生命的起源學(xué)習(xí)心得

生命的起源學(xué)習(xí)心得生命的起源學(xué)習(xí)心得篇一：生命科學(xué)與導(dǎo)論心得體會學(xué)習(xí)生命科學(xué)與導(dǎo)論的感想通過對生命科學(xué)與導(dǎo)論這門課程的深入學(xué)習(xí)，我了解了生命的起源，發(fā)展與進(jìn)化，學(xué)習(xí)了營養(yǎng)與健康，轉(zhuǎn)基因食品與生態(tài)學(xué)這些與現(xiàn)代生活密不可分的知識，掌握了現(xiàn)代生物科技的基本知識生命科學(xué)導(dǎo)論是一門博大精深而又復(fù)雜繁瑣的學(xué)科，從對生命科學(xué)的學(xué)科分類就可以見得，但它的學(xué)習(xí)過程非常有趣。生命科學(xué)與導(dǎo)論給了我許多啟發(fā)，它的啟發(fā)并不僅僅局限于生命科學(xué)上，還有就是科技上，醫(yī)藥衛(wèi)生上，農(nóng)業(yè)上等，正如老師所說“生命科學(xué)導(dǎo)論是學(xué)科間高度的溝通與交叉的一門綜合性學(xué)科”。這門課涉及了我中學(xué)的物理，化學(xué)，及生物常識，把我所學(xué)的零碎知識連成一線，使我的知識框架更加清晰合理。在整個學(xué)習(xí)過程中，讓我感受最深的一點就是：高中的生我學(xué)習(xí)與大學(xué)時期的生物學(xué)習(xí)有著太大的不同，高中時期，我們就像是一個被動接受知識的容器，老師教多少知識，我們就學(xué)習(xí)多少?，F(xiàn)在則有很大不同，多媒體的教學(xué)豐富了學(xué)習(xí)過程的興趣。所以我覺得生命科學(xué)既然是一門實驗科學(xué)，那就應(yīng)該在教學(xué)過程中創(chuàng)新問題背景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究從而開拓學(xué)生的視野。在生命科學(xué)的海洋中徜徉，我無時無刻不感受著大自然那偉大的力量。從千奇百怪的動物植物，到晦明變換的大千氣象我了解了生命，認(rèn)識了現(xiàn)代生物科技，讓我覺得踏入生物殿堂就如同開啟了一個奇幻的世界那里有太多我所不了解，那里有太多需要我去探索，去發(fā)現(xiàn)篇二:地球上生命的起源的心得體會_文檔《地球上生命的起源》心得體會、今天給八年級學(xué)生講授第一節(jié)《地球上生命的起源》這節(jié)課。上完本節(jié)課后我感到很成功。為什么呢？因為關(guān)于“地球上生命的起源”一直以來對于學(xué)生就是充滿神秘而又傳奇色彩的章節(jié)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在上這節(jié)課之前，我先提出這樣的問題：我們每個人的的生命都是由父母給予的，所有人的生命都是由他的父母給予，那么生命到底來源于哪里呢？我們東方的女蝸造人和西方的上帝造人等神話故事學(xué)生都有一定的認(rèn)識和了解。所以“生命是怎樣起源的？”這個問題的提出，已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生很強的好奇心，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并趁熱打鐵，以小組為單位課前尋找相關(guān)資料。為上好這節(jié)課先做了鋪墊。這課堂上同學(xué)們以小組為單位，分別展示了本合作小組對東方的女蝸造人、西方的上帝造人的觀點以及46億年前的地球的狀況。學(xué)生展示的文字、錄像、視頻，資料，激發(fā)了學(xué)生之間強烈的求知欲望。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再結(jié)合老師的點撥，學(xué)生一下子了解生命起源的全過程，了解了原始海洋是生命的搖籃等等。美國科學(xué)家米勒的的實驗又充分證明了從無機小分子到有機小分子的形成過程。結(jié)合我們科學(xué)家1965年的“結(jié)晶牛胰島素”的合成和1981年我國科學(xué)家的人工合成胰島素的實驗。