六年級(jí)作文教案

第一次習(xí)作寫見聞或感受（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)目的1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教學(xué)重點(diǎn)1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。教學(xué)難點(diǎn)通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。課前準(zhǔn)備1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝相關(guān)文字資料。教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入這一組課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。二、選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定材料。選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國大好河山的贊美為主。（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目。（3）習(xí)作要求。學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。三、分塊討論，組內(nèi)交流1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。四、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。3．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。五、試寫初稿，進(jìn)行修改（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。六、朗讀賞析，交流評(píng)議（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（2）學(xué)生交流評(píng)議。（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。七、再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。例文：我的見聞我是一條生活在海底的魚，我常常因?yàn)槲沂且粭l魚而感到驕傲。因?yàn)椋覀凈~類是地球上最古老的居民，在恐龍還沒有出現(xiàn)的時(shí)候，我們就已經(jīng)在大海里生息繁衍了。

出了家門，我就聽到各種各樣的魚發(fā)出的各種各樣的聲音，你們肯定會(huì)問，你們沒有耳朵，怎么能聽到聲音呢？我告訴你們，許多人因?yàn)榭床灰婔~耳以為魚是聽不見聲音的。其實(shí)，我們是靠藏在頭骨里的內(nèi)耳來感受聲音的。

我才剛出家門，就碰見了新鮮事兒，我碰到了比目魚哥哥，

“你的眼睛為什么長在同一邊?。俊北饶眶~哥哥對(duì)我說：“我身長一厘米時(shí)，就側(cè)著身子游泳，并側(cè)臥著生活，下面的眼睛在眼下軟帶推動(dòng)下向上移動(dòng)，出現(xiàn)眼睛骨后固定下來，就這樣，我的兩只眼睛長在了同一邊。”原來是這樣啊，我飛快地游走了。

不一會(huì)兒，又一個(gè)新鮮事兒被我發(fā)現(xiàn)了，平常看蝦如果不仔細(xì)看，根本發(fā)現(xiàn)不了蝦的眼珠子吊在外面，原來蝦的性子慢，在水中游得不快，為了保護(hù)自己，及時(shí)發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情，吊在外面的眼珠充當(dāng)了“偵察兵”的角色。

在海底，一天能發(fā)現(xiàn)這么多新鮮事兒，我跟你說是說不清的，希望你有機(jī)會(huì)去慢慢探索。第二次習(xí)作祖國在我心中（演講稿或讀后感）教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)根據(jù)主題，學(xué)寫簡明的演講稿，在寫作過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。

2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。

4．在綜合性活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師預(yù)先準(zhǔn)備幾篇比較優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。

2．本單元學(xué)習(xí)開始就布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：圍繞“愛祖國”這個(gè)主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報(bào)，閱讀和愛國有關(guān)的書籍。

教學(xué)過程：

一、初識(shí)演講稿

1．演講稿導(dǎo)入。教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學(xué)生聽（如果能做到講，則更好），讓學(xué)生以比較直觀地感受演講的魅力。

有一位母親比母親更親，那便是──中國。

可記得這一位“母親”？她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫暖的雙手。啊！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng)，你驕傲過，自豪過；也曾經(jīng)，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。

2．聽了剛才這段話，你有什么感覺？（熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等。）

3．剛才大家談得很好，這的確是一段讓人熱血沸騰的文字，讀著它，我們心潮澎湃，一股對(duì)祖國的熱愛之情從我們的心頭升騰而起。接下來，老師將這篇文章的下半部分發(fā)給大家，讀了之后，請(qǐng)說說，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方？有哪些一樣的地方？

下發(fā)完整的演講稿供學(xué)生閱讀

愛我中華情

同學(xué)們：

（一二兩段見上文）

這一群“母親”的孩子，他們有一個(gè)共同的名字，叫做中國人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍(lán)。他們向往自然，愛戀自然，對(duì)于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。將個(gè)人的感情與自然融合為一，凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經(jīng)過香山先生巧妙的構(gòu)思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨(dú)居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯，深林人不知，明月來相照”。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風(fēng)吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。其實(shí)，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因?yàn)槎嗲榈娜速x予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。

“母親”的孩子啊！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個(gè)孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅(jiān)定吧！

4．讀完后請(qǐng)談?wù)労推渌恼虏煌帲?/p>

預(yù)設(shè)：

和其他文章不同的：沒有一個(gè)確定的人物；沒有故事情節(jié)；不單純寫景；以表達(dá)觀點(diǎn)為主；就好象和我們?cè)谡勗挕?/p>

和其他文章相同的：有題目；分段寫；有重點(diǎn)；表達(dá)作者的感情……

5.在討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)演講和演講稿的特點(diǎn)。屏幕出示下列文字：

演講，就是一個(gè)人圍繞一個(gè)話題，用講述的方式在公開場(chǎng)合把自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給別人。

6.你聽過演講嗎？在什么地方聽過？（舉行婚禮、飯店開業(yè)、大廈落成、開學(xué)典禮、學(xué)校里主題報(bào)告。）是的，這些演講有一個(gè)共同的地方，就是在公開場(chǎng)合發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

7.提出學(xué)習(xí)任務(wù)：演講可以分為有準(zhǔn)備的演講和即興演講。有準(zhǔn)備的演講一般需要預(yù)先寫演講稿，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)寫演講稿。（板書：學(xué)寫演講稿）如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報(bào)效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最能打動(dòng)自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達(dá)真情實(shí)感（這項(xiàng)任務(wù)老師就不作具體的指導(dǎo)了）。

二、學(xué)寫演講稿

1．回顧綜合性學(xué)習(xí)主題。寫演講稿，首先要圍繞著主題。請(qǐng)大家快速默讀“口語交際·習(xí)作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？（學(xué)生回答后，板書：祖國在我心中）

