2021年高中班主任教育敘事案例4篇

高中班主任教育敘事案例第1篇學(xué)生與老師之間的矛盾大多是因?yàn)槿鄙贉贤?，不能彼此理解造成的：老師?duì)學(xué)生要求嚴(yán)格了，學(xué)生不能理解，認(rèn)為老師是專橫，霸道;老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)教育，學(xué)生不能理解，認(rèn)為老師心狠，不講情面老師讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，好好做人，學(xué)生不能理解，認(rèn)為老師多管閑事。由于這種溝通不足導(dǎo)致的不理解導(dǎo)致部分學(xué)生與老師之間的矛盾長(zhǎng)期處于不可調(diào)和的狀態(tài)，并由此產(chǎn)生了一系列阻礙教育健康發(fā)展的后果。打開(kāi)記憶的閥門，一個(gè)“不算優(yōu)秀”的學(xué)生的影子浮現(xiàn)在我的面前。他的遭遇也不并不是我有限的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)里最值得拿出來(lái)分享的，但我認(rèn)為，正是因?yàn)樗拇嬖?，讓我明白了從心底去溝通學(xué)生的重要性。上班伊始，我接手兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。自然，非班主任的班學(xué)生相對(duì)而言要自由一點(diǎn)。在語(yǔ)文課上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫羅靜的同學(xué)總是提不起精神來(lái)，不是睡覺(jué)就是走神。剛上班總是那么充滿激情，總想把每個(gè)學(xué)生都教好一一下課后，我主動(dòng)找他談話。“你叫羅靜是吧?”他似乎很詫異，“是啊，老師你知道我的名字啊?”“沒(méi)錯(cuò)啊，誰(shuí)讓你每節(jié)語(yǔ)文課都會(huì)走神呢?是不是不喜歡語(yǔ)文呢?”我沒(méi)有注意到本身語(yǔ)言中的問(wèn)題。他沉默了，不管我問(wèn)什么問(wèn)題。沒(méi)辦法，我只好讓他回到教室，然后本身與班主任溝通。從那以后，每一節(jié)語(yǔ)文課他都開(kāi)始肆無(wú)忌憚。要么是接嘴，嘩眾取寵，要么就趴在桌子上睡覺(jué)。我想這下完了，以后該怎么辦?處理不好的話，他可能會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文課堂秩序?？嗨稼は肓撕脦滋?，我還是決定再做最后一次努力，和他再談一次?！叭绻僬劜缓?，這個(gè)學(xué)生我就不管了"，我在心底“破罐子破摔”地對(duì)本身說(shuō)。于是在本身的晚自習(xí)，我調(diào)整了本身的心態(tài)，找到他，以一個(gè)的口吻和他開(kāi)始了談話?！傲_靜，我非常高興你能成為我的學(xué)生。"我把他叫到教室外面?！爸x謝……”他以一副玩世不恭的樣子笑著說(shuō)?！伴_(kāi)學(xué)以來(lái)你的表示各位老師都覺(jué)得不行，但是我相信那不是出自你內(nèi)心的想法和真實(shí)的行為，你知道我最欣賞你什么嗎?”我強(qiáng)忍住怒火說(shuō)到?！安恢溃夷苡惺裁磧?yōu)點(diǎn)呀?！绷_靜有點(diǎn)不好意思?！懊總€(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，你也有。實(shí)踐證明，一般淘氣的學(xué)生都很聰明，我覺(jué)得你就很聰明，這就是你的優(yōu)點(diǎn)?！蔽倚χ鴮?duì)他說(shuō)?！暗俏覍W(xué)習(xí)不好，又經(jīng)常違紀(jì)，老師都不喜歡我……”他更加不好意思了?！澳鞘且郧?，一個(gè)人不能老回頭看?