮朗讀和朗誦必須做到：語音規(guī)范標(biāo)準，字正腔圓。字正腔圓，指聲母準確，韻母完整，字音清晰圓潤、悅耳動聽。朗讀時，要做到不掉字，不添字，不顛倒，不重復(fù)，不中斷，自然流暢，干凈利落。朗誦時，還應(yīng)做到聲音明亮，氣力充沛，富有彈性，以氣托聲，以聲傳情。只有字正腔圓，氣足聲亮，朗誦時，才能做到高低自如，強弱得體，激昂如大江東去，委婉如涓涓流水，具有較強的藝術(shù)感染力。3.語調(diào)自然夸而有度朗讀和朗誦的語調(diào)都應(yīng)既樸實自然而又鮮明生動，不可拿腔捏調(diào)，改變自然的音。但朗讀和朗誦在語調(diào)的運用上又各有不同。朗讀的語調(diào)應(yīng)自然平實，節(jié)奏平穩(wěn)，語速適度，既有內(nèi)在感情色彩的豐富變化，又保持聲音形式的質(zhì)樸無華。朗誦作為一種表演形式，要用優(yōu)美的嗓音、生動的語氣、豐富的感情、獨特的感受和優(yōu)雅自如的態(tài)勢，牢牢地吸引和打動聽眾，產(chǎn)生撼人心魄的力量。這就要求朗誦者必須掌握一定的聲音技巧，運用語調(diào)的跌宕起伏、強弱疾徐，加強語言的表現(xiàn)力和感染力。但是，語調(diào)的藝術(shù)夸張又必須適度。這個“度”，便是內(nèi)心感受的程度。如果情感的體驗沒有達到一定的真切度，而一味追求聲情的起落強弱，那只會給人矯揉造作之感。[訓(xùn)練]朗讀《桂林山水》選段，體會語調(diào)表情達意作用?！叭藗兌颊f：‘桂林山水甲天下?！覀兂酥敬幹劾旖?，來觀賞桂林的山水。我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移?！边@段文字描寫桂林漓江水之美。應(yīng)認真閱讀分析，深切體會漓江水的“靜、清、綠”，用情意真切、起伏適度的語氣語調(diào)，力求把文字化為生動可感的形象畫面。[訓(xùn)練]朗誦《雪花》選段，體驗語調(diào)跌宕起伏變化?！澳銇砹?，裊裊娜娜，悄然無聲，仿佛是九天仙子降落凡塵。你玉骨冰肌，晶瑩圣潔，莫不是美的精靈?你姿態(tài)瀟灑，胸襟博大，把萬物包容。需要蕩滌的，就去蕩滌，需要滋潤的，就去滋潤……哦，你原是善的化身!你沒有一絲偽飾，沒有半點欺蒙，你表里如一，通體透明。這就是你最可貴的品質(zhì)——灑滿人間的真誠。雪花，我贊美你，你是真善美的化身?！边@首散文詩采用擬人、象征等手法，以美、善、真為抒情層次，熱情歌頌了雪花真善美的品質(zhì)，表達了對人間真善美的向往和追求。試聲情并茂地朗誦這首散文詩，注意語調(diào)的跌宕起伏變化。4.態(tài)勢得體上下交流在朗讀和朗誦過程中，態(tài)勢是不可缺少的輔助表意手段。但朗讀的態(tài)勢幅度較小，一般表現(xiàn)為眼神和面部表情的恰當(dāng)運用。朗誦的態(tài)勢則顯得特別重要。得體、優(yōu)雅、靈活、自然的態(tài)勢是朗誦成功的必要條件。朗誦者上臺后，要全身心投入“角色”，情感要到位。切忌目光不定，眼中無神。恰當(dāng)?shù)剡\用眼神，可以有效地傳達思想感情的細微變化，給人以強烈的感染。朗誦者眼前要有具體的“視象”，要有如臨其境、如見其狀、如聞其聲的真實感。只有這樣，眼中才能放出神采來。朗讀作品時，同樣要有“視象”，要充分調(diào)動感情和生活體驗，用眼神和表情細膩生動地表現(xiàn)作品內(nèi)容。朗誦過程中，需要動作配合時，要明確地把動作做出來。出勢要手隨音行，話到手到；停勢要穩(wěn)，不可亂晃；收勢宜慢，靈活自如。態(tài)勢應(yīng)是思想感情的真實流露，必須與感情的抒發(fā)自然吻合。朗誦的態(tài)勢動作一要少而精，二要生活化。要自然、大方、得體、瀟灑。(訓(xùn)練)朗誦《回延安》詩句，體驗態(tài)勢表情達意的作用。心口呀莫要這么厲害地跳，(單手撫胸。)灰塵呀莫把我眼睛擋住了……(手順勢前伸。)手抓黃土我不放，(雙手深情地捧握。)緊緊兒貼在心窩上。(雙手向胸。)……幾回回夢里回延安，(雙手由胸前展。)雙手摟定寶塔山。(雙手前伸，眼中要有視象。)(賀敬之《回延安》)賀敬之《回延安》，寫詩人對革命圣地延安的無限懷戀和向往，情摯意篤，感人至深。試朗誦以上詩句，并伴以適當(dāng)?shù)氖謩荩w會詩句的感情。（三）朗讀與朗誦的技巧朗讀、朗誦的技巧主要有：停連、重讀、抑揚等。