2．演講稿一般可以分為幾個(gè)部分呢？請(qǐng)大家默讀習(xí)作提示第二段。

3．生默讀后在小組交流，然后在班級(jí)交流，教師梳理，演講稿一般分為三個(gè)部分：

開頭：根據(jù)聽眾對(duì)象，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離；

中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說清楚，這是演講稿的主體；

結(jié)尾：用簡潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召；

4．接下來，我們分步來完成演講稿。先請(qǐng)同學(xué)想想，我們這次的演講稿聽的對(duì)象是誰？（同學(xué)）那么在演講稿開頭怎么寫？（“親愛的同學(xué)們”或者“各位同學(xué)”。）

5．演講稿最難寫的就是第二部分，其實(shí)只要掌握它的規(guī)律，演講稿也并不神秘，寫起來也不會(huì)很困難的。我們?cè)賮硌芯垦葜v稿主體部分的要求：

寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體的材料，把要表達(dá)的觀點(diǎn)說清楚。

6.請(qǐng)大家說說，通過研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從這句話我們不難發(fā)現(xiàn)，寫演講稿，首先要有觀點(diǎn)；其次用具體材料來說明自己的觀點(diǎn)。）

7．接下來，就讓我們圍繞著“祖國在我心中”亮出自己的觀點(diǎn)吧。其實(shí)，亮觀點(diǎn)很簡單，你只要圍繞著“祖國”說一句話就行了。先小組中說，看哪組同學(xué)說得最多。（學(xué)生分小組說一句帶有“祖國”的話。）

8．交流。請(qǐng)學(xué)生說一句關(guān)于“祖國”的話，說完后，教師簡單梳理并板書。第三次習(xí)作寫一件事（人們間相互關(guān)愛）教學(xué)目的：

指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，特別是審題，明確這次作文的要求，范圍、內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“參考片段”學(xué)生選材作文

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：明確作文要求進(jìn)行選材作文

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，在我們的生活中，每天都有許多的事發(fā)生著，也許其中有一些給了你很深的印象和啟迪，今天，我們就試著把你心中的這件事寫下來告訴大家

二、審題

1、黑板出示：《記親身經(jīng)歷的一件事》、《記一件難忘的事》

2、審題：

共同點(diǎn)：所記的是一件事，而不是兩件事，要集中寫好一件事

發(fā)生的時(shí)間：可以發(fā)生在不久前，也可以是過去好幾年的

地點(diǎn)：可以在學(xué)校，也可以在街頭巷尾

不同點(diǎn)：《記一件難忘的事》可以是聽到、看到的

《記親身經(jīng)歷的一件事》必須是自己做到

三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，確定寫作材料

1、默讀習(xí)作提示，思考：文中列舉了哪些內(nèi)容的事？

2、交流，可以是好事，也可以是吸取教訓(xùn)的錯(cuò)事，日常生活中的新鮮事、樂事，總之是有意義的，寫下來能給人以啟發(fā)的事

3、回顧“親身經(jīng)歷的事，看看有沒有必要把它寫下來

四、教學(xué)“參考片段”明確寫作要求

1、齊讀習(xí)作要求

審清題意，選一件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過寫具體

2、學(xué)習(xí)“參考片段”——《難忘的一件事》

（1）、默讀思考：文章從幾方面把一件事寫具體？

（2）、交流：

寫一位同學(xué)向老師報(bào)告：語言、動(dòng)作

寫了老師的動(dòng)作、神態(tài)和語言]

寫了我的心理活動(dòng)（重點(diǎn)）

還有同學(xué)的反映

（3）、歸納方法

把事情的幾個(gè)方面（抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)）寫具體

五、學(xué)生口敘作文

老師作指點(diǎn)，哪些地方要補(bǔ)充內(nèi)容，把經(jīng)過寫具體

課后小結(jié)：親身經(jīng)歷的事都能寫，但要做到有意義，就有一定的困難，重點(diǎn)應(yīng)放在什么才是有意義的事上。

例文：記一件難忘的事

這是去年暑假的一個(gè)傍晚。夜幕降臨，幽藍(lán)幽藍(lán)的天空中點(diǎn)綴著無數(shù)的小星星。一眨一眨的，仿佛邀請(qǐng)人們到廣闊的太空去邀游。皎潔的月亮像一只銀色的小舟在深藍(lán)色的大海中航行。這個(gè)晴朗美麗的夜晚，不正是觀看星座的好時(shí)候嗎?在我和小表弟的央求下，媽媽帶著我們來到了漢城公園?；▋涸谳p風(fēng)的微拂下，攏起花瓣，朦朦朧朧地熟睡了?；ㄏ碌尿序袇s在開音樂會(huì)，高聲地歌唱。我們來到了高處的噴水觀色臺(tái)，仰望星空，星星們眨著神秘的眼睛，擺成各種形狀。你瞧，天琴星座多像古代的樂器豎琴，見到它就仿佛聽到了古樸典雅的音樂;天鷹星座側(cè)像一只雄鷹，它拍著寬大的翅膀，仿佛在翱翔;飛馬星座像一匹疾馳的駿馬;還有天鵝星座、室女星座、牧夫星座……啊，數(shù)都數(shù)不過來了!“媽媽，姐姐，快來看!”天真的小表弟用胖胖的小手指著北方的一個(gè)星座說，“那是北斗星座，多像一柄大銀勺。老師說，它是小北斗(小熊星座)的媽媽?！蔽冶凰脑挾盒α?，便半天玩笑的說：“你懂什么，它們的真名叫大熊星座和小熊星座。”小表弟不服氣地朝我撇撇嘴，又去看別的星座了。這時(shí)媽媽指著小熊星座頂端的一顆星星問我：“那是幾等星。”我知道媽媽是在考我，但思索了一會(huì)，響亮地答道：“二等星!”媽媽滿意地笑了，又告訴我：“北極星是小熊星座中最亮的星，它總是向著北方，野外迷失方向的人一看到它就知道往哪里走了?！薄氨睒O星的作用真大!”小表弟拍著手跳了起來。我想在他們面前“露一手”，想找個(gè)他們都不知道的星座。我找呀，找呀!可滿天的星星使我眼花繚亂。好動(dòng)的小表弟又跑來了，他拽拽我的衣角：“姐姐，你看那是什么星座?”我順著他的方向一看，嘿!那不是蝎子星座嗎?它伸展著大夾，身子中間有顆桔色的小星，據(jù)說那是蝎子的心，其實(shí)蝎子哪有心呀，只不過為了辨認(rèn)罷了。接著，媽媽又給我講了幾個(gè)關(guān)于星座命名的神話故事，我們聽得了入了迷，好像置身于神話般的世界。這時(shí)，閃過一顆燦爛的流星!我們不禁贊嘆起來。在星空的懷抱中，我好像乘上了宇宙飛船在太空邀游探索，仿佛看到五星紅旗插在了各個(gè)星座，仿佛看到我們的夏令營在月宮上……這一切的一切，既然在遙遠(yuǎn)的未來，又好像就在眼前，等待著我們?nèi)?shí)現(xiàn)!夏天的夜晚，星光燦爛。多么令人陶醉呀!習(xí)作四建議書或看漫畫編故事教學(xué)目的