，F(xiàn)在可以試著開(kāi)始，你可以利用你聰明的大腦把成績(jī)提上去，讓老師和同學(xué)都對(duì)你刮目相看?！蔽乙詼睾偷目谖菍?duì)他說(shuō)?！捌鋵?shí)我也想學(xué)習(xí)好，但很多事情的發(fā)生并不是我的錯(cuò)，他們都不理解我。”他有點(diǎn)激動(dòng)。“我理解你，從今天開(kāi)始你在我心里就是一個(gè)全新的人，以后你要用本身的行動(dòng)來(lái)向別人證明：我不是你們說(shuō)的那種不會(huì)做人，不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！蔽覉?jiān)定而有力的說(shuō)到?！袄蠋煟惆残?，我會(huì)的?！彼粗艺f(shuō)。從這以后的一個(gè)星期里，他上課確實(shí)表示不錯(cuò)，雖然有時(shí)會(huì)像一匹被關(guān)起來(lái)的野馬表示出煩躁的跡象，但在語(yǔ)文課堂上卻老老實(shí)實(shí)，規(guī)規(guī)矩矩，一切表示得都比其他同學(xué)更優(yōu)秀。好景不長(zhǎng)，就在我暗暗得意本身的成功時(shí)，某一天語(yǔ)文課，我突然發(fā)現(xiàn)教室里沒(méi)有他的身影。第二天看到他時(shí)，我再次和他進(jìn)行了談話。“昨天怎么了，是家里有事嗎?”我關(guān)心地問(wèn)。“……”他沉默著，看來(lái)似乎不愿提及他的家庭?！坝惺裁蠢щy，可以和老師說(shuō)說(shuō)嗎?也許我可以幫你呢。"我真心的說(shuō)?！啊彼匀怀聊?。我意識(shí)到，家庭的問(wèn)題也許就是讓他敞開(kāi)心扉的關(guān)鍵?！澳氵@樣，你的父母會(huì)……”“不要踉我說(shuō)他們，我沒(méi)有父母……”我的話音未落，他的情緒一下崩潰了。看著這個(gè)男孩滿臉的淚水，我一時(shí)不知道該說(shuō)什么。“老師是真的想幫你?！背聊季?，我對(duì)他說(shuō)。就這樣，我們聊了很多，我也第一次知道了這個(gè)不滿十六歲的孩子身上背負(fù)的壓力。父母離異，父親什么都不管，甚至連他弟弟上學(xué)的學(xué)費(fèi)都需要他去考慮……知道了這些之后，我和他的班主任交換了相關(guān)情況。第二天，我們把他的家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，告訴了他們孩子的內(nèi)心想法。我所做的一切羅靜都看在眼里，在后來(lái)的語(yǔ)文課上，他再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)掉隊(duì)的情況，其他各科也都努力去學(xué)習(xí)。在以后的學(xué)習(xí)中，通過(guò)交流，以及他本身的努力，羅靜的成績(jī)一直在進(jìn)步，表示也比較好，也懂得如何去體諒和理解別人了，與老師和學(xué)生之間相處的也比較融洽。但第二學(xué)期開(kāi)學(xué)后，羅靜沒(méi)有來(lái)上學(xué)一一他還是因?yàn)榧彝ピ蜉z學(xué)了。不久后的一天晚上他找到了我，告訴我他要出去打工，明天就走。我知道挽留是無(wú)濟(jì)于事的，我對(duì)他說(shuō)的最后一段話是：無(wú)論你出在什么樣的環(huán)境中，都要學(xué)會(huì)溝通與理解，在學(xué)校要與同學(xué)和老師溝通，在單位要學(xué)會(huì)和同事與領(lǐng)導(dǎo)溝通，多換位思考，理解別人的難處?；蛟S我們做不到“海納百川，有容乃大”的寬宏，但是我們卻可以用一顆坦誠(chéng)、懇切的心去面對(duì)身邊的人與事；多一份溝通與理解，就多一份溫暖;多一份溝通與理解，就多一份感動(dòng);多一份溝通與理解，就會(huì)多一份美好。我相信在外面的日子，你會(huì)做的比現(xiàn)在更好。