下面介紹幾種常見的標(biāo)點符號：|停頓號，表示語句中停頓。||表示語音稍長的停頓?！ぃ褐匾籼?，標(biāo)在一句話中重讀詞語下面。?：連續(xù)號，只用于有標(biāo)點處，表示縮短停頓時間，或急連或緩連，可視內(nèi)容需要定。挫號，用于句中，表短促停頓。高升號，表示句調(diào)上揚。低降號，表示句調(diào)下抑。平直號，表示句調(diào)平穩(wěn)。曲折號，表示句調(diào)有波折。M表示慢速。Z一表示中速。K一表示快速。朗誦的技巧性更強，要求更高，可根據(jù)表達自行設(shè)計標(biāo)記符號。1.停連和語速停連，包括停頓和連接，是指語流中聲音的中斷和延續(xù)。停連，既是生理的需要，心理的需要，也是語法、邏輯劃分的需要。在朗誦過程中，何處停，何處連，都要緊緊圍繞一個目的，即表情達意。生理上的停頓(換氣)必須服從感情表達的需要，為了感情的抒發(fā)，也常常要沖破語法停頓的約束。[示例]在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕|像黑色的閃電，?在高傲地飛翔。一會兒|翅膀碰著波浪，?一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢地叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。在這叫喊聲里——充滿著對暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽出了|憤怒的力量、?熱情的火焰和勝利的信心。、海鷗|在暴風(fēng)雨來臨之前|呻吟著，——呻吟著，|它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著，|——這些海鴨啊，享受不了戰(zhàn)斗生活的歡樂：轟隆隆的雷聲|就把它們嚇壞了。蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體|躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上|飛翔!(高爾基《海燕》)語速，指說話時吐字的快慢。語速與停連關(guān)系密切：停頓多，語速就慢；連續(xù)多，語速就快。朗誦最忌過快、過慢或速度均衡，要根據(jù)作品基調(diào)安排疾徐變化。一般講，表現(xiàn)歡快、激動、緊張的感情，語速較快，聲音連續(xù)也多；表現(xiàn)悲痛、抑郁、抒情的，語速宜慢，聲音停頓也就多些。①車隊|像一條河，緩緩地流在|深冬的|風(fēng)里……(李瑛《一月的哀思》)②漓江的水|真靜啊，靜得|讓你感覺不到|它在流動(《桂林山水》)③……音響就越大了。戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬|混戰(zhàn)起來。例①抒發(fā)悼念周總理之情，語速應(yīng)低沉緩慢，給人以沉痛感。例②描繪桂林山水的秀美，抒情色彩濃郁，語調(diào)應(yīng)舒緩延宕，充滿喜悅。例③描寫一派嘈雜聲，語速宜快，聲音連續(xù)較多。[訓(xùn)練]1．根據(jù)劃出的標(biāo)記，朗誦下文，體會聲音的停連和語速的快慢。“炸裂呀，我的身體!炸裂呀，宇宙!讓那赤條條的火滾動起來，像這風(fēng)一樣，像那海一樣，滾動起來，把一切有形，一切的污穢，炸毀了吧，燒毀了吧!把這包含著一切罪惡的黑暗!燒毀了吧!”(《屈原》)[提示]這是郭沫若歷史劇《屈原》中的一段獨白。它表達了屈原對黑暗與罪惡的憤怒詛咒和誓死消滅黑暗與罪惡勢力的堅強決心。朗誦時，要認真感受，投入角色，用語音塑造屈原的感人形象。2．請給下面的短文劃出停連符號，并反復(fù)朗讀和朗誦。麻雀[俄]屠格涅夫我打獵回來，走在林蔭路上，獵狗跑在我的前面。突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。風(fēng)猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹。我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站立在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅。張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且驗榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地慢慢地向后退。我急忙地喚回我的獵狗，帶著它走開了。2.重音和強調(diào)重音，是指朗誦和朗讀時為了表情達意的需要，要著意強調(diào)的詞或詞組的讀音。話是一句一句說的，每句話總含有明顯的和潛在的目的，而這個目的又總是集中體現(xiàn)在個別重點詞語上。[示例]浪花如果沒有礁石的阻攔我怎能開得這般地美麗所以每當(dāng)我完成了一次撞擊只有歡笑沒有嘆息只要我活在海上就不會把礁石忘記(余守春《浪花》)[提示]這首借浪花與礁石的關(guān)系來表現(xiàn)前進和阻力的辯證關(guān)系的詩，顯示了強者的襟懷。詩中加重音號的詞語反映了詩意的重點，應(yīng)當(dāng)用重音突出。重音，不可簡單理解為加重音強，表現(xiàn)重音的方法可以多種多樣：1．重捶，或重讀。如：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”(高爾基《海燕》)2．拉長音節(jié)。如：“讓我們從地球出發(fā)，飛向太陽……”(艾青《光的贊歌》)3．輕拖，或輕讀。如：“漓江的水真靜啊……”(《桂林山水》)4．聲輕氣多，噓聲。如：“像生前，從不愿驚動我們，輕輕地從我們身邊走去…(李瑛《一月的哀思》)重音的處理，應(yīng)根據(jù)表達需要確定。強調(diào)，是指用重音的方法來暗示言外之意，它特指在具體情境中表達話語的“潛臺詞”。[示例]“……奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了。飛得很高，很高。飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方去了。”(安徒生《賣火柴的小女孩》)僅從字面看，這段話是快慰高興的，但從故事情節(jié)和主題思想看，這段話卻含有悲劇性的潛臺詞：在那個不平等的社會里，像這樣窮苦人家的孩子，只能到那所謂的“天堂”里，才能尋找到溫馨和快樂。朗讀和朗誦帶有反語、隱喻、象征、襯托等表現(xiàn)手法的作品，特別要注意強調(diào)語句的目的和效果，不能讓人產(chǎn)生誤解。[訓(xùn)練]1．按標(biāo)出的重音朗讀下列段落。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，……桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。(《桂林山水》)2．用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚碓娋渲械闹匾?，并反?fù)朗誦。我們在天安門前深情地呼喚：周——總——理——廣場回音：“呵，輕些呀，輕些，他正在中南海會見外賓，他正在政治局出席會議……總理呵，我們的好總理!你就在這里呵，就在這里!——在這里，在這里，在這里……(柯巖《周總理，你在哪里?》)3．朗讀下面的段落，揣摩加重音號語句的語調(diào)和語氣。她又擦了一根，火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和又，蹣跚地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。(安徒生《賣火柴的小女孩》)3.語氣和抑揚語氣，是指一句話中能夠表達說話人感情和態(tài)度的音調(diào)。人們的思想感情是豐富細膩的，因而語氣是多姿多彩的：喜則氣滿聲揚，悲則氣沉聲抑，怒則氣足聲粗，憎則氣旺聲硬，愛則氣柔聲輕，冷則氣少聲淡，驚則氣提聲顫，靜則氣舒聲緩，強則氣壯聲宏，弱則氣虛聲微，等等。朗誦和朗讀時，傳達各種語氣的主要方式是句調(diào)的抑揚變化。句子的語氣有以下四種基本類型：A.高升調(diào):一種由低而高的調(diào)子。多用于疑問句，或表示憤怒、緊張、警告、號召等語氣。①“當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹?”(茅盾《白楊禮贊》)②“砍頭不要緊。只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人?！?