1通過交流自己喜歡的漫畫，教給學(xué)生怎樣去讀懂漫畫。

2通過說漫畫內(nèi)容和由漫畫產(chǎn)生的聯(lián)想，教給學(xué)生怎么寫漫畫。

3引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，明確本次習(xí)作要求。

4根據(jù)習(xí)作要求，教給學(xué)生修改的方法，引導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改。

教學(xué)過程

一、漫畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，課前布置大家回去搜集漫畫，搜集到了嗎？舉起來給大家看看。誰愿意把自己找到的漫畫來和大家共同分享？

（一）學(xué)生介紹自己搜集的漫畫。

生：（出示漫畫，介紹自己搜集的漫畫。老師針對(duì)漫畫點(diǎn)評(píng)。）

（新課標(biāo)指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境?！睘榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一上課，我讓學(xué)生展示自己搜集的不同風(fēng)格的漫畫，先給學(xué)生以視覺上的享受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具有強(qiáng)烈的諷刺性和幽默性的漫畫，對(duì)學(xué)生的視覺和心靈具有很強(qiáng)的沖擊力。打開一幅幅生動(dòng)有趣的漫畫，生活的氣息就會(huì)撲面而來，學(xué)生喜聞樂見，興味盎然。當(dāng)學(xué)生暢所欲言說圖意、說聯(lián)想，還沒有意識(shí)到是在學(xué)習(xí)時(shí)，教師已經(jīng)在學(xué)生不經(jīng)意間，引導(dǎo)他們進(jìn)入了怎樣讀懂漫畫的學(xué)習(xí)過程，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。）

（二）出示老師自己搜集的漫畫《請(qǐng)不要把我放回大?！贰＃ㄒ源寺嫗槔?，指導(dǎo)學(xué)生怎樣看懂漫畫。）

師：老師在課前也找到一幅漫畫，想看嗎？

很高興和大家共同欣賞，請(qǐng)看！

生：（仔細(xì)地看漫畫）

師：具體說說你看到了什么？

生1：我看到漫畫上有一條小魚，它的小半身已經(jīng)被海水染黑，大海一片黑色，旁邊的污水口還在排放污水。

生2：我還看到小魚張著嘴，好象在乞求老漁夫不要把它放回大海。老漁夫一臉的驚訝！

師：要想把圖上的內(nèi)容說具體，我們應(yīng)該怎么做？

生：要想把圖上的內(nèi)容說具體，我們應(yīng)該仔細(xì)觀察漫畫?。ò鍟河^察）

師：這是漫畫表面的意思。看了這個(gè)畫面，你會(huì)聯(lián)想到什么呢？畫家通過這幅漫畫要告訴我們什么呢？

生：（說出畫家的用意）

師：真棒！你通過聯(lián)想，（板書：聯(lián)想。）理解了畫家的用意?。ò鍟斫庥靡猓?/p>

師：畫面上的內(nèi)容和畫家的用意都是圖意?。ò鍟獔D意）我們看漫畫不僅要看畫面上的內(nèi)容，還要通過聯(lián)想，理解畫家的用意。

看了這幅漫畫，你還想到了什么？

生：（說自己想到的）

師：（總結(jié)）

1你嚴(yán)厲地批評(píng)了這種行為，讓大家感覺到你的觀點(diǎn)很明確。（板書——觀點(diǎn)明確）

2你聯(lián)系了生活中的具體事例來談，更具說服力?。ò鍟郝?lián)系實(shí)際）

其實(shí)剛才說的這些，都是你的看法?。ò鍟捶ǎ?/p>

師：同學(xué)們，把剛才看到的和想到的內(nèi)容寫下來，就是一篇文章。作文簡單吧！

（作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感?！吧钍菍懽鞯脑慈保瑢W(xué)生具備感悟生活的能力，能從生活中廣泛的取材，寫出來的作文才會(huì)充實(shí)，才能生動(dòng)感人，所以我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活，充實(shí)自己的情感體驗(yàn)。）

二、范文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫法

師：老師這兒有一篇文章寫的就是這幅漫畫，來一起看看！

1（出示《請(qǐng)不要把我放回大?！罚?/p>

2請(qǐng)自由朗讀文章，看看都寫了什么？是怎么寫的？

生：（讀文思考后，談自己的體會(huì)，也可結(jié)合板書上的內(nèi)容來說）

（學(xué)生通過欣賞范文，學(xué)習(xí)好的寫作方法，知道是如何寫好這篇文章的，有利于幫助學(xué)生反思自己的習(xí)作，明確不足之處。）

三、明確要求，掌握標(biāo)準(zhǔn)