雖然羅靜沒(méi)有完成他的學(xué)業(yè)，但我認(rèn)為他學(xué)到了人生中重要的處事方法一一溝通和理解。教育的目的是培養(yǎng)一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人，我想從這一點(diǎn)上講，我對(duì)他的教育是成功的。高中班主任教育敘事案例第2篇依稀記得，那天是一?？纪旰缶o接著的數(shù)學(xué)測(cè)試，整個(gè)教學(xué)樓的氛圍讓人感覺(jué)非常緊張，能看得出，學(xué)生心理壓力是非常大的，由于一模的數(shù)學(xué)題取得高分不容易，所以，對(duì)于很多尖子生來(lái)說(shuō)打擊很大，學(xué)生的情緒波動(dòng)明顯的表現(xiàn)出來(lái)了。因?yàn)槟翘煊悬c(diǎn)事，去班里的時(shí)間遲了10分鐘，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入考試狀態(tài)。一進(jìn)教室，很自然的就是先巡視一圈學(xué)生的狀態(tài)，可是，令我想不到的是，小倩確低著頭做綜合試卷，數(shù)學(xué)試題一個(gè)都沒(méi)做。小倩是我們班成績(jī)特別突出的一個(gè)女孩，看到她出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，性格暴躁的我，立馬把她叫出了教室，在教室外，也沒(méi)有問(wèn)她為什么不做數(shù)學(xué)試題，就對(duì)她進(jìn)行了批評(píng)，本來(lái)性格內(nèi)向的她，在我批評(píng)之后，臉色變得非常沉悶，當(dāng)時(shí)考慮到測(cè)試時(shí)間緊迫，就沒(méi)有過(guò)多的跟其溝通，就叫她回教室按要求測(cè)試?？墒墙酉聛?lái)的一幕，卻讓我為本身的做法感到懊悔。交卷后，她第一時(shí)間沖出了教室，試卷做的非常的糟糕。我立馬踉著她，此時(shí)在電話亭的她正在踉家長(zhǎng)哭訴，難道我對(duì)她的批評(píng)過(guò)分了嗎？等通話完成后，問(wèn)為什么狀態(tài)不好，可是，孩子低著頭就是不愿說(shuō)，但是看她的表示就是明顯的考前焦慮癥，解決這種現(xiàn)狀的最好的方式就是讓孩子痛快的說(shuō)出來(lái)。既然孩子不愿說(shuō)，說(shuō)明她沒(méi)有把我當(dāng)成知心朋友，她認(rèn)為我不能理解她（因?yàn)槲覄倓偛粏?wèn)緣由就對(duì)她進(jìn)行了批評(píng)）。所以，我得想個(gè)辦法讓孩子知道，我理解她的處境，希望幫助她走出現(xiàn)在的困境。想到之前讀“班主任工作中的心理效應(yīng)”這本書(shū)中提到的本身人效應(yīng)，我很快想到了跟她溝通的辦法。我首先對(duì)她測(cè)試過(guò)程中的做法進(jìn)行了否定（這是學(xué)生意料之中的），隨即對(duì)她說(shuō)：“你的做法老師能理解”。突然，她昂首看了我一眼，（我想此時(shí)她必然在想為什么能理解我這一做法？），抓住這一契機(jī)，我立即為剛才對(duì)她的暴躁的批評(píng)表明了歉意，并分享了本身高中時(shí)的類似經(jīng)歷以及解決辦法。我想，正是由于我讓她感覺(jué)到了，我就是她的朋友，我們有相同的立場(chǎng)、相同的經(jīng)歷，利益同意，所以她把我當(dāng)成了“本身人”。令我意想不到的是，原本一直壓抑的內(nèi)心，瞬間崩潰，忍不住本身的淚水。此時(shí)的她也毫不保留的向我傾訴本身：“我們訓(xùn)練了這么久，數(shù)學(xué)成績(jī)一直沒(méi)見(jiàn)長(zhǎng)，倒反近幾次考試成績(jī)連續(xù)倒退，還有一個(gè)多月的時(shí)間，老師，我該怎么辦，我著急呀？我們宿舍的人也是經(jīng)常踉我比成績(jī)，每次測(cè)試完我都不敢面對(duì)他們……”，我耐心的聽(tīng)著她的傾訴，中間一句話也沒(méi)插。