2019小學(xué)語(yǔ)文s版三年級(jí)上《廬山云霧》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)

2019最新小學(xué)語(yǔ)文s版三年級(jí)上《廬山云霧》授課稿設(shè)計(jì)今日我授課的內(nèi)容是小學(xué)初版社s版三年級(jí)上冊(cè)第14課《廬山的云霧》。這篇文章是一篇特其余寫(xiě)景散文。下面，我就從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、過(guò)程，以及授課板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行授課。一、說(shuō)教材《廬山的云霧》是s版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文.本文全文有條不紊,共4個(gè)自然段.采用總分總的構(gòu)造方式.第一自然段總寫(xiě)廬山云霧奇異美麗,接著第二、第三自然段分別詳細(xì)描繪了廬山云霧的兩個(gè)特點(diǎn):千姿百態(tài)和瞬時(shí)萬(wàn)變.第四自然段再總寫(xiě)人們對(duì)廬山云霧的喜愛(ài)與流連.作者以優(yōu)美明快的語(yǔ)言,比喻、聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬時(shí)萬(wàn)變的情況,字里行間顯露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情.本文是一篇膾炙的佳作,所寫(xiě)光景特點(diǎn)鮮亮,給人身臨其境的感覺(jué).同時(shí),文章語(yǔ)言優(yōu)美,情況交融.依照這篇課文的特點(diǎn),我確定了以下授課目的:1.能正確、流暢、有感情地朗誦課文,學(xué)會(huì)本課生字.2.能聯(lián)合詳細(xì)語(yǔ)境理解詞語(yǔ),能用”戀戀不舍”造句,能背誦課文.3.感悟廬山云霧的奇異美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情.4.第2.3自然段的寫(xiě)法,仿寫(xiě)一處光景.本文語(yǔ)言優(yōu)美,情況交融,為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與感情體驗(yàn)供應(yīng)了很好的依靠.因此我把”感悟廬山云霧的奇異美麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情”作為本課的授課重點(diǎn).同時(shí)由于學(xué)生語(yǔ)言水平的限制,要在這么短的時(shí)間掌握一種構(gòu)段方式寫(xiě)出一處光景不是一件簡(jiǎn)單的事.因此說(shuō)”模擬第2、3自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一處光景”是授課難點(diǎn).二、說(shuō)學(xué)情在上一冊(cè)課文中,學(xué)生已接觸過(guò)”總分”這種構(gòu)段方式,及”比喻”這種表現(xiàn)手法.本文授課要修業(yè)生勤動(dòng)腦、著手、會(huì)與別人溝通、有感情地朗誦課文.但學(xué)生廣泛不注意感情朗誦或掌握不夠.也沒(méi)養(yǎng)成與人溝通研究的習(xí)慣.還有就是學(xué)生很少出遠(yuǎn)門(mén),根本不知廬山云霧終歸是什么樣子的,因此要畫(huà)出不一樣樣姿態(tài)的云霧也不簡(jiǎn)單.三、說(shuō)授課方法《廬山的云霧》是一篇極好的寫(xiě)景范文,宜采用多種授課手段.現(xiàn)代授課論認(rèn)為.教師的作用不不過(guò)”信息源”,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器.教師應(yīng)做到”導(dǎo)而弗牽”,為學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué).以民主的教風(fēng)和諄諄教育的技巧,把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的境地.為此,針對(duì)教材的特點(diǎn),我采用了教師略加點(diǎn)撥,學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的”導(dǎo)學(xué)式”授課方法.經(jīng)過(guò)一系列教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生并理解課文的內(nèi)容.同時(shí),注意情境授課的設(shè)計(jì),使學(xué)生入情、入境、用情最后獲得悉識(shí)與感情的雙豐產(chǎn).四、說(shuō)學(xué)法成功的語(yǔ)文授課策略應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)以學(xué)生為主,以自學(xué)為主,以訓(xùn)練為主,達(dá)到”教是為了不教”這一授課主旨.本篇課文授課我讓學(xué)生經(jīng)過(guò)”讀、思、畫(huà)”感悟廬山美及文章的語(yǔ)言美.五、說(shuō)授課程序依照講讀課文的要求,我準(zhǔn)備用兩課時(shí)授課本課。第一第一課時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了本課生字,以及正確、流暢地朗誦課文,初步認(rèn)識(shí)了課文內(nèi)容.達(dá)成了授課目的。第二課重點(diǎn)課文.