師：本次作文就是讓我們進(jìn)行一次看漫畫作文的練習(xí)，來看看習(xí)作要求。讀讀這段話，說說你的理解！

生：（讀習(xí)作要求）

師：誰能概括地說一下對(duì)習(xí)作要求的理解？

生：這次作文是看漫畫作文，要求我們寫出漫畫的圖意、自己的看法、題目自定、有更喜歡的也可另選一幅進(jìn)行習(xí)作。

（板書——題目自定）

師：怎樣才能寫好這次作文呢？

生：（結(jié)合板書說話）要仔細(xì)觀察，通過聯(lián)想，寫清畫家的用意。還要說清楚自己的看法，并聯(lián)系實(shí)際表明自己的觀點(diǎn)。

（引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求，知道“寫什么”和“怎樣寫”?？偨Y(jié)出好的寫法，為修改病文提供標(biāo)準(zhǔn)。）

四、病文為例，學(xué)習(xí)修改

師：老師這兒還有一篇文章，（出示漫畫、文章）大家對(duì)照習(xí)作要求讀讀文章，看有沒有需要修改的地方，先在小組討論一下。

生：（小組內(nèi)看圖讀文、討論交流）

師：誰先來說？這篇文章寫了什么？

生：（概括文章大意）

師：對(duì)照?qǐng)D看文章寫得怎么樣？

生：（評(píng)論）圖意寫得還行，自己的觀點(diǎn)寫得太少了。

師：怎么改呢？（指導(dǎo)學(xué)生修改：充實(shí)自己的觀點(diǎn)和聯(lián)系生活實(shí)際把觀點(diǎn)寫清楚。）

師：這篇習(xí)作還沒有題目，咱們來幫他想一個(gè)。題好文一半，看誰的題目最恰到好處。

（教學(xué)生怎樣擬定題目。）

生：（結(jié)合寫作要求及學(xué)到的寫作方法進(jìn)行評(píng)議，先找到病因，再提出修改意見。）

小結(jié)：

師：剛才我們對(duì)兩篇文章進(jìn)行了評(píng)議，你認(rèn)為，要寫好本次作文應(yīng)該怎么做？

生：（結(jié)合板書內(nèi)容總結(jié)寫法）

師：本次作文我們已經(jīng)經(jīng)過了準(zhǔn)備醞釀階段和試寫初稿階段，大家已經(jīng)寫成了初稿。下面請(qǐng)結(jié)合剛才學(xué)到的方法，再來審查一下你的初稿，看有沒有需要修改的地方？可以自改，也可以相互交流、求助修改！

生：（修改初稿）

（課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”學(xué)生對(duì)照寫作要求對(duì)初稿進(jìn)行修改，可自改，高聲誦讀，邊讀邊修改；可同學(xué)互改，取長補(bǔ)短；可請(qǐng)教老師，指導(dǎo)修改；可對(duì)比范文，比中修改。在反復(fù)修改的過程中，學(xué)生的寫作能力得到進(jìn)一步的提高。）

（4）修改定稿階段旁白：學(xué)生運(yùn)用在評(píng)議指導(dǎo)課中學(xué)到的寫作方法修改自己的作文。學(xué)生修改時(shí)，老師巡視，以便學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑。

鏡頭1學(xué)生自己朗讀修改（在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改）

鏡頭2學(xué)生相互修改（兩人討論、小組內(nèi)爭論）

（5）鑒賞總結(jié)階段習(xí)作五想象作文（續(xù)寫故事）教學(xué)目的：1、展開合理想象，想象二十年后的情景，并能抓住最感興趣地加以描繪。2、習(xí)作要做到語句通順，能按一定的順序，有條理的敘述。難點(diǎn)：展開合理想象的方法。重點(diǎn)：充分展開想象，選擇最感興趣的內(nèi)容按一定的條理敘述。教學(xué)過程一、感悟想象1．設(shè)置懸念，激發(fā)情趣詞語碰碰對(duì)：教師：同學(xué)們，咱們先來做個(gè)互動(dòng)游戲，叫“詞語碰碰對(duì)”。我出一個(gè)詞，你們給它對(duì)上一個(gè)表示用途的詞。比如，我說床，你們對(duì)睡覺。咱們開始吧。教師：我說“牙刷”（學(xué)生對(duì)“刷牙”）；我說“鋼筆”（學(xué)生對(duì)“寫字”）；我說“手電筒”（學(xué)生對(duì)“照明”）；我說“洗衣機(jī)”（學(xué)生對(duì)“洗衣服”）。教師：如果有人想用洗衣機(jī)洗土豆、洗蘿卜可以嗎？（學(xué)生發(fā)表意見）教師：人們常常把這種看似不合情理的想法批評(píng)為什么？（板書：胡思亂想）教師：真有人用洗衣機(jī)洗土豆，這里還有一個(gè)有趣的故事呢！四川的一位農(nóng)民買回洗衣機(jī)后，他發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)的工作原理與攪拌清洗土豆的方法相似，就想當(dāng)然地用洗衣機(jī)洗蘿卜、洗土豆、洗甘薯。這就超出了洗衣機(jī)原有設(shè)計(jì)的使用范圍，所以他的洗衣機(jī)經(jīng)常出現(xiàn)故障，需要修理。海爾公司得知這一信息后，并沒有一笑了之，立即組織技術(shù)攻關(guān)，生產(chǎn)出了多用途洗衣機(jī)，投放農(nóng)村市場(chǎng)，農(nóng)民競相購買。這給消費(fèi)者帶來方便，也給自己帶來無限商機(jī)。聽完這個(gè)故事，你們認(rèn)為這還是胡思亂想嗎？這叫怎么想（換板書：奇思妙想）2．調(diào)動(dòng)積累，豐富表象回憶想象佳作：

教師：有一首你們很熟悉的古詩，就是奇思妙想的佳作。（出示：《望廬山瀑布》。誦讀）教師：詩中哪里最能表達(dá)作者大膽奇特的想象？誦讀最后兩句。我建議你們用誦讀古詩的語氣來讀。（教師示范）（出示：《夾竹桃》片段）教師：請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽一下。

教師：這個(gè)詞你們見過嗎？怎么讀？（請(qǐng)同學(xué)們都讀兩遍）誰愿意給大家讀讀這段話？（指一名同學(xué)朗讀）請(qǐng)其他同學(xué)用自己喜歡的方式來參與，可以跟著他默讀，可以小聲跟他讀，也可以閉上眼睛聽他讀。教師：喜歡這段話嗎？最喜歡哪里？（點(diǎn)紅學(xué)生喜歡的語句再讀）二、體驗(yàn)想象1．出示“夏天”的畫面學(xué)生表達(dá)自己的想象。教師據(jù)情點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。如，有植物，有動(dòng)物，有運(yùn)輸工具，有靜態(tài)的，有動(dòng)態(tài)的，想象很豐富。

2．頭腦風(fēng)暴（1）出示：“圓”的畫面。

教師：這是一個(gè)圓，你們聯(lián)想到什么？

（2）出示：“書”的圖片。教師：你們聯(lián)想到什么？（3）小組競賽。教師：下面我們開展小組競賽，這有一幅圖，（出示影子圖）比一比哪個(gè)組想得多，想得新穎。（小組匯報(bào)交流）

三、總結(jié)想象

教師：剛才咱們都是圍繞什么做的“熱身活動(dòng)”？（板書：想象）

教師：你們?cè)趺纯础跋胂蟆?？試著把你?duì)“想象”的認(rèn)識(shí)、體會(huì)用類似格言警句的格式表達(dá)出來。

教師：咱們看看科學(xué)家們是怎么說的。教師：這是科學(xué)家的理論。你們的認(rèn)識(shí)和科學(xué)家一樣高。法國科學(xué)幻想小說家凡爾納，很早就在他的小說里幻想有一種可以在水下航行的船。這幻想啟發(fā)了科學(xué)家，他們潛心研究，不斷克服設(shè)計(jì)中碰到的種種困難，果然造出了潛水艇。凡爾納在小說中幻想的飛機(jī)、導(dǎo)彈、坦克也都一一成為現(xiàn)實(shí)。特別是前不久，我國“神舟五號(hào)”載人飛船，成功遨游太空，實(shí)現(xiàn)了中華民族千年飛天之夢(mèng)，讓我們激情澎湃，為祖國航天事業(yè)跨越式發(fā)展而──（學(xué)生接后語）；更為祖國國力的強(qiáng)大而──（學(xué)生接后語）。所以呀，許多昨天的幻想，往往是今天的現(xiàn)實(shí)；而今天的幻想，往往又是明天的現(xiàn)實(shí)。四、欣賞想象教師：下面請(qǐng)你們做小小評(píng)論家（出示：幻燈片）評(píng)一評(píng)這篇想象習(xí)作你欣賞哪里，說說理由。（當(dāng)堂發(fā)想象習(xí)作）引導(dǎo)學(xué)生感悟共同點(diǎn)，美好的心靈，善良的情懷。五、表達(dá)想象教師：剛才我們感悟了想象，體驗(yàn)了想象，欣賞了想象，你們現(xiàn)在最想做什么呢？做一個(gè)動(dòng)作，我來猜一猜。我知道了，你們最想表達(dá)自己的想象。希望你們的思維像小鳥一樣，飛翔在自由想象的天空中。例文有趣的“樂樂”我家的鄰居王姨，養(yǎng)了一個(gè)寵物狗，名字叫“樂樂”，王姨常帶著她的“樂樂”出去遛彎。今天，它帶著“樂樂”來我家串門，還是第一次。“樂樂”的身上，是醬色的長毛，兩個(gè)圓圓的大眼睛，像兩個(gè)燈泡似的。它的脾氣很犟，不愿意搭理別人。平時(shí)見到它，好像是虎著臉，有點(diǎn)兇的樣子。但它不討人嫌，也不隨便亂叫嚇唬路人。王姨說，它高興時(shí)，尾巴總要卷起來，歡快地跑來跑去。一旦生氣了，尾巴就耷拉下來，誰也不理了。王姨說，它要是不高興，你要是看著它，它也懶得看你一眼。真是有意思，王姨還能看出“狗表情”來。大人們，正說著話的功夫，只見“樂樂”在旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，只見“樂樂了”，東瞅瞅，西看看，對(duì)這里的一切，感到新奇似的。沒多久，它好像越轉(zhuǎn)越快似地，明顯的有些不耐煩了，還時(shí)不時(shí)地抬頭看一眼正說著話的王姨。不一會(huì)兒，“汪汪”-----，“樂樂”沖著王姨叫了幾聲，王姨低頭看了它一下，又繼續(xù)說著話，“汪汪”------，“樂樂”又是幾聲叫，這次，是“樂樂”站在門口，沖著王姨大叫，就像在說“我的耐心是有限的”的樣子，那個(gè)神情，不容遲疑?？磥恚恰鞍l(fā)怒”了。這時(shí)，王姨馬上解釋說“樂樂著急了，要走。”這個(gè)“樂樂”真是的，一點(diǎn)不“理解”主人，有點(diǎn)“自私”。王姨接著說幾句話之后，大概是怕“樂樂”生氣，急忙帶著“樂樂”走了。習(xí)作六自由習(xí)作教學(xué)目的1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊熟悉的事情，豐富習(xí)作素材。調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和練筆的積極性。2.從擬題到構(gòu)思，鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式，自由表達(dá)，合作探究，有序地說和寫。課前準(zhǔn)備：學(xué)生每人讀兩篇記事的學(xué)生習(xí)作，教學(xué)過程一、啟發(fā)回憶，選擇習(xí)作素材1、啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生回憶生活的興趣同學(xué)們的生活是豐富多彩的。當(dāng)你打開記憶的閘門，你親身經(jīng)歷的一樁樁、一件件美好的往事便會(huì)浮現(xiàn)在你的眼前：如在街頭巷尾、在校園里、在家里、在村子里、在上學(xué)的路上看到或聽到的新鮮事兒，除夕之夜吃團(tuán)圓飯的熱鬧情景，寒假里為軍烈屬、孤寡老人做好事……這些事情，有的讓你高興，有的讓你難過，有的讓你倍受鼓舞，有的讓你從中吸取深刻的教訓(xùn)，有的使你受到了思想上的教育和啟示，有的讓你學(xué)到了新的知識(shí)，有的使你增長了見識(shí)和才干。那么，我們從這些事中選擇一件最值得告訴老師的寫下來，不也是一件很趣的事嗎？再寫之前，先給大家提一個(gè)要求。出示習(xí)作要求：在生活和學(xué)習(xí)中，酸、甜、苦、辣的滋味可能都嘗過，其中有些事，可能是你終生難忘的。把這些經(jīng)歷、體驗(yàn)寫下來，不是一件挺有意義、挺有趣的事情嗎？選一件感觸最深的寫下來。寫的時(shí)候，注意所寫的內(nèi)容要真實(shí)，是自己經(jīng)歷、體驗(yàn)過的，也可是自己看到的或聽到的。把事情的經(jīng)過寫具體、敘事完整。表達(dá)自己的真情實(shí)感。題目自擬。師：同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，本次習(xí)作有哪些要求？指名學(xué)生回答。根據(jù)學(xué)生回答，板書：（1）內(nèi)容真實(shí)、具體、敘事完整。（2）題目自擬。師：好，明確了要求，同學(xué)們好好回憶一下，寫記事作文時(shí)一般要交代清哪些要素？同桌同學(xué)可互相說說。指名學(xué)生回答。2、根據(jù)學(xué)生回答，按先后順序出示幻燈片圖示：地點(diǎn)（）

↑（）人物←最值得告訴老師的那件事→時(shí)間（）↓

事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果3、分四人小組互議，互相啟發(fā)，確定寫作素材教師提出互議要求：你為什么要向老師介紹這件事？你還有更值得向老師介紹的事嗎？如果有，可以調(diào)整。二、指導(dǎo)構(gòu)思，交給習(xí)作方法1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自擬題目（1）啟發(fā)談話：同學(xué)們都想把自己最想告訴老師的那件事介紹給老師，但是，由于時(shí)間關(guān)系，老師不可能聽你們一一介紹，那么，有一個(gè)辦法，把那件事寫下來給老師慢慢看細(xì)細(xì)看。不過，要把這件事寫下來，先要確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。（板書：擬題）同學(xué)們回想一下，我們學(xué)過的讀過的記事類習(xí)作，一般是從哪些角度去確定文章的題目？（2）教師小結(jié)。記事類文章擬題的一般規(guī)律，既可以按時(shí)間或地點(diǎn)擬題，也可按中心事件擬題。還要注意擬題新奇。例如我校上周四舉行的那次活動(dòng)，同學(xué)們說一說怎樣擬題？（3）教師小結(jié)?；脽羝鍪荆骸兑淮斡幸饬x的活動(dòng)》《這次活動(dòng)真開心》《難忘的拔河比賽》《小型運(yùn)動(dòng)》《友誼第一，比賽第二》《那一次，我哭了》《那一次，我贏了》《那一次，我輸了》《三分鐘踢毽》《一分鐘跳繩》《有趣的拔河比賽》《忘不了那個(gè)星期四》《今天是個(gè)好日子》《熱鬧的校園》……（4）讓學(xué)生根據(jù)回憶的習(xí)作素材自擬題目。2、教給學(xué)生采用多種形式開頭的方法（1）文章擬好了題目，我們先寫開頭。人們常說萬事開頭難，一篇文章如果有好的開頭,能產(chǎn)生“開門紅”的效果。因?yàn)樽x者看文章總是從開頭讀起的，因此我們一定要寫好文章的開頭。（板書：開頭）想一想，在你讀過的記事文章中，哪些開頭的形式給你留下了深刻的印象？（2）教師歸納小結(jié)。常見的開頭形式主要有以下幾種：開門見山——直接點(diǎn)明文章的中心。如：暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。抒發(fā)感情——直接渲染文章氣氛。如：我今年小學(xué)即將畢業(yè)了。從不懂事的孩子到胸前飄著紅領(lǐng)巾的少年，在我成長的過程中，有多少值得回憶的往事?。≡谶@些往事中最使我難忘的是霍老師帶病給我補(bǔ)課的那件事。提出問題——以吸引讀者關(guān)注文章的主要內(nèi)容。如：小丹雖然有個(gè)儲(chǔ)蓄罐，但今天儲(chǔ)，明天用，所以總是空的。可是最近不知什么原因，儲(chǔ)蓄罐漸漸地滿了，沉甸甸的。誰知好景不長，一天，我搖了搖她的儲(chǔ)蓄罐，空空的了。錢到哪里去了呢？我的心里頓時(shí)升起了一團(tuán)疑云。展開聯(lián)想——從某一個(gè)事物追溯到某一事情。如：每當(dāng)我看見這張“全家?！钡恼掌?，就回憶起去年寒假的快樂情形。開頭的方法還很多，要根據(jù)文章的需要靈活運(yùn)用，自己選擇合適的開頭方法。可以用一種方法開頭，也可以將幾種方法結(jié)合在一起開頭。那么，同學(xué)們把你們剛才說的那件事選擇一種合適的開頭方法，說給你的同桌聽。然后指名交流，學(xué)生互相評(píng)議，教師再作適當(dāng)指導(dǎo)。3、幫助學(xué)生掌握“有序”的表達(dá)方法（1）啟發(fā)談話：開頭寫好了，我們要把事情的經(jīng)過有順序的表達(dá)出來。同學(xué)們讀過許多有關(guān)記事的文章，想一想作者是按照怎樣的順序來安排材料的？（2）教師歸納小結(jié)。記事的文章，作者安排材料的方法通常有以下兩種：順序：記事的文章，有的是按事情的先后順序，先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫，一步一步從頭寫到尾。寫出事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的全過程，這叫順序。（幻燈片出示）倒敘：有的先寫出事情的結(jié)果，再回頭寫事情是怎樣發(fā)生的，這叫倒敘。（幻燈片出示）（3）讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇表達(dá)的順序，說說剛才那件事的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）同桌的兩個(gè)同學(xué)先說一說，然后指名說，其他同學(xué)認(rèn)真聽：哪些地方寫得具體？用了哪些詞？用了怎樣的描寫？你認(rèn)為怎樣把這件事寫具體？看誰說得最詳細(xì)？（教師提示并板書：聽的時(shí)候注意人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)、聯(lián)想等方面的描寫）（4）同學(xué)互評(píng)，對(duì)說的好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，說的不好的，其他同學(xué)幫他修改，你認(rèn)為這些細(xì)節(jié)怎樣描寫？教師作適當(dāng)指導(dǎo)。4、學(xué)生自主探討結(jié)尾的寫法（1）談話：事情的經(jīng)過敘述的很具體，一些細(xì)節(jié)描寫也非常細(xì)致。那么，我們?cè)鯓影堰@件事情總結(jié)好呢？（板書：結(jié)尾）（2）小組內(nèi)自由發(fā)言，共同探討，交流。教師小結(jié)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，寫出所感。這件事情成功了，你要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；失敗了，你要總結(jié)教訓(xùn)。只有善于總結(jié)的人，才會(huì)步步邁向新的成功。因此結(jié)尾寫出所感是十分必要的。（不但教會(huì)學(xué)生習(xí)作的方法，還引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣，從描述的事件中得到人生的啟發(fā)，悟出做人的道理。）三、課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納記事類作文的基本規(guī)律和方法。四、學(xué)生起草，完成習(xí)作初稿學(xué)生起草時(shí)，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)在20分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的學(xué)生授予“小作家獎(jiǎng)”。五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作板書設(shè)計(jì)記事作文習(xí)作要求：（1）內(nèi)容真實(shí)、具體、敘事完整。（2）題目自擬。擬題：開頭：經(jīng)過：人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)、聯(lián)想結(jié)尾：照應(yīng)開頭，寫出所感習(xí)作七根據(jù)報(bào)道寫故事教學(xué)目的1、憑借例文，感悟“新聞報(bào)道”的寫作特點(diǎn)，初步掌握“新聞報(bào)道”的寫作方法，并能嘗試把這種形式用到真實(shí)的生活中去。2、按照“新聞報(bào)道”的寫作方法，寫一次競賽活動(dòng)。3、引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生把觀察深入到真實(shí)生活中去的意識(shí)，形成留心、體驗(yàn)生活的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)把握文體特點(diǎn)，做到“新、真、短、快”，以簡潔的文字，真實(shí)的內(nèi)容，迅速報(bào)道新近發(fā)生的新聞事實(shí)。課前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)競賽活動(dòng)教學(xué)過程一、走近“新聞報(bào)道”利用多媒體收看一段新聞聯(lián)播的實(shí)況，談自己對(duì)新聞聯(lián)播對(duì)播音員報(bào)道的新聞即由記者撰寫的“新聞報(bào)道”的初步感知。討論“新聞報(bào)道”在現(xiàn)實(shí)生活的價(jià)值與作用：如幫助公眾了解各類信息，公布大家目前最關(guān)注的問題；組建紅領(lǐng)巾小記者團(tuán)，為班級(jí)黑板報(bào)，校廣播站、校園網(wǎng)、校園電視臺(tái)、其它新聞媒體寫新聞稿等。二、例文導(dǎo)寫1、自讀教材例文2、思考、討論例文的每一自然段寫了什么？3、讀了整篇報(bào)道知道了什么？三、明晰特點(diǎn)1、新聞報(bào)道的結(jié)構(gòu)框架：標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容導(dǎo)語：交代結(jié)果主體：事情經(jīng)過結(jié)尾：補(bǔ)充交代2、新聞報(bào)道與記敘文在文體寫法上的顯著區(qū)別：題目的擬訂方式不同寫作的順序不同寫作的要求不同四、討論學(xué)校、班級(jí)在體育、學(xué)習(xí)競賽等方面有新聞價(jià)值的事件，可以先想一想，再選擇然后說給同座聽。第二課時(shí)習(xí)作講評(píng)習(xí)作八學(xué)習(xí)藝術(shù)過程中的感受教學(xué)目的

1．鑒賞作者描寫音樂旋律的技巧。

2．學(xué)習(xí)在比較中歸納課文的藝術(shù)特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)課文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡意賅的記敘方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解掌握詩歌中想象、比喻等修辭手法。

難點(diǎn)：理解《李憑箜篌引》中典故和意象的象征意義。

教學(xué)過程學(xué)習(xí)《心血凝成的作品》

一、作者簡介：（投影展示）

馬可（1918-1976）江蘇徐州人。曾在河南大學(xué)化學(xué)系學(xué)習(xí)，后在冼星海的感召和引導(dǎo)下，參加河南抗敵后援會(huì)巡回演劇第三隊(duì)。1939年抵延安，在魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂工作團(tuán)工作、學(xué)習(xí)，得到冼星海、呂驥等人的指導(dǎo)，記錄、整理過大量民族資料。后在東北解放區(qū)從事音樂活動(dòng)，解放后任中國音樂學(xué)院副院長。一生寫了二百多首（部）音樂作品，其中以歌曲《南泥灣》、《我們是民主青年》、《咱們工人有力量》、《呂梁山大合唱》，秧歌劇《夫妻識(shí)字》歌劇《周子山》（與張魯、劉熾合作）、《白毛女》（與瞿維、張魯、向隅等合作）、《小二黑結(jié)婚》，管弦樂《陜北組曲》等流傳最為廣泛。