通過(guò)這一傾訴，我發(fā)現(xiàn)原本她沉重的表情緩解了很多，此時(shí)這種壓抑的氛圍明顯改善了很多，看到她同意跟我交流，于是我就順著她說(shuō)的困惑，我逐條進(jìn)行了分析，并結(jié)合自身的經(jīng)歷，給她提出了相應(yīng)的解決辦法。但是，要想正真擺脫，后期的工作也很重要，關(guān)鍵是要給她樹(shù)立信心。所以在接下來(lái)一個(gè)月的教學(xué)中，我特別重視跟她交流時(shí)的表達(dá)方式，發(fā)現(xiàn)她的出錯(cuò)點(diǎn)就第一時(shí)間幫助他解決，發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)勢(shì)就及時(shí)進(jìn)行必然。終于，功夫不負(fù)有心人，本年的高考，她正常發(fā)揮，取得了數(shù)學(xué)130分的優(yōu)異成績(jī)。出成績(jī)當(dāng)天晚上，她第一個(gè)就給我匯報(bào)了本身的成績(jī)，此時(shí)教育的幸福也讓我瞬間涌上心頭。有句話說(shuō)的好：“管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心?！卑嘀魅喂ぷ骷?xì)化到日常教學(xué)工作的每一個(gè)處，我們要真心誠(chéng)意對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要讓學(xué)生將我們視為本身人，只有這樣，學(xué)生才會(huì)親近我們，相信我們的觀點(diǎn)，我想這就是所謂的“親其師，信其道”吧。高中班主任教育敘事案例第3篇一、90后學(xué)生典型特點(diǎn)隨著國(guó)家日新月異發(fā)展，信息量的敞開(kāi)使學(xué)生對(duì)于新事物的興趣求知變得十分容易和廣泛，學(xué)生的知識(shí)面與時(shí)俱進(jìn)地?cái)U(kuò)展。由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，家庭收入提高。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在生活上盡可能地去會(huì)滿足他們的各種要求從而漸漸地也養(yǎng)成了他們?nèi)涡院脛俚膫€(gè)性，少了幾許寬容心同情心，多了幾許霸氣，好勝心。他們大多有強(qiáng)烈的反叛意識(shí)，追求自我個(gè)性張揚(yáng)，但相對(duì)缺乏團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生中很大一部份人會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，家長(zhǎng)老師反對(duì)他們做的事，他們?cè)揭龅降祝瑸榱俗非蠼^對(duì)的與眾不同甚至有同學(xué)嘗試打耳釘，吸煙。90后的學(xué)生出生在計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)日新月異的90年代，長(zhǎng)在知識(shí)大爆炸的21世紀(jì)。他們面對(duì)電腦電視機(jī)的時(shí)間甚至比面對(duì)父母的時(shí)間還要長(zhǎng)。我要面對(duì)的正是這樣一群少年。在這里我想和大家共同分享我對(duì)一個(gè)典型的90后學(xué)生的觀察和幫助。二、案例簡(jiǎn)述陳某，男，20歲，家庭條件較好。在他高二的時(shí)候就與班里的鮑某談愛(ài)情，因高三重新分班，兩人不是分在同一個(gè)班，一段時(shí)間后，鮑某與她班里的另一名同學(xué)程某談愛(ài)情，由此引起陳某不滿，陳某去找程某理論，無(wú)果，終于在20XX年1月21日，陳某伙同同班同學(xué)江某在晚自習(xí)第二節(jié)課下課后在教室后的乒乓球桌旁的空地上將程某毆打，致使程某鼻梁骨骨折，手骨骨折，給兩方家里造成積極嚴(yán)重的后果。