夏明翰《就義詩》)B.低降調(diào):一種由高而低的調(diào)子。多用于感嘆句和一部分祈使句，表示堅決、肯定的語氣。①“這就是我…一個共產(chǎn)黨員的自白，高唱凱歌埋葬蔣家王朝?！?陳然《我的“自白”書》)②為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉?！?艾青《我愛這土地》)C.曲折調(diào):一種先降后升或先升后降曲折變化的調(diào)子。多用于諷刺、含蓄或表驚訝、厭惡、遲疑等語氣。①“——這些海鴨呀，享受不了戰(zhàn)斗生活的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了?！?高爾基《海燕》)②“‘二老怪’，不用發(fā)呆，你的老規(guī)程如今沒人買!”(阮章競《漳河水》)D.平直調(diào):一種平穩(wěn)無明顯曲折的調(diào)子。多用于陳述句，用來說明意見，敘述事實。平直調(diào)并非絕對平直，末尾音常有些下降?！坝械娜嘶钪呀?jīng)死了；有的人死了他還活著。”(臧克家《有的人——紀念魯迅有感》)[訓(xùn)練]1．請參照文中的標(biāo)記朗誦下列詩段，注意語氣的抑揚變化。風(fēng)流喲，風(fēng)流，什么是風(fēng)流?我心中的情絲像三春的綠柳!、風(fēng)流喲，風(fēng)流，誰不愛風(fēng)流?我思索的果實像仲秋的石榴。我是一個人，有血，有肉，我有一顆心，會喜，會愁。我要人的尊嚴，要心的美好，不愿像丑類一般鼠竊狗偷。我愛松的高潔，愛蘭的清幽，一決不學(xué)蒼蠅一樣追腥逐臭。我年輕，旺盛的精力像風(fēng)在吼，我熱情，澎湃的生命似水在流。(紀宇《風(fēng)流歌》)2．讀下面的演講辭，注意把握語調(diào)和語氣。今天，這里有沒有特務(wù)?你站出來!是好漢的站出來!你站出來講!憑什么要殺死李先生?(厲聲，熱烈的鼓掌)殺死了人，又不敢承認，還要誣蔑人，說什么“桃色事件”，說什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無恥啊!無恥啊!(熱烈的鼓掌)這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮!(聞一多《最后一次的講演》)[綜合訓(xùn)練]按朗讀與朗誦的基本要求，依據(jù)下列詩文進行強化訓(xùn)練。沁園春·雪毛澤東[提示]這首詞寫于1936年2月。全詩通過詠雪，熱情歌頌祖國的大好山河，評論封建社會的歷史人物，表達了革命必勝的堅定信念，指出今日的無產(chǎn)階級和革命人民才是真正的歷史創(chuàng)造者，是真正的“風(fēng)流人物”。全詩構(gòu)思巧妙，氣勢磅礴，表現(xiàn)了毛澤東卓越的政治遠見和廣闊的革命胸襟。因此，在朗誦時，要感情充沛，聲音高亢洪亮。還應(yīng)注意劃分語節(jié)，把握節(jié)奏。北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。分析：上闋寫景。前三句頗有氣勢，在朗誦前，先應(yīng)醞釀好感情。朗誦時要劃分語節(jié)，把握節(jié)奏。“望”字統(tǒng)領(lǐng)下面幾句，之后稍有停頓?！坝c天公試比高”一句要注意語速稍慢，之后停頓。后三句為想象，意境優(yōu)美，給人以鼓舞和信心，在朗誦時要情緒飽滿，充滿喜悅和憧憬。上闋語調(diào)多上揚。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。下闋轉(zhuǎn)入對歷史的回顧和評論，語氣語調(diào)發(fā)生轉(zhuǎn)變，略帶低沉，語調(diào)多下抑。“惜”字領(lǐng)起對古代英雄人物的評論，貫穿到“只識彎弓射大雕?！崩收b時應(yīng)略帶惋惜之情。后三句結(jié)束對歷史的評述，轉(zhuǎn)入贊揚無產(chǎn)階級、人民大眾，是全詞的高潮和主旨所在。朗誦時應(yīng)充滿激情，滿懷希望和信心。“俱…‘風(fēng)流人物”“今朝”都應(yīng)重讀并充滿豪情。黃河頌光未然[提示]《黃河頌》是《黃河大合唱》組詩中的一首。它分為朗誦詞和歌詞兩部分。朗誦詞概括地介紹全詩的主要內(nèi)容。