充分證明生命起源的由非生命物質(zhì)經(jīng)過漫長的化學(xué)進(jìn)化而來的可能性，深造論不攻自破。課堂中有兩個小組展示的小故事，雖具有迷信成分，但也調(diào)節(jié)了課堂的氛圍，而且以前人的愚昧襯托出現(xiàn)在學(xué)生對待事物的科學(xué)發(fā)展觀。本堂課學(xué)生興趣盎然，自主學(xué)習(xí)的主動性高，聽課效率較好。這也給了我一個啟示：1、 加強學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。2、 加強生活知識和生物知識的聯(lián)系，更能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生課前搜集資料的充分與否，很關(guān)鍵，教師要想上好小組合作學(xué)習(xí)課，要在這多下功夫。教師指導(dǎo)合作小組同學(xué)怎樣收集資料，收集那類資料的方法。是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。篇三：學(xué)習(xí)“生命科學(xué)”的體會學(xué)習(xí)“生命科學(xué)”的體會研究生命現(xiàn)象的科學(xué)。既研究各種生命活動的現(xiàn)象和本質(zhì)，又研究生物之間、生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，以及生命科學(xué)原理和技術(shù)在人類經(jīng)濟(jì)、社會活動中的應(yīng)用。生命科學(xué)所要回答的首要問題就是什么是生命？這個古老的命題。一般說來，生命具有新陳代謝、生長、遺傳、應(yīng)激反應(yīng)等特征。這些特征是生命運動的具體反應(yīng)。生命科學(xué)就是研究生命運動及其規(guī)律的科學(xué)。生命科學(xué)是一門有很長歷史的學(xué)科。在人類文明的初期，人們已經(jīng)注意到了生命與非生命的區(qū)別，并對生物進(jìn)行觀察、描述，收集整理了大量材料。17世紀(jì)前，由于科學(xué)技術(shù)水平的限制和神學(xué)的桎梏，古老的生物學(xué)始終停留在觀察和描述階段。到18世紀(jì)，伴隨工業(yè)革命和自然科學(xué)的發(fā)展，對生物進(jìn)行分門別類的研究成為主要課題。19世紀(jì)，物理學(xué)和化學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，新技術(shù)不斷地應(yīng)用于生物研究。使生物學(xué)由描述性的學(xué)科發(fā)展為實驗性的學(xué)科。1838年和1839年，德國的施萊登和施旺分別通過對植物和動物細(xì)胞的研究，提出了細(xì)胞學(xué)說：一切生物的基本構(gòu)造單位是細(xì)胞。英國科學(xué)家達(dá)爾文在1859年出版的巨著《物種起源》中，提出了生物是由低級向高級不斷進(jìn)化的進(jìn)化論學(xué)說，他認(rèn)為生物的變異和自然選擇是推動生物進(jìn)化的根本原因。1865年，孟德爾發(fā)現(xiàn)了生物性狀遺傳的兩個基本定律，即分離定律和自由組合定律，開始了遺傳學(xué)的研究。20世紀(jì)初，摩爾根進(jìn)一步提出了基因定位于染色體上和基因?qū)W說。從而使生物學(xué)躍入了近代科學(xué)的行列。從另一方面看，生命科學(xué)又是一門非常年輕的學(xué)科。它的一些基本概念和理論都是隨著20世紀(jì)以來物理學(xué)、化學(xué)等有關(guān)學(xué)科的迅速發(fā)展而建立起來的。隨著電子顯微鏡、X一射線晶體衍射、同位素等先進(jìn)技術(shù)在生物學(xué)中的應(yīng)用，生物學(xué)研究取得了重大突破。美國科學(xué)家鮑林用X一線衍射方法研究了蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)由氨基酸構(gòu)成的肽鏈在一定條件下，可以形成螺旋結(jié)構(gòu)。