授課過(guò)程分為四步:(一).講話導(dǎo)入為了集中學(xué)生的注意力,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):”上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了什么印象呢?下面讓我們細(xì)細(xì)品味.”接著板書(shū)課題.這樣就激發(fā)了學(xué)生研究新知的欲望,引導(dǎo)他們理解全篇課文的內(nèi)容.(二).精讀感悟1、精讀第1自然段第一指名學(xué)生讀這一自然段,可能學(xué)生讀的時(shí)候,感情掌握嚴(yán)禁,教師相應(yīng)指導(dǎo),接著提問(wèn):”在廬山眾多光景中,作者最喜愛(ài)的是云霧,你從哪里讀出這點(diǎn)來(lái)?”學(xué)生不難答出(更,奇異)教師提示在朗誦時(shí)應(yīng)突出”更,奇異”兩個(gè)詞,同時(shí)板書(shū):奇異的云霧.在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生意會(huì)詞語(yǔ),進(jìn)入文章的境地:的確,廬山的云霧奇異美麗,你們看,在山上旅行,憂如漫步山道此時(shí),你們會(huì)感覺(jué)自己就像“讓學(xué)生做出伸手摸云霧、騰云駕霧、飄飄欲仙的樣子.使學(xué)生充分感覺(jué)廬山云霧的奇異美麗.這時(shí)用導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí):“廬山云霧這樣奇異美麗,那么它有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)看第2自然段.”2、精讀第2自然段讓學(xué)生自由朗誦這一自然段.閱讀其實(shí)不是被動(dòng)地接愛(ài),而應(yīng)成為主動(dòng)的研究過(guò)程,因此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)思慮問(wèn)題:(1).找出本段的中心句,在下面畫(huà)”______”.(2).文章哪個(gè)詞說(shuō)出了廬山云霧的特點(diǎn)(3).找出比喻句,比喻句中拿什么比作什么?這樣使學(xué)生明確了為什么而讀,要思慮什么問(wèn)題,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)口動(dòng)筆的習(xí)慣.學(xué)生溝通.教師板書(shū):千姿百態(tài).接著問(wèn):”作者是如何描繪千姿百態(tài)的?請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái).”指名報(bào)告,教師依照回答板書(shū):像絨帽,像玉帶,是海洋,是天幕.此后教師小結(jié):這一自然段環(huán)繞中心句,先總寫(xiě)”廬山云霧千姿百態(tài)”,接著詳細(xì)描繪如何”千次姿百態(tài)”,這種構(gòu)段方式叫”總分式”.在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)不一樣樣姿態(tài)的云霧,使他們感覺(jué)廬山云霧的美及文章語(yǔ)言的美.指名一兩個(gè)學(xué)生上黑板畫(huà),其余同學(xué)在下面畫(huà).經(jīng)過(guò)直觀畫(huà)面使他們理解”籠蓋、環(huán)繞、洋溢、遮擋”等詞語(yǔ).此后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文.接著引入下一段的學(xué)習(xí):“廬山的云霧還有一個(gè)特點(diǎn),請(qǐng)看第3自然段.”3、精讀第3自然段這一自然段構(gòu)造與第2自然段相同,我讓學(xué)生自學(xué)為主.輔以引導(dǎo),培養(yǎng)他們的閱讀能力.第一讓學(xué)生自由朗誦,并要求他們找出:(1)中心句(2)廬山云霧的特點(diǎn).詳細(xì)怎么寫(xiě)?(3)比喻句,拿什么比作什么？學(xué)生溝通告告,教師依照回答板書(shū):瞬時(shí)萬(wàn)變:眼前的,剛剛還是,片晌間明顯是,還沒(méi)等,又變成最后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這一自然段.4、學(xué)習(xí)第4自然段讓學(xué)生齊讀這一自然段.讀完后,教師小結(jié):正由于廬云霧千姿百態(tài).瞬時(shí)萬(wàn)變,因此令游客們舍不得回來(lái)了.(并板書(shū):戀戀不舍)我們的祖國(guó)景色如畫(huà),你能說(shuō)一個(gè)令你戀戀不舍的地方嗎?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō).至此,授課目的2已達(dá)成.(三)、總結(jié)貴在升華.我這樣設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ):”廬山的云霧變化無(wú)常,是廬山的一絕,有機(jī)遇我們能夠去意會(huì)一下.我們的祖國(guó)河山壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多.我們有興趣能夠去意會(huì)一下祖國(guó)的美好河山.”使學(xué)生充滿向往,激起愛(ài)祖國(guó)河山的感情.達(dá)成了授課目的3。(四)、練習(xí)讀寫(xiě)聯(lián)合,寓寫(xiě)作指導(dǎo)于閱讀授課之中,是很多教師認(rèn)為卓有見(jiàn)效的提高學(xué)生作文能