歌詞通過比喻、象征的手法，高度概括地描寫黃河的雄偉形象，熱情地歌頌了中華民族的英雄氣概。(朗誦詞)啊!朋友!黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它象征著我們民族的精神：偉大而且崇高!這里我們向著黃河，唱出我們的贊歌。朗誦詞概括了全詩的主要內(nèi)容，目的是引起大家的注意。聲音應(yīng)渾厚有力，語調(diào)平穩(wěn)，音量稍低?！鞍　钡陌l(fā)音要適當(dāng)拖長。但不宜過高。“黃河……‘偉大”“崇高”等應(yīng)用重音加以突出。(歌詞)我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。金濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下到黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面。通過描繪黃河的雄偉氣勢，創(chuàng)造出極其開闊深遠的意境，象征我們民族的英雄氣概。前三行，語速可稍慢。中間四行，朗誦時應(yīng)緊湊。后三行，語速同開頭，但要注意劃分語節(jié)。啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源，多少英雄的故事，在你身邊扮演!啊!黃河!你是偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄——筑成我們民族的屏障。此節(jié)歌頌黃河哺育中華民族的歷史功績。“啊!黃河”一句應(yīng)用贊揚的語氣，充滿激情引起下文。第二個“啊!黃河”主要是為了表現(xiàn)中華民族不容侵犯、勇敢堅強的斗爭精神，因此，應(yīng)用堅定有力的語氣，并貫穿下文。啊!黃河!你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬務(wù)鐵的臂膀，我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長!我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強。此節(jié)繼續(xù)贊揚黃河并熱情謳歌英勇抗日的中國人民?！鞍?黃河”應(yīng)用熱烈贊美和堅定的語氣，以體現(xiàn)中華民族抗戰(zhàn)必勝的信念。結(jié)束句語氣強烈，重復(fù)的一句應(yīng)更加堅定、沉穩(wěn)、有力。微笑楊軍偉[提示]這首詩通過禮贊“微笑”，熱情歌頌了人與人之間的真誠、友愛和文明。朗誦時節(jié)奏應(yīng)舒緩稍快，多揚少抑。語調(diào)應(yīng)自然流暢，感情真摯深切。微笑是心靈上無聲的問好，微笑是淡雅友愛的花苞。它是像藍天一樣寧靜的小詩，它是試探生的信任和禮貌。不要只在上級面前才把微笑慷慨饋贈，不要見到關(guān)系戶才咧開嘴角，不要為了謀求私利去廉價拍賣，不要因為迷惘和失望把它扔進冰窖。在繁忙的柜臺，在擁擠的車廂，在摩肩接踵的人行道，越是火星容易燃爆的地方，越是需要有微笑。前四行講什么是微笑，也是對微笑的贊美，語氣要肯定深切，音調(diào)不宜太高。接著講不應(yīng)該怎樣對待微笑，四個“不要”應(yīng)用否定語氣，重音放在“上級”、“關(guān)系戶”、“謀求私利”、“迷惘”、“失望”上，用批判和規(guī)勸的口氣。最后四行講應(yīng)該在什么地方微笑，要語氣肯定，感情熱烈，語音加重，語速加快，以突出微笑的重要作用。我們的事業(yè)展開了金色的翅膀，喜悅溢出了嘴角，漫上了眉梢。微笑應(yīng)該成為我們經(jīng)常的面容，微笑應(yīng)成為我們共同相處的一個信條。朋友，微笑吧!微笑是沉靜的美；同志，微笑吧!微笑是文明的橋。讓全世界都投來驚喜和羨慕，在中國，充滿了微笑。前四行講為什么要微笑以及怎樣對待微笑，后四行講微笑的價值并號召大家微笑。這是全詩的重點和思想感情發(fā)展的高潮，朗誦時，要氣勢連貫，節(jié)奏明顯，語調(diào)逐漸加強，感情熱烈豪邁。最后一句，語氣應(yīng)堅定、有力，能引發(fā)聯(lián)想，使人回味。七、朗誦的綜合訓(xùn)練【訓(xùn)練目標(biāo)】1.熟悉朗誦的基本手段。2.把握作品的基調(diào)。3.