三、案例分析1、陳某是家里獨(dú)子，家庭收入高，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在生活上盡可能地去會(huì)滿足他們的各種要求從而漸漸地也養(yǎng)成了他們?nèi)涡院脛俚膫€(gè)性，少了幾許寬容心同情心，多了幾許霸氣，好勝心。家中眾星捧月式的過(guò)分溺愛(ài)使他養(yǎng)成了嬌縱自私且受挫折能力弱的個(gè)性。2、陳某父母常年不在他身邊，更加造成他我行我數(shù)的性格，也使他比其他人更想談愛(ài)情。1、對(duì)于陳某這種脾氣倔強(qiáng)、易沖動(dòng)的學(xué)生。我們有時(shí)候應(yīng)該不動(dòng)聲色，有時(shí)明知學(xué)生這樣下去會(huì)碰壁，也不加阻攔，而是默默關(guān)注。等到學(xué)生吃到苦頭之后，暗中加以幫助或點(diǎn)撥。特別是加強(qiáng)對(duì)他進(jìn)行換位思考教育，教育他凡事想想后果。2、要求他家長(zhǎng)經(jīng)常來(lái)學(xué)校教育指導(dǎo)，看看他，使他及時(shí)感受家里關(guān)心。3、教育學(xué)生對(duì)本身做過(guò)的事情負(fù)責(zé)，做一個(gè)有負(fù)責(zé)的人。因此對(duì)學(xué)生所犯的過(guò)錯(cuò)要幫助其分清錯(cuò)誤的性質(zhì)，防止學(xué)生累教累犯做到諄諄誘導(dǎo)，對(duì)有些學(xué)生把教育說(shuō)服當(dāng)耳邊風(fēng)，要讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，在校紀(jì)校規(guī)的認(rèn)可下對(duì)其進(jìn)行必要的處理。同時(shí)通知學(xué)生的家長(zhǎng)配合好老師工作。我們應(yīng)該充分發(fā)揮老師的中心作用，和家長(zhǎng)通力協(xié)作，來(lái)提高對(duì)學(xué)生教育的效果。高中班主任教育敘事案例第4篇用心溝通，構(gòu)筑師生理解的橋梁學(xué)生與老師之間的矛盾大多是因?yàn)槿鄙贉贤?，不能彼此理解造成的：老師?duì)學(xué)生要求嚴(yán)格了，學(xué)生不能理解，認(rèn)為老師是專橫，霸道;老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)教育，學(xué)生不能理解，認(rèn)為老師心狠，不講情面老師讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，好好做人，學(xué)生不能理解，認(rèn)為老師多管閑事。由于這種溝通不足導(dǎo)致的不理解導(dǎo)致部分學(xué)生與老師之間的矛盾長(zhǎng)期處于不可調(diào)和的狀態(tài)，并由此產(chǎn)生了一系列阻礙教育健康發(fā)展的后果。打開(kāi)記憶的閥門，一個(gè)“不算優(yōu)秀”的學(xué)生的影子浮現(xiàn)在我的面前。他的遭遇也不并不是我有限的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)里最值得拿出來(lái)分享的，但我認(rèn)為，正是因?yàn)樗拇嬖冢屛颐靼琢藦男牡兹贤▽W(xué)生的重要性。上班伊始，我接手兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。自然，非班主任的班學(xué)生相對(duì)而言要自由一點(diǎn)。在語(yǔ)文課上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫羅靜的同學(xué)總是提不起精神來(lái)，不是睡覺(jué)就是走神。