53年，沃森和克里克通過對脫氧核糖核酸（DN-A）的乂-射線衍射照片進(jìn)行分析和計算，提出了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，并提出了遺傳信息就是以核昔酸排列的順序儲存于DNA分子之中。以此為突破口。誕生了分子生物學(xué)。隨后科學(xué)家們又破譯了全部遺傳密碼，指出蛋白質(zhì)分子中的氨基酸排列順序是以DNA分子中核昔酸排列為模板翻譯的，每三種核昔酸為一種氨基酸密碼。不久克里克提出了遺傳的中心法則：遺傳信息的表達(dá)，是以DNA為模板轉(zhuǎn)錄為mRNA，再以mRNA為模板，按遺傳密碼翻譯為蛋白質(zhì)。這樣，構(gòu)成生命的兩大類最基本的生物大分子——蛋白質(zhì)和核酸在生命過程中作用達(dá)到了統(tǒng)一，就能夠從本質(zhì)上解釋生命現(xiàn)象?，F(xiàn)代生命科學(xué)不僅有不同于傳統(tǒng)生物學(xué)的許多特點，而且深刻影響著現(xiàn)代科學(xué)的各個領(lǐng)域。如今，生物技術(shù)已被世界各國視為一項高新技術(shù)，它對于提高國力，迎接人類所面臨的食品短缺、健康、環(huán)境及經(jīng)濟(jì)問題的挑戰(zhàn)是至關(guān)重要的。生物技術(shù)，有時也稱生物工程，是人們以現(xiàn)代生命科學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合先進(jìn)的工程技術(shù)手段和其他基礎(chǔ)科學(xué)的科學(xué)原理，按照預(yù)先的設(shè)計改造生物體或加工生物原料，為人類生產(chǎn)出所需產(chǎn)品或達(dá)到某種目的。以往，人們將生物技術(shù)分為基因工程，細(xì)胞工程，微生物工程，酶工程和生化工程。這種分類是相對的，它們之間互相滲透、互為補充、互為上下游。這五個工程雖是生物工程的重要內(nèi)容，尚不能涵蓋生物技術(shù)的全部內(nèi)容。隨著生物學(xué)和生物技術(shù)向縱深發(fā)展，不斷有一些新的內(nèi)容出現(xiàn)，特別是人類和生物的基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)、生物芯片、生物信息學(xué)等重大技術(shù)的出現(xiàn)，已經(jīng)大大擴(kuò)展了生物技術(shù)的內(nèi)涵。近年蛋白質(zhì)工程的出現(xiàn)，把基因工程研究提高到了新的水平，使得改造基因、改造蛋白質(zhì)乃至改造生命成為可能。基因工程、蛋白質(zhì)工程與微電子技術(shù)的結(jié)合，開辟了生物分子電子學(xué)的新領(lǐng)域。生物傳感器、生物芯片的研制與應(yīng)用，特別是生物電子計算機的研制成功，將使整個人類的文明登上一個新的高峰。目前，生物技術(shù)在醫(yī)學(xué)農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。在醫(yī)藥衛(wèi)生方面，僅美國就已有50多種生物藥物疫苗和各種生物制劑投放市場。特別是在甲型H1N1流感盛行的日子里，生命科學(xué)的作用顯得至關(guān)重要。生物技術(shù)在農(nóng)作物中已有廣泛的應(yīng)用。最初通過遺傳工程獲得而進(jìn)入市場的作物是：玉米、大豆和棉花。它們經(jīng)轉(zhuǎn)基因后具有抗除草劑和棉鈴蟲的能力。生物技術(shù)在畜牧業(yè)上應(yīng)用所獲得的益處與在農(nóng)作物上相似。一方面，生物技術(shù)有助于提高畜禽的生命力以及消滅競爭者。促進(jìn)畜禽生長的物質(zhì)有生長激素以及促進(jìn)其生長的調(diào)節(jié)劑，這些物質(zhì)可由基因工程而獲得。如利用鼠類基因能獲得了經(jīng)遺傳改良的綿羊，這種綿羊比普通棉羊產(chǎn)毛量能提高6%左右。