適當(dāng)運用體態(tài)語及其他輔助手段提高朗誦水平?！居?xùn)練程序】1.復(fù)習(xí)本節(jié)有關(guān)朗誦的基本知識。2.模擬訓(xùn)練（1）朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意句調(diào)的處理：為人進出的門緊鎖著，（→平調(diào)）（冷眼相看）為狗爬出的洞敞開著（→平調(diào)）一個聲音高叫著：（↗曲調(diào)）（嘲諷）——爬出來吧，給你自由?。èK）曲調(diào)（誘惑）我渴望自由，（→）（莊嚴）但我深深地知道——（→平調(diào)）人的身軀怎能從狗洞子里爬出！（↑升調(diào)）（蔑視、憤慨、反擊）我希望有一天（→平調(diào)）地下的烈火，（稍向上揚）（語意未完）將我連這活棺材一齊燒掉（↓降調(diào)）（毫不猶豫）我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生?。ā嫡{(diào)）（沉著、堅毅、充滿自信）（2）重音練習(xí)——讀出下列句子中詞語的語法重音：①東風(fēng)來了，春天的腳步近了。②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。（3）一一讀出下面語句中的強調(diào)重音：于是有人慨嘆曰：“中國人失掉自信力了?！比绻麊螕?jù)這一點現(xiàn)象而論，自信其實是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來信“國聯(lián)”，都沒有相信過“自己”。假使這也算一種“信”，那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”，自從對國聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。（4）朗讀郭小川《團泊洼的秋天》這首詩的最后三段，注意語法停頓和強調(diào)停頓。請聽聽吧，這是戰(zhàn)士／一句句從心中‖掏出的話。團泊洼，團泊洼，你真是那樣／靜靜的嗎？是的，團泊洼是靜靜的，但那里／時刻都會‖轟轟爆炸！不，團泊洼是喧騰的，這首詩篇里／就充滿著‖嘈雜。不管怎樣，且把這矛盾重重的詩篇／埋在坎下，它也許不合你秋天的季節(jié)，但到明春‖準會／生根發(fā)芽（5）下面是魯侍萍回億往事、揭露周樸園罪惡的兩段話，一段是相認前、一段是相認后，相認前后，魯侍萍的怨憤之情由克制到逐漸顯露，說話的語氣和態(tài)度也起了變化，試用不同的語速加以表達。——相認以前她是個下等人，不很守本分的。聽說她跟那時周公館的少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的?！嗾J以后哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去。要我離開你們周家的門。八、自主練習(xí)篇目1.《虞美人》李煜春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。2.《蘇幕遮》周邦彥燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。故鄉(xiāng)遙，何日去?家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否?小楫輕舟，夢入芙蓉浦。3.《雨霖鈴》柳永寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好(一作：美)景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說!4.《永遇樂·京口北固亭懷古》辛棄疾千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？5.《一剪梅》李清照紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。6.《釵頭鳳》陸游紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯錯錯。春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣，