人教版七年級(jí)下冊(cè)《印度》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)下冊(cè)《印度》教課方案一、教課目的知識(shí)與技術(shù)經(jīng)過對(duì)地形圖的剖析，能對(duì)印度的地點(diǎn)范圍有大概的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)地形地勢(shì)有初步的判斷，能讀圖判斷印度的天氣種類，從而剖析印度水旱災(zāi)禍頻發(fā)所產(chǎn)生的原由。從資猜中能剖析人口增添給印度帶來哪些利害。過程與方法經(jīng)過閱讀各樣專題地圖得出印度的自然地理特色，培育了學(xué)生讀圖、閱圖、審圖的能力，同時(shí)充分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。感情態(tài)度價(jià)值觀印度不單是金磚國家成員國之一，同時(shí)也是四大文明古國之一，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也要珍惜人類共同的精神家園。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成正確的環(huán)境、人口、經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀，從而進(jìn)一步豐富學(xué)生的地理思想全局觀點(diǎn)。二、教課要點(diǎn)、難點(diǎn)教課要點(diǎn)：印度自然環(huán)境以及人口增添趨向特色。教課難點(diǎn)：剖析印度天氣種類與糧食生產(chǎn)以及水旱災(zāi)禍成因。三、教課方法讀圖指導(dǎo)法啟迪法解說法四、教課工具多媒體課件五、教課過程1、課前一分鐘在課前一分鐘我安排了一段介紹金磚之國的視頻內(nèi)容，主要介紹了南非、巴西、印度、俄羅斯的風(fēng)土人情，經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。特別突出自然風(fēng)景，既能增添學(xué)生的學(xué)習(xí)情味也能為下文引出本節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。2、導(dǎo)入在幻燈片中放映出唐僧師徒四人取經(jīng)的圖片。唐僧師徒四人，不辭千辛萬苦歷經(jīng)九九八十一難，最后抵達(dá)取經(jīng)的地址西天。這“西天”就是古天竺國，也就是今日我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既是第七章第三節(jié)的印度。3、新課解說本節(jié)課的內(nèi)容主假如兩個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)，第一個(gè)是世界第二人口大國，第二個(gè)是熱帶季民風(fēng)候與糧食生產(chǎn)。第一，世界第二人口大國主要對(duì)印度進(jìn)行歸納。包含印度的地點(diǎn)范圍、地形與地勢(shì)、以及人口問題。從印度地形圖中，我們能夠消除的看到北回歸線穿過印度國土的北部，并且印度大概北起北緯30度，南到北緯10度，從維度地點(diǎn)來判斷印度位于本半球，大多數(shù)國土位于熱帶和亞熱帶。經(jīng)度地點(diǎn)為東經(jīng)70度到東經(jīng)90度，位于東半球。并且在讀圖的過程中讓學(xué)生找出自己喜愛的地形區(qū)與河流，從而歸納印度地形特色既是北部有高大的山脈，中部為平原，南部是高原，依照地形看地勢(shì)，既是中間高，南北低。人口是歸納中的最后一個(gè)問題，也是重難點(diǎn)問題。從圖中剖析印度人口增添速度快，并且是將來的人口第一大國。在最后給出活動(dòng)的閱讀資料，讓學(xué)生剖析印度宏大的人口數(shù)目給本國帶來哪些優(yōu)勢(shì)和壓力，讓學(xué)生自己剖析出答案“優(yōu)勢(shì)一為勞動(dòng)力豐富，價(jià)錢便宜。優(yōu)勢(shì)二為花費(fèi)集體宏大，花費(fèi)市場(chǎng)廣闊”而壓力也存在“人口眾多，使得對(duì)資源的耗費(fèi)，環(huán)境的損壞和對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有巨大的壓力”第二個(gè)大問題為天氣與農(nóng)業(yè)。敘述第一個(gè)問題天氣的時(shí)候在多媒體中給出生界天氣散布圖，讓學(xué)生自己歸納出印度屬于什么天氣種類，既是熱帶季民風(fēng)候，接著由學(xué)生和老師共同剖析不一樣季風(fēng)（東北季風(fēng)和西南季風(fēng)）對(duì)印度有什么影響。而后由同學(xué)獨(dú)立達(dá)成季風(fēng)知識(shí)點(diǎn)的表格內(nèi)容增添記憶成效。再進(jìn)行對(duì)孟買多年均勻各月氣平和降水量圖進(jìn)行剖析印度的熱帶季民風(fēng)候特色，整年高溫分旱雨兩季。接下來在大屏幕上展現(xiàn)出印度水災(zāi)和旱災(zāi)的圖片，讓學(xué)生思慮為何印度水旱災(zāi)禍會(huì)屢次發(fā)生，與什么季風(fēng)有直接關(guān)系。加深了學(xué)生對(duì)東北季風(fēng)和西南季風(fēng)影響的記憶。第二個(gè)問題是印度的糧食作物。從兩種印度的美食切入，咖喱炒飯和恰巴提，分別是水稻和小麥。在這段內(nèi)容中我們側(cè)重剖析水稻和小麥的栽種區(qū)，比較印度水稻小麥散布圖、印度地形圖、印度年降水量散布圖得出糧食生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。4、總結(jié)對(duì)整個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。讓學(xué)生在腦筋中形成不過鏈條，形成思想導(dǎo)圖。六、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)印度一、世界第二人口大國二、熱帶季民風(fēng)候與糧食生產(chǎn)七、教課反省在教課過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課件中圖片、視頻的反響激烈，這些能直接刺激學(xué)生感官的內(nèi)容能激烈激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，在此后的教課過程中應(yīng)常常