另一方面，生物技術(shù)在提高農(nóng)作物產(chǎn)量、質(zhì)量的同時，有助于提高畜牧業(yè)的生產(chǎn)力發(fā)展水平。例如，通過控制飼料作物體內(nèi)碳水化合物含量可提高畜牧業(yè)生產(chǎn)力；利用基因調(diào)控技術(shù)可以提高包括豆科作物在內(nèi)一些作物的蛋白質(zhì)含量，減少飼料作物中難消化的木質(zhì)素含量等。又如由美國基因遺傳學(xué)頂尖科學(xué)家克萊格?凡特主持，歷時10多年，耗資超過4000萬美元的一個項目。研究團(tuán)隊共有20多位科學(xué)家。名為“人造兒”的人造細(xì)菌內(nèi)核是移植于實驗室、完全人工合成的基因組。凡特博士表示這意味著“一個新時代的到來”?？茖W(xué)家們首先選取一種名為絲狀支原體的細(xì)菌，對其基因組進(jìn)行解碼并復(fù)制，產(chǎn)生人造的合成基因組。然后，將人造基因組移植入另一種稱為山羊支原體的細(xì)菌，通過分裂和增生，細(xì)菌內(nèi)部的細(xì)胞逐漸為人造基因所控制，最終成為一種全新的生命。在培養(yǎng)皿中，合成細(xì)菌的分裂等行為就像天然細(xì)菌一樣?？茖W(xué)家們在“人造兒”DNA上寫入4個“水印序列”，使其有別于同類的天然細(xì)菌，以及在這種生物的后代中識別它的“祖先”。盡管這種技術(shù)目前仍處于實驗階段，但研究人員相信其運用前景廣闊。研究小組計劃，先合成出可供生命存在的最小數(shù)量的基因，然后通過向其中彌補其他基因，制造一系列新的微生物，比如可生產(chǎn)生物燃料的細(xì)菌、有用的藥品、可以從空氣中吸收二氧化碳和其他污染物的細(xì)菌或是制造合成疫苗所需的蛋白質(zhì)。葉老師的授課方式我很喜歡。特別是讓我們多畫圖，多實踐。老師深入淺出的將生命科學(xué)前沿和歷史穿插，令非生物專業(yè)的我們都能夠窺探出生命科學(xué)的由來和未來的走向。尤其是從顯微鏡的演變史，談及出生命科學(xué)的發(fā)展史。您極力向我們灌輸科研的學(xué)問一一獨立行動和獨立思考。可是，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)實在不是一蹴而就，也不是一朝一夕的事情。當(dāng)談到生態(tài)系統(tǒng)時，您舉了三峽水利工程、云南天池兩個例子，它們對生態(tài)系統(tǒng)造成了一定程度地破外。在如何對破壞程度檢測，一如既往的要求我們在紙上寫出想法。您激發(fā)我們的想象力，讓我們一抒己見。接著，您向我們提了一個問題，為什么北方人不做臘肉。當(dāng)時，我想這和飲食習(xí)慣肯定有關(guān)系，可是說不出所以然。后來，您從最根本的角度一一細(xì)胞，說出了原委。DNA，干細(xì)胞，人造器官等等這些生命科學(xué)的前沿您都講過。在講課時，您特別強調(diào)交叉學(xué)科的重要性。比如，在講人造器官時，您說材料科學(xué)在這里起了重要作用。人造血管是人造器官應(yīng)用的一部分。種種例子，不勝枚舉。未來從事科學(xué)研究是更具挑戰(zhàn)性的。因為個人不僅需要扎實的專業(yè)根基，而且需要更寬闊的視野。如果視野狹隘，就很難跟自己專業(yè)領(lǐng)域之外的人溝通，更談不上統(tǒng)領(lǐng)跨專業(yè)的研究隊伍。您在講課時，多次要求我們獨立思考，遇到難題時，不要放棄，多在紙上畫一畫，將一個問題分解成若干個子問題，或許就可以找到答案。學(xué)習(xí)生命科學(xué)的前沿和歷史能讓我們更加了解自己、掌握生命體的共同特征,解開人們一直關(guān)注、觀察、研究的奇妙生命現(xiàn)象。生命科學(xué)是未來國家和個人關(guān)注的學(xué)科，是21世紀(jì)的主流學(xué)科，是和人們的健康生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科。無論是否是生物專業(yè)的學(xué)生，都應(yīng)有所了解。從一開始學(xué)習(xí)生命科學(xué)的前沿和歷史這門課，我就感觸很多，教師的教學(xué)方法和從事科學(xué)研究人員的素質(zhì)是我思考的兩個方面。