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)。

三、導(dǎo)入示例：

四、用比較法指導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

1．請(qǐng)一位同學(xué)用概括的語言，說說這篇課文寫了冼星海在巴黎求學(xué)的幾件事？

明確：主要寫了三件事：冼星海創(chuàng)作《風(fēng)》、外國音樂家對(duì)《風(fēng)》的評(píng)價(jià)、投考高級(jí)作曲班的波折等。

2．冼星海在《留學(xué)巴黎》中提到的事情還有很多，為什么作者單取這三件事情來寫呢？

明確：選取的這三件事，都是留學(xué)巴黎中最感人的故事，也是最重要的事件。冼星?？既“屠枰魳吩海撬魧W(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)。這三件事同時(shí)也是很富有戲劇性情節(jié)的故事，如考場(chǎng)事件。

3．比較兩篇課文對(duì)于創(chuàng)作《風(fēng)》的描寫，有什么不一樣的記敘特點(diǎn)？

明確：冼星海的原文大都是比較精練的敘述，展開有限的描寫的只有這么幾行。

我寫自以為比較成功的作品《風(fēng)》的時(shí)候，正是被生活逼得走投無路的時(shí)候。我住在一間七層樓上的破小房子里，門窗都?jí)牧?，巴黎的天氣本來就比中國南方冷，冬夜又刮大風(fēng)，我沒有棉被，覺也睡不成，只得點(diǎn)燈寫作，哪知風(fēng)猛烈吹進(jìn)來，煤油燈（我安不起電燈）滅了又滅。我傷心極了，我打著戰(zhàn)，風(fēng)穿過門窗，猛烈嘶吼，我的心也跟著猛烈撼動(dòng)。一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都洶涌起來。我不能控制自己的感情，于是借風(fēng)抒懷，寫成了這個(gè)作品。

而在馬可這里，光是《風(fēng)》的寫作過程，就是兩千多文字。冼文敘述概括，本課敘述詳細(xì)。

明確：風(fēng)意味著苦難。不僅僅是在巴黎，馬可把它擴(kuò)展到冼星海的整個(gè)生命中去。他讓冼星海在忍受巴黎的寒風(fēng)之時(shí)，聯(lián)想到十多年前，廣州珠江上的小茅屋前的風(fēng)雨聲。北京寒風(fēng)中傳來的槍聲和犬吠，水災(zāi)地區(qū)“吹裂肌膚的烈風(fēng)”。這是包含著冼星海自傳的風(fēng)，民族的歷史的風(fēng)。這些細(xì)節(jié)描寫，不但讓讀者感覺到風(fēng)的寒冷，也表現(xiàn)了冼星海對(duì)祖國命運(yùn)的隱憂。

在冼星海的文章中，關(guān)于創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，只有簡單到不能再簡單的四個(gè)字：“借風(fēng)抒懷”。馬可的功夫就是把這四個(gè)字，通過藝術(shù)想像，把它和冼星海的童年經(jīng)歷、祖國同胞的苦難結(jié)合起來。

音樂形象是旋律，本來是語言所不能傳達(dá)的，但是，馬可找到了表述音樂的形象的語言，把專業(yè)性術(shù)語和形象的可感性結(jié)合了起來。

在這里，音樂術(shù)語構(gòu)成了音樂的旋律形象，更借助著對(duì)杜甫的想像，透露出冼星海的內(nèi)心形象，把音樂的風(fēng)和冼星海內(nèi)心的風(fēng)水乳交融地結(jié)合在一起。

六．同樣是描寫留學(xué)巴黎期間的三件事，冼星海和馬可各自用了兩種不同的記敘方式，同學(xué)們覺得哪一種更好呢？分小組討論后回答。

（注意：學(xué)生可能有各自的喜好，言之成理即可，不一定要有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。）

七．布置作業(yè)。

完成《伴你學(xué)語文》相關(guān)練習(xí)。

例文音樂伴我行音樂，是一種藝術(shù)。我認(rèn)為它是所有藝術(shù)中最絢麗的，因?yàn)樗梢杂|動(dòng)我們的靈魂。當(dāng)高漲的情緒得不到宣泄的時(shí)候，聽聽音樂，一切煩惱就都煙消云散了，而生活又變得美妙起來?，F(xiàn)在的人們，常常背負(fù)著各種問題和壓力。他們整天灰頭土臉的生活，迷茫在城市的海市蜃樓下，不在乎每天的感受，慢慢地，都變成了千篇一律的機(jī)器，籠罩著陰郁。而音樂，正是讓他們恢復(fù)往日鮮活的一劑良藥。不知道是音樂如心情，還是心情如音樂！也或許音樂與心情融為了一體！人與自然也融為了一體！音樂本身就是生活——生活也就是音樂。音樂可以凈化人的心靈，沉浸于音樂世界的人心胸往往比較開闊，感情比較細(xì)膩，情緒比較平穩(wěn)，更能體會(huì)別人的心情，因此比較容易與人相處。同時(shí)，他們更容易感受到生活的樂趣，熱愛生活。音樂是一位好老師。它會(huì)將你的心靈從喧囂和冗雜之中帶出，帶到一片靜土，使你那煩躁的心平靜下來。音樂是你開心時(shí)的朋友，音樂也是你失意時(shí)的伙伴。音樂可以充當(dāng)太多真善美的角色，在生活中它的作用也是不可或缺的。它是人類陶冶情操的良方，是文明傳播的階梯。讓音樂走進(jìn)每個(gè)人的心靈，去領(lǐng)悟那最美的真諦，感受人間真情的律動(dòng)?。。。　屢魳纷哌M(jìn)心靈！附：習(xí)作例文我學(xué)書法的苦與樂

我學(xué)書法三年了，現(xiàn)在寫得一手很棒（至少我和同齡的小朋友都這樣認(rèn)為）的書法。你想知道我是怎么練出來的嗎？這里面有許多苦與樂。

記