剛上班總是那么充滿激情，總想把每個(gè)學(xué)生都教好一一下課后，我主動(dòng)找他談話?！澳憬辛_靜是吧?”他似乎很詫異，“是啊，老師你知道我的名字啊?”“沒(méi)錯(cuò)啊，誰(shuí)讓你每節(jié)語(yǔ)文課都會(huì)走神呢?是不是不喜歡語(yǔ)文呢?”我沒(méi)有注意到本身語(yǔ)言中的問(wèn)題。他沉默了，不管我問(wèn)什么問(wèn)題。沒(méi)辦法，我只好讓他回到教室，然后本身與班主任溝通。從那以后，每一節(jié)語(yǔ)文課他都開(kāi)始肆無(wú)忌憚。要么是接嘴，嘩眾取寵，要么就趴在桌子上睡覺(jué)。我想這下完了，以后該怎么辦?處理不好的話，他可能會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文課堂秩序?？嗨稼は肓撕脦滋?，我還是決定再做最后一次努力，和他再談一次?！叭绻僬劜缓?，這個(gè)學(xué)生我就不管了"，我在心底“破罐子破摔”地對(duì)本身說(shuō)。于是在本身的晚自習(xí)，我調(diào)整了本身的心態(tài)，找到他，以一個(gè)的口吻和他開(kāi)始了談話。“羅靜，我非常高興你能成為我的學(xué)生。"我把他叫到教室外面?！爸x謝……”他以一副玩世不恭的樣子笑著說(shuō)?！伴_(kāi)學(xué)以來(lái)你的表示各位老師都覺(jué)得不行，但是我相信那不是出自你內(nèi)心的想法和真實(shí)的行為，你知道我最欣賞你什么嗎?”我強(qiáng)忍住怒火說(shuō)到?！安恢溃夷苡惺裁磧?yōu)點(diǎn)呀。”羅靜有點(diǎn)不好意思。“每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，你也有。實(shí)踐證明，一般淘氣的學(xué)生都很聰明，我覺(jué)得你就很聰明，這就是你的優(yōu)點(diǎn)?！蔽倚χ鴮?duì)他說(shuō)?！暗俏覍W(xué)習(xí)不好，又經(jīng)常違紀(jì)，老師都不喜歡我……”他更加不好意思了?！澳鞘且郧?，一個(gè)人不能老回頭看。現(xiàn)在可以試著開(kāi)始，你可以利用你聰明的大腦把成績(jī)提上去，讓老師和同學(xué)都對(duì)你刮目相看?！蔽乙詼睾偷目谖菍?duì)他說(shuō)。“其實(shí)我也想學(xué)習(xí)好，但很多事情的發(fā)生并不是我的錯(cuò)，他們都不理解我。”他有點(diǎn)激動(dòng)?！拔依斫饽悖瑥慕裉扉_(kāi)始你在我心里就是一個(gè)全新的人，以后你要用本身的行動(dòng)來(lái)向別人證明：我不是你們說(shuō)的那種不會(huì)做人，不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！蔽覉?jiān)定而有力的說(shuō)到?！袄蠋?，你安心，我會(huì)的?！彼粗艺f(shuō)。從這以后的一個(gè)星期里，他上課確實(shí)表示不錯(cuò)，雖然有時(shí)會(huì)像一匹被關(guān)起來(lái)的野馬表示出煩躁的跡象，但在語(yǔ)文課堂上卻老老實(shí)實(shí)，規(guī)規(guī)矩矩，一切表示得都比其他同學(xué)更優(yōu)秀。好景不長(zhǎng)，就在我暗暗得意本身的成功時(shí)，某一天語(yǔ)文課，我突然發(fā)現(xiàn)教室里沒(méi)有他的身影。第二天看到他時(shí)，我再次和他進(jìn)行了談話?！白蛱煸趺戳耍羌依镉惺聠?”我關(guān)心地問(wèn)?！啊彼聊?，看來(lái)似乎不愿提及他的家庭?！坝惺裁蠢щy，可以和老師說(shuō)說(shuō)嗎?也許我可以幫你呢。"我真心的說(shuō)?！啊彼匀怀聊Ｎ乙庾R(shí)到，家庭的問(wèn)題也許就是讓他敞開(kāi)心扉的關(guān)鍵?！澳氵@樣，你的父母會(huì)……”“不要踉我說(shuō)他們，我沒(méi)有父母……