這就是我學(xué)習(xí)生命科學(xué)的前沿和歷史的收獲和體會。附送：生命科學(xué)學(xué)院消防安全工作總結(jié)生命科學(xué)學(xué)院消防安全工作總結(jié)資隊伍建設(shè)。大力提高教師教育水平。學(xué)院崗位設(shè)置工作按照學(xué)校要求，順利完成。完成職稱評審工作。完成教職工考核工作。公招及新進(jìn)人員的工作正按計劃進(jìn)行。2、 采取內(nèi)外結(jié)合方式，到達(dá)州、巴中、廣安、宜賓、自貢、內(nèi)江、瀘州、樂山、眉山、綿陽、廣元、德陽等地尋求合作和協(xié)作伙伴，建立生源基地，發(fā)揮不同渠道優(yōu)勢，在不違規(guī)前提下抓好招生準(zhǔn)備、宣傳、監(jiān)督、報到工作，取得了較好的成效。今年9月和明年3月自考成教入學(xué)和錄取入學(xué)新生將保持穩(wěn)定發(fā)展規(guī)模。3、 抓好公共營養(yǎng)師和景觀設(shè)計師的培訓(xùn)工作，探索合作和見習(xí)的新路子，在原有合作單位的基礎(chǔ)上，已與資陽、內(nèi)江等地黨校或高校達(dá)成合作意向。在做好上期營養(yǎng)師、景觀設(shè)計師的認(rèn)證培訓(xùn)和考試收尾工作的同時，做好新班的招生宣傳及開課準(zhǔn)備工作。4、 進(jìn)一步落實201X年2月21日學(xué)院繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量與發(fā)展規(guī)劃研討會精神，重質(zhì)量，樹品牌，聘請正處級調(diào)研員楊崇林同志繼續(xù)擔(dān)任繼續(xù)教育教學(xué)督導(dǎo)，把教學(xué)任務(wù)下達(dá)、學(xué)生評價、開學(xué)典禮、值班和班主任任命等規(guī)范化、職責(zé)化、制度化，做到績效與待遇掛鉤。5、 組織教職工學(xué)習(xí)并落實學(xué)校第四次兩代會精神，努力調(diào)動新一屆學(xué)院工會和教代會委員工作積極性，落實《生命科學(xué)學(xué)院工會、教職工大會工作委員會關(guān)于參與學(xué)院重大事項的暫行規(guī)定》，為學(xué)院發(fā)展進(jìn)言獻(xiàn)策。落實學(xué)院陽光鍛煉實施計劃和工會知識進(jìn)高校課堂活動。以工會自身的團(tuán)結(jié)帶動工會成員的團(tuán)結(jié)，為實現(xiàn)學(xué)院和學(xué)校的和諧創(chuàng)造條件，繼續(xù)完善和實施了“和諧工程實施計劃”，廣泛開展愛心活動，把組織的溫暖及時送達(dá)到教職工手中、心中，認(rèn)真組織學(xué)校第二十三屆教職工運動會，并對獲得名次的選手以文件和獎金的獎勵形式進(jìn)行了表彰。開展了陽光體育登山活動，本學(xué)期末計劃到云南等地開展一次工會會員旅游、考察活動。6、 切實抓好安全穩(wěn)定工作。認(rèn)真做好重大節(jié)日、紀(jì)念日和敏感期、特殊事件期間維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定工作。抓好實驗室消防安全工作。7、 對基金分配方案進(jìn)行了調(diào)整，一定程度上提高了教職工待遇。篇二：生命科學(xué)學(xué)院最新個人年度總結(jié)范文生命科學(xué)學(xué)院工作崗位二個人原創(chuàng)，有效防止雷同，歡迎下載二轉(zhuǎn)眼之間，一年的光陰又將匆匆逝去?；仨^去的一年，在xxx（改成生命科學(xué)學(xué)院崗位所在的單位）生命科學(xué)學(xué)院工作崗位上，我始終秉承著“在崗一分鐘，盡職六十秒”的態(tài)度努力做好生命科學(xué)學(xué)院崗位的工作，并時刻嚴(yán)格要求自己，擺正自己的工作位置和態(tài)度。在各級領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心和同事們的支持幫助下，我在生命科學(xué)學(xué)院工作崗位上積極進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真圓滿地完成今年的生命科學(xué)學(xué)院所有工作任務(wù)，履行好xxx（改成生命科學(xué)學(xué)院崗位所在的單位）生命科學(xué)學(xué)院工作崗位職責(zé)，各方面表現(xiàn)優(yōu)異，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致肯定?，F(xiàn)將過去一年來在xxx（改成生命科學(xué)學(xué)院崗位所在的單位）生命科學(xué)學(xué)院工作崗位上的學(xué)習(xí)、工作情況作簡要總結(jié)如下：一、思想上嚴(yán)于律己，不斷提高自身修養(yǎng)一年來，我始終堅持正確的價值觀、人生觀、世界觀，并用以指導(dǎo)自己在xxx（改成生命科學(xué)學(xué)院崗位所在的單位）生命科學(xué)學(xué)院篇三：201X年學(xué)校消防安全工作總結(jié)東都鎮(zhèn)初級中學(xué)201X消防安全工作匯報學(xué)校消防安全工作是學(xué)校綜合治理的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)校財產(chǎn)安全和全體師生的生命安全。對于這項工作，我們從來不敢有絲毫懈怠與麻痹大意。我們在實際工作中，不斷改進(jìn)和完善工作方法，提高安全防范能力一、 思想上高度重視，積極做好消防安全的宣傳工作只有思想上重視起來，安全行為才有保障。這是我校多年來的工作經(jīng)驗之一。為此，我們十分重視消防安全工作的宣傳。近幾年，我校主要從三個方面落實這項工作。首先，是通過各級會議進(jìn)行消防安全宣傳,通過學(xué)校班子會、班主任會、教師會、學(xué)生會等加強安全教育，特別是消防安全教育。通過安全教育課、教室展板、手抄報等多種形式宣傳消防安全教育。其次，在全校師生員工之中進(jìn)行了多次系統(tǒng)全面的消防安全培訓(xùn)。培訓(xùn)既有書面的又有實際操作，理論與實踐相結(jié)合，參加培訓(xùn)人員面廣量大，培訓(xùn)工作細(xì)致全面，效果顯著。再次，就是組織學(xué)生進(jìn)行消防安全應(yīng)急演練練習(xí)，讓學(xué)生知道消防應(yīng)急訓(xùn)練的目的，預(yù)防事情發(fā)生的時出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，極力把事故率降低到最低。學(xué)會逃生，學(xué)會自救。二、 加強管理，嚴(yán)格落實學(xué)校消防安全各項規(guī)章制度學(xué)校的消防安全工作是一項十分復(fù)雜的社會工程，涉及面廣、工作艱巨，影響重大。我校堅決貫徹落實“預(yù)防為主，防消結(jié)合”的工作方針，下大力氣，花真功夫，進(jìn)一步加強消防安全管理工作。一方面，不斷完善學(xué)校的消防設(shè)施，建立健全學(xué)校消防安全工作體系和各項消防安全管理制度；另一方面在外部條件一時還不夠完善的條件下，增強學(xué)校自身的責(zé)任意識，依靠本單位扎實工作，科學(xué)管理，彌補外部條件的不足，有效地預(yù)防和遏制學(xué)校火災(zāi)的發(fā)生，避免或減少火災(zāi)造成的損失。1、 強化管理，建立健全各項規(guī)章制度我校針對自身在消防安全工作上存在的薄弱環(huán)節(jié)，積極按照上級有關(guān)要求，建立健全各項消防管理規(guī)章制度，完善消防應(yīng)急預(yù)案，健全消防巡查和值班制度，及時彌補消防安全管理工作上存在的漏洞，構(gòu)筑了堅實的消防安全。2、 開展消防安全大檢查，有效消除火災(zāi)隱患學(xué)校能堅持定期開展消防安全隱患自查工作，堅持做到消防工作的制度化、常態(tài)化，加強管理，采取有力措施，積極消除火災(zāi)隱患，使我校的消防安全狀況逐步得到改善，學(xué)校多年來沒有發(fā)生重大的火災(zāi)事故。我們反復(fù)督